《走一步再走一步》公開課教學(xué)課件（部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

第四單元·第14課

走一步，再走一步情境導(dǎo)入同學(xué)們，你在自己的人生經(jīng)歷中有沒有什么印象深刻的事情呢？你有沒有冒險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？美國(guó)作家莫頓·亨特小時(shí)候就有過(guò)一段難忘的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，這次經(jīng)歷就被寫到了其作品《走一步，再走一步》中，讓我們跟他一起去冒險(xiǎn)吧！生平簡(jiǎn)介

莫頓·亨特（MortonHunt），美國(guó)作家（1927—1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。

《痛擊》《心理學(xué)的故事》《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等。代表作品作者簡(jiǎn)介2.背景鏈接：

本文選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》（世界圖書出版公司2009年版，田文慧譯）原題為《懸崖上的一課》。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景

本文原題為《懸崖上的一課》，是作者65歲那年寫的回憶自己8歲時(shí)的一次爬懸崖的經(jīng)歷。那一次經(jīng)歷，讓作者從父親那里學(xué)到了自信，學(xué)到了克服困難以及實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的方法。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。字詞教學(xué)1.正音識(shí)字酷灼倦和兀怦眩泣吟恍惚聳椿稽噓慰熱人厭怦暈呻臭立滑聲安附突哭挪抽懼參差動(dòng)畏氣喘不齊噎吁吁zhuójuànhèwùpēngqìyínchūnjīxūwèinuóyēcēncīxūxuànsǒngkùhuǎnɡhūjù【小心翼翼】【聳立】【哄堂大笑】【恍惚】【抽噎】謹(jǐn)慎小心、絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。高高地直立。形容眾人一起大笑的樣子。神志不清，精神不集中。一吸一頓地哭泣。2.詞語(yǔ)積累字詞教學(xué)詞語(yǔ)辨析厭倦?yún)挓┰~語(yǔ)求同辨異都有“討厭，不愿再做”的意思。厭煩：嫌麻煩而討厭。例句：他早就厭煩了那種日復(fù)一日的工作。厭倦：對(duì)某種活動(dòng)失去興趣而不愿繼續(xù)去做。例句：下圍棋，他早厭倦了。整體感知（一）整體感知1.默讀課文，回答下面問題。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：七月一個(gè)悶熱的下午費(fèi)城的一個(gè)懸崖上“我”，內(nèi)德、杰里等五個(gè)小男孩、父親游戲玩厭，去爬懸崖。中途被棄，進(jìn)退兩難。父親指點(diǎn)，擺脫困境。整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路。

第一部分（1-17）：冒險(xiǎn)。體弱多病的“我”在伙伴們的慫恿下爬上了懸崖，終因體力不支，被孤單的拋棄在半懸崖上直到深夜。

第二部分（18-28）：脫險(xiǎn)。父親在朋友的引領(lǐng)下找到了“我”，在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，“我”拋開恐懼，一小步一小步走下了懸崖。

第三部分（29）：感悟。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。合作探究1.“我”爬懸崖的原因是什么？和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事。冒險(xiǎn)部分（二）精讀細(xì)研2.小伙伴們對(duì)爬懸崖這件事的態(tài)度如何？“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。合作探究3.面對(duì)爬懸崖這件事，“我”是怎想的？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過(guò)去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。

“我”當(dāng)時(shí)對(duì)要不要爬懸崖這件事的矛盾心理。合作探究4.“我”為什么決定去爬懸崖呢？

“快來(lái)呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾?lái)了！”我喊道，然后跟在他們后面跑。被最好的朋友杰里說(shuō)“膽小鬼”，刺激了我的自尊心。合作探究5.懸崖是什么樣的？描寫懸崖有什么作用？我們穿過(guò)公園,進(jìn)入樹林,最后來(lái)到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊,有一道懸崖,像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中,四面都是土坡,上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣,只有60英尺左右,但是對(duì)我來(lái)說(shuō),這是嚴(yán)禁和不可能的化身。說(shuō)明了懸崖的位置、特點(diǎn)、高度及周邊環(huán)境,為下文寫“我”處于進(jìn)退兩難境地和產(chǎn)生恐懼心理埋下伏筆。

文中多處描寫了自然環(huán)境，如第6段中的“在很遠(yuǎn)的另一邊……這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這一部分，通過(guò)對(duì)懸崖的描寫表現(xiàn)了“我”懼怕、不自信的心理，為后文的敘述做了鋪墊。再如第17、18段中的自然環(huán)境描寫，則說(shuō)明了“我”的處境的艱難、危險(xiǎn)，烘托出了“我”恐懼和絕望的心理。寫作技巧環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理

“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作的手法，即作者在描寫、敘述過(guò)程中，對(duì)將要在作品中出現(xiàn)并與中心事件有聯(lián)系的人物或事件，預(yù)先提示或暗示。如文章多次提到“我”的體質(zhì)弱是伏筆；杰里喊“就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼”是伏筆；杰里“看起來(lái)很擔(dān)心”也是伏筆。這些必要而周密的交代，行文一一照應(yīng)。因危險(xiǎn)才出現(xiàn)險(xiǎn)情，因“我”體質(zhì)弱才出現(xiàn)恐懼，因“我”膽小才爬到山腰而不能上又下不來(lái)，因不放心，杰里才把“我”父親領(lǐng)來(lái)。寫作技巧伏筆合作探究6.“我”爬懸崖時(shí)候的心理狀態(tài)是怎樣的？

滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳動(dòng)、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟。說(shuō)明了“我”被拋棄的委屈、被嘲笑的羞辱、不知所措的迷惘、不該冒險(xiǎn)的后悔，面對(duì)困難的恐懼。合作探究脫險(xiǎn)部分1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險(xiǎn)的?用非常正常的、安慰的口吻說(shuō)，“要吃晚飯了”。告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。安慰、指導(dǎo)、鼓勵(lì)合作探究2.當(dāng)“我”投入父親的臂彎之時(shí)，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這里的“成就感”指的是什么？“我”為什么會(huì)有這樣的感覺？“成就感”是指他做到了自己以前認(rèn)為不可能做到的事情。這種成就感是因?yàn)樗约簯?zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼從而戰(zhàn)勝了困難才得到的成功，所以有了成就感。主旨探究課文題目“走一步，再走一步”有什么意義？在人生路上，無(wú)論遇到什么樣的危險(xiǎn)和困難，都可以將其分解為一小步一小步的，這樣面對(duì)的困難就變小了。在人生道路上，我們也會(huì)面對(duì)不同的困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給我們可以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。課堂小結(jié)（二）總結(jié)全文

1.概括主旨

本文通過(guò)記敘“我”童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們面對(duì)人生的困難和危險(xiǎn),可以采用化整為零的方式,逐一擊破,最終一定能戰(zhàn)勝困難,收獲成功，也告訴我們做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,最終一定會(huì)獲得成功。課堂小結(jié)2.寫作特色

（1）真實(shí)細(xì)膩的心理描寫

“我”去爬懸崖、懸崖遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過(guò)程是“我”心理成長(zhǎng)的過(guò)程：從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣,從爬上懸崖后的膽怯、恐懼到自己的孤立無(wú)援,再到跟隨爸爸的引導(dǎo),一步步建立自信都是通過(guò)細(xì)膩的心理描寫進(jìn)行的。課堂小結(jié)（2）通過(guò)以小見大的方法展示哲理

文章通過(guò)“我”在父親的指導(dǎo)下,一步一步地爬下懸崖，從而表現(xiàn)了一定的哲理：在人生的道路上,無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,只有不喪失勇氣和信心,把大困難分解為一個(gè)個(gè)的小困難,就能戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。內(nèi)容圖示脫險(xiǎn)