《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！队⒂W(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽嗎？今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽的。這篇新課文是——二、板書課題3英英學(xué)古詩(shī)三、解釋課題，教題中生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）2、教師范寫，學(xué)生書空。四、初讀指導(dǎo)。1、看圖。（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁?？?）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。2、自學(xué)課文。（1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)（出示古詩(shī)內(nèi)容）：1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《靜夜思》1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。2、看圖。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的'是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。望思鄉(xiāng)奶奶《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三課《英英學(xué)古詩(shī)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。2、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。4、學(xué)會(huì)“首、意、思、層”四個(gè)字，能按筆順正確書寫。目標(biāo)分解依據(jù)1、基于課標(biāo)（1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（2）養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。（3）誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（4）誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2、基于教材這篇課文非常巧妙的把古詩(shī)、詩(shī)意和詩(shī)的作者融合在對(duì)話當(dāng)中，可以使學(xué)生在無(wú)意當(dāng)中掌握住詩(shī)文和詩(shī)意，比單純的學(xué)習(xí)古詩(shī)又更系統(tǒng)了一步，而且文章以祖孫對(duì)話的形式呈現(xiàn)，貼近孩子們的生活，教學(xué)時(shí)可以采用分角色朗讀的形式讓學(xué)生充分感受文本。3、基于學(xué)生這篇課文人物對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生大多數(shù)聽過或者背過《靜夜思》這首詩(shī)，詩(shī)意在英英第二次說的話里面，可以讓學(xué)生讀一讀之后自己說一說，用自己的話講講古詩(shī)的意思，真正的掌握古詩(shī)。古詩(shī)的誦讀可以配上合適的音樂，更能激發(fā)學(xué)生的誦讀感情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利的朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》教學(xué)難點(diǎn)借助課文正確理解詩(shī)意，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的思想情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案1、學(xué)生感情朗讀、背誦古詩(shī)，配樂朗讀，每個(gè)大組選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，代表本組。2、同桌兩人分角色朗讀課文，以四個(gè)大組為單位，每組抽出一個(gè)小組進(jìn)行比賽讀。3、學(xué)生自己說說古詩(shī)的意思，說的好的蓋上小印章以示鼓勵(lì)。教學(xué)活動(dòng)預(yù)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車指名讀生字詞。英英一首古詩(shī)意思一層靜夜思小朋友們真了不起，不僅字詞學(xué)得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實(shí)英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩(shī)的圖片）2、指名說圖意：英英在和奶奶對(duì)話，英英在背古詩(shī)。3、題目是英英學(xué)古詩(shī)，我們能不能把它改成“英英背古詩(shī)”呢？（1）指名讀課文。（2）指名說一說：A、英英說了幾次話？B、每一段話都說了什么？（3）小結(jié)：從對(duì)話中我們了解到英英不僅背好古詩(shī)，而且還懂得了古詩(shī)的意思，同時(shí)還了解了古詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)，那你們說題目能改嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白學(xué)與背的意思，在以后的學(xué)習(xí)中可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。】二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。師：你理解了哪個(gè)詞的意思？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分說說自己的理解，可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維組織能力?！俊办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。”2、看圖感悟，體味詩(shī)情。（出示插圖《靜夜思》）（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）教學(xué)“李”（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）（3）師：月圓之時(shí)，正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個(gè)時(shí)候，你獨(dú)自一人在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)覺得......？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，感受作者內(nèi)心的孤單、寂寞之情，可以更好的.體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。】（4）師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時(shí)此刻，詩(shī)人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？同桌討論，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分討論、交流，可以自主學(xué)習(xí)，各抒己見，更好的體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界?！浚?）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的無(wú)限思念。讓我們一起當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人李白，讀一讀《靜夜思》。3、學(xué)詩(shī)句。（1）指名讀《靜夜思》。（2）師：這首詩(shī)有幾句？（兩句）依次來學(xué)一學(xué)。第一句①指名讀。②師：這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？第二句①指名讀。②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③師：想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。4、指導(dǎo)朗讀。（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗(yàn)朗讀節(jié)奏，并在書上做記號(hào)。（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思?！肮狻薄八薄班l(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。（3）學(xué)生配樂朗讀古詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖：把古詩(shī)的朗讀要點(diǎn)分析清楚，而且先范讀，而后讓學(xué)生配樂朗讀，非常恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)了學(xué)生的思想感情，朗讀就會(huì)比較到位?！咳⒗首x課文，練習(xí)背誦《靜夜思》，為分角色表演課文做準(zhǔn)備。同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。四、分角色表演課文1、出示要求：說話自然、流利，用講話的語(yǔ)氣來對(duì)話，而不是背誦課文。2、師生扮演角色示范引路。3、同桌互相練習(xí)。4、指名對(duì)話。（教師多鼓勵(lì)，善點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、教學(xué)生字1、出示生字“首、意、思、層”。2、記憶字形。3、書寫時(shí)得提醒大家注意些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說說好的記字方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性，更牢固的記憶字形?！?、師范寫，生描紅、仿寫。六、結(jié)果頒布對(duì)本節(jié)課中學(xué)的認(rèn)真，讀的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：孩子年齡小，課堂上注意力集中的時(shí)間很短，所以，利用這種方式，可以更好的督促學(xué)生好好聽講、認(rèn)真思考、積極發(fā)言。對(duì)學(xué)生有很好的激勵(lì)作業(yè)。】七、總結(jié)深化孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了《靜夜思》這首古詩(shī)，知道了詩(shī)的意思和作者，也理解到了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情，我們國(guó)家還有很多優(yōu)秀的古詩(shī)，希望大家在課下多讀多學(xué)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力！作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)大家模仿課文對(duì)話形式，與父母家人對(duì)話學(xué)古詩(shī)，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩(shī)，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》《詠華山》等，像英英一樣介紹一首學(xué)過的古詩(shī)，好嗎？板書設(shè)計(jì)英英學(xué)古詩(shī)背內(nèi)容床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。講意思說作者唐代大詩(shī)人李白《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞教學(xué)準(zhǔn)備:投影片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。二、板書課題3英英學(xué)古詩(shī)三、初讀課文1、看圖出示投影片學(xué)生說圖意小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。2、自學(xué)課文（1）教師講述對(duì)話的書面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。（4）理解下列詞語(yǔ)故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代3、檢查自學(xué)效果（1）出示字詞教一首故鄉(xiāng)靜意思（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得4、通讀課文輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。5、理清脈絡(luò)課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都說了些什么？小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。1、板書課題，解釋詩(shī)題。靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的'夜晚有著深深的思念。2、看圖。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？3、學(xué)詩(shī)句。（1）指名讀《靜夜思》。（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。第一句（1）指名讀。（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？理解霜、疑是。第二句（1）指名讀。（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。齊讀《靜夜思》。4、朗讀指導(dǎo)。（1）用/畫出句中的停頓。（2）疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。（3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。二、朗讀課文，練習(xí)背誦。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、指導(dǎo)背誦。2、生字書寫。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、指名朗讀課文。二、總結(jié)課文。小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)?。三、指?dǎo)背誦《靜夜思》。1、聽錄音欣賞。2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。四、寫字指導(dǎo)。1、按筆順描紅的生字。代英舉2、其它要描紅的生字。詩(shī)意五、作業(yè)練習(xí)。1、描紅練習(xí)。2、比一比，再分別組詞。波（）代（）披（）袋（）3、背誦課文?！队⒂W(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)過程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課小朋友，你們以前學(xué)過古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽。這篇課文的題目是--板書課題，齊讀。解題二．初讀指導(dǎo)1．看圖。圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁矗坑⒂⒄谡f什么？奶奶聽了會(huì)說什么？2．自學(xué)課文。(1).講述對(duì)話的書面表達(dá)形式。(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。(3).識(shí)記田字格里的'生字。(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代3．檢查自學(xué)情況。(1).指名讀生字詞、正音。(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。(3).通讀課文。(4).分角色讀對(duì)話。4．理清脈絡(luò)。(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？5．小結(jié)。第二課時(shí)一．學(xué)習(xí)《靜夜思》1．板書詩(shī)題，解釋詩(shī)題。2．看圖(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？(2).從圖上看，他正在做什么？3．學(xué)詩(shī)句。(1).指名讀《靜夜思》。(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。第一句a.指名讀。b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的"疑是"，英英把它解釋成"好像"呢？第二句a.指名讀。b."舉頭"是什么意思？為什么要"舉頭"？c.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析：這篇課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺的進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩(shī)貼近學(xué)生，把古詩(shī)意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又體會(huì)到古詩(shī)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線嫩的只識(shí)不寫，人事一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的.詞語(yǔ)。3.能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。2.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀的書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩(shī)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介李白，引入課題。1.簡(jiǎn)單介紹李白。2.板書課題，英英學(xué)古詩(shī)。3.齊讀，正音，英是后鼻音。二、初讀課文，整體感知1.(出示投影)圖上有什么人?他們?cè)诟墒裁?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。2.學(xué)會(huì)對(duì)話的書面表達(dá)形式。3.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。4.在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5.檢查自學(xué)效果。(1)學(xué)習(xí)生字。①自己讀讀詞語(yǔ)。②你在字音上有什么要提醒大家的?③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀、④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋。(2)學(xué)習(xí)二類字①自讀，齊讀。②去掉拼音后在讀詞語(yǔ)。(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。①自讀，同桌位互讀。②指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。6.兩人自由組合分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩大組對(duì)讀。7.這篇課文主要告訴我們什么?四、指導(dǎo)寫字1.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。2.看清筆順表里的生字，有什么字感覺比較難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。3.學(xué)生描紅。臨寫。五、布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.抄寫生字。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。1.板書課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思?2.指導(dǎo)看圖(1)圖上畫的是誰(shuí)?你對(duì)李白有哪些了解?(2)此時(shí)他在想些什么呢?3.學(xué)詩(shī)句。(1)指名讀詩(shī)句，找出與詩(shī)句意思相符的語(yǔ)句，用“____”畫出來。(2)討論。第一句：床前明月光，疑是地上霜。①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特?②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。①說說第二句詩(shī)句的意思。②指著李白看見的這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎么度過的呢?④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，假如你此時(shí)獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么樣呢?⑤是啊，(指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個(gè)人，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢?⑥現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?(3)表演吟誦詩(shī)句。①邊看圖邊表演吟誦詩(shī)句。②指名上臺(tái)表演吟誦詩(shī)句。二、表演課文，鞏固詩(shī)意1.誰(shuí)愿意來當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對(duì)話演一遍呢?2.指名一組上臺(tái)表演。三、課外拓展，增加積累。介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。四、小結(jié)課文這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反應(yīng)了英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩(shī)，增加積累?！队⒂W(xué)古詩(shī)》說課稿一.說教材這篇文章寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味;文后一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的`實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。2.能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。四、說教法學(xué)法整堂課的教學(xué)主要通過圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。2.評(píng)讀課文(1)指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)(2)全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)(二)學(xué)習(xí)課文1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說說課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。2、再讀，分清課文敘述的層次通過指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫了英英和奶奶的三次對(duì)話。第一次引出了古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句;第二次說出了詩(shī)句的含義;第三次告訴奶奶古詩(shī)的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。3、細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思?？梢宰寣W(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。(三)寫字指導(dǎo)10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書過程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)