結(jié)合“小禹農(nóng)場(chǎng)”資源學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) 論文

結(jié)合“小禹農(nóng)場(chǎng)”資源學(xué)小學(xué)摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中說到：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北拘?shù)學(xué)教師以樓頂?shù)摹靶∮怼睘榛赜行У卦O(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)結(jié)合學(xué)校開展”的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，從而大大改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中取得基礎(chǔ)知識(shí)和也提高動(dòng)手實(shí)踐能力、探索和綜合應(yīng)用的能力，不斷發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小禹農(nóng)場(chǎng)，實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伊始，學(xué)好尤為重要。只有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能筑造高樓大廈。學(xué)習(xí)中教師需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生。而結(jié)合“小禹農(nóng)場(chǎng)”資源就會(huì)帶來這些好處?！靶∮磙r(nóng)場(chǎng)”位于學(xué)校樓頂，分為72塊長(zhǎng)方形的種植地。每個(gè)班級(jí)都有一塊種植地，學(xué)生自己耕地、播種、施肥、澆水、采摘、售賣。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，也是農(nóng)場(chǎng)的主人。一、結(jié)合小禹農(nóng)場(chǎng)資源，增強(qiáng)俗話說得好：“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，還用擔(dān)心他不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎。然而現(xiàn)在有不少學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，一是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的邏輯思維，二是教學(xué)手段和方法的局限，學(xué)生沒有完全參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。合理結(jié)合小禹農(nóng)場(chǎng)資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生熟悉的農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)建情境，學(xué)習(xí)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后組織學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)基地利用學(xué)到的知識(shí)解決這些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大幅度提高，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。例如，蘇教版數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》、《幾和第幾》教學(xué)時(shí)，教師課前從小禹農(nóng)場(chǎng)拍攝種植的蔬菜圖片創(chuàng)設(shè)一塊菜地里有多少棵蔬菜以及一行有幾棵、某一棵排在第幾的問題情境，從學(xué)生親自種植的蔬菜引入思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深入理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校12月下旬有“冬”系列活動(dòng)，數(shù)學(xué)老師們會(huì)設(shè)計(jì)“”“幾和第幾”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的線索卡片，學(xué)生分小組進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)，根據(jù)卡片上的信息進(jìn)行闖高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”知識(shí)后，教師設(shè)計(jì)有關(guān)蔬菜的位置數(shù)對(duì)信息，每個(gè)學(xué)生得到的信息不同，然后根據(jù)自己的信息拔出那個(gè)蔬菜。整個(gè)過程學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)在農(nóng)場(chǎng)尋找寶物一樣——寓教于樂。有趣的活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，在游戲中運(yùn)用所學(xué)，加深學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的沖勁更大。二、結(jié)合小禹農(nóng)場(chǎng)資源，增強(qiáng)新課標(biāo)明確提出動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，說明動(dòng)手實(shí)踐操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不容忽視的。正如一句話說的：“眼過千遍，不如手過一遍?！苯Y(jié)合本學(xué)校的小禹農(nóng)場(chǎng)資源可以開展多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦和身體，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維以及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣，學(xué)生更能理解和掌握知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)會(huì)把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就輕松些。例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、會(huì)測(cè)量物體長(zhǎng)度、能計(jì)算長(zhǎng)方形的面積相關(guān)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生探究小禹農(nóng)場(chǎng)有多大？（計(jì)算每塊長(zhǎng)方形地的面積）學(xué)生相互討論要想計(jì)算出面積首先要知道每塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生4人一組組隊(duì)進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)動(dòng)手測(cè)量。測(cè)量前需要準(zhǔn)備什么？小組討論得出：測(cè)量對(duì)象是幾號(hào)地、測(cè)量工具為5米的卷尺、組內(nèi)成員的具體分工——兩人拉卷尺測(cè)量、一人記錄數(shù)據(jù)、一人協(xié)助。有學(xué)生提出疑問：如何測(cè)量準(zhǔn)確，需要注意哪些事項(xiàng)？小組討論后請(qǐng)一組學(xué)生演示正確的測(cè)量方法——卷尺的零刻度線與測(cè)量的長(zhǎng)或?qū)挼囊欢藢?duì)齊，然后沿著其邊線拉直卷尺至另一端，看卷尺對(duì)應(yīng)的刻度線讀取長(zhǎng)度。一切準(zhǔn)備就緒后小組成員依次進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)動(dòng)手測(cè)量，測(cè)量完成后根據(jù)得到的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度計(jì)算出面積，感受它們的大小。有些班級(jí)的學(xué)生會(huì)采用估一估的方法計(jì)算小禹農(nóng)場(chǎng)的大小，他們利用“我們的身體尺”上的知識(shí)，如：一拃、一步、一庹。學(xué)生知道自己的一拃長(zhǎng)、一步長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)，然后任意選擇其中一種身體尺去估一估幾號(hào)地的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度并記錄下來。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)得到的數(shù)據(jù)算出面積與測(cè)量計(jì)算得出的面積進(jìn)行比較，看看估一估準(zhǔn)不準(zhǔn)。同樣測(cè)量和估一估得出的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度我們可以計(jì)算出每號(hào)地的周長(zhǎng)，這樣圖形的面積、周長(zhǎng)不單單是幾個(gè)面和幾條線，而變得立體豐滿起來。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，提高分析和解決問題的能力。三、結(jié)合小禹農(nóng)場(chǎng)資源，拓寬教學(xué)過程中教師是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性建構(gòu)知識(shí)，內(nèi)化于心形成自己的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立是漫長(zhǎng)而曲折的過程，在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。教學(xué)中結(jié)合農(nóng)場(chǎng)資源，讓學(xué)生的探索欲望更加強(qiáng)烈，從而培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的探索能力、拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)完方向和鐘表等知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)觀察、測(cè)量、記錄籬笆影白天的變化情況，通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著時(shí)間的變化不斷改變著，利用籬笆影子變化規(guī)律制作”（學(xué)生準(zhǔn)備圓盤、兩支不同顏色的畫結(jié)合學(xué)?！岸墓?jié)氣”中“白露”活動(dòng)進(jìn)行“太陽鐘”展示與講解，讓更多的學(xué)生了解這方面的知識(shí)?；h笆影子除了方向在變化，影子呢？一個(gè)小小的問題引發(fā)大經(jīng)過學(xué)生長(zhǎng)期的觀察和測(cè)量，發(fā)現(xiàn)了影子的長(zhǎng)度竟然與二十四節(jié)氣有關(guān)，這樣的話我們就可以通過太陽鐘上的影長(zhǎng)判斷我們生活在哪個(gè)節(jié)氣了?！傲U測(cè)日影，視影知農(nóng)事”知道古代人偉大的智慧，民族自豪感油然而生。通過一系列的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)讓學(xué)生擁有的知識(shí)更多。四、結(jié)合小禹農(nóng)場(chǎng)資源，提高學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者的接班人，是祖國(guó)的未來。學(xué)生的學(xué)習(xí)是祖國(guó)發(fā)展的需要。我們都知道數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題是學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。這就是學(xué)以致用??！結(jié)合本校的特色資源一—小禹農(nóng)場(chǎng)，讓書本上的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。每到農(nóng)場(chǎng)收獲的時(shí)候，學(xué)生們就忙的不可開交呀。例如，“小滿”節(jié)氣時(shí)，學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，首先調(diào)查小組學(xué)生進(jìn)入超市做菜價(jià)的調(diào)研，為農(nóng)場(chǎng)的蔬菜定價(jià)做準(zhǔn)備。摘菜小組學(xué)生帶著筐、鏟子進(jìn)去菜地采摘，然后裝筐搬運(yùn)到學(xué)校門口設(shè)定的售賣地點(diǎn)。叫賣小組學(xué)生策劃售賣的廣告詞。設(shè)計(jì)小組學(xué)生制作微信和支付寶收款碼，另外農(nóng)場(chǎng)勞作時(shí)戴得草帽上的圖案也是設(shè)計(jì)小組學(xué)生繪畫的。放學(xué)后校門口的售賣點(diǎn)排了好幾條買菜的隊(duì)伍，售賣小組學(xué)生忙中有序的裝袋、稱重、收錢，而叫賣小組以說唱的方式夸贊我們的蔬菜。這場(chǎng)面真得是一道亮農(nóng)場(chǎng)售賣的金額會(huì)存入學(xué)校的“小禹銀行”，2021年上半年捐獻(xiàn)部分金額給學(xué)校旁邊的順園小區(qū)里的孤寡老人購置生活用品，還捐獻(xiàn)部分金額作為抗洪救災(zāi)的物資費(fèi)用。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生不僅僅鞏固課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)重量、稱重、人民幣等知識(shí)，解決售賣中的各種數(shù)學(xué)問題，更重要的是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、與人交往溝通的能力、統(tǒng)籌計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，從中體會(huì)收獲的快樂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還樹立了正確的價(jià)值觀。小禹農(nóng)場(chǎng)資源的有效結(jié)合，讓學(xué)生人人都充分參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，感受著數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，從書本上走進(jìn)生活中，從單一的走向復(fù)雜的，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。正如一句話所說的那樣“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中親身經(jīng)歷體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力——觀察能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、溝通能力、合作能力、解決問題的能力等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。小禹農(nóng)場(chǎng)就是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，學(xué)生都為之向往，同時(shí)他們也擁有很多機(jī)會(huì)展示數(shù)學(xué)能力。教師需要結(jié)合好農(nóng)場(chǎng)資源，讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中帶來不一樣的體驗(yàn)和收獲，讓每個(gè)人的數(shù)