《達(dá)古拉》音樂教案設(shè)計(jì)

《達(dá)古拉》音樂教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)2.能以筷子、身勢(shì)律動(dòng)等方式積極參與音樂表現(xiàn)，深刻感受蒙古音樂的獨(dú)特風(fēng)格。3.能運(yùn)用不同的力度和速度演繹歌曲，深刻體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：以優(yōu)美、和諧之聲演繹《達(dá)古拉》歌曲。難點(diǎn)：精準(zhǔn)掌握歌曲中的八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏，以及長(zhǎng)音的控制，完美呈現(xiàn)蒙古歌曲的韻味。教學(xué)過程：一)、導(dǎo)入課題師言：同學(xué)們，請(qǐng)凝視大屏幕上的畫卷，那無垠的綠海將我們引向何方？草原的寧靜與寬廣，碧草、藍(lán)天、翱翔的雄鷹，點(diǎn)綴其間的蒙古包，今日，老師帶來了一段草原之音，請(qǐng)將我們圍坐之地想象成草原上的蒙古包，隨著音樂的節(jié)奏，圍繞著它緩緩行走，務(wù)必與音樂節(jié)拍同步。(設(shè)計(jì)意圖：以語言為媒介，迅速將學(xué)生引入情境，體驗(yàn)身臨其境之感)二)、感受歌曲1.初次聆聽《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律及歌曲情緒。師：請(qǐng)隨著音樂漫步，與節(jié)奏相合，思考這首歌曲的情緒如何？它是三拍子還是四拍子？2.再次聆聽《達(dá)古拉》，以雄鷹展翅的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱，以及歌曲悠長(zhǎng)而柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。要求：飛翔時(shí)腳步恒定，手部節(jié)奏為4/4X—X—，第一拍輕拍臀部?jī)蓚?cè)，第三拍空中振翅，如老師所示，與音樂節(jié)拍同步，自由飛翔于草原之上，飛翔時(shí)請(qǐng)保持文明禮讓，避免與他人相撞。(師適時(shí)數(shù)節(jié)拍)3.第三次聆聽《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律師導(dǎo)言：孩子們的雄鷹飛翔動(dòng)作優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈源于生活，在草原上，他們會(huì)隨著音樂跳起蒙古的筷子舞?，F(xiàn)在，請(qǐng)輕輕飛至座位，拿起筷子，模仿雄鷹展翅的動(dòng)作敲擊筷子。如老師所示，與音樂韻律同步，自由感受音樂之美。4.第四次聆聽《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化師導(dǎo)言：我仿佛看到一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，請(qǐng)?jiān)夭粍?dòng)，轉(zhuǎn)向老師，觀察老師的動(dòng)作有何不同？(老師有四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大樂句，每個(gè)大樂句內(nèi)各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，請(qǐng)?jiān)谛》志涮幾儞Q方向做動(dòng)作。(設(shè)計(jì)意圖：通過四次不同的方式聆聽與表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)與感受音樂的同時(shí)，了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉歌曲音樂。)三)、歌曲學(xué)唱1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。剛才我們聆聽的這首優(yōu)美歌曲名為《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)邊聽邊看歌詞，思考《達(dá)古拉》可能意味著什么？“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)于漢語中的“招弟”“引弟”，寓意著希望再生個(gè)男孩。這首歌曲中的“達(dá)古拉”指的是很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。2.學(xué)習(xí)曲譜。①聆聽歌曲，劃旋律線。②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。師：孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒，讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”。為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔的哈達(dá)獻(xiàn)給他們。讓我們也來扮演蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)上圣潔的哈達(dá)。(設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)④唱歌譜。師：我們一同感受了優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律。請(qǐng)認(rèn)真聆聽鋼琴，口中含上一大口草原的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值)3.學(xué)唱歌詞。①隨琴唱詞。②解決一字多音的幾處地方。③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。④兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。師導(dǎo)言：我們一同演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游?，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受？同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律(多媒體出示節(jié)奏：4/4X—X—)師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回歸原速演唱)五)、小結(jié)全課一、教材分析《達(dá)古拉》是一首科爾沁地區(qū)的斷調(diào)民歌，五聲羽調(diào)式。歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏規(guī)整。歌曲旋律起伏較大，音樂樸素、干練，富有動(dòng)感，具有舞蹈韻律美，體現(xiàn)了蒙古族地區(qū)的地域風(fēng)格，表達(dá)出蒙古人樂觀、豁達(dá)的情懷。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：2.過程與方法目標(biāo)：能在老師指導(dǎo)下，用動(dòng)作、歌唱等方式，積極、主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)本著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定如下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》。難點(diǎn)：感受歌曲民族風(fēng)格和韻味，并用優(yōu)美、自然的聲音表現(xiàn)出來。五、教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：講授法、示范法、實(shí)踐指導(dǎo)法、討論法等。六、教學(xué)過程下面著重談一談我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在課堂的開始，我會(huì)給學(xué)生表演一段大家耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨而櫻恪返钠?。并在表演之前提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們猜一猜老師接下來表演的是那一個(gè)民族的歌曲？同學(xué)們通過觀察，很快得出“蒙古族”這個(gè)答案，從而引出今天的新課：我們就今天就來學(xué)習(xí)另外一首蒙古族民歌《達(dá)古拉》。這樣設(shè)計(jì)，是通過教師親身示范及帶著問題欣賞歌曲，能夠有效地集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)新課教學(xué)為了讓學(xué)生更好的把握新課內(nèi)容，我制定了如下四個(gè)環(huán)節(jié)。1.初步感知我會(huì)給學(xué)生播放《達(dá)古拉》這首歌曲的音樂，讓學(xué)生在聆聽總感受歌曲的速度是歡快的還是舒緩的？讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解。學(xué)生通過聆聽得出歌曲是歡快的。板書：歡快。在對(duì)歌曲有了初步的了解之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練聲，為接下來的演唱做準(zhǔn)備。我們的發(fā)生練習(xí)是這樣的。。。。。。，由于四年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)低年級(jí)升至高年級(jí)，仍處于形象思維主導(dǎo)的階段，在練聲中，科爾文手勢(shì)的加入，能夠?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行一個(gè)直觀的引導(dǎo)。在練聲準(zhǔn)備之后，我將借用鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地跟唱、模仿歌曲的旋律，讓學(xué)生逐漸地熟悉歌曲的旋律。4.帶入歌詞隨后，我將帶領(lǐng)學(xué)生們將歌詞帶入旋律中演唱，在反復(fù)練習(xí)中逐步加快速度，以唱出歡快的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生在演唱時(shí)，有情感不飽滿的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行再次范唱。為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)他們唱歌的自信心，我會(huì)將學(xué)生分為兩組，男生一組，女生一組，進(jìn)行比賽，以競(jìng)技的形式進(jìn)行，也能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。(三)編創(chuàng)表演在反復(fù)練習(xí)歌曲之后，我將學(xué)生前后四人為一組，10分鐘，進(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作，在這過程中，我會(huì)進(jìn)行巡視，對(duì)有問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出建議。討論結(jié)束后，我會(huì)讓每一組都走向講臺(tái)，為大家展示他們的成果，無論完美與否，我都給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。(四)小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生同桌之間以你問我答的形式回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，問題是：1.這首歌是哪個(gè)民族