統(tǒng)編版五年級下冊第七單元習作中國的世界文化遺產 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版五年級下冊第七單元習作中國的世界文化遺產公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文五下習作《中國的世界文化遺產》教學設計

教材解讀

本單元圍繞“足行萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒"的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》三篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風光，描寫了荷蘭寧靜安閑的牧場，介紹了埃及古老而神秘的金字塔，呈現(xiàn)出世界各地一幅幅動人的畫卷，讓學生通過課文的學習，初步領略世界各地的人文景觀、自然風光和歷史古跡。同時，本單元還編排了“我是小小講解員”的口語交際和“介紹一處中國的世界文化遺產"的單元習作。基于這樣的編排特點，依據(jù)新課標“學習任務群”的課程理念，對本單元的學習內容進行了重構，調整了口語交際與習作的順序。單元整體設計設想如下圖：

《中國的世界文化遺產》是統(tǒng)編版小學語文教材五年級下冊第七單元習作。本次習作，對于小學五年級的學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

第一個挑戰(zhàn)性，是本次習作所寫的題材，對小學五年級學生來說，認知理解上有難度。這就需要在習作之前做足做好搜集、整理資料的工作，在這個過程中，去認知、了解要介紹的這一處世界文化遺產。如何搜集、整理資料，從小學三年級開始，學生已經(jīng)多次接觸和運用。尤其是本冊教材第三單元遨游漢字王國的綜合性學習中，更是大量運用了這種學習方式，因此學生還是有學習經(jīng)驗的。

第二個挑戰(zhàn)是，如何把搜集的資料內容，用自己的話清楚地介紹出來，而不是變成簡單地抄資料內容。為此，可以充分利用好本單元課文、四下習作例文《頤和園》，以及原人教版教材課文《秦兵馬俑》作為范例，指導學生如何運用合適的表達方式，有目的、有選擇、有重點地來進行介紹。

本次習作的評價要求，核心詞是“介紹得是否清楚"。何為“清楚”？一是要按照一定的順序來介紹，有條理性；二是要用自己的話來介紹，讓人家聽得懂；三是有重點地介紹，讓讀者感興趣。

教學目標

1.有目的地搜集一處中國的世界文化遺產資料，學會整理、篩選資料，在辨析、梳理中培養(yǎng)學生的批判性思維。

2.清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，提高審美情趣。

3.根據(jù)他人的建議，修改自己的習作，培養(yǎng)學生求真、公正、開放、反思的精神。教學重點

能夠在搜集資料的基礎上，用自己的話清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產。

教學難點

查閱中國的世界文化遺產有哪些，選擇一處廣泛搜集資料。

教學過程

學習活動一了解文化遺產，激發(fā)寫作興趣

1.單元課文學習回顧

這個單元，我們跟著課文游世界：

游覽了世界水城威尼斯，體驗了乘坐小艇的獨特風情；

來到了風光旖旎的荷蘭，感受了牧場之國的寧靜之美；

前往非洲國家埃及，掀開了古老金字塔的神秘面紗……

2.了解中國的世界文化遺產

其實，我們中國，古老而文明，有更多值得我們去游覽、欣賞的文化景觀，他們也是非常寶貴的世界文化遺產。

（1）學生觀看《中國的世界文化遺產》主題宣傳短視頻，說說觀看的感受。

（2）看一份中國的世界文化遺產名單，說說自己最感興趣或印象最深的一處世界遺產。

學習活動二提出習作任務，明確習作要求

我們偉大的祖國，有這么多寶貴的世界文化遺產，多么令人自豪?。⊥瑢W們愿意做一名小小的文化使者，像外國游客，或者向我們的家人、同學，介紹你感興趣的一處世界文化遺產嗎？

出示單元習作主題：爭做文化小使者——介紹一處中國世界文化遺產。

要介紹好一處世界文化遺產，對同學們來說，可具有一定的挑戰(zhàn)性。怎樣才能寫好這篇作文呢？我們先來看看教材編者給我們提出了哪些好建議。

學生閱讀教材頁，交流反饋教材提出的建議要點：

（1）有目的地搜集資料；（2）根據(jù)要介紹的內容分類整理資料；（3）篩選資料，剔除無關信息；（4）將整理后的資料用自己的話寫下來；（5）可以使用圖片、表格等輔助形式。

板書要點：

搜集資料→整理資料→篩選資料→用自己的話寫下來（圖片、表格）

學習活動三借助典型例子，指導搜集資料

要寫好這次習作，資料非常重要。那么，怎樣搜集資料、整理資料、篩選資料呢？

1.回顧綜合性學習《遨游漢字王國》，再次了解搜集資料的三大主要途徑：（1）查閱圖書；（2）網(wǎng)絡搜索；（3）請教別人。

2.出示“百度百科”長城的截屏，說一說：搜出來的資料這么多，接下來該怎么辦？

討論與交流：如果要向外國游客介紹中國長城，你覺得應該關注長城的哪些方面？重點介紹什么？

討論，明確：應關注長城的歷史變遷、建筑特點、修建過程和象征意義等?？芍攸c介紹長城的建筑特點、修建過程。關于長城的詩詞文化，外國游客理解不了，可以不用介紹。

3.再以杭州西湖為例，繼續(xù)交流討論：如果你的家人打算去杭州旅游，其中有愛拍美照的媽媽和愛聽故事的奶奶，你打算重點搜集哪些方面的資料呢？

呈現(xiàn)杭州景點清單和民間故事清單，進一步引導學生取舍、篩選。

學習活動四搜集整理資料，交流分享資料

1.布置課后實踐作業(yè)：選擇自己的嘴感興趣的一處世界遺產，確定介紹的對象，有目的地搜集資料，并將搜集的資料分類整理，記錄在習作準備單上。

出示幾篇學生作業(yè)樣品，供學生參考借鑒。

2.學生借助習作準備單，交流分享搜集、整理的資料，要求說清楚資料的來源，介紹的對象，搜集了哪幾個方面的資料，按什么順序介紹，重點介紹什么方面。

（教師事先挑選若干份優(yōu)秀作業(yè)拍照上傳課件或者一體機。）

學習活動五借助課文范例，學習介紹方法

搜集整理了資料，怎么把用自己的話、以合適的方式寫出來呢？我們學過的一些課文，其實就是介紹世界文化遺產的范例，我們可以向課文學習介紹的方法。

1.依次回顧一組課文，說說可以從這些課文中學習什么介紹方法。

交流，明確：

《頤和園》：可以用寫游記的方式，移步換景來進行介紹。

《威尼斯的小艇》：可以聚焦一個標志性事物，從不同的方面來進行介紹。

《牧場之國》：可以用優(yōu)美的語言描寫出動人的情景和畫面。

《金字塔》：還可以圖文結合、運用表格，形象直觀地介紹

2.重點閱讀兩篇原老教材中的課文《莫高窟》和《秦兵馬俑》，說說課文作者是從哪些方面、按什么順序來介紹世界文化遺產的，重點介紹了什么？為什么重點介紹這些內容？

學習活動六獨立完成初稿，個別巡視指導

學生根據(jù)習作準備單，獨立完成初稿。

提示：將搜集、整理好的資料，按照一定的順序，用自己的話寫下來。注意根據(jù)介紹的內容，選擇合適的表達方式，比如：說明還是描寫？概括還是具體？是否使用圖表？

教師現(xiàn)場巡視，個別指導。

學習活動七組織交流評價，自主修改習作

1.學生完成習作草稿后，同桌或小組內互相閱看，對照習作要求，互相提出修改意見。

2.學生聽取意見后，學習按照葉圣陶先生修改習作的方法，認真修改自己的習作。（參考前一個單元語文園地）

學習活動八開展口語交際，當好文化講解員

1.做好講解前的準備

明確講解的要求和方法。

根據(jù)自己寫的習作，列一個講解的提綱。

自己先練一練，講解時，盡量做到不照著讀自己的習作。

2.小組內合作講解

小組內輪流講解，其他同學扮演聽眾（比如外國游客、家人等）

明確講解的方法、要求。

3.小組推薦代表全班講解

其他同學扮演聽眾（比如外國游客、家人等）

評選最佳講解員

4.課后請同學們繼續(xù)完善資料，用我們這節(jié)課學到的方法，從兩到三個方面介紹自己最感興趣的中國文化遺產，形成一篇完整的習作，分享給身邊的親人、朋友，讓更多人了解我國的世界文化遺產。

5.小結：同學們，這些