立德樹人視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑探究

[摘要]立德樹人是高校的根本任務(wù)，這為新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)提出了新要求，教師必須以社會主義核心價值觀作為內(nèi)在動力，將其融入立德樹人全過程。在立德樹人視域下，努力探索一條可供實踐的第一課堂、第二課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂共同建構(gòu)，三管齊下的大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的新路徑。[關(guān)鍵詞]立德樹人;社會主義核心價值觀;大學(xué)生;培育路徑立德樹人是高校教育的根本任務(wù)。在2019學(xué)校思想政治理論教師座談會上，習(xí)總書記再次指出：新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的根本任務(wù)。立德樹人的根本目的是在主流價值觀引領(lǐng)下，為社會主義建設(shè)積蓄力量。要達(dá)到這一目的，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，積極探尋和創(chuàng)新其培育的有效路徑。一、社會主義核心價值觀與立德樹人富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，內(nèi)在包含個人、國家和社會三個層面的要求，彰顯著“德”的內(nèi)涵，這其中有個人的“小德”，還有國家的“大德”。就國家層面而言，國家核心價值觀回答了新時代建設(shè)什么樣的社會主義國家以及怎樣建設(shè)中國特色社會主義國家的問題。要建立一個自由、民主、文明、和諧的國家，其先決條件是社會公德不斷提高，個人道德不斷完善;充分實現(xiàn)社會的公正法治、公民的誠信友善以及個人權(quán)利?？梢姡瑖覍用娴赖掠^的達(dá)成要以社會價值觀和個人價值觀的形成為保障。大學(xué)歷來就是思想文化碰撞最為激烈的陣地，也是培育青年最為主要的平臺。習(xí)總書記指出：“高校的立身之本在于立德樹人，高校要牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，完成好培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！盵1]要把握立德樹人，就必須弄清楚“立”何種“德”，“樹”何種“人”。立德是樹人的基礎(chǔ)，樹人為立德的根本目標(biāo)。在高校立德樹人過程中，大學(xué)生是培育的主要目標(biāo)，也是踐行的中堅力量，在立德樹人中，要把目光聚焦于其，要把社會主義核心價值觀內(nèi)含的三個層面的德性融入其中，讓大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同到日常實踐，以此培育社會主義建設(shè)所需要的接班人和建設(shè)者。二、在立德樹人中強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的必要性（一）有利于完善和豐富高校思想政治教育的內(nèi)容繼十九大報告中提出了落實立德樹人的根本任務(wù)之后，總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會中，又確立了思想政治課和思政課教師的戰(zhàn)略地位。思想政治教育關(guān)乎怎樣進(jìn)行意識形態(tài)宣傳教育的重要問題。這要求在思想教育的實踐活動和理論問題上都要把握好方向。特別是在高校思想政治教育過程中不僅要在實踐工作中研究如何促進(jìn)大學(xué)生全面成才的現(xiàn)實路徑，更要從理論層面上注重以馬克思主義為引領(lǐng)，堅持核心價值觀在高校思想政治工作中的統(tǒng)領(lǐng)地位。只有這樣，才能更好地明確思想政治教育工作的根本性質(zhì)和發(fā)展方向。（二）有利于加強(qiáng)高校教師在立德樹人工作中的價值自覺在立德樹人的工作中，教師是社會主義核心價值觀宣講和傳播的主體，對大學(xué)生起著重要的引領(lǐng)和示范作用?！皞鞯馈薄笆跇I(yè)”“解惑”是為人師表的基本要求，一位真正的教師，不僅要精于“授業(yè)”“解惑”，更重要的是要將“傳道”作為自己的責(zé)任和使命。傳道的前提是教師必須有道可傳，這必然要求教師要堅定理想信念，要有正確篤定的價值追求。只有始終堅持核心價值觀的引領(lǐng)，才能更好地增強(qiáng)教師自身的價值自覺，真正肩負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)。（三）有助于培育社會主義核心價值觀的主要力量大學(xué)生是踐行社會主義核心價值觀的主要力量。大學(xué)生群體雖然追求“真善美”，卻對信息的鑒別能力還有待提高。社會主義核心價值觀是中國人民和中國共產(chǎn)黨在實踐中形成并經(jīng)歷了不斷的檢驗和發(fā)展的。因此，只有充分發(fā)揮高校核心價值觀培育和踐行主陣地的作用，才能引導(dǎo)廣大青年學(xué)生形成正確的價值，提高其辨別能力，使大學(xué)生在面臨各種思潮的挑戰(zhàn)中，一方面可以吸取多樣化思潮中有利于完善和發(fā)展核心價值觀的內(nèi)容;另一方面又能夠具備明辨是非的能力，對各種惡意挑戰(zhàn)和質(zhì)疑給予堅決的回?fù)簟Ｈ?、社會主義核心價值觀培育過程中存在的問題（一）立德樹人過程中沒有凸顯社會主義核心價值觀的主導(dǎo)地位高校要培育專業(yè)過硬、道德品質(zhì)突出、堅持中國特色社會主義全面發(fā)展的大學(xué)生，必須在立德樹人過程充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的主導(dǎo)作用。但是部分高校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能的傳授，忽視價值觀教育。在課程的設(shè)置上，雖然設(shè)有社會主義核心價值觀相關(guān)課程，但其所占的比重不大，這就使得高校教師和大學(xué)生對價值觀重要作用的認(rèn)識程度不夠，沒能充分引起師生的重視，社會主義核心價值觀的培育未能得到很好的貫徹。（二）課堂教學(xué)為主渠道的作用未能充分發(fā)揮首先，在核心價值觀培育的現(xiàn)實需求下，近年來高校不斷對“第一課堂”進(jìn)行改革，嘗試以核心價值觀指導(dǎo)課堂教學(xué)，將“水課”變?yōu)椤敖鹫n”。但實際上，在高校課堂社會主義核心價值觀的講授中還以傳統(tǒng)的灌輸式教育，教師機(jī)械式地進(jìn)行理論講授，這樣的課堂扼殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。其次，目前的大學(xué)在社會主義核心價值觀的培育上，還是以封閉式課堂為主，教學(xué)時間局限于課堂四十分鐘、教學(xué)空間局限于教室、教學(xué)內(nèi)容局限于課堂。最后，在核心價值觀的教學(xué)中重知識輕實踐、理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在。為了改善這一局面，必須樹立實踐育人的觀念，將“坐中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，實現(xiàn)知行合一。[2]（三）未能充分挖掘社會主義核心價值觀的培育載體高校社會主義核心價值觀的培育載體豐富多樣，除了占主體的課堂教學(xué)，還包括有“第二課堂”、校園文化和網(wǎng)絡(luò)課堂等。目前，大部分高校都重視對課堂教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，而對其他形式的培育載體的作用沒能充分認(rèn)識。課堂教學(xué)作為“第一課堂”其對于核心價值觀起著至關(guān)重要的作用，但其他載體卻能對課堂教學(xué)進(jìn)行很好的補充拓展。在社會主義核心價值觀的培育過程中，給學(xué)生傳授好理論知識十分重要，但更重要的是讓學(xué)生做到知行合一，進(jìn)行核心價值觀的踐行，以其來指導(dǎo)行動。顯然，“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”以豐富多樣的內(nèi)容、具體生動的形式，可以起到很好的補充作用。四、高校立德樹人中社會主義核心價值觀培養(yǎng)的路徑（一）立足于“第一課堂”，強(qiáng)化引領(lǐng)、教育根據(jù)大學(xué)生的成長階段可以對核心價值觀進(jìn)入課堂進(jìn)行以下課程設(shè)置：大一開設(shè)“先修課”，通過開展道德修身、美德傳承、“我的愛國心”、“學(xué)習(xí)時代英雄”等主題課堂，引導(dǎo)學(xué)生初步建立起正確的價值觀念，并組織學(xué)生制定自己大學(xué)階段的“成長計劃”。大二開設(shè)“理論課”，讓大學(xué)生在有關(guān)社會主義核心價值觀的通識選修課堂中系統(tǒng)地把握基本理論，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的了解和感悟，使大學(xué)生對社會主義核心價值觀有初步的把握。大三開設(shè)“立德課”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和普及刊物的選讀，并在課堂上進(jìn)行相關(guān)“難點解析”活動，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和思考，將之內(nèi)化于心。大四開設(shè)“樹人課”，注重知行合一，通過職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等主題課堂，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的踐行活動，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，將之外化于形。（二）發(fā)揮好“第二課堂”，重視滲透、多樣社會主義核心價值觀的培育是一個由知到行的過程，是一個由內(nèi)心認(rèn)同到付諸實踐的過程。為此，必須在“第一課堂”的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮“第二課堂”的優(yōu)勢，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。（1）開設(shè)“紅色課堂”，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，傳承革命精神，培養(yǎng)愛國情懷。（2）開設(shè)“勞動課堂”，開展“勞動典范”活動，促進(jìn)大學(xué)生熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。（3）開展“誠信課堂”，打造誠信品牌課程，充分挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德中的誠信元素。（4）開展“友善課堂”，利用友善系列活動，培養(yǎng)大學(xué)生友善的品質(zhì)。做到每月“三個一”：每月開展一次“夸夸我”主題活動;每月開展一次“我?guī)湍恪被顒?每月開展一次“友善之星”評選活動。（三）組織好“網(wǎng)絡(luò)課堂”，注重監(jiān)管、利用隨著信息時代的到來，新媒體的普及，其逐漸成為社會主義核心價值觀培育的重要載體。使用網(wǎng)絡(luò)開展教育不僅有一定的技術(shù)要求，而且具有一定的監(jiān)管和組織難度，這就要求高校在利用網(wǎng)絡(luò)課堂時必須建立系統(tǒng)的組織監(jiān)管體系。[3]高校以現(xiàn)有管理機(jī)構(gòu)為依托，搭建起“三級式”的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。從校級層面，由學(xué)校校黨委領(lǐng)導(dǎo)，各校級部門協(xié)同負(fù)責(zé)，以更好地聯(lián)動各學(xué)院;從院級層面，以馬克思主義學(xué)院為主導(dǎo)，協(xié)同新媒體學(xué)院以及計算機(jī)學(xué)院，設(shè)立社會主義核心價值觀專門隊伍，搭建社會主義核心價值觀主題專欄，投放到學(xué)校各學(xué)院網(wǎng)站主頁。從班