課題設計論證：《新時代師德師風建設研究》

省教育學會教育科學研究課題《新時代師德師風建設研究》課題設計論證內容提綱：一、研究背景和意義二、研究目標和任務三、研究對象與內容四、研究思路與方法五、研究計劃和步驟六、預期成果與應用七、創(chuàng)新點（研究視角、理論框架、研究方法等）八、可行性分析（條件和保證）課題設計論證課題設計論證：《新時代師德師風建設研究》一、研究背景和意義隨著新時代的到來，教育事業(yè)面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。師德師風作為教師隊伍建設的核心，對于提升教育教學質量、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。然而，當前師德師風建設仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)，如部分教師職業(yè)道德失范、教育行為不當等，這些問題不僅影響教師的形象，也對學生的成長產生負面影響。因此，開展新時代師德師風建設研究具有重要的現實意義和深遠的發(fā)展價值。本研究旨在深入分析新時代師德師風建設的現狀和問題，探討影響師德師風建設的因素，提出有針對性的建設策略和建議，為新時代師德師風建設提供理論支持和實踐指導。同時，該研究還有助于推動教師隊伍整體素質的提升，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。二、研究目標和任務研究目標：1.揭示新時代師德師風建設的現狀及其存在的問題。2.分析影響新時代師德師風建設的關鍵因素。3.構建新時代師德師風建設的理論框架和策略體系。4.提出促進新時代師德師風建設的政策建議和實踐指導。研究任務：1.通過文獻綜述和理論分析，梳理新時代師德師風建設的相關概念和理論基礎。2.通過問卷調查、訪談、觀察等方法，收集新時代師德師風建設的實際情況和數據。3.運用統(tǒng)計分析等方法，對收集到的數據進行處理和分析，揭示影響師德師風建設的關鍵因素。4.基于實證研究結果，構建新時代師德師風建設的理論框架和策略體系。5.結合案例分析，探討新時代師德師風建設的有效途徑和方法。三、研究對象與內容研究對象：中小學教師，特別是公立學校的教師。研究內容：1.新時代師德師風的內涵和特征。2.當前新時代師德師風建設的現狀和存在的問題。3.影響新時代師德師風建設的關鍵因素。4.新時代師德師風建設的理論框架和策略體系。5.促進新時代師德師風建設的政策建議和實踐指導。四、研究思路與方法研究思路：本研究將采用文獻研究、實證研究、案例分析等多種研究方法，結合定量和定性分析，全面、深入地探討新時代師德師風建設問題。研究方法：1.文獻研究：通過查閱國內外相關文獻，了解新時代師德師風建設的研究現狀和發(fā)展趨勢。2.實證研究：通過問卷調查、訪談、觀察等方式，收集新時代師德師風建設的實際情況和數據。3.統(tǒng)計分析：運用SPSS等統(tǒng)計軟件對收集到的數據進行處理和分析，揭示數據背后的規(guī)律和趨勢。4.案例分析：選取典型的師德師風建設案例，進行深入剖析，總結經驗教訓。五、研究計劃和步驟1.第一階段（X個月）：進行文獻綜述和理論分析，明確研究問題、研究目標和研究方法。2.第二階段（X個月）：設計調查問卷和訪談提綱，開展實證調查，收集數據。3.第三階段（X個月）：對收集到的數據進行統(tǒng)計分析和處理，揭示影響新時代師德師風建設的關鍵因素。4.第四階段（X個月）：基于實證研究結果，構建新時代師德師風建設的理論框架和策略體系。5.第五階段（X個月）：進行案例分析和實證研究，探討新時代師德師風建設的有效途徑和方法。6.第六階段（X個月）：撰寫研究報告，總結研究成果，提出政策建議和實踐指導。六、預期成果與應用預期成果：1.形成關于新時代師德師風建設的系統(tǒng)理論框架和策略體系。2.提出促進新時代師德師風建設的有效策略和建議。3.為教育行政部門和學校制定相關政策提供參考。應用前景：研究成果可用于指導新時代師德師風建設的實踐工作，提升教師隊伍的整體素質；同時，也可為相關領域的政策制定和學術研究提供參考。七、創(chuàng)新點1.研究視角：從新時代背景出發(fā)，探討師德師風建設的新要求和新路徑。2.理論框架：構建新時代師德師風建設的理論框架，豐富和發(fā)展教師隊伍建設理論。3.研究方法：采用定量與定性相結合的研究方法，結合案例分析和訪談等實證手段，提高研究的科學性和實用性。八、可行性分析（條件和保證）條件：1.豐富的文獻資源：國內外關于新時代師德師風建設的文獻資源豐富，為研究提供有力支持。2.跨學科研究團隊：組建包括教育學、心理學、社會學等多學科背景的跨學科研究團隊，確保研究的全面性和深度。3.實地調研和合作：與多所學校建立合作關系，進行實地調研和合作研究，確保研究的實踐性和針對性。保證：1.明確的研究計劃和步驟：制定詳細的研究計劃和步驟，確保研究工作的有序進行。2.充足的研究經費：確保有足夠的經費支持研究工作的各個環(huán)節(jié)，包括文獻購買、實地調研、數據分析等。3.嚴格的數據處理和分析：運用先進的統(tǒng)計軟件進行數據處理和分析，確保研究結果的準確性和可靠性。八、可行性分析（條件和保證）條件：1.政策支持：新時代背景下，國家和地方教育行政部門對師德師風建設高度重視，出臺了一系列相關政策文件，為本研究提供了政策支持和指導。2.實踐基礎：我國教育事業(yè)長期發(fā)展積累了大量師德師風建設的實踐經驗，為本研究提供了豐富的案例和實證材料。3.專家團隊：組建由教育學、心理學、社會學等領域專家組成的跨學科研究團隊，確保研究的科學性和創(chuàng)新性。4.數據資源：利用現代信息技術手段，如大數據、云計算等，收集和分析師德師風建設的相關數據，為研究提供有力支撐。保證：1.組織保障：成立專門的研究小組，明確各成員的任務和職責，確保研究工作的有序開展。2.經費保障：爭取政府、學校、企業(yè)等多方面的資金支持，確保研究經費的充足和合理使用。3.技術支持：依托先進的科研設備和實驗室，為研究提供必要的技術支持。4.合作與交流：加強與其他研究機構和學校的合作與交流，共享研究成果和資源，提升研究的水平和影響力。5.研究質量監(jiān)控：建立嚴格的研究質量監(jiān)控機制，對研究過程進行全程跟蹤和評估，確保研究結果的準確性和可靠性。6.成果推廣與應用：積極推廣研究成果，為教育行政部門和學校提供決策參考和實踐指導，促進新時代師德師風建設的深入發(fā)展。通過上述可行性分析，我們可以看到，《新時代師德師風建設研究》課題具備充分的條件和保障，有望在理論和實踐上取得重要突破和創(chuàng)新。通過深入研究新時代師德師風建設的現狀和問題，提出有針對性的建設策略和建議，將為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧和力量。課題設計論證一、研究背景和意義在新時代背景下，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和社會對優(yōu)質教育資源需求的日益增長，師德師風建設成為了教育質量提升和教師隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)。近年來，教育行業(yè)雖取得了顯著成就，但師德失范事件時有發(fā)生，嚴重損害了教師形象和教育生態(tài)，引發(fā)了社會廣泛關注。因此，深入研究新時代師德師風建設，對于弘揚高尚師德，樹立良好師風，營造尊師重教的社會風尚，促進教育公平與質量的全面提升具有深遠的意義。二、研究目標和任務研究目標：1.深入剖析新時代師德師風建設的現狀、問題及成因。2.構建符合新時代要求的師德師風評價體系和建設路徑。3.提出增強師德教育和師風塑造的有效策略和實踐方案。4.促進師德師風建設與教育治理體系現代化相融合，提升教育質量。研究任務：1.調研國內外師德師風建設的理論與實踐案例。2.分析師德師風現狀，識別關鍵問題與挑戰(zhàn)。3.設計師德師風評價指標體系與提升方案。4.實施示范項目，驗證策略有效性，優(yōu)化方案。5.形成政策建議，推廣研究成果。三、研究對象與內容研究對象：全國范圍內的幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校及高等院校的教師，特別關注農村及邊遠地區(qū)教師群體。研究內容：1.新時代師德師風的內涵與外延研究。2.師德師風現狀調查與問題分析。3.國內外師德師風建設經驗比較研究。4.師德師風評價體系構建與實施策略。5.師德教育與培訓模式創(chuàng)新。6.師德師風建設的政策保障與激勵機制。四、研究思路與方法采用文獻分析、問卷調查、深度訪談、案例研究、比較研究、行動研究等方法，結合定量與質性分析，全面深入地探討新時代師德師風建設的理論與實踐。五、研究計劃和步驟1.準備階段（1-3個月）：組建團隊，文獻綜述，確定研究框架。2.調研與分析階段（4-6個月）：設計問卷，實施調查，深度訪談，分析數據。3.理論與方案構建階段（7-9個月）：構建師德師風評價體系，設計提升策略。4.實施與驗證階段（10-15個月）：選擇試點單位，實施示范項目，收集反饋。5.總結與推廣階段（16-24個月）：撰寫報告，總結經驗，提出政策建議，推廣成果。六、預期成果與應用預期成果包括師德師風建設研究報告、評價指標體系、培訓教材、政策建議、優(yōu)秀案例集等。成果將直接應用于教育機構，通過教育行政部門推廣，為師德師風建設提供理論指導和實踐范例，提升教師職業(yè)道德水平，優(yōu)化教育環(huán)境。七、創(chuàng)新點1.研究視角：緊密結合新時代教育發(fā)展要求，關注師德師風建設的時代性與創(chuàng)新性。2.理論框架：構建基于道德心理學、教育倫理學與社會學交叉融合的師德師風理論體系。3.方法創(chuàng)新：引入大數據分析，增強師德師風評價的客觀性和精準性。八、可行性分析1.政策支持：國家重視師德師風建設，出臺了一系列支持政策，為研究提供了良好環(huán)境。2.實踐基礎：各地已有師德師風建設的探索，為研究提供了豐富的實踐案例和經驗。3.專業(yè)團隊：跨學科研究團隊，具有教育學、心理學、倫理學、社會學等多領域專業(yè)背景。4.技術條件：信息技術的快速發(fā)展為師德師風數據收集、分析提供了高效工具。課題設計論證一、研究背景和意義隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，新時代對師德師風建設提出了更高的要求。教師作為教育的實施者，其師德師風直接影響到教育的質量和學生的成長。因此，研究新時代師德師風建設，對于提升教師隊伍的整體素質，推動教育的健康發(fā)展具有重要意義。二、研究目標和任務研究目標：探索和構建新時代師德師風建設的有效路徑。研究任務：1）分析新時代師德師風建設的現狀；2）構建新時代師德師風建設的理論框架；3）設計新時代師德師風建設的實施策略；4）驗證實施策略的有效性和可行性。三、研究對象與內容研究對象：我國基礎教育階段的中小學教師。研究內容：1）新時代師德師風建設的現狀分析；2）新時代師德師風建設的理論構建；3）新時代師德師風建設的實施策略設計；4）實施策略的實踐驗證。四、研究思路與方法研究思路：首先，分析新時代師德師風建設的現狀，明確提升的必要性；其次，構建新時代師德師風建設的理論框架；然后，設計新時代師德師風建設的實施策略；最后，對實施策略進行實踐驗證。研究方法：1）文獻法：收集國內外相關研究成果，分析師德師風建設的內涵和培養(yǎng)方法；2）訪談法：深入了解一線教師對師德師風的需求和困惑；3）案例分析法：選取具有代表性的實踐案例進行深入剖析；4）實驗法：在實際教學環(huán)境中實施策略，驗證其有效性。五、研究計劃和步驟研究計劃分為四個階段：1.準備階段（第1-3個月）：收集文獻資料，明確研究框架，制定研究方案。2.實施階段（第4-8個月）：開展訪談、案例分析和實驗研究，收集數據，驗證實施策略。3.總結階段（第9-12個月）：整理分析數據，撰寫研究報告，提出優(yōu)化建議。4.成果發(fā)布與推廣階段（第13-15個月）：發(fā)表研究報告，推廣改革成果，為政策制定提供參考。六、預期成果與應用預期成果：1）形成一套新時代師德師風建設的有效路徑；2）提出具體可行的實施策略；3）驗證實施策略的有效性和可行性，為政策制定提供實證依據。應用前景：研究成果將有助于推動我國基礎教育階段中小學師德師風建設，提高教師隊伍的整體素質，推動教育的健康發(fā)展。七、創(chuàng)新點1.研究視角：從新時代的角度出發(fā)，關注師德師風建設的現實問題。2.理論框架：構建符合新時代特點的師德師風建設理論體系。3.研究方法：采用多種研究方法相結合的方式，確保研究成果的實證性和有效性。八、可行性分析1.條件：我國教育改革的政策支持，豐富的實踐案例，以及成熟的研究方法。2.保證：課題負責人具有相關研究經驗，研究團隊實力雄厚，確保研究質量。課題設計論證以下是針對《新時代師德師風建設研究》課題的提綱式課題設計論證：---《新時代師德師風建設研究》課題設計論證一、研究背景和意義研究背景師德師風是教師職業(yè)的靈魂，是教師隊伍建設的永恒主題。隨著社會的發(fā)展和教育的變革，新時代對師德師風建設提出了新的要求。因此，深入研究新時代下的師德師風建設，對于提高教師隊伍的整體素質具有重要意義。研究意義本課題的研究意義在于：-探討新時代師德師風建設的新內涵；-制定符合新時代要求的師德師風建設策略；-促進教師職業(yè)道德的提升和教育教學質量的提高；-為教育行政部門制定相關政策提供參考。二、研究目標和任務研究目標-分析新時代師德師風建設的需求和挑戰(zhàn)；-構建適應新時代要求的師德師風建設體系；-設計并實施師德師風建設方案；-評估建設效果，優(yōu)化師德師風建設策略。研究任務-對現有師德師風建設的相關理論和實踐進行文獻綜述；-調研不同地區(qū)中小學的師德師風現狀；-開發(fā)師德師風教育培訓課程和資源；-設計并實施師德師風建設試點；-分析數據，評估建設效果，調整策略；-編寫研究報告和師德師風建設指南。三、研究對象與內容研究對象全國范圍內的中小學教師。研究內容-師德師風現狀調查；-師德師風建設方案的設計與實施；-教師培訓與指導；-師德師風評價體系的構建。四、研究思路與方法研究思路本課題采用理論聯(lián)系實際的方法，先通過對國內外相關理論的研究，構建新時代師德師風建設的理論框架，然后通過實地調研和試點實驗，驗證并優(yōu)化師德師風建設策略。研究方法-文獻研究法：梳理相關文獻，總結理論和實踐經驗；-調查研究法：通過問卷、訪談等形式，了解中小學教師的師德師風現狀；-實驗研究法：選取試點學校，實施新的師德師風建設方案，并收集數據；-案例研究法：分析優(yōu)秀案例，推廣成功經驗。五、研究計劃和步驟研究計劃-準備階段：完成文獻綜述，確定研究方案；-實施階段：開展調研和建設實施，收集數據；-分析階段：對收集到的數據進行統(tǒng)計分析，優(yōu)化師德師風建設策略；-總結階段：編寫研究報告，推廣研究成果。研究步驟-第一階段：文獻回顧與研究設計（第1-2個月）；-第二階段：調研與試點實施（第3-8個月）；-第三階段：數據分析與策略優(yōu)化（第9-12個月）；-第四階段：報告編寫與成果推廣（第13-15個月）。六、預期成果與應用預期成果-發(fā)表相關學術論文若干篇；-編寫新時代師德師風建設手冊；-形成一系列可借鑒的師德師風建設案例；-提供政策建議，助力國家教育改革。成果應用-在全國范圍內推廣新的師德師風建設策略；-為教育行政部門提供決策參考；-作為教師培訓和管理的指導資料。七、創(chuàng)新點研究視角從新時代的要求出發(fā)，重新審視和定義師德師風的內涵。理論框架構建與時俱進的師德師風建設新框架。研究方法采用跨學科研究方法，結合定量和定性研究，確保研究的全面性和深度。八、可行性分析條件和保證-政策支持：當前教育政策強調教師職業(yè)道德建設；-專家團隊：由資深教育專家和一線教師組成的研發(fā)團隊；-合作學校：已有多所中小學表示愿意參與試點；-數據資源：具備獲取大量教學數據的能力；-技術手段：利用現代信息技術輔助教學和數據分析。---以上是針對《新時代師德師風建設研究》課題的設計論證。這個提綱可以幫助研究人員明確研究的目標、方法和預期成果。在實際操作中，還需要根據具體情況不斷調整和完善。課題設計論證一、研究背景和意義在新時代背景下，師德師風建設成為教育系統(tǒng)的重要課題。教師作為社會的靈魂工程師，其師德師風水平直接關系到學生的思想道德建設和整個社會的文明程度。因此，開展《新時代師德師風建設研究》對于提高教師隊伍的整體素質，推動教育事業(yè)發(fā)展，具有深遠的意義。二、研究目標和任務研究目標：深入探討新時代背景下師德師風建設的重要性，尋求有效的師德師風提升途徑。研究任務：分析當前師德師風現狀，明確提升路徑，制定相應的建設措施，并評估實施效果。三、研究對象與內容研究對象：主要針對中小學教師及教育管理者。研究內容：包括師德師風現狀調研、新時代背景下師德師風建設路徑探討、師德師風建設措施設計等方面的研究。四、研究思路與方法研究思路：以加強師德師風建設為主線，結合教育實踐和理論研究，探索有效的師德師風提升路徑。研究方法：采用問卷調查、深度訪談、案例分析等方法，綜合定性和定量研究手段，全面分析師德師風建設情況。五、研究計劃和步驟1.現狀調研：了解當前師德師風建設現狀及存在問題。2.提升路徑探討：分析新時代要求下的師德師風標準和提升路徑。3.建設措施設計：制定符合實際的師德師風建設措施。4.實施與評估：實施師德師風提升計劃，并評估效果。5.經驗總結：總結成功經驗和不足，為師德師風建設提供參考。六、預期成果與應用預期成果：建立健全的新時代師德師風建設模式，提高教師的師德師風水平，促進教育教學的全面發(fā)展。應用價值：為教育管理部門提供科學的師德師風建設方案，引領教師樹立正確的師德觀念，推動學校師德師風建設。七、創(chuàng)新點研究視角：關注新時代背景下師德師風建設的特殊要求，提出符合時代發(fā)展需要的建設方案。理論框架：基于新時代教育理念，構建師德師風建設的理論框架。研究方法：采用多元化的研究方法，深入挖課題設計論證一、研究背景和意義教師是人類靈魂的工程師，是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。師德師風建設是教育行業(yè)的重要組成部分，關系到學生的成長、教育的質量和社會的穩(wěn)定。在新時代背景下，面對社會經濟的快速發(fā)展和信息技術的迅猛增長，師德師風建設面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，研究新時代師德師風建設具有重要的意義，旨在探索適應新時代要求的師德師風建設途徑，提高教師職業(yè)道德水平，促進教育事業(yè)的發(fā)展。二、研究目標和任務本課題旨在實現以下目標：1.研究新時代師德師風建設的現狀和存在的問題；2.探索新時代師德師風建設的方向和途徑；3.提出新時代師德師風建設的建議和措施。三、研究對象與內容本課題的研究對象為全國中小學、幼兒園及職業(yè)學校的教師。研究內容包括：1.新時代師德師風建設的現狀和存在的問題；2.新時代師德師風建設的方向和途徑；3.新時代師德師風建設的建議和措施。四、研究思路與方法本課題的研究思路是通過問卷調查、訪談、案例分析等方式，深入了解教師的師德師風狀況，分析存在的問題，探索適應新時代要求的師德師風建設途徑。研究方法包括：1.文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解國內外師德師風建設的研究成果和實踐經驗；2.調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解教師的師德師風狀況；3.案例分析法：選取典型學校和教師，深入研究師德師風建設的案例，總結經驗和問題；4.專家訪談法：邀請教育專家、教師代表等，就師德師風建設進行研討，提出建議和措施。五、研究計劃和步驟本課題的研究計劃和步驟如下：1.研究準備階段（2023年3月）：制定研究方案，進行文獻綜述，準備研究所需的設備和材料；2.調查研究階段（2023年4月至2023年9月）：通過問卷調查、訪談等方式，了解教師的師德師風狀況；3.案例分析階段（2023年10月至2024年1月）：選取典型學校和教師，深入研究師德師風建設的案例，總結經驗和問題；4.專家訪談階段（2024年2月至2024年3月）：邀請教育專家、教師代表等，就師德師風建設進行研討，提出建議和措施；5.研究總結階段（2024年4月）：撰寫研究成果，進行成果展示和交流。六、預期成果與應用本課題的預期成果包括：1.新時代師德師風建設的現狀和存在的問題研究報告；2.新時代師德師風建設的方向和途徑的研究報告；3.新時代師德師風建設的建議和措施的研究報告。本課題的應用范圍為全國中小學、幼兒園及職業(yè)學校，可為教育行政部門、學校及教師提供師德師風建設的指導和參考，促進教育事業(yè)的發(fā)展。七、創(chuàng)新點（包括研究視角、理論框架、研究方法等）本課題的創(chuàng)新點主要體現在以下幾個方面：1.研究視角：本課題從新時代的角度出發(fā)，研究師德師風建設的現狀和存在的問題，探索適應新時代要求的師德師風建設途徑，具有一定的創(chuàng)新性；2.理論框架：本課題結合國內外師德師風建設的理論和實踐經驗，構建師德師風建設的理論框架，為研究提供科學的指導；3.研究方法：本課題采用多種研究方法，包括問卷調查、訪談、案例分析等，以全面深入地研究師德師風建設。八、可行性分析（條件和保證）本課題的研究條件和保證主要包括以下幾個方面：1.研究團隊：本課題由武漢人工智能研究院和中國科學院自動化研究所聯(lián)合研發(fā)，研究團隊具有豐富的教學經驗和科研能力，能夠保證課題研究的質量和進度；2.研究經費：本課題獲得國家教育部門的資助，能夠保證研究經費的充足和研究的順利進行；3.研究設備：本課題配備了先進的研究設備，包括計算機、教學軟件、實驗器材等，能夠保證研究的順利進行；4.研究過程管理：本課題建立了完善的研究過程管理制度，包括研究計劃、研究記錄、研究成果管理等，能夠保證研究的規(guī)范和質量。

課題設計論證提綱一、選題依據1、國內外相關研究的學術史梳理2、相對已有研究所具有的獨到學術價值3、相對已有研究所具有的獨到應用價值二、研究內容1、研究對象2、總體框架3、重點難點4、主要目標三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學術思想的特色和創(chuàng)新2、學術觀點的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預期社會效益六、參考文獻

課題設計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與學校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解課題內容方面的基本看法，收集課題研究方面存在問題的基本做法等，分析課題研究內容等方面存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向學校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的