《懷疑與學問》示范公開課教學設(shè)計【部編人教版九年級語文上冊】第2課時

1/5《懷疑與學問》教學設(shè)計教材分析本篇文章的論證層次有一定難度，特別是兩個分論點關(guān)系。教師在教學中，如何引導(dǎo)學生掌握剖析文章結(jié)構(gòu)的技巧和方法，才是最為重要和關(guān)鍵的問題。在進行教學設(shè)計時，要注意設(shè)計問題引導(dǎo)學生體會作者圍繞中心論點，分層次遞進論證的思路。教學目標1.學習本文圍繞中心論點設(shè)立分論點并分層論述的結(jié)構(gòu)。2.學習本文的論證方法及作用。3.體會本文語言的簡潔準確，通達流暢，長短相宜的特點。教學重點學習本文圍繞中心論點設(shè)立分論點并分層論述的結(jié)構(gòu)。教學難點體會本文語言的簡潔準確，通達流暢，長短相宜的特點。教學手段多媒體。教學課時2課時課前準備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學生：提前學習有關(guān)論證方法的相關(guān)知識。教學過程第2課時一、課程導(dǎo)入上節(jié)課我們分析了《懷疑與學問》一文的論點、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們來探討一下文章的論證方法和語言特色。二、知識準備本文是一篇議論文，議論文的基本知識有以下幾點。1.議論文的三要素是論點、論據(jù)、論證。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。2.論點是作者對所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個中心論點，有的則還圍繞中心論點提出幾個分論點，以證明或補充中心論點。3.把握議論文的論點一般可從審清題目、找中心句、提煉歸納三方面入手。4.論據(jù)是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。道理論據(jù)和事實論據(jù)是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實，從事實中看出道理，再檢驗它與文章的論點在邏輯上是否一致。5.閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。（1）論證方式：立論、駁論。（2）論證方法是多種多樣的，常見的有道理論證、對比論證、比喻論證。三、學習論證（一）深層探究1.本文分論點是什么？【明確】①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。②懷疑是從積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。2.為了證明論點，作者運用了哪些論據(jù)？【明確】（1）事實論據(jù)：①譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息。②聽說古代有三皇、五帝③聽說“腐草為螢”④戴震善問的例子（2）道理論據(jù)：①“學者先要會疑”?！填U做學問的人首先要善于提出疑問。②“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑?！薄獜堓d存在可疑之處卻不能提出自己的疑問，這還不能算是學過了；治學就一定要善于提出疑問。③“盡信書不如無書”——孟子完全相信書還不如沒有書。（二）探究寫法1.舉例論證【明確】第4自然段為了論證對于傳說必須有懷疑精神這個分論點，列舉了古代“三皇、五帝”和腐草為螢”的例子并連續(xù)多次追問，清楚地告訴人們做學問時懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學問。第6自然段為了論證“懷疑是建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”這個分論點，舉了清代大學問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據(jù)，也很有說服力。2.道理論證【明確】開頭引用程頤和張載這兩位古代大學問家的經(jīng)驗之談作為論點，也起到了論據(jù)的作用，很有說服力。第5自然段又引用了孟子的“盡信書不如無書”的名言，有力地證明了中心論點。第6自然段的說理是：“對于別人的話，都不打折扣地承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切學問才會起來?！闭撟C了“懷疑……是從積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。3.正反對比論證【明確】第6段通過正反對比論證懷疑精神對治學的重要性四、語言賞析1.本文語言準確、精練。請賞析下面的句子?！耙磺袑W問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。”【明確】這句話中共有四個“常?！?，多次重復(fù)使用，突出說明學問家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學問的基本條件”。2.“懷疑”“思索”“辨別”這三步驟能否前后對換？為什么？【明確】不能。因為這三個步驟是按人們認識事物的過程，先對事物產(chǎn)生懷疑，再進一步思索疑點，辨明正確與錯誤。前后順序不能對換。五、課堂小結(jié)本文中心論點鮮明突出，論證層層深入，精辟充分。用分論點論證中心論點，事例分析得透徹周密。文章引用名人名言、舉事例進行論證，使文章有理有據(jù)，增強了文章的說服力。六、布置作業(yè)“懷疑”是要有一定根據(jù)、一定的科學道理的“懷疑”。懷疑一切，打倒一切就會走向另一個極端。請以《也談懷疑》為題寫一篇議論文。要求觀點明確，論據(jù)充分，條理清楚。

板書設(shè)計做學問“須疑”與“會疑”分論點中心論點懷疑與學問