《岳陽樓記》示范公開課教學設計【部編人教版九年級語文上冊】第2課時

3/3《岳陽樓記》教學設計課時目標：1.深入研讀，品味文章意境，體會作者的人生境界、政治抱負。2.學習文章敘事、寫景、抒情、議論相結合，寓情于景、情景交融的寫作手法。第2課時一、溫習舊知同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解到由于被貶巴陵郡的滕子京政績突出，重修了岳陽樓，囑托同樣被貶的范仲淹撰寫文章記載此事。范仲淹遠在河南鄧州，看到好友送來的圖畫，展開想象，描繪了岳陽樓前怎樣的風景呢？又抒發(fā)著自己內心怎樣的的感慨與情思呢？接下來我們繼續(xù)學習范仲淹的《岳陽樓記》。二、合作探究1.師生研讀3、4段，教師指定學生誦讀兩段，學生四人一組，結合注釋、運用工具書，合作解決重點字詞句。詞：淫雨霏霏開排薄暮冥冥讒譏景明一空而或句子：①登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。③登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。④沙鷗翔集，錦鱗游泳。⑤浮光躍金，靜影沉璧。2.文章3、4段寫了什么內容？和上文之間有什么聯(lián)系？點撥：三、四段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓賞景后表現(xiàn)出的不同心情。洞庭湖上淫雨霏霏，蕭瑟凄涼的景象對應遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意彷徨；洞庭湖上春和景明，漁歌互答的情景對應遷客騷人忘卻榮辱，飲酒自在的喜悅之情。這部分內容照應了第二段概括的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”的景象，同時也體現(xiàn)了遷客騷人“覽物之情”的不同思想感情。3.接下來師生研讀第5段，結合注釋、工具書，翻譯文本，理解文章。重點字詞：嘗、古仁人、心、或、進、退、然則、先、后、微重點句子：①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。②不以物喜，不以己悲。③居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。④微斯人，吾誰與歸？思考問題：作者對遷客騷人的這些情感流露持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？點撥：作者并不認同“遷客騷人”這種因個人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。作者更向往“古仁人”那種不因個人榮辱和外物、環(huán)境變化而或悲或喜的人生境界，追求像“古仁人”那種為天下蒼生的疾苦而憂，因天下蒼生的歡樂而喜的政治理想。4.“微斯人”的“斯人”指什么人？點撥：指“古仁人”，也暗擁有“古仁人”一樣政治抱負的同道志士，例如滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。5.思考問題：“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請結合文本，說明理由。點撥：“遷客騷人”理想追求可能不夠遠大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠，為國為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。教師總結：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和遠大的抱負。同時也勉勵同道志士，一同踐行為國為民的政治理想。三、課堂小結1.文章主旨文章通過對岳陽樓周圍景物的細致描寫，以及對“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的勉勵之意。2.課文精要3.寫法探究1.本文構思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經(jīng)過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。2.文章