小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃班級(jí)情況分析：1基本情況。本班共有43名學(xué)生，其中男生27人，女生16人。家庭狀況：以獨(dú)生子女居多。班級(jí)體在整體上喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫話充滿興趣。2基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握較好，但是有極個(gè)別同學(xué)還有困難（如：王雪峰、鄭敏浩等），需要進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)鞏固。由于部分學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)還沒(méi)有很好的鞏固，再加之本學(xué)期學(xué)又學(xué)了大量生字，再加上平時(shí)的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差，在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)聽(tīng)寫，強(qiáng)化鞏固，是一個(gè)艱巨的任務(wù)。（特別要注意陸益龍、朱東江、吳曉鋒等）另外，必須實(shí)施拓展，把生字詞語(yǔ)放在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。這就要加強(qiáng)一字開(kāi)花等練習(xí)。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀（如：朱東江、陸益龍、鄭敏浩等），但是也有相當(dāng)多的孩子卷面不清楚，寫字態(tài)度不認(rèn)真的（如：陳峰、李詩(shī)佳等），需要嚴(yán)格要求。需要重點(diǎn)要求，有專人負(fù)責(zé)。閱讀情況。對(duì)待一篇短文，一些孩子由于理解力不夠強(qiáng)的原因，不能完全理解，讀通短文，要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時(shí)，部分學(xué)生由于讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細(xì)，往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤；因此，要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開(kāi)始答題。習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，使句子通順，文字優(yōu)美。但是存在部分學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用句號(hào)，甚至少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，無(wú)話可寫的現(xiàn)象。要孩子拓展思路，多讓他們說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?，并提供一些豐富有趣的寫話內(nèi)容以及優(yōu)美的范文。3學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。書寫習(xí)慣良好。（上已分析）閱讀習(xí)慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強(qiáng)，要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開(kāi)始答題。習(xí)作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。4學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀分析。自學(xué)校開(kāi)展寫字比賽的活動(dòng)后，班級(jí)里的全體同學(xué)有了良好的集體輿論，能夠比較認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)及其所有的事情。班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充滿你追我趕比學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在復(fù)習(xí)中開(kāi)展學(xué)習(xí)各種各樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，評(píng)選“寫話之星”、“最整潔之星”“最認(rèn)真之星”“閱讀之星”“詞語(yǔ)大王”等。在活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析：優(yōu)生：聽(tīng)說(shuō)能力：口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，能說(shuō)一段非常完整的話。語(yǔ)言的邏輯性較好。上課發(fā)言非常積極，也能認(rèn)真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和教師的提問(wèn)。漢語(yǔ)拼音：能快速地拼讀音節(jié)，能借助拼音自學(xué)生字和閱讀課文、課外讀物。閱讀識(shí)字：優(yōu)生在識(shí)字和閱讀方面都較出色，但在朗讀的技巧方面也還存在一定的問(wèn)題，動(dòng)。結(jié)合平時(shí)的競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固的目的。b充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說(shuō)，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽(tīng)寫。c盡量變換教學(xué)手段，使復(fù)習(xí)課變得有趣，吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如在新的語(yǔ)境中識(shí)字。進(jìn)行攀登高峰的系列活動(dòng)。老師編寫一系列帶有本冊(cè)生字的句子。將句子放在一座山峰的各點(diǎn)，讓學(xué)生攀登。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。2識(shí)字鞏固。以游戲的形式，結(jié)合聽(tīng)寫，在聽(tīng)寫查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語(yǔ)想辦法記住——說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了這個(gè)生字娃娃？配合一定量的強(qiáng)化書寫。復(fù)習(xí)中給學(xué)生一種明顯的量化的形式來(lái)顯示學(xué)生的生字聽(tīng)寫掌握情況，要有利于谷粒學(xué)生努力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。尤其要注意激發(fā)和保護(hù)掌握得欠佳的孩子的積極性。3閱讀寫話復(fù)習(xí)。A注意解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究文本，反復(fù)探究。學(xué)會(huì)審體。學(xué)會(huì)答題。B強(qiáng)化一些美文的誦讀，重視積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。C進(jìn)行寫話指導(dǎo)。4其他綜合性復(fù)習(xí)思路：a多采用鼓勵(lì)措施，正面評(píng)價(jià)學(xué)生。B針對(duì)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。C爭(zhēng)取家