第七冊語文上教案

課時教案第一周星期四第節(jié)2005年9月1日

課題：初中語文課的要求

教學(xué)目標：1、幫助學(xué)生輕松完成小學(xué)到初中的過渡

2、了解初中語文課的要求和方法

3、初中語文課的學(xué)習方法

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

一、認識七年級上冊語文書，培養(yǎng)興趣

重點抓住前面的彩圖，了解語言即生活。

學(xué)生可以聯(lián)系自己的讀書實際。

二、教師講授：

1、語文課要培養(yǎng)的四種能力：聽說讀寫

2、語文課的要求：

三書：語文書、工具書、課外書

五本：預(yù)習本、作業(yè)本、作文本、描紅本、日記本

3、學(xué)習語文的方法：

（1）上課：

四用：用心聽、用筆寫、用腦想、用口說

（2）預(yù)習：

A、讀課文——抓中心

B.寫字詞一一編故事

C.記好句一一仿寫

D.提問題一一思考（辨異）

另：預(yù)習八大項：

1、課題2、作者3、字詞4、中心

5、寫法6、佳句7、問題8、感悟

三、課上預(yù)習第一課

板書：

一、能力一一聽說讀寫

二、要求一一三書五本

三、方法一一上課預(yù)習

作業(yè)布置：完成第一課的預(yù)習

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、認識語文書能調(diào)動學(xué)生的思維

2、條理較清晰

不足:1、教師講的多，學(xué)生發(fā)揮少

2、學(xué)生自由空間不足

課時教案

第一、二周星期五第節(jié)2005年9月2、5日

課題：1、在山的那一邊

教學(xué)目標：1、整體把握詩的內(nèi)容，感悟情感

2、理解深層含義，探究“山”“?！钡囊馑?/p>

3、分析修辭、聯(lián)想與想像手法

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查并糾正預(yù)習情況

1、學(xué)生分四人一小組，組長查

2、教師抽查

二、讀詩歌(評價、糾正)

1、齊讀

2、男女分行讀

3、學(xué)生個人自由讀

第二課時

三、品詩歌

1、方法：抓三點

(1)藝術(shù)形象

(2)意味

(3)思想感情

2、問題：(結(jié)合幻燈片和課后練習一、二題)

(1)“山”“?！钡南笳饕饬x

(2)“我”是一個怎樣的孩子？

四、學(xué)生提問題，師生、生生之間互相解答或查資料

五、練筆

練習三：寫一段話

我終于見到了大海-----

六、課外延伸：

讀自讀課本《翻過那座山》《要平線》比較內(nèi)容、寫法

七、盡量課上完成《課程探究》的一部分

板書：

在山的那一邊

藝術(shù)形象一一深層含義一一思想感情

山重重困難不畏困難

海理想境界百折不撓

作業(yè)布置：1、整理課堂內(nèi)容

2、預(yù)習第二課，寫筆記，盡量完成《課程探究》

教學(xué)后記：

優(yōu)點：1、能傳授學(xué)生學(xué)習詩歌的方法2、板書清晰

不足：1、節(jié)奏不夠緊湊2、學(xué)生課上背的時間不足

課時教案

第二周星期二第節(jié)2005年9月6、7日

課題：2、走一步，再走一步

教學(xué)目標：1、在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上棵威逼情節(jié)；

2、說出所蘊含的哲理并體會其感情。

重點：目標1

難點：目標2

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查并糾正作業(yè)：

1、組長查并糾正（匯報、反饋）

2、教師查并強調(diào)（處理）

二、教授解詞的方法：

1、拆詞法

2、換詞法

（練習實例）

三、讀課文：

1、自由讀：查字典解決字詞問題。

2、競賽讀：互相糾正讀音和停頓。

四、作業(yè)：復(fù)述故事情節(jié)，可以有所創(chuàng)造。

第二課時

一、強調(diào)復(fù)述要注意的地方：

1、時間2、地點

3、人物4、數(shù)字（準確流暢，詳略得當）

二、檢查學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

1、互相自由復(fù)述

2、提問學(xué)生復(fù)述

三、將詞語連綴，編成故事。

1自由獨立完成；

2、提問并糾正評價。

四、分析課文：

1、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？

2、是否贊成‘父親”的做法？為什么？

3、如何看待杰利這個人物？怎樣交友？

五、給本文換個題目：

體會其好處，鍛煉學(xué)生的思維。

六、課上完成部分《課程探究》

板書:走一步，再走一步

頓生信心一一信心大增

巨大成就感（驚奇而自豪）

作業(yè)布置：1、整理課堂內(nèi)容，預(yù)習下一課

2、完成部分《課程探究》

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、方法教學(xué)可取

2、學(xué)生編故事很有興趣，一舉多得

3、強調(diào)學(xué)生讀書結(jié)合自身經(jīng)歷

不足：條理不夠清晰

課時教案

第二周星期第節(jié)2005年9月8、90

課題：3、生命生命

教學(xué)目標：1、在整體感知的基礎(chǔ)上概括中心

2、說出含義深刻的語句所表達的情感

3、找出有特色的語言

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查并糾正作業(yè)：

1、組長查，匯報

2、教師查，糾正

（情況比以前進步很大）

二、讀課文：

1、概括三件事的中心

2、聯(lián)系自己的經(jīng)歷來讀

三、學(xué)生匯報，師生共同評價

第二課時

一、分析課文：

1、后三段哪些語句觸動你？為什么？

2、聯(lián)系實際談你的體會和感受。

二、比較閱讀：

同題比較：《生命生命》

哪一篇在語言、情節(jié)上最觸動你？

五、用自己的話完成：

的生命是最美的

（學(xué)生用筆記下好的語言作為積累）

六、學(xué)生提出問題，師生共同解答

七、課上完成《課程探究》的一部分

板書：

生命生命

課文：簡潔、深刻（直接）

附文：詳寫、生動（含蓄）

作業(yè)布置：

1、整理、預(yù)習

2、《課程探究》、作文

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、用自己的話完成，設(shè)計較滿意

2、

不足：1、評價的語言要符合語言學(xué)科的特點（語言味）

2、比較閱讀的要求要具體，結(jié)合本課重點

課時教案

第三周星期第節(jié)2005年9月12、13日

課題：4、紫藤蘿瀑布

教學(xué)目標：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上找出文章的中心

2、找出文章的描寫順序

3、模仿本文運用修辭方法的句子

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查并糾正作業(yè)：

1、查作業(yè)（日記、字帖、《課程探究》

2、收作文

3、檢查并聽寫詞語

二、練習在三、花木的象征意義

引出“花和人都會遇到各種各樣的不幸，

但是生命的長河是無止境的?！?/p>

三、讀課文：

1、審題：“紫藤蘿”“瀑布”兩者有什么關(guān)系？

2、“花和人”都遇到了什么不幸？

3、四個人輪流讀課文，讀懂了什么？（作者介紹）

四、作業(yè)：

用其中的五個詞語寫一段話

第二課時

一、分析課文：（寫景狀物一一抒情言志）

1、描寫順序

2、揣摩語句

二、提問題：（針對練習二）

1、作者從哪兩方面描寫紫藤蘿？詳略如何？

2、為什么要寫（中心）？怎樣寫（修辭、瀑布）？

3、結(jié)構(gòu)上有什么特點？（呼應(yīng)、扣題、條理、插敘）

4、寫法（結(jié)構(gòu)、語言）

5、哪些句子寫景特別好？讀出來。

6、“生死謎，手足情”什么意思？

7、景物怎樣才能寫得細膩、生動、親切？

三、仿寫：

1、自己喜歡的句子

2、教師指定的句式：

它是—中的——，也正是，組成了

四、小結(jié)：（寫作借鑒）

1、中心：

2、寫法：（1）結(jié)構(gòu)（2）語言（3）寫景

板書：紫藤蘿瀑布

寫景狀物-----借景抒情

作業(yè)布置：1、整理筆記，用詞語寫一段話

2、寫預(yù)習筆記

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：用與故事鍛煉學(xué)生的思維，又能更好的記住字詞

不足：分析景物描寫還不夠深透

課時教案

第三周星期第節(jié)2005年9月14、15日

課題：5、童趣

教學(xué)目標：1、知識與能力：積累文言文知識，領(lǐng)悟作者的

奇思妙想，豐富自己的想像力。

2、過程與方法：利用工具書和相關(guān)資料，自主學(xué)習，讀準字音，

疏通文章。探索并總結(jié)學(xué)習文言文的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者的精神體驗——

“物外之趣”，從而培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、體驗。

和感悟能力

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體：

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、預(yù)習：

1、學(xué)習方法（師）

2、進行預(yù)習（學(xué)生活動）

（1）查字典，讀課文

（2）懂大意，講故事（找問題）

二、作業(yè)：（課堂）

1、盡量完成《課程探究》

2、寫出自己的“物外之趣”

第二課時

一、情境導(dǎo)入：

課前放歌曲《童年》，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生盡快進入課堂情境。

詩歌導(dǎo)入：（4分鐘）以李白的《古朗月行》

引出本課的目標：要展開聯(lián)想和想像，

才使生活更豐富多彩。

二、學(xué)習方法：（30分）

三種求助方式：1、求助資料（2、求助師生3、求助

（由老師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：讀一一譯一一悟一一背）

1、讀——準（讀準字音和停頓，邊讀邊想像文中情景）（10分鐘）

（1）兩人讀（生生評價）

（2）師范讀（師生互評）

（3）生齊讀

（畫外音：當你喜歡這篇文章時，你就與作者產(chǎn)生了共鳴。）

2、譯——通（10分鐘）

（1）互相講故事（邊模仿邊聯(lián)想內(nèi)容講給同學(xué)聽，不懂的查字典）

（2）給大家講講故事（生互相評價）

3、悟一一新（5分鐘）（體會聯(lián)想的樂趣并學(xué)習其方法）

（1）本文寫了哪些“物外之趣”？（概括，板書）

（2）“余”為什么會有如此“物外之趣”？你有沒有？

（3）怎樣才能成為一個富有情趣的人？（板書）

4、背一一熟（5分鐘）（以以讀促背法、聯(lián)系情節(jié)法、

展開聯(lián)想法或自己喜歡的方法等）

（1）以自己喜歡的方式背。

（2）背自己喜歡的內(nèi)容。

三、問題延伸：（5分鐘）學(xué)生提出自己在預(yù)習和學(xué)習中存在的

問題，師生共同解答或引導(dǎo)學(xué)生查找資料來完成。

四、展開聯(lián)想：（5分鐘）用多媒體展示相關(guān)畫面，

引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像

課時教案

第三周星期第節(jié)2005年9月22、230

課題：6、理想

教學(xué)目標：1、有感情的朗讀詩歌，說出“理想”的內(nèi)涵

2、找出修辭方法，說出詩歌語言的特點

3、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)驗，理解主旨

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查預(yù)習：（搜集“理想”名言、事跡）

1、查筆記和《課程探究》

2、聽寫字詞

二、學(xué)習詩歌：

1、步驟：讀一一品一一背

2、方法：形象——意味——情感

3、讀：（1）默讀一一正音（查字典）

（2）朗讀一一正確、流利、有感情

A、各自練讀

B、齊讀

C、男女分讀---一男一女（同桌）女齊男齊

三、作業(yè)：1、朗讀并背誦自己喜歡的節(jié)

2、仿寫1、2節(jié)

第二課時

一、檢查作業(yè)：

二、學(xué)習詩歌：

4、品----透

（1）最喜歡哪一節(jié)？為什么？

（2）表達了作者怎樣的情感？

（3）小組探究，提出問題（有創(chuàng)意、有新意）。

（4）仿寫自己喜歡的內(nèi)容。

5、詩歌的語言特點：

6、背一一熟

（1）以自己喜歡的方式背自己喜歡的內(nèi)容

（2）在小組中背，在大家面前背。

板書：

理想

理想的意義：1、歷史意義

2、人格意義

3、人生意義

鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

作業(yè)布置：1、四人一組背誦至少四節(jié)。

2、準備朗誦比賽。

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、重視朗讀、分讀，比賽效果好。

2、最喜歡的內(nèi)容，說明原因，仿寫效果好。

不足：1、語言特點挖掘不夠。

2、個別學(xué)生背不熟，時間不足，方法不當。

課時教案

第周星期第節(jié)2005年9月26、27日

課題：7、短文兩篇

教學(xué)目標：1、在整體感知課文基礎(chǔ)上找出啟示內(nèi)容。

2、找出含義深刻的句子。

3、培養(yǎng)合作探究的習慣。

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

行道樹

一、檢查預(yù)習：

1、預(yù)習本，《課程探究》。

2、檢查字詞注音，解釋。

二、學(xué)習課文：

1、讀準字音和停頓。

2、自讀課文，質(zhì)疑。

（1）"神圣的事業(yè)"句中"神圣"“痛苦”"深沉”的含義

（2）“我們是一列憂愁而又快樂的樹”中

“憂愁”“快樂”是否矛盾？

（3）“墮落”“悲涼的點綴”含義？

三、作業(yè)：1、整理筆記2、選詞語編故事

板書:

行道樹一一對比

奉獻精神

第一次真好

一、聽寫字詞，檢查編故事。

二、學(xué)習課文：

1、默讀

2、朗讀

3、獨立質(zhì)疑，合作探究（抓住文眼，把握內(nèi)容）

（1）“好”在哪里？為什么？

（2）怎樣才能使生命多姿多彩？

（3）既然第一次真好，不少人生命中的第一次不多？

（4）怎樣才能有更多的第一次？

（引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。）

4、合作研討：

（1）語句上的疑難點

（2）為什么有的“第一次不能嘗試？

5、交流、小結(jié)。

板書：

第一次真好

新鮮刺激，回味無窮，生命多姿多彩。

作業(yè)布置：1、整理筆記，完成《課程探究》

2、預(yù)習，寫筆記。

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、學(xué)生質(zhì)疑效果很好。

2、檢查糾正便于正確掌握。

課時教案

第周星期第節(jié)2005年9月29、30日

課題：8、人生寓言

教學(xué)目標：1、反復(fù)朗讀課文，找出寓言特點。

2、正確說出寓言的寓意。

重點：目標1

難點：目標2、

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

白兔和月亮

一、檢查預(yù)習：

1、組長查預(yù)習本和《課程探究》

2、學(xué)生講解重點字詞

二、學(xué)習課文(抓住寓言特點)

1、看導(dǎo)語默讀課文。

2、朗讀、質(zhì)疑、研討：

(1)標題為什么不編成“白兔和青草”或“天空和月亮”？

(2)寓意定為“與其擁有，不如沒有”，有沒有不同看法？為什么？

(3)“精美的語言”體現(xiàn)在哪里？

三、作業(yè)：1、整理筆記2、課外讀相關(guān)寓言

板書：

白兔和月亮

擁有巨大利益會得失之患

落難的王子

一、檢查預(yù)習：

1、詞語編故事

2、聽寫詞語

二、學(xué)習課文：

1、默讀課文，找出寓意

2、朗讀，質(zhì)疑、研討：

(1)寓言的構(gòu)思獨特：

A、主人公為什么定為王子？

B、為什么極寫其脆弱？

C、厄運如此兇險？

D、“我“親眼見到并交談？

E、為什么最后寫“我”也有厄運？

(2)寓意

板書：

落難的王子

厄運脆弱的人變得堅強

作業(yè)布置：1、整理筆記

2、預(yù)習第9課

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、學(xué)生質(zhì)疑解答很理想。

2、用詞語編故事達到預(yù)期效果。

課時教案

第周星期第節(jié)2005年10月8、9日

課題：9、我的信念

教學(xué)目標：1、閱讀課文找出居里夫人的性格

2、說出主旨，理解其優(yōu)秀品質(zhì)

重點：目標1

難點：目標2

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、預(yù)習課文：

1、讀課文，標好自然段。

2、記住字詞

3、劃出能體現(xiàn)居里夫人的性格品質(zhì)的詞語

二、學(xué)習課文：

1、讀課文一一讀準字詞

2、梳理課文的結(jié)構(gòu)：

閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗

的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。

三、作業(yè)：1、整理內(nèi)容

2、選詞語編故事

板書：

梳理方法：1、概括要點

2、分析歸納

3、整理排列

劃出關(guān)鍵詞按宗旨、環(huán)境、工作分類。

第二課時

一、檢查作業(yè)：

1、糾正學(xué)生對課文內(nèi)容的梳理

2、說明理由（格言或警句、寫體會）

二、問題探究：

1、“夢想家”最基本的特征是什么？

2、怎樣理解“科學(xué)家一一是一個小孩”?

三、學(xué)生質(zhì)疑：

1、合作探究

2、小結(jié)經(jīng)驗

四、語言運用

板書：

我的信念

（以學(xué)生的回答為主）

作業(yè)布置：1、用詞語編故事

2、格言警句寫體會

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、梳理課文講究方法

2、問題探究調(diào)動學(xué)生的積極性

課時教案

第周星期第節(jié)2005年10月10——12日

課題：10、《論語》十則

教學(xué)目標：1、正確朗讀課文，讀準字音，認準字形

2、說出各句的大意和闡明的道理

3、準確背誦課文

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、預(yù)習課文：

1、讀一一讀準字音、停頓

（1）自由讀一一查字典解決字詞問題

（2）齊讀——糾正、強調(diào)

（3）二人讀一一評價、糾正

（4）男女讀一一背誦

2、譯一一譯準重點詞句

（1）讀懂哪則？

（2）不懂哪則？

二、作業(yè)：完成課堂上沒有完成的內(nèi)容。

板書：罔殆說慍省

第二課時

一、檢查預(yù)習：

1、背誦部分內(nèi)容

2、翻譯自己弄懂的內(nèi)容

二、學(xué)習課文：

1、析一一分析透徹，講清難點

選做自己的格言的句子：

(1)弄懂字面意義

(2)牢記原話

(3)聯(lián)系實際，指導(dǎo)言行

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答

3、背誦全文

4、研討練習一、二

板書：《論語》十則

(學(xué)生的難點)

作業(yè)布置：1、背誦、默寫

2、重點字詞

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點：1、以學(xué)生活動為主，教師只做引導(dǎo)

2^課上完成相關(guān)內(nèi)容。

不足：1、進展有一定的難度，學(xué)生學(xué)習中有一定困難

2、對文言文的學(xué)習不講方法

課時教案

第周星期第節(jié)2005年10月21—24日

課題：11、春

教學(xué)目標：1、有感情地、流暢地朗讀課文

2、找出作者抓住特點細致描繪景物的句子

3、找出運用修辭方法的句子并歸納其作用

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查預(yù)習

1、小組長檢查，師抽查

2、師指導(dǎo)字詞記法并聽寫，生糾正

二、學(xué)習過程：

1、讀----準

（1）自由讀：查字典解決字詞問題

（2）多人讀一一評價、糾正

（3）男女讀一一背誦

（4）讀自己喜歡的內(nèi)容

2、悟一一透（理清思路、精巧構(gòu)思）

（1）喜歡哪些句子？為什么？

（2）作者寫了哪些春景？

三、作業(yè)：1、整理課堂內(nèi)容

2、背誦課文，記字詞、寫景物

第二課時

一、檢查作業(yè)：

1、小組長檢查，師抽查

2、提問背誦，聽寫字詞

.、學(xué)習過程：

3^賞----新

（1）作者寫了怎樣的春景？怎么寫的？為什么這樣寫？

（特點、方法）

（2）哪些語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力？

（3）仿寫：

自己喜歡的句子

教師規(guī)定的句式

4、質(zhì)疑、探討、研究：

板書:

春

1、構(gòu)思精巧

2、寫景突出

3、語言精美

作業(yè)布置:1、整理課堂內(nèi)容

2、背誦課文

教學(xué)后記與反思:

優(yōu)點:

不足:

課時教案

第周星期第節(jié)2005年11月日

課題：12濟南的冬天

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，整體感知

2、學(xué)習課文寫景的方法，理清層次

3、體會修辭方法的妙用

重點：目標1

難點：目標2、3

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、檢查預(yù)習：

1、聽寫字詞

2、自己糾正

二、學(xué)習過程

1、讀課文——整體感知

（1）自由讀，查字典

（2）男女讀，糾正提高

（3）范讀，感悟提高

（4）自由讀，模仿學(xué)習

2、提問題一一深入探究

（1）本文在布局謀篇（結(jié)構(gòu)）上有什么特點？

（2）最喜歡哪些語言？為什么？

（3）仿寫

作業(yè)：（1）記住字詞，編寫故事（寫一段景物）

（2）整理筆記

第二課時

一、檢查作業(yè)：

1、字詞

2、提問背誦《春》

二、學(xué)習過程：

2、提問題一一深入探究

（4）寫景有一定層次

（5）語言大師的用詞講究

（6）學(xué)生提出相關(guān)問題

3、相比較---

（1）課文在寫法上與《春》有什么相同地方？

（2）續(xù)標題

板書：濟南的冬天

形象美情感美意境美語言美

作業(yè)布置：1、整理筆記，完成《課程探究》

3、預(yù)習13課

教學(xué)后記與反思:

課時教案

第周星期第節(jié)2005年11月日

課題：13、山中訪友

教學(xué)目標：1、朗讀課文，了解想像、聯(lián)想的寫法和妙用

2、把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷

重點：目標1

難點：目標2

教具：多媒體

教學(xué)過程設(shè)計：

一、檢查預(yù)習：

1、小組長和師同查

2、聽寫詞語和默寫

二、學(xué)習過程：

（-）讀

1、自由讀課文、查字典疏通

2、齊讀

3、男女生讀

（二）悟

1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

2、作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？

3、作者從這些大自然的朋友身上感悟到了什么？得到了什么啟示？

（三）賞

1、最欣賞本文的哪些語言？

2、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數(shù)在100字以上。

（四）質(zhì)疑

1、學(xué)生提出自己的疑問

2、針對文中內(nèi)容辨思“忽然下起雷陣雨，-----趕快跑到一顆老柏樹下”

（五）拓展：孟郊《春雨后》

附：

板書：山中訪友

李漢榮

1、構(gòu)思新奇

2、富有想象力

3、充滿童心和好奇心

作業(yè)布置：

教學(xué)后記與反思：

課時教案

第周星期第節(jié)2005年11月日

。教學(xué)目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

。教學(xué)重點難點

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

。課前準備

①課前布置學(xué)生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

。教學(xué)設(shè)計

整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色

彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

②師配樂范讀課文

［要求］a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）

問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）

c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么？

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

［明確］

a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特

色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的喜愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投

影顯示問題組）

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說

說為什么喜歡這幅圖。

b.作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫

面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

?農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野

里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透

衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放

進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

?霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁

人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青編魚

就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的峰峰聲陣陣傳來，秋天

的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那

吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透？

b.由遠及近的順序。

C.優(yōu)美語句賞析：

?先找出優(yōu)美的語句

?學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

?主要分析加點詞的表達作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷一一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀一一“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味

覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無

的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多

少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里一一“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感

情似喜似羞。

?為什么“收起青鯨魚似的烏柏葉的影子”這個比喻用得好？

比喻青編魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)

起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:

農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、

快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

課時教案

第周星期第節(jié)2005年9月26、27日

15古代詩歌五首

。教學(xué)目標

①了解詩詞有關(guān)知識。

②品味語言，體味詩詞意境。

③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

④啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

。教學(xué)重點

品味語言，體會意境，誦讀并背誦。

。課前準備

唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之

相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

第一課時

。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》。

O教學(xué)設(shè)計

觀滄海曹操

導(dǎo)入新課

曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他

己削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)

勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w

途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，

又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會

到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至

今的優(yōu)秀作品。

朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問題，自主學(xué)習。

［問題組］

①全詩以哪個字展開來寫的?

②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的？

③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

學(xué)生四人小組交流學(xué)習，全班討論明確：

［明確］

①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

②全詩寫了三層意思。

第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。

第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描寫海水和山島。

海水蕩漾，山島聳立一一動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

樹木百草，秋風洪波一一靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫

現(xiàn)實中的實景。

第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣

概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

研讀與賞析

“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)

了詩人博大的胸懷。

基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

次北固山下王灣

導(dǎo)入新課

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁

成了詩歌中的一個重要主題。

感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：

①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

②哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？

學(xué)生自主合作探究明確：

①首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”又

為“江春”作鋪墊。

頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而

東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時間過得太快了，詩人己來，少有此句。

尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律

詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。

②尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

研讀與賞析

學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸''是怎樣的情景。如果你身臨其境，將

會有怎樣的感受？

討論明確:

“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船

上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高

掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”,

風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”

字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。全詩和諧優(yōu)美。

錢塘湖春行白居易

導(dǎo)入新課

錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡

妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫

了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考下列問題。

［問題組］

①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色？

②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

學(xué)生自己合作探究明確：

［明確］

①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初

生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使,

己開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一

片婢紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。

尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返。

②“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

討論明確：

詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處,

不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地

描繪出來，使人可以想像出，過不多久，娓紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。

作業(yè)

背誦這三首詩。

第二課時

。教學(xué)內(nèi)容

《西江月》、《天凈沙秋思》

O教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

西江月辛棄疾

齊背前三首詩（可配上音樂）。

我們讀了“建安風骨”的代表作《觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到

了白居易詩中西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名愛國詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清

新景色。辛棄疾，自號稼軒居士，長期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了

較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。

了解這些，我們才能深刻體會到詞的妙處。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。

問題組：

①這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容？

②表達了詞人怎樣的心情？

學(xué)生自主合作探究明確：

a.上片：寫景。明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清

風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷

地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在笑談著今年的豐收。

下片：避雨。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞

人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急

忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林邊。（學(xué)生自己表

述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。）

b.這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

研讀與賞析

學(xué)生集體朗讀課文，思考問題：

問題組：

①詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出？

②“忽見”一詞有什么表達作用？

③探究這首詞的意趣。

學(xué)生自主合作探究明確：

①“蟬鳴”可見天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個星天外”，要有時間，可見夜行之

長。

②夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望》L

之吼

③上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。

天凈沙?秋思馬致遠

導(dǎo)入新課

七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘

托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是

一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

感知內(nèi)容

教師范讀，學(xué)生仿讀。

學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情一一

深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古

道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫

架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家"，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太

陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難

熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水

向東流。

學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息

作簡筆畫，加深思考。

研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究，明確:

作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在一一枯藤，

老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他

的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，一

個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿

柔長，纏繞在讀者心頭。

學(xué)生配樂朗讀

拓展延伸

學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，

看誰背誦的詩歌多。

延伸作業(yè)

①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。

②展開想像，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。

課時教案

第周星期第節(jié)2005年9月26、27日

16化石吟

。教學(xué)目標

①有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

②理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

。教學(xué)重點

感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的

想像力。

。課前準備

預(yù)習課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜?，了解化石。寫篇介紹某種古

生物的小短文。

。教學(xué)內(nèi)容

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后

具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神

奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調(diào)和諧，富有音樂美。同學(xué)在學(xué)習的過程中應(yīng)悉心體會。

。教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

晉代葛洪《神仙傳?王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，己見東海三為桑田。”大

海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？

在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信

息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一

樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習一首贊美化石的詩歌一一《化石吟》。

整體感知

①明確學(xué)習目標（即教學(xué)目標，投影顯示）。

②檢查預(yù)習生字詞的情況。

③范讀課文（或放錄音帶）。

a.學(xué)生聽讀，思考下列問題（投影顯示）。

?概括詩歌的主要內(nèi)容。

?詩歌表達了一種怎樣的思想感情？

?詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點？

b.小組討論，完成上述題目。

?寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

?贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

?第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐

思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

c.學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

重點研討

①指名朗讀3?6節(jié)，思考問題（投影顯示）：

a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?

d.當你面對復(fù)原的恐龍、猛嗎時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛雞的復(fù)原圖片）

②四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。

③齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決,

提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。

拓展延伸

學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

布置作業(yè)

①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。

②當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來

抒發(fā)你的思想感情？

17看云識天氣

。教學(xué)目標

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會運用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

。教學(xué)重點

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

。課前準備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

。教學(xué)內(nèi)容

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)

系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取

了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。

。教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地

描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的

生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服

務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能

說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習一篇科學(xué)小品文一一《看云識天氣》

②檢查預(yù)習生字情況

整體感知

①出示學(xué)習目標。

②聽讀課文，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。

［明確］

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。

②對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

重點研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，

變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往

是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這

個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的

云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總

結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷

云”、“卷積云”、“積云"和''高積云"，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用

了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子？

a.學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的

運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會）。

b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

［造句］

?遠處的霓紅燈亮了，……

?每月光照在地上，像……

小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取

了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明

文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自

然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章

來。

拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片