第七冊(cè)語(yǔ)文上教案

課時(shí)教案第一周星期四第節(jié)2005年9月1日

課題：初中語(yǔ)文課的要求

教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生輕松完成小學(xué)到初中的過(guò)渡

2、了解初中語(yǔ)文課的要求和方法

3、初中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方法

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書，培養(yǎng)興趣

重點(diǎn)抓住前面的彩圖，了解語(yǔ)言即生活。

學(xué)生可以聯(lián)系自己的讀書實(shí)際。

二、教師講授：

1、語(yǔ)文課要培養(yǎng)的四種能力：聽(tīng)說(shuō)讀寫

2、語(yǔ)文課的要求：

三書：語(yǔ)文書、工具書、課外書

五本：預(yù)習(xí)本、作業(yè)本、作文本、描紅本、日記本

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：

（1）上課：

四用：用心聽(tīng)、用筆寫、用腦想、用口說(shuō)

（2）預(yù)習(xí)：

A、讀課文——抓中心

B.寫字詞一一編故事

C.記好句一一仿寫

D.提問(wèn)題一一思考（辨異）

另：預(yù)習(xí)八大項(xiàng)：

1、課題2、作者3、字詞4、中心

5、寫法6、佳句7、問(wèn)題8、感悟

三、課上預(yù)習(xí)第一課

板書：

一、能力一一聽(tīng)說(shuō)讀寫

二、要求一一三書五本

三、方法一一上課預(yù)習(xí)

作業(yè)布置：完成第一課的預(yù)習(xí)

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

2、條理較清晰

不足:1、教師講的多，學(xué)生發(fā)揮少

2、學(xué)生自由空間不足

課時(shí)教案

第一、二周星期五第節(jié)2005年9月2、5日

課題：1、在山的那一邊

教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握詩(shī)的內(nèi)容，感悟情感

2、理解深層含義，探究“山”“?！钡囊馑?/p>

3、分析修辭、聯(lián)想與想像手法

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查并糾正預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生分四人一小組，組長(zhǎng)查

2、教師抽查

二、讀詩(shī)歌(評(píng)價(jià)、糾正)

1、齊讀

2、男女分行讀

3、學(xué)生個(gè)人自由讀

第二課時(shí)

三、品詩(shī)歌

1、方法：抓三點(diǎn)

(1)藝術(shù)形象

(2)意味

(3)思想感情

2、問(wèn)題：(結(jié)合幻燈片和課后練習(xí)一、二題)

(1)“山”“?！钡南笳饕饬x

(2)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

四、學(xué)生提問(wèn)題，師生、生生之間互相解答或查資料

五、練筆

練習(xí)三：寫一段話

我終于見(jiàn)到了大海-----

六、課外延伸：

讀自讀課本《翻過(guò)那座山》《要平線》比較內(nèi)容、寫法

七、盡量課上完成《課程探究》的一部分

板書：

在山的那一邊

藝術(shù)形象一一深層含義一一思想感情

山重重困難不畏困難

海理想境界百折不撓

作業(yè)布置：1、整理課堂內(nèi)容

2、預(yù)習(xí)第二課，寫筆記，盡量完成《課程探究》

教學(xué)后記：

優(yōu)點(diǎn)：1、能傳授學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法2、板書清晰

不足：1、節(jié)奏不夠緊湊2、學(xué)生課上背的時(shí)間不足

課時(shí)教案

第二周星期二第節(jié)2005年9月6、7日

課題：2、走一步，再走一步

教學(xué)目標(biāo)：1、在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上棵威逼情節(jié)；

2、說(shuō)出所蘊(yùn)含的哲理并體會(huì)其感情。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查并糾正作業(yè)：

1、組長(zhǎng)查并糾正（匯報(bào)、反饋）

2、教師查并強(qiáng)調(diào)（處理）

二、教授解詞的方法：

1、拆詞法

2、換詞法

（練習(xí)實(shí)例）

三、讀課文：

1、自由讀：查字典解決字詞問(wèn)題。

2、競(jìng)賽讀：互相糾正讀音和停頓。

四、作業(yè)：復(fù)述故事情節(jié)，可以有所創(chuàng)造。

第二課時(shí)

一、強(qiáng)調(diào)復(fù)述要注意的地方：

1、時(shí)間2、地點(diǎn)

3、人物4、數(shù)字（準(zhǔn)確流暢，詳略得當(dāng)）

二、檢查學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

1、互相自由復(fù)述

2、提問(wèn)學(xué)生復(fù)述

三、將詞語(yǔ)連綴，編成故事。

1自由獨(dú)立完成；

2、提問(wèn)并糾正評(píng)價(jià)。

四、分析課文：

1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

2、是否贊成‘父親”的做法？為什么？

3、如何看待杰利這個(gè)人物？怎樣交友？

五、給本文換個(gè)題目：

體會(huì)其好處，鍛煉學(xué)生的思維。

六、課上完成部分《課程探究》

板書:走一步，再走一步

頓生信心一一信心大增

巨大成就感（驚奇而自豪）

作業(yè)布置：1、整理課堂內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一課

2、完成部分《課程探究》

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、方法教學(xué)可取

2、學(xué)生編故事很有興趣，一舉多得

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書結(jié)合自身經(jīng)歷

不足：條理不夠清晰

課時(shí)教案

第二周星期第節(jié)2005年9月8、90

課題：3、生命生命

教學(xué)目標(biāo)：1、在整體感知的基礎(chǔ)上概括中心

2、說(shuō)出含義深刻的語(yǔ)句所表達(dá)的情感

3、找出有特色的語(yǔ)言

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查并糾正作業(yè)：

1、組長(zhǎng)查，匯報(bào)

2、教師查，糾正

（情況比以前進(jìn)步很大）

二、讀課文：

1、概括三件事的中心

2、聯(lián)系自己的經(jīng)歷來(lái)讀

三、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、分析課文：

1、后三段哪些語(yǔ)句觸動(dòng)你？為什么？

2、聯(lián)系實(shí)際談你的體會(huì)和感受。

二、比較閱讀：

同題比較：《生命生命》

哪一篇在語(yǔ)言、情節(jié)上最觸動(dòng)你？

五、用自己的話完成：

的生命是最美的

（學(xué)生用筆記下好的語(yǔ)言作為積累）

六、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答

七、課上完成《課程探究》的一部分

板書：

生命生命

課文：簡(jiǎn)潔、深刻（直接）

附文：詳寫、生動(dòng)（含蓄）

作業(yè)布置：

1、整理、預(yù)習(xí)

2、《課程探究》、作文

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、用自己的話完成，設(shè)計(jì)較滿意

2、

不足：1、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要符合語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)（語(yǔ)言味）

2、比較閱讀的要求要具體，結(jié)合本課重點(diǎn)

課時(shí)教案

第三周星期第節(jié)2005年9月12、13日

課題：4、紫藤蘿瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上找出文章的中心

2、找出文章的描寫順序

3、模仿本文運(yùn)用修辭方法的句子

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查并糾正作業(yè)：

1、查作業(yè)（日記、字帖、《課程探究》

2、收作文

3、檢查并聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、練習(xí)在三、花木的象征意義

引出“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，

但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”

三、讀課文：

1、審題：“紫藤蘿”“瀑布”兩者有什么關(guān)系？

2、“花和人”都遇到了什么不幸？

3、四個(gè)人輪流讀課文，讀懂了什么？（作者介紹）

四、作業(yè)：

用其中的五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話

第二課時(shí)

一、分析課文：（寫景狀物一一抒情言志）

1、描寫順序

2、揣摩語(yǔ)句

二、提問(wèn)題：（針對(duì)練習(xí)二）

1、作者從哪兩方面描寫紫藤蘿？詳略如何？

2、為什么要寫（中心）？怎樣寫（修辭、瀑布）？

3、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（呼應(yīng)、扣題、條理、插敘）

4、寫法（結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）

5、哪些句子寫景特別好？讀出來(lái)。

6、“生死謎，手足情”什么意思？

7、景物怎樣才能寫得細(xì)膩、生動(dòng)、親切？

三、仿寫：

1、自己喜歡的句子

2、教師指定的句式：

它是—中的——，也正是，組成了

四、小結(jié)：（寫作借鑒）

1、中心：

2、寫法：（1）結(jié)構(gòu)（2）語(yǔ)言（3）寫景

板書：紫藤蘿瀑布

寫景狀物-----借景抒情

作業(yè)布置：1、整理筆記，用詞語(yǔ)寫一段話

2、寫預(yù)習(xí)筆記

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：用與故事鍛煉學(xué)生的思維，又能更好的記住字詞

不足：分析景物描寫還不夠深透

課時(shí)教案

第三周星期第節(jié)2005年9月14、15日

課題：5、童趣

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：積累文言文知識(shí)，領(lǐng)悟作者的

奇思妙想，豐富自己的想像力。

2、過(guò)程與方法：利用工具書和相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，

疏通文章。探索并總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的精神體驗(yàn)——

“物外之趣”，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)。

和感悟能力

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)方法（師）

2、進(jìn)行預(yù)習(xí)（學(xué)生活動(dòng)）

（1）查字典，讀課文

（2）懂大意，講故事（找問(wèn)題）

二、作業(yè)：（課堂）

1、盡量完成《課程探究》

2、寫出自己的“物外之趣”

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

課前放歌曲《童年》，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。

詩(shī)歌導(dǎo)入：（4分鐘）以李白的《古朗月行》

引出本課的目標(biāo)：要展開聯(lián)想和想像，

才使生活更豐富多彩。

二、學(xué)習(xí)方法：（30分）

三種求助方式：1、求助資料（2、求助師生3、求助

（由老師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：讀一一譯一一悟一一背）

1、讀——準(zhǔn)（讀準(zhǔn)字音和停頓，邊讀邊想像文中情景）（10分鐘）

（1）兩人讀（生生評(píng)價(jià)）

（2）師范讀（師生互評(píng)）

（3）生齊讀

（畫外音：當(dāng)你喜歡這篇文章時(shí)，你就與作者產(chǎn)生了共鳴。）

2、譯——通（10分鐘）

（1）互相講故事（邊模仿邊聯(lián)想內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，不懂的查字典）

（2）給大家講講故事（生互相評(píng)價(jià)）

3、悟一一新（5分鐘）（體會(huì)聯(lián)想的樂(lè)趣并學(xué)習(xí)其方法）

（1）本文寫了哪些“物外之趣”？（概括，板書）

（2）“余”為什么會(huì)有如此“物外之趣”？你有沒(méi)有？

（3）怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？（板書）

4、背一一熟（5分鐘）（以以讀促背法、聯(lián)系情節(jié)法、

展開聯(lián)想法或自己喜歡的方法等）

（1）以自己喜歡的方式背。

（2）背自己喜歡的內(nèi)容。

三、問(wèn)題延伸：（5分鐘）學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中存在的

問(wèn)題，師生共同解答或引導(dǎo)學(xué)生查找資料來(lái)完成。

四、展開聯(lián)想：（5分鐘）用多媒體展示相關(guān)畫面，

引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像

課時(shí)教案

第三周星期第節(jié)2005年9月22、230

課題：6、理想

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀詩(shī)歌，說(shuō)出“理想”的內(nèi)涵

2、找出修辭方法，說(shuō)出詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)

3、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，理解主旨

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：（搜集“理想”名言、事跡）

1、查筆記和《課程探究》

2、聽(tīng)寫字詞

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、步驟：讀一一品一一背

2、方法：形象——意味——情感

3、讀：（1）默讀一一正音（查字典）

（2）朗讀一一正確、流利、有感情

A、各自練讀

B、齊讀

C、男女分讀---一男一女（同桌）女齊男齊

三、作業(yè)：1、朗讀并背誦自己喜歡的節(jié)

2、仿寫1、2節(jié)

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

4、品----透

（1）最喜歡哪一節(jié)？為什么？

（2）表達(dá)了作者怎樣的情感？

（3）小組探究，提出問(wèn)題（有創(chuàng)意、有新意）。

（4）仿寫自己喜歡的內(nèi)容。

5、詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)：

6、背一一熟

（1）以自己喜歡的方式背自己喜歡的內(nèi)容

（2）在小組中背，在大家面前背。

板書：

理想

理想的意義：1、歷史意義

2、人格意義

3、人生意義

鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

作業(yè)布置：1、四人一組背誦至少四節(jié)。

2、準(zhǔn)備朗誦比賽。

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、重視朗讀、分讀，比賽效果好。

2、最喜歡的內(nèi)容，說(shuō)明原因，仿寫效果好。

不足：1、語(yǔ)言特點(diǎn)挖掘不夠。

2、個(gè)別學(xué)生背不熟，時(shí)間不足，方法不當(dāng)。

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年9月26、27日

課題：7、短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)：1、在整體感知課文基礎(chǔ)上找出啟示內(nèi)容。

2、找出含義深刻的句子。

3、培養(yǎng)合作探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

行道樹

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)本，《課程探究》。

2、檢查字詞注音，解釋。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、自讀課文，質(zhì)疑。

（1）"神圣的事業(yè)"句中"神圣"“痛苦”"深沉”的含義

（2）“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹”中

“憂愁”“快樂(lè)”是否矛盾？

（3）“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”含義？

三、作業(yè)：1、整理筆記2、選詞語(yǔ)編故事

板書:

行道樹一一對(duì)比

奉獻(xiàn)精神

第一次真好

一、聽(tīng)寫字詞，檢查編故事。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、默讀

2、朗讀

3、獨(dú)立質(zhì)疑，合作探究（抓住文眼，把握內(nèi)容）

（1）“好”在哪里？為什么？

（2）怎樣才能使生命多姿多彩？

（3）既然第一次真好，不少人生命中的第一次不多？

（4）怎樣才能有更多的第一次？

（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。）

4、合作研討：

（1）語(yǔ)句上的疑難點(diǎn)

（2）為什么有的“第一次不能嘗試？

5、交流、小結(jié)。

板書：

第一次真好

新鮮刺激，回味無(wú)窮，生命多姿多彩。

作業(yè)布置：1、整理筆記，完成《課程探究》

2、預(yù)習(xí)，寫筆記。

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生質(zhì)疑效果很好。

2、檢查糾正便于正確掌握。

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年9月29、30日

課題：8、人生寓言

教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，找出寓言特點(diǎn)。

2、正確說(shuō)出寓言的寓意。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

白兔和月亮

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、組長(zhǎng)查預(yù)習(xí)本和《課程探究》

2、學(xué)生講解重點(diǎn)字詞

二、學(xué)習(xí)課文(抓住寓言特點(diǎn))

1、看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文。

2、朗讀、質(zhì)疑、研討：

(1)標(biāo)題為什么不編成“白兔和青草”或“天空和月亮”？

(2)寓意定為“與其擁有，不如沒(méi)有”，有沒(méi)有不同看法？為什么？

(3)“精美的語(yǔ)言”體現(xiàn)在哪里？

三、作業(yè)：1、整理筆記2、課外讀相關(guān)寓言

板書：

白兔和月亮

擁有巨大利益會(huì)得失之患

落難的王子

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、詞語(yǔ)編故事

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文：

1、默讀課文，找出寓意

2、朗讀，質(zhì)疑、研討：

(1)寓言的構(gòu)思獨(dú)特：

A、主人公為什么定為王子？

B、為什么極寫其脆弱？

C、厄運(yùn)如此兇險(xiǎn)？

D、“我“親眼見(jiàn)到并交談？

E、為什么最后寫“我”也有厄運(yùn)？

(2)寓意

板書：

落難的王子

厄運(yùn)脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)

作業(yè)布置：1、整理筆記

2、預(yù)習(xí)第9課

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生質(zhì)疑解答很理想。

2、用詞語(yǔ)編故事達(dá)到預(yù)期效果。

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年10月8、9日

課題：9、我的信念

教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文找出居里夫人的性格

2、說(shuō)出主旨，理解其優(yōu)秀品質(zhì)

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文，標(biāo)好自然段。

2、記住字詞

3、劃出能體現(xiàn)居里夫人的性格品質(zhì)的詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文：

1、讀課文一一讀準(zhǔn)字詞

2、梳理課文的結(jié)構(gòu)：

閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)

的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。

三、作業(yè)：1、整理內(nèi)容

2、選詞語(yǔ)編故事

板書：

梳理方法：1、概括要點(diǎn)

2、分析歸納

3、整理排列

劃出關(guān)鍵詞按宗旨、環(huán)境、工作分類。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、糾正學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的梳理

2、說(shuō)明理由（格言或警句、寫體會(huì)）

二、問(wèn)題探究：

1、“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？

2、怎樣理解“科學(xué)家一一是一個(gè)小孩”?

三、學(xué)生質(zhì)疑：

1、合作探究

2、小結(jié)經(jīng)驗(yàn)

四、語(yǔ)言運(yùn)用

板書：

我的信念

（以學(xué)生的回答為主）

作業(yè)布置：1、用詞語(yǔ)編故事

2、格言警句寫體會(huì)

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、梳理課文講究方法

2、問(wèn)題探究調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年10月10——12日

課題：10、《論語(yǔ)》十則

教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

2、說(shuō)出各句的大意和闡明的道理

3、準(zhǔn)確背誦課文

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文：

1、讀一一讀準(zhǔn)字音、停頓

（1）自由讀一一查字典解決字詞問(wèn)題

（2）齊讀——糾正、強(qiáng)調(diào)

（3）二人讀一一評(píng)價(jià)、糾正

（4）男女讀一一背誦

2、譯一一譯準(zhǔn)重點(diǎn)詞句

（1）讀懂哪則？

（2）不懂哪則？

二、作業(yè)：完成課堂上沒(méi)有完成的內(nèi)容。

板書：罔殆說(shuō)慍省

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、背誦部分內(nèi)容

2、翻譯自己弄懂的內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文：

1、析一一分析透徹，講清難點(diǎn)

選做自己的格言的句子：

(1)弄懂字面意義

(2)牢記原話

(3)聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)言行

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答

3、背誦全文

4、研討練習(xí)一、二

板書：《論語(yǔ)》十則

(學(xué)生的難點(diǎn))

作業(yè)布置：1、背誦、默寫

2、重點(diǎn)字詞

教學(xué)后記與反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只做引導(dǎo)

2^課上完成相關(guān)內(nèi)容。

不足：1、進(jìn)展有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)中有一定困難

2、對(duì)文言文的學(xué)習(xí)不講方法

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年10月21—24日

課題：11、春

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地、流暢地朗讀課文

2、找出作者抓住特點(diǎn)細(xì)致描繪景物的句子

3、找出運(yùn)用修辭方法的句子并歸納其作用

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

1、小組長(zhǎng)檢查，師抽查

2、師指導(dǎo)字詞記法并聽(tīng)寫，生糾正

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、讀----準(zhǔn)

（1）自由讀：查字典解決字詞問(wèn)題

（2）多人讀一一評(píng)價(jià)、糾正

（3）男女讀一一背誦

（4）讀自己喜歡的內(nèi)容

2、悟一一透（理清思路、精巧構(gòu)思）

（1）喜歡哪些句子？為什么？

（2）作者寫了哪些春景？

三、作業(yè)：1、整理課堂內(nèi)容

2、背誦課文，記字詞、寫景物

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、小組長(zhǎng)檢查，師抽查

2、提問(wèn)背誦，聽(tīng)寫字詞

.、學(xué)習(xí)過(guò)程：

3^賞----新

（1）作者寫了怎樣的春景？怎么寫的？為什么這樣寫？

（特點(diǎn)、方法）

（2）哪些語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力？

（3）仿寫：

自己喜歡的句子

教師規(guī)定的句式

4、質(zhì)疑、探討、研究：

板書:

春

1、構(gòu)思精巧

2、寫景突出

3、語(yǔ)言精美

作業(yè)布置:1、整理課堂內(nèi)容

2、背誦課文

教學(xué)后記與反思:

優(yōu)點(diǎn):

不足:

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年11月日

課題：12濟(jì)南的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知

2、學(xué)習(xí)課文寫景的方法，理清層次

3、體會(huì)修辭方法的妙用

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、聽(tīng)寫字詞

2、自己糾正

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、讀課文——整體感知

（1）自由讀，查字典

（2）男女讀，糾正提高

（3）范讀，感悟提高

（4）自由讀，模仿學(xué)習(xí)

2、提問(wèn)題一一深入探究

（1）本文在布局謀篇（結(jié)構(gòu)）上有什么特點(diǎn)？

（2）最喜歡哪些語(yǔ)言？為什么？

（3）仿寫

作業(yè)：（1）記住字詞，編寫故事（寫一段景物）

（2）整理筆記

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、字詞

2、提問(wèn)背誦《春》

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

2、提問(wèn)題一一深入探究

（4）寫景有一定層次

（5）語(yǔ)言大師的用詞講究

（6）學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題

3、相比較---

（1）課文在寫法上與《春》有什么相同地方？

（2）續(xù)標(biāo)題

板書：濟(jì)南的冬天

形象美情感美意境美語(yǔ)言美

作業(yè)布置：1、整理筆記，完成《課程探究》

3、預(yù)習(xí)13課

教學(xué)后記與反思:

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年11月日

課題：13、山中訪友

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解想像、聯(lián)想的寫法和妙用

2、把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、小組長(zhǎng)和師同查

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)和默寫

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（-）讀

1、自由讀課文、查字典疏通

2、齊讀

3、男女生讀

（二）悟

1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

2、作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”？

3、作者從這些大自然的朋友身上感悟到了什么？得到了什么啟示？

（三）賞

1、最欣賞本文的哪些語(yǔ)言？

2、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)在100字以上。

（四）質(zhì)疑

1、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)

2、針對(duì)文中內(nèi)容辨思“忽然下起雷陣雨，-----趕快跑到一顆老柏樹下”

（五）拓展：孟郊《春雨后》

附：

板書：山中訪友

李漢榮

1、構(gòu)思新奇

2、富有想象力

3、充滿童心和好奇心

作業(yè)布置：

教學(xué)后記與反思：

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年11月日

。教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

。課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色

彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

②師配樂(lè)范讀課文

［要求］a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

③生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）

問(wèn)題組：a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）

c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么？

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

［明確］

a.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特

色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的喜愛(ài)、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投

影顯示問(wèn)題組）

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)

說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

b.作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

c.找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫

面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

?農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野

里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透

衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放

進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

?霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁

人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青編魚

就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的峰峰聲陣陣傳來(lái)，秋天

的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那

吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

b.由遠(yuǎn)及近的順序。

C.優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

?先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

?學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

?主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷一一從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀一一“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味

覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)

的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多

少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感

情似喜似羞。

?為什么“收起青鯨魚似的烏柏葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

比喻青編魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)

起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:

農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、

快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年9月26、27日

15古代詩(shī)歌五首

。教學(xué)目標(biāo)

①了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。

②品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。

③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

④啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

。教學(xué)重點(diǎn)

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。

。課前準(zhǔn)備

唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之

相關(guān)的詩(shī)詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

第一課時(shí)

。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》。

O教學(xué)設(shè)計(jì)

觀滄海曹操

導(dǎo)入新課

曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他

己削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)

勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w

途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，

又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)

到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至

今的優(yōu)秀作品。

朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

［問(wèn)題組］

①全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的?

②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的？

③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班討論明確：

［明確］

①全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見(jiàn)。

②全詩(shī)寫了三層意思。

第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。

第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。

海水蕩漾，山島聳立一一動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

樹木百草，秋風(fēng)洪波一一靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫

現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣

概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。

最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

研讀與賞析

“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)

了詩(shī)人博大的胸懷。

基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

次北固山下王灣

導(dǎo)入新課

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁

成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。

感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：

①詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？

學(xué)生自主合作探究明確：

①首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又

為“江春”作鋪墊。

頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而

東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人己來(lái)，少有此句。

尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律

詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。

②尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

研讀與賞析

學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸''是怎樣的情景。如果你身臨其境，將

會(huì)有怎樣的感受？

討論明確:

“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船

上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备?/p>

掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,

風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”

字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。

錢塘湖春行白居易

導(dǎo)入新課

錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡

妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫

了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考下列問(wèn)題。

［問(wèn)題組］

①詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？

②哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

學(xué)生自己合作探究明確：

［明確］

①首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核?/p>

生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使,

己開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一

片婢紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。

尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪保且?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。

②“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

討論明確：

詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處,

不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地

描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，娓紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。

作業(yè)

背誦這三首詩(shī)。

第二課時(shí)

。教學(xué)內(nèi)容

《西江月》、《天凈沙秋思》

O教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

西江月辛棄疾

齊背前三首詩(shī)（可配上音樂(lè)）。

我們讀了“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄海》，品味了王灣詩(shī)中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到

了白居易詩(shī)中西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名愛(ài)國(guó)詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清

新景色。辛棄疾，自號(hào)稼軒居士，長(zhǎng)期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了

較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。

了解這些，我們才能深刻體會(huì)到詞的妙處。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題。

問(wèn)題組：

①這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容？

②表達(dá)了詞人怎樣的心情？

學(xué)生自主合作探究明確：

a.上片：寫景。明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清

風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷

地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。

下片：避雨。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞

人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急

忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林邊。（學(xué)生自己表

述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。）

b.這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

研讀與賞析

學(xué)生集體朗讀課文，思考問(wèn)題：

問(wèn)題組：

①詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出？

②“忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？

③探究這首詞的意趣。

學(xué)生自主合作探究明確：

①“蟬鳴”可見(jiàn)天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個(gè)星天外”，要有時(shí)間，可見(jiàn)夜行之

長(zhǎng)。

②夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見(jiàn)”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望》L

之吼

③上片寫景色其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。

天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)

導(dǎo)入新課

七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘

托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是

一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

感知內(nèi)容

教師范讀，學(xué)生仿讀。

學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情一一

深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古

道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫

架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家"，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太

陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難

熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水

向東流。

學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息

作簡(jiǎn)筆畫，加深思考。

研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究，明確:

作品中前三行全寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在一一枯藤，

老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他

的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一

個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿

柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。

學(xué)生配樂(lè)朗讀

拓展延伸

學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競(jìng)賽，

看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。

延伸作業(yè)

①將搜集的詩(shī)歌抄寫下來(lái)，增加積累。

②展開想像，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。

課時(shí)教案

第周星期第節(jié)2005年9月26、27日

16化石吟

。教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

②理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

。教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的

想像力。

。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜遥私饣?。寫篇介紹某種古

生物的小短文。

。教學(xué)內(nèi)容

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后

具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神

奇和人類的偉大詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧，富有音樂(lè)美。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)悉心體會(huì)。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

晉代葛洪《神仙傳?王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，己見(jiàn)東海三為桑田?！贝?/p>

海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？

在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信

息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一

樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌一一《化石吟》。

整體感知

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示）。

②檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

③范讀課文（或放錄音帶）。

a.學(xué)生聽(tīng)讀，思考下列問(wèn)題（投影顯示）。

?概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

?詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

?詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

b.小組討論，完成上述題目。

?寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

?贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

?第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐

思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

c.學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

重點(diǎn)研討

①指名朗讀3?6節(jié)，思考問(wèn)題（投影顯示）：

a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?

d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛嗎時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛雞的復(fù)原圖片）

②四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明）。

③齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決,

提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

拓展延伸

學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

布置作業(yè)

①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。

②當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫一首小詩(shī)，來(lái)

抒發(fā)你的思想感情？

17看云識(shí)天氣

。教學(xué)目標(biāo)

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

。教學(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

。課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

。教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)

系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取

了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

①導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地

描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的

生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服

務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能

說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文一一《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽(tīng)讀課文，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

［明確］

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

重點(diǎn)研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，

變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往

是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這

個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的

云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總

結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷

云”、“卷積云”、“積云"和''高積云"，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用

了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的

運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

［造句］

?遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

?每月光照在地上，像……

小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取

了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明

文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自

然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章

來(lái)。

拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片