怎樣教會(huì)學(xué)生做語(yǔ)文課堂筆記

怎樣教會(huì)學(xué)生做語(yǔ)文課堂筆記如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文課堂筆記的技巧在我們的學(xué)生群體中，不難發(fā)現(xiàn)他們的課堂筆記存在著諸多不規(guī)范之處。有些學(xué)生因懶惰而使得書(shū)本保持原初的整潔；有些則勤奮過(guò)度，記錄的內(nèi)容甚至超過(guò)了教材本身，導(dǎo)致筆記雜亂無(wú)章；還有的因?yàn)闀?shū)頁(yè)空間有限，筆記如同釣魚(yú)線(xiàn)般縱橫交錯(cuò)，復(fù)習(xí)時(shí)難以辨認(rèn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，與教師的指導(dǎo)方式有著直接的聯(lián)系。有些教師在講臺(tái)上熱情洋溢，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻捕捉并記錄下那些精彩的瞬間；而另一些教師則過(guò)分強(qiáng)調(diào)“好記性不如爛筆頭”，使得學(xué)生的筆記變得冗長(zhǎng)而繁瑣。那么，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂筆記呢？以下是我采取的方法。首先，明確筆記的目的和重要性。其次，解決筆記記錄的位置問(wèn)題。我通常建議學(xué)生在課堂上直接在課本上做筆記，將筆記與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣有助于學(xué)生更深入地理解課文和知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。然而，這種方法在一定程度上影響了書(shū)籍的美觀。與使用更為條理清晰的筆記本相比，兩者各有優(yōu)勢(shì)。因此，我也鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)適合整個(gè)中學(xué)階段使用的堅(jiān)固筆記本，記錄那些每個(gè)學(xué)期都會(huì)用到的語(yǔ)文知識(shí)。再次，掌握筆記的記錄方法。我向?qū)W生介紹了一套符號(hào)筆記系統(tǒng)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)、上課和課后對(duì)課文的各個(gè)要素（如字詞、句子、段落、篇章、標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)以及自己的疑問(wèn)點(diǎn)）進(jìn)行標(biāo)記。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立自己的符號(hào)體系，對(duì)同一類(lèi)型的知識(shí)使用相同的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)，確保班級(jí)內(nèi)的符號(hào)系統(tǒng)基本統(tǒng)一。同時(shí)，我還教授了學(xué)生在課文上方、空白處或精彩部分添加批注的內(nèi)容和方法，如在頂部記錄背景信息，在文末記錄主題理解等，這些方法被稱(chēng)為眉批、尾批、旁批等，覆蓋了課文的各個(gè)方面。最后，確立記課堂筆記的原則。要讓學(xué)生明白，筆記是輔助聽(tīng)課的工具，不應(yīng)因此而干擾聽(tīng)課過(guò)程，因此筆記應(yīng)迅速且機(jī)警；記筆記時(shí)要善于篩選和概括，不是老師所說(shuō)的每句話(huà)都需要記錄；筆記應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，無(wú)論是符號(hào)還是批注，都應(yīng)精煉；筆記應(yīng)整齊清晰，便于日后的復(fù)習(xí)和理解。此外，教師的言傳身教也是必不可少的。記筆記不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生的努力和自覺(jué)，以養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣成為自然后，學(xué)生便不再需要老師的提醒，這自然也提升了課堂教學(xué)的效率。因此，教師在對(duì)學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)中，也應(yīng)培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣。首先，精心設(shè)計(jì)板書(shū)。優(yōu)秀的板書(shū)應(yīng)當(dāng)美觀大方，具有直觀性，能夠涵蓋一篇文章的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)課都應(yīng)保持一致，以鞏固學(xué)生形成的好習(xí)慣。以下是我為《賣(mài)油翁》一課設(shè)計(jì)的板書(shū)：這樣的板書(shū)包含了課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和中心思想，有助于學(xué)生理解和復(fù)習(xí)課文。其次，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)暗示或明示。例如，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)停頓、放慢語(yǔ)速、重復(fù)話(huà)語(yǔ)、調(diào)整音調(diào)等方式來(lái)提醒學(xué)生，或者直接發(fā)出指令，讓學(xué)生做好筆記，以確保他們能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教師的意圖。行為可以培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣可以塑造性格，性格可以決定人生。在語(yǔ)