2024年丑小鴨教案15篇

第頁(yè)2024年丑小鴨教案15篇丑小鴨教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

課前準(zhǔn)備：

1、查字典，疏通生字詞。

2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡(jiǎn)評(píng)。

的確，在童年的記憶里，我們聽(tīng)了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

丑陋(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(jidù)來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng)木屐(jī)颼颼(sōu)

學(xué)生注音，師生糾錯(cuò)，齊讀兩遍。

2、解釋詞語(yǔ)。

（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。

（2）訕笑：譏笑。(

（3）來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。

學(xué)生解釋，師生補(bǔ)充，齊讀一遍。

三、整體感知

快速閱讀課文思考：

文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對(duì)這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

1、學(xué)生速讀課文，在書上勾畫。

2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。

3、歸納總結(jié)：

由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

四、研讀賞析

（一）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的`向往和不懈的追求?找出相關(guān)語(yǔ)句。

（二）丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。

2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。

3、歸納總結(jié)，可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。

五、拓展延伸

除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：————————————————。

2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：——————————————————。

3、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：——————————————————————。

4、我想對(duì)野鴨子說(shuō)：——————————————————————。

5、我想對(duì)樹(shù)林里的小鳥和獵狗說(shuō)：————————————————。

6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：————————————————————。

7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：——————————————————————。

是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

六、教師小結(jié)

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。

七、布置作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。

課后反思

教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過(guò)快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面，對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來(lái)，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨教案2

教材解讀

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。

時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？我覺(jué)得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題。

1、丑小鴨的出生環(huán)境與他以后的命運(yùn)有什么樣的聯(lián)系？

一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來(lái)這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。

聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢？在人類社會(huì)的演變過(guò)程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對(duì)人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會(huì)極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。

2、丑小鴨離家出走的原因是什么？

丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無(wú)法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。

一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒(méi)有了丑小鴨的出走。

在我們社會(huì)的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。

3、丑小鴨的遭遇說(shuō)明了什么？

丑小鴨離開(kāi)了家，可是，他并沒(méi)有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的`活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。

4、丑小鴨面對(duì)自己的不幸，是否失去了生活的信心？

丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說(shuō)歷盡了磨難?？墒?，當(dāng)他看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢?jiàn)，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。

在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。

5、丑小鴨變成了白天鵝，是生命抗?fàn)幍慕Y(jié)果嗎？

春天來(lái)了，丑小鴨從湖水的影子里，發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感嘆。讀到這里，我們可以猜測(cè)丑小鴨復(fù)雜的內(nèi)心。一個(gè)現(xiàn)實(shí)擺在面前，丑小鴨如果不經(jīng)歷那么多磨難，他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨，是遺憾？還是興奮？是后悔?還是自信？

然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。

《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。

課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。

教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

過(guò)程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的？

2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

3、播放課件，教師講述故事。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)鴨字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記住？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、檢測(cè)詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語(yǔ)。）

6、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說(shuō)詞語(yǔ)。理解臥的意思。

3、出示課件（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件丑小鴨。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

認(rèn)讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字：出示欺負(fù)、翅膀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫，評(píng)比。）

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

（一）整體感悟

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書孤單、遭遇、驚喜）

（二）體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想？

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。

（三）體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)譏笑的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）

3、讓學(xué)生體會(huì)悄悄地過(guò)日子是怎么回事？

4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）

5、體會(huì)驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說(shuō)話。

（學(xué)生讀第6自然段）

6、凍僵了是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看課件。（配樂(lè)，教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會(huì)幸虧的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷（學(xué)生接讀）。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)

我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)

我想對(duì)小姑娘說(shuō)

我想對(duì)小鳥說(shuō)

我想對(duì)獵狗說(shuō)

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？

2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò)，既然選擇自己。

丑小鴨教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。

2、感受找到媽媽的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《丑小鴨》故事片段

2、區(qū)域中欣賞過(guò)故事

3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事內(nèi)容

關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

（在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的`完整性，組織語(yǔ)言的能力等）

二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)）

關(guān)鍵提問(wèn)：

（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說(shuō)些什么話？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽）

（3）爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的？

2、片段二（鳥媽媽喂食情節(jié)）

關(guān)鍵提問(wèn)：

（1）發(fā)生了什么事？

（2）鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

3、片段三（丑小鴨哭泣情節(jié)）

關(guān)鍵提問(wèn)：

（1）丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？

（2）丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)孩子說(shuō)些安慰的話）

4、片段四（丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié)）

關(guān)鍵提問(wèn)：

（1）發(fā)生了什么事？

（2）猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說(shuō)些什么話？媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽）

（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè),體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)）

三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》

（童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）

丑小鴨教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、理解丑小鴨這一形象，進(jìn)行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

教學(xué)方法：

朗讀法討論法

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，有一個(gè)美麗的故事我們很小的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)該都很熟悉，誰(shuí)能知道老師說(shuō)的是哪個(gè)有名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨》首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點(diǎn)法復(fù)述課文大意。

學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)，丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。處處受到大家的排擠，最后他不堪忍受，來(lái)到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒，經(jīng)過(guò)激烈的.思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時(shí)水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

信息交流：同學(xué)和老師互相交流我們對(duì)安徒生的了解。

媒體展示：安徒生是個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強(qiáng)度日，安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個(gè)與自己身份不相稱的，異想天開(kāi)的理想，就是當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生的，創(chuàng)造美的藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的理想?yún)s成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家，他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美，追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

學(xué)生互動(dòng)，討論交流，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的看法，其余同學(xué)做補(bǔ)充，老師做指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內(nèi)容我們似乎一目了然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足于這一點(diǎn)，俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)貴于思考，學(xué)而不思則罔，因此對(duì)這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學(xué)門進(jìn)行深入的思考與探究，看我們從中還會(huì)得到那些啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題供同學(xué)們討論并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

{是，他克服了種種困難，頑強(qiáng)的堅(jiān)持到最后}{不是，他本身就是一個(gè)天鵝蛋，不努力到時(shí)候仍然會(huì)變成天鵝}

2、你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中丑小鴨會(huì)變成白天鵝嗎？

{不會(huì)，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會(huì)成為白天鵝}

{會(huì)，功夫不負(fù)有心人，許多被一般人認(rèn)為是“丑小鴨”的人經(jīng)過(guò)自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛(ài)迪生}

3、你覺(jué)得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？

{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}

{不一定，仲永小時(shí)后才華出眾，可最后卻泯然眾人本來(lái)是一個(gè)天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來(lái)源與自己的努力}

4、如果丑小鴨經(jīng)過(guò)自己的努力最終也沒(méi)有變成白天鵝，那他還值得我們學(xué)習(xí)么？

{只要為自己的理想盡了最大的力，我們也就無(wú)怨無(wú)悔}

5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)別么？如果可以選擇你愿意做什么？

{重要的是做好自己}

{鴨子，天鵝，可能更多的時(shí)候他們也只是一個(gè)代碼，也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}

只要你本來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進(jìn)的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰(shuí)也不能阻止你前進(jìn)的心。

課堂結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在課堂上我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了許多啟發(fā)和認(rèn)識(shí)，希望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的寶貴精神財(cái)富。老師還希望通過(guò)我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度看問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要我們思考就會(huì)有意想不到的收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們各展風(fēng)采，盡顯才華。

丑小鴨教案5

一、整體把握

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說(shuō)一開(kāi)始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來(lái)而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見(jiàn)到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

二、問(wèn)題研究

1.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的`話：“生活本身就是童話?！?/p>

2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

丑小鴨教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜地傾聽(tīng)童話故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

播放《天鵝》音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我模仿的是……

（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）

二、欣賞故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒討論

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。

幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。

（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎？

幼：不快樂(lè)。

（3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……

（4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

幼：實(shí)現(xiàn)了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？

幼：我會(huì)和它一起玩。

幼：我會(huì)給它好吃的`東西。

幼：我會(huì)和它做朋友…

（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束

（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝）

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、欣賞安徒生其他的童話故事。

活動(dòng)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

小百科：《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。

丑小鴨教案7

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評(píng)析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？圖中講了什么意思？

2、展示大圖書第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

3、展示大圖書第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？

4、展示大圖書第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？

5、展示大圖書第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開(kāi)農(nóng)莊？

6、展示大圖書第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？

7、展示大圖書第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？

8、展示大圖書第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？

9、展示大圖書第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)？它冷嗎？有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它？

10、展示大圖書第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來(lái)了，它看到了什么？

11、展示大圖書第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？

12、展示大圖書第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的！"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

評(píng)析：通過(guò)大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。

三、聽(tīng)故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開(kāi)始它生活的'快樂(lè)嗎？后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？"丑小鴨"有什么夢(mèng)想？它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做？

評(píng)析：通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過(guò)圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂(lè)《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。

評(píng)析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強(qiáng)記憶。

五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書，活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書分段落的講述，通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊(cè)小圖書讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

丑小鴨教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂(lè)《天鵝》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放背景音樂(lè)《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的`名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。

四、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

活動(dòng)反思：

幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

丑小鴨教案9

活動(dòng)要求：

通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，對(duì)幼兒形成多種感官的刺激；同時(shí)，通過(guò)老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

響板（幼兒人手一個(gè)）、光盤、丑小鴨玩具、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《丑小鴨》

要求：幼兒能跟著老師，在音樂(lè)的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天啊，老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨

寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？

二、欣賞歌曲《丑小鴨》

（一）引起興趣

指導(dǎo)語(yǔ)：老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的.名字叫：“丑小鴨”。

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎？（丑——小——鴨———）

要求：教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨。

（我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴，走起路來(lái)

搖搖搖，愛(ài)到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會(huì)呱呱呱）

電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍

指導(dǎo)語(yǔ)：丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《丑小鴨》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么？

（二）欣賞第一遍

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，歌曲的名字叫什么？

你聽(tīng)到歌里唱了些什么？

電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲兩遍。

歌里還唱了些什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。

（三）欣賞第二遍

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么？

丑小鴨真可愛(ài)，老師也想來(lái)唱唱它?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍。

等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句。

電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能，分句播放。

（四）欣賞第三遍

提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)那一句？

要求：重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的（分句欣賞）

指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲，我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的？

電腦操作：進(jìn)入教唱功能，分句播放該句

提問(wèn)：1、小鴨子是怎么叫的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)

2、我這里正好有一樣?xùn)|西，大家看看它是什么？

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

節(jié)奏練習(xí)：我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎？

電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍

（五）幼兒表演

電腦操作：。播放歌曲一遍

要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時(shí)候，配上響板。

也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。表演。

電腦操作：準(zhǔn)備播放《洗澡歌》

三、歌舞表演《洗澡歌》

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌，歌曲的名字叫什么呀？

現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎？

教學(xué)反思：

用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

丑小鴨教案10

一、概述

1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;

2、本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);

3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫出來(lái)。

2、過(guò)程與方法

(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

(2)能夠通過(guò)自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;

(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義

(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、能獨(dú)立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。

4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。

2、自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)

同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)

二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)

3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽(tīng)的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。

三、自學(xué)感悟，深層探究

1、自學(xué)感悟，小組交流

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。

指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)

學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

a、預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)些什么?

(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的'孤獨(dú)和可憐嗎?

b、預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?

(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?

c、預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d、預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?

(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說(shuō)?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。

(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著快樂(lè)、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。

(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。

四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒(méi)有最想說(shuō)的一句話，送給自己或送給別人?

五、作業(yè)：

(1、2任選一題，3是必做題)

1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面。

3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。

丑小鴨教案11

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，小黑板

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游

1、漢字真有趣?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫下來(lái)。

2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。

3、讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對(duì)讀，討論一下，問(wèn)句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會(huì)句子的'不同語(yǔ)氣詞，學(xué)習(xí)使用“？”和“！”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時(shí)無(wú)需講解意思，可讓學(xué)生自由讀準(zhǔn)“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（引導(dǎo)讀得神氣，讓人引以為豪）

三、總結(jié)：

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

讀一讀成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。

這是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在感受神話、寓言、童話等文學(xué)題材后，讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì)到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無(wú)需做過(guò)多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語(yǔ)故事的來(lái)歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語(yǔ)故事，給小朋友介紹一下。

第三課時(shí)

語(yǔ)文大課堂。

教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書，說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？

4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話表達(dá)：可以自己先說(shuō)，再與同桌說(shuō)，然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

5、大家評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。

6、在此基礎(chǔ)上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話寫下來(lái)。

7、小結(jié)：

課后小結(jié)：

丑小鴨教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。

2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂(lè)觀自信的精神。

3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)部分

自學(xué)要求和內(nèi)容：

1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識(shí)記主要信息。（4分鐘）

2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識(shí)記。（18分鐘）

3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(zhǎng)。（10分鐘）

自學(xué)檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。

shàn笑土綬雞來(lái)勢(shì)xiōngxiōng丑lòujǔ喪

yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮

jídù木屐興高烈颼颼填空。

2、填空。

1）《丑小鴨》是（國(guó)家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有、、。

2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

二、課堂延伸

整體感知

1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。

2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語(yǔ)句里能夠看得出來(lái)？

4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

問(wèn)題探究

1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。

2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？

3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。

當(dāng)堂檢測(cè)

心田上的百合花

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的.方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”

④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

16、"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）

17、根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）

18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）

19、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）

21、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）

課后反思

丑小鴨教案13

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，布置在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，假如機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。

首先，指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過(guò)日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自身的`影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表和里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，同學(xué)易于辨識(shí)，但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來(lái)就比較困難，經(jīng)過(guò)提示和討論，終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒(méi)有兩樣，哪會(huì)有后來(lái)的“變”？

然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖郑窟@是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。

第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見(jiàn)。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實(shí)質(zhì)，從丑小鴨生長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競(jìng)賽的方法，同學(xué)思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。

丑小鴨教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。

2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。

3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：光盤

2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)《丑小鴨》

要求:幼兒能跟著老師，在音樂(lè)的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,

我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

二、欣賞歌曲《丑小鴨》

1.引起興趣

（1）教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨）

要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.

(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)

搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)

（2）播放歌曲《丑小鴨》兩遍

（3）教師:丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的.歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?

2.欣賞第一遍

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.

歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.

播放歌曲兩遍.畫面定格.

3.欣賞第二遍

提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.

等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.

4.欣賞第三遍

提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?

要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)

教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,

我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?

操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句

提問(wèn):

（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)

（2）教師：我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

（3）節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

5.幼兒表演

要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.

也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.

三、結(jié)束

今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?

丑小鴨教案15

教材解讀：

童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛(ài)你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛(ài)！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋€(gè)經(jīng)典符號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來(lái)，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎