人教九（上）第1單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）

九年級(jí)上冊(cè)RJ初中化學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一單元課題2第1課時(shí)1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（難點(diǎn)）3.掌握收集呼出氣體的操作。學(xué)習(xí)目標(biāo)新知導(dǎo)入你知道我們吸入的空氣中主要含有哪些氣體嗎？空氣氧氣其他氣體水蒸氣二氧化碳我們吸入的空氣和呼出的氣體成分一樣嗎？氧氣二氧化碳和水吸入的空氣和呼出的氣體成分不一樣細(xì)胞內(nèi)O2CO2+糖類(lèi)+水+能量知識(shí)點(diǎn)1對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究新知探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)收集吸入空氣和呼出氣體的方法了解氧氣、二氧化碳、水蒸氣的相關(guān)性質(zhì)水蒸氣遇冷會(huì)液化二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁液，渾濁物越多，說(shuō)明氣體中二氧化碳越多；二氧化碳可使燃著的木條熄滅氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。木條燃燒越旺，說(shuō)明氣體中氧氣越多各氣體的相關(guān)性質(zhì)排水法收集呼出的氣體收集吸入的空氣用毛玻璃片直接蓋好集氣瓶即可比較吸入空氣和呼出氣體中氧氣的含量吸入空氣呼出氣體呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的少，導(dǎo)致木條燃燒的時(shí)間比在空氣中的短。

＜呼出的氣體中氧氣的含量空氣中氧氣的含量分析現(xiàn)象：得出結(jié)論：盛呼出氣體的集氣瓶中，燃著的小木條先熄滅，盛空氣的集氣瓶中燃著的小木條后熄滅。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：比較吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高，導(dǎo)致澄清石灰水變渾濁。

＞呼出氣體中二氧化碳的含量空氣中二氧化碳的含量分析現(xiàn)象：得出結(jié)論：盛呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁，盛空氣的集氣瓶中澄清石灰水無(wú)明顯變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：比較吸入空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量呼出氣體中的水蒸氣含量比空氣中的高，導(dǎo)致玻璃片上出現(xiàn)水霧。

＞呼出氣體中水蒸氣的含量空氣中水蒸氣的含量分析現(xiàn)象：得出結(jié)論：對(duì)著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，放在空氣中的玻璃片無(wú)明顯變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水蒸氣的含量：呼出氣體＞空氣二氧化碳的含量：呼出氣體＞空氣氧氣的含量：呼出氣體＜空氣得出結(jié)論如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)？以比較二氧化碳含量為例在空氣樣品和呼出氣體樣品中，分別加入等量的澄清石灰水振蕩，觀察石灰水渾濁的程度控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)2

科學(xué)探究的一般過(guò)程新知探究回顧實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出科學(xué)探究的一般過(guò)程嗎？提出問(wèn)題人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究猜想與假設(shè)依據(jù)呼吸過(guò)程：吸收氧氣生成二氧化碳和水呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的低氧氣含量的不同二氧化碳含量的不同水蒸氣含量的不同查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（以探究氧氣含量為例）收集一瓶吸入空氣和一瓶呼出氣體，分別伸入燃著的小木條，觀察燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氣體中氧氣含量越多查閱氣體的相關(guān)性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較氧氣含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象（以探究氧氣含量為例）收集一瓶吸入空氣和一瓶呼出氣體，分別伸入燃著的小木條，觀察燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短盛有呼出氣體集氣瓶中的小木條先熄滅，盛有空氣的集氣瓶中的小木條后熄滅分析現(xiàn)象、得出結(jié)論（以探究氧氣含量為例）分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的低，導(dǎo)致木條燃燒的時(shí)間比在空氣中的短。得出結(jié)論呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的低?？偨Y(jié)反思、表達(dá)交流采用口頭或書(shū)面的形式將探究過(guò)程和結(jié)果與他人交流和討論，過(guò)程中還可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法。科學(xué)探究的一般過(guò)程作出假設(shè)提出問(wèn)題觀察現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論表達(dá)交流典例1“雪碧”中含有某種氣體，打開(kāi)“雪碧”瓶，把從其中逸出的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了從“雪碧”中逸出的氣體中含有較多的(

)BA．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)釪．水蒸氣典例2將“泡騰片”放入水中，有無(wú)色氣體生成，小華同學(xué)建議，可以用澄清石灰水檢驗(yàn)一下氣體的成分是不是二氧化碳，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的

(

)CA.猜想與假設(shè)B.反思與評(píng)價(jià)C.制訂計(jì)劃D.解釋與結(jié)論

課堂小結(jié)科學(xué)探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究作出假設(shè)提出問(wèn)題觀察現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論表達(dá)交流課堂達(dá)標(biāo)1.某同學(xué)在對(duì)“吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，對(duì)部分現(xiàn)象進(jìn)行了描述，其中錯(cuò)誤的是(

)AA．呼出的氣體能使燃著的小木條燃燒更旺B．在盛有空氣的集氣瓶中的澄清石灰水無(wú)明顯變化C．呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁D．向干燥的玻璃片上哈氣，玻璃片上會(huì)出現(xiàn)水霧2.關(guān)于空氣與人體呼出的氣體的比較，下列敘述正確的是(

)A①氧氣的含量：空氣＞呼出的氣體②二氧化碳的含量：空氣＜呼出的氣體③水蒸氣的含量：空氣＞呼出的氣體A．①②B．①②③C．②③D．①③3.按照如圖所示的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題。驗(yàn)證人體呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的高時(shí)，除了要控制兩種氣體樣品的體積相同外，還要控制

相同；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是加入澄清石灰水的量盛有呼出氣體的集氣瓶中的澄清石灰水很快變渾濁，盛有空氣的集氣瓶中的澄清石灰水無(wú)明顯變化澄清石灰水。4.控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法。實(shí)驗(yàn)：探究人體吸入的空氣與呼出