高考語文沖刺復(fù)習(xí)：各模塊知識點思維導(dǎo)圖+例題模板示范

一、現(xiàn)代文閱讀I（一）論證特點（2024·杭州高三上期末）請簡要分析材料一的論證特點。①論證思路清晰。運用“總分總”的論證思路，說理嚴(yán)密；②論證方法多樣。運用了舉例論證、引用論證等方式，更具可讀性；③論證語言嚴(yán)謹(jǐn)。如“按照解釋學(xué)的視角”“適度變革古禮”等限制性語言，“不在于……而在于……”等關(guān)聯(lián)詞，邏輯性強。（2023·浙南名校高三聯(lián)考）請簡要梳理文章的論證結(jié)構(gòu)。①本文采用總分總論證結(jié)構(gòu)。②一、二段總起，從傳統(tǒng)和現(xiàn)代的審美差異引出論點，中國藝術(shù)的審美情趣在于“曲”（或含蓄）；③三到五段分說，從園林、書法、繪畫三個方面，論述“含蓄美”的審美境界（審美特征）；④最后一段總結(jié)，“含蓄”在中國美學(xué)中各盡其妙，是藝術(shù)家追求的大境界（或“無上妙殿”）。（2023·新高考I卷）作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括。①借助名家觀點與事實論據(jù)加以批判，比如第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)家的調(diào)查論證，用事實反駁報道中的錯誤信息；②借助實地考察的真相加以批駁，比如第三段用親自調(diào)查時掌握的第一手材料反駁報道中的錯誤信息；③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯誤小學(xué)生的自我辯護的技巧進行類比，批判報道中的“競爭性真相”。（二）論證思路（2021·新高考I卷）請簡要分析材料一和材料二的論證思路。①材料一，按照首先提出萊辛的觀點詩畫并不同質(zhì)，接著敘述“特洛伊木馬”的故事，引出詩畫異質(zhì)說的背景，然后探討詩畫并不同質(zhì)的原因，最后補充說明詩畫雖不同質(zhì)但可以互補。②材料二首先提出我國古代也有畫詩不同質(zhì)的類似觀點，接著論述萊辛的議論不僅把“事”“情”和“物”“形”分開，還把兩者各和時間與空間結(jié)合，最后引用中國古代繪畫的例子證明繪畫只表達(dá)空間里的平列，不表達(dá)時間上的后繼。二、現(xiàn)代文閱讀II（一）情節(jié)（2023·杭州高二上期末·《文城》）文中描寫林祥福在大雪天不停為女兒尋找奶水，這一情節(jié)安排有何用意？①以此為線索貫穿全文，使小說情節(jié)緊湊，脈絡(luò)清晰；②表現(xiàn)林祥福在溪鎮(zhèn)生活困難，也表現(xiàn)他慈愛、堅韌、自尊有禮的形象特點；③便于靈活地轉(zhuǎn)換場景，借助林祥福的視角，動態(tài)地展現(xiàn)出溪鎮(zhèn)的自然和社會風(fēng)貌；④有利于表現(xiàn)災(zāi)難中仍有真情真義的主題，使作品散發(fā)著人性的溫暖與光輝。（2022·杭州重點中學(xué)高二上期中·《布萊克·沃茲沃斯》）沃茲沃斯自認(rèn)為是一個詩人，正在寫一首最偉大的詩，但作者講述了他和“我”之間的很多小事，并沒有具體呈現(xiàn)沃茲沃斯的詩作。請結(jié)合文本簡要分析這樣處理的好處。①各種小事更能塑造沃茲沃斯的詩人形象。沃茲沃斯觀察萬物，情感充沛，思考人生，不在乎世俗，一直試圖讓“我”感受和相信詩意的存在，這是真正的詩人式生活。②不呈現(xiàn)具體詩作，留白的手法有利于讀者展開關(guān)于詩篇和沃茲沃斯人生經(jīng)歷的遐想，維持沃茲沃斯神秘的形象。（2021·杭州重點中學(xué)高二上期中·《1935年的羊》）小說以一明一暗兩條線索，刻畫了兩代人高貴而明亮的精神世界。請分別加以簡析。（明線+效果+暗線+效果）①本文以一張借條的出現(xiàn)——兌現(xiàn)——捐錢作為明線：刻畫了老旺作為戰(zhàn)爭年代老百姓的后代，繼承了父輩們無私、善良的情懷；并穿插交代了曹老師不辭辛勞，不計個人得失，全心撲在瓦村的教育上，表明了革命者后代感恩反哺之情；②這張借條背后對戰(zhàn)爭年代老百姓和紅軍軍民魚水情的表達(dá)是暗線：一張借條，寥寥數(shù)語，雖著墨不多，卻生動表現(xiàn)出當(dāng)時百姓的慷慨大方、深明大義，同時也表明紅軍指揮員紀(jì)律嚴(yán)明，信守承諾。一張借條盡顯軍民魚水深情。（2024·杭州高三上期末·《趕火車》）文章第⑤段為什么要寫“我”小時候經(jīng)歷害怕的內(nèi)容？①豐富了我怯懦、膽小的孩童形象；②用插敘的方式補充說明我的成長經(jīng)歷；③為最后寫我的情緒變化做鋪墊；④調(diào)節(jié)敘述的節(jié)奏，舒緩緊張的氣氛。（2024·杭州高三二?！ぁ稛o權(quán)選擇的糾纏》）小說使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊？請結(jié)合文本簡要分析。①場景集中，故事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說以“我”向查默斯兜售服務(wù)為中心事件，用一問一答推動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。③關(guān)鍵詞語前后勾連，“糾纏”一詞多次出現(xiàn)，有相互照應(yīng)的效果。（2024·金華十校高三模擬·《竹峰寺》）小說中“藏鑰匙”與“藏石碑”兩個故事巧妙交織，請結(jié)合作品簡要分析。①“我”決定將鑰匙藏在竹峰寺，由此引出藏碑的故事。②因思索藏鑰匙的地點，進一步揣摩藏碑之處。③藏碑的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)我確定藏鑰匙的地點。④兩個故事巧妙交織，給人帶來哲理思考。（2024·溫州高三二?！ぁ稑溟L在那里》）微型小說本就短小，作者卻將其分成“上”“下”兩部分，請結(jié)合文本分析作者這樣安排的意圖。①從結(jié)構(gòu)上看，分成“上”“下”兩部分，使小說層次分明；“上”有關(guān)樹的內(nèi)容又在“下”的部分出現(xiàn)，既獨立又關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)獨特，富有魅力。②從內(nèi)容上看，“上”重在寫樹，突出樹的特點；“下”重在敘事，敘述人們的生活狀態(tài)；“寫樹”意在“寫人”，“上”“下”相得益彰，發(fā)人深省，深化主題。③從藝術(shù)表達(dá)上看，“上”樹莫名出現(xiàn)，具有虛幻（神秘主義）色彩，“下”寫平淡到不能再平淡的三家人的故事，“上”虛“下”實，吸引讀者，具有藝術(shù)感染力。（二）敘述1.總述（2023·杭州高三一?！ぁ侗狈降暮印罚┬≌f敘述故事穿插運用了“我”“你”“他”三種人稱，這具有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本加以分析。①“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當(dāng)下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜；②“我”更側(cè)重主人公的心理活動，更強烈地表現(xiàn)出當(dāng)年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；③“你”集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力。（《一把斧頭的記憶》）“姜莊子斧頭戰(zhàn)”是抗日戰(zhàn)爭最激烈時的一次真實的模范戰(zhàn)例。本文作為一篇小小說，在敘述上別具匠心，請結(jié)合文本分析其特色及作用。①小說別具匠心地以“一把斧頭”的獨特視角來講述見聞、敘述故事、寄寓情感，使故事更真實、自然、親切，增強了讀者的閱讀興趣；②小說以“一把斧頭”的回憶為線索，以作戰(zhàn)時間為序自然展開，情節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，敘事脈絡(luò)分明；③敘事中注重場景描繪和人物的細(xì)節(jié)描寫，使小說的敘事更細(xì)膩、生動、傳神。（2019·浙江·《呼蘭河傳（節(jié)選）》）分析本文敘述上的特征。①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。（2023·天域全國名校協(xié)作體高三聯(lián)考·《東南亞餐廳的歌手》）講述舅舅往事的內(nèi)容，小說既有第三人稱轉(zhuǎn)敘，又有第一人稱自敘，這樣敘述的好處是什么？請結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。①使用第三人稱以旁觀者視角客觀冷靜地轉(zhuǎn)述舅舅年輕時的人生經(jīng)歷及外甥的報恩，行文簡潔，詳略得當(dāng)；②使用第一人稱自敘舅舅不顧個人尊嚴(yán)掙錢培養(yǎng)外甥的內(nèi)容，真實，感染力強。這樣能突出舅舅的可敬形象，體現(xiàn)外甥的感恩之情，使后文為舅舅盤下飯店的情節(jié)顯得順理成章；③兩種敘述方式交織穿插，使小說行文靈活自由，更好地塑造人物形象，突出主題。2.敘述方式（2018·全國Ⅰ卷·《趙一曼女士》）小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。（2022·全國甲卷·《支隊政委（節(jié)選）》）小說在敘事過程中主要采用對話的方式展開，這種敘事方式有什么效果？請結(jié)合文本加以分析。①制造懸念：“叫你干什么你就干什么”“真的叫你干啥你干啥？”為未來故事的發(fā)展制造某種懸念的同時也促進了情節(jié)發(fā)展。②增加背景信息：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令?！秉c明這是革命戰(zhàn)爭時期；“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”就把嚴(yán)酷的社會背景體現(xiàn)出來。這種用對話的方式把背景融入故事中的做法，顯得更加自然和精巧。③表達(dá)故事主題：“幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。”身受重傷，還能輕松面對，同時想著的還是革命工作，從而表達(dá)了革命者積極樂觀的革命精神，讓讀者感受到英雄們堅定無比的信仰，不會因為艱苦的條件而動搖。3.特殊視角（《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》）文中的“我”有時指代成年后的大衛(wèi)，有時指代童年時的大衛(wèi)，請簡要分析其在敘事中的作用。①“我”是故事的回顧者。小說通過成年大衛(wèi)的回憶來講述故事，能了解成年大衛(wèi)的內(nèi)心情感；②“我”是故事主人公，也是事件的觀察者。小說以兒童視角來描寫環(huán)境和人物，能感知童年大衛(wèi)的形象。（2024·九省聯(lián)考·《牽手》）小說從曾明（盲人）的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。①小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會曾明的心理狀態(tài)，感同身受。②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪，引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實直到結(jié)尾才揭示，有出人意料的效果。（2024·嘉興高三上期末·《才讓》）小說的敘述以“兒童視角”為主，間有“成人視角”。結(jié)合文本簡要分析采用“成人視角”的好處。①補充交代了才讓來到新環(huán)境后的不安心理，使人物形象更加立體；②進一步交代了“我”對才讓警惕、欽佩感激的原因，使有關(guān)“我”的情感變化的情節(jié)推動更為自然；③明確交代了時代背景，表達(dá)了饑荒年代里人與人之間的善意和溫情，使小說主題凸顯；④成人視角所交代的各方面信息，便于讀者更充分了解小說背景、理解人物，增強讀者的閱讀體驗。（三）環(huán)境（2021·浙江·《麥子》）第二段描寫環(huán)境有何用意？①交代背景。寫環(huán)境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物。用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題。通過寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。（2019·全國III卷·《到梨花屯去》）小說中有多處景物描寫，請分析其功能。①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機勃勃的時代氣息。（2024·9+1高三聯(lián)考·《新黍》）本文故事主要以秋天為背景，并運用了大量筆墨寫秋天，這有什么作用？請結(jié)合文本分析。①秋天意境蕭索，契合故事憂傷悲凄的感情基調(diào)；②秋天象征著成熟與收獲，喻指老汪、五張犁他們歷經(jīng)人生考驗后的生命狀態(tài)；③文末謳歌秋天的美好，表現(xiàn)作者對老汪、五張犁他們美好情誼的贊美。（四）人物形象（2022·新高考I卷·《江上》）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事。漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更是為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大。②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對比。③放棄描述驚險的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突。④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實寓意則有所增強。（2023·杭州重點中學(xué)高二下期中·《敢在鬼子頭上跳舞的人》）有人認(rèn)為王真理這一形象是這篇沉重戰(zhàn)爭題材小說里的一抹亮色，你怎么看？我認(rèn)為是亮色：①王真理和支隊長開玩笑并直言不諱自己有意見，有幽默感且體現(xiàn)新四軍軍中的平等之風(fēng)。②訓(xùn)練場騎棗紅馬遇險的情節(jié)體現(xiàn)她勇于嘗試不服輸?shù)母锩鼧酚^主義精神。③“淚水忍不住流了出來”和“拿著襯衣走出屋子”體現(xiàn)了她身上的人情美、人性美。④作為一名女性，以真理為名字，令人眼前一亮。（2024·寧波九校高三上期末·《白麂子》）有評論者認(rèn)為，韓少功有很強的刻畫人物的能力，但在此文中對王院長的形象刻畫倒顯單薄。你認(rèn)可這一觀點嗎？請陳述理由。認(rèn)可：①作者塑造王院長的手法較單一，以語言描寫為主，雖有神態(tài)描寫，但只是重復(fù)點到了兩次“笑”，且展開不多，造成人物形象上的單薄、不立體；②人物性格扁平，缺少成長變化。和李長子為人的正義耿直以及在迷信與科學(xué)間的橫跳搖擺相比，王院長的言談顯得扁平，落入了對鄉(xiāng)間知識分子形象想象的窠臼；③象征大于形象，文中的王院長更像是科學(xué)的代言人，言行上脫離了現(xiàn)實生活的土壤，形象上顯得僵硬、不生動。不認(rèn)可：①人物具有典型性，王院長是科學(xué)的代言人，與眾多村民形象形成鮮明對比，也是文中的亮點人物之一；②刻畫人物時運用了語言描寫、神態(tài)描寫等多種手法，充分展現(xiàn)了王院長對科學(xué)的堅定信念，個性鮮明。（2023·寧波高三一?！ぁ短栠€在頭頂上》）王夫之說：“作者用一致之思，讀者各以其情而自得?！标P(guān)于糖老爹這個形象，有人讀出了他的“孤獨”，有人讀出了他的“樂觀”，有人讀出了他的“善良”……如果讓你用一個詞來評價糖老爹，你會選擇哪一個？請說說理由。示例一：孤獨。①他生活孤獨，老伴離世，身邊沒有兒女，無依無靠，每天最大的寄托便是光顧他生意的小孩子們；②他內(nèi)心壓抑，找不到交流傾訴的對象，孩子們買了它的小玩意兒便跑開去玩了，成年人更是對他愛答不理；③他精神苦悶，缺乏存在感和價值感，沒有人知道他到底姓什么，也不認(rèn)為有知道的必要，阿強這樣的小年輕竟對他肆無忌憚地破口大罵。示例二：樂觀。①糖老爹在現(xiàn)實生活中有許多不如意，但他每天關(guān)注的都是太陽和孩子這些能讓自己快樂的事物；②在受到成人們的無視與冷落時，他也不難過，而是想到還有源源不斷的崇拜者給自己帶來希望和安慰；③在被阿強責(zé)罵并因此弄壞了吃飯的家伙時，他能很快調(diào)整心態(tài)，自我解嘲，一笑置之，并不把煩心事系掛心頭。示例三：善良。①糖老爹身上沒有一點兒市井之氣，不以世俗、功利的心態(tài)與人相處，一派純真爛漫；②在受到成人世界的漠視甚至侮辱時，他從來沒有心懷怨恨，而是始終選擇理解和包容；③在遭遇生活的重重打擊之后，他依然心懷陽光，以一顆柔軟的心打量著這個世界和自己的生活。（2024·寧波十校高三聯(lián)考·《猴島》）小說中的“另一只猿猴”作為“次要人物”出現(xiàn)，在小說中起到怎樣的作用？請結(jié)合小說簡要分析。①推動情節(jié)發(fā)展：另一只猿猴是“我”在猴山的介紹者，是他使“我”意識到自己只是人類眼中的觀賞品，對自己的處境有了更清晰的了解，為下文情緒變化張本。②突出主要人物：另一只猿猴爭奪地盤的兇悍與追求自由的膽怯，對比之下，凸顯出了“我”敢于放棄“衣食無憂的舒適”去追求自由與尊嚴(yán)的勇氣。③揭示小說主題：另一只猿猴從迷戀眼前的生活到最終和“我”一起逃亡，奏響了作者追求自由和尊嚴(yán)的精神主張。（2024·紹興高三二?！ぁ渡臣馈罚┕返斑@一人物形象的創(chuàng)設(shè)使文章在沉郁中透出幾絲暖色，請結(jié)合文本簡要分析。①狗蛋的“驚叫”“不看一眼”體現(xiàn)了對老狗被殺的心痛，有孩童的純真善良。②他抬高鐵鏵子尖，體現(xiàn)了對老雙陽拉犁的不忍，有對干爹的深情。③狗蛋的存在襯托了老雙陽的善良和愛心，在如此艱難的境遇下仍收養(yǎng)了他，體現(xiàn)了人性的溫暖。（五）物象（2021·浙江·《麥子》）探究“麥子”在全文中的作用。①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。（2020·新高考Ⅱ卷·《大師（節(jié)選）》）本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。①細(xì)節(jié)真實：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息。②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子，又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理。③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。（2023·Z20高三聯(lián)考·《魚·魚鷹·鷹幫》）文中畫線句，作者詳細(xì)羅列了鷹戶的年齡，試分析其在文中的作用。①與前后文多次提到的年齡相照應(yīng)；②將年齡的“老”與行動的麻利形成鮮明反差（對比）；③突出體現(xiàn)了鷹戶們老當(dāng)益壯、高強度勞作的生命活力；④為下文鷹幫終將消失的憂思做鋪墊。（2021·杭州重點中學(xué)高二上期中·《1935年的羊》）小說四次寫到1935年的羊叫聲，有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。①內(nèi)容：從開始的隱隱聽到羊叫聲到彌漫全村再到又一次回蕩在瓦村的上空到最后的如水而來，用語雖略有變化，但是百姓無私、善良，和對紅軍的信任是一以貫之的，從而深化主題。②情節(jié)：四次羊叫聲的描寫，推動故事情節(jié)的發(fā)展。從開始的隱隱聽到，到最后如水而來，1935年的羊叫聲讓我們明白軍民魚水情穿越半個世紀(jì)依然如初。③人物形象：四次羊叫聲，暗合人物心理，烘托人物的淳樸善良、無私慷慨的品德。④反復(fù)寫1935的羊叫聲，營造了歷史的悠遠(yuǎn)感和厚重感，增強了小說的感染力。（2024·嘉興高三二模·《弟弟》）結(jié)合文本簡要分析加點的“有花的硬紙片”的作用。弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片。……“你也是我的好朋友！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不行？”①內(nèi)容上，補充內(nèi)容，交代二姊對林先生的感情；②暗示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理；③結(jié)構(gòu)上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線索通過“有花的硬紙片”這一物象交織在一起。（2024·9+1高三聯(lián)考·《新黍》）本文多次寫到咸鴨蛋有何深意？請結(jié)合文本分析。①表現(xiàn)出時間的飛逝，一年又即將過去；②表現(xiàn)出生命努力與命運抗?fàn)幍谋瘔?；③表現(xiàn)出生命在自然面前的渺小與無奈；④營造出傷感的氛圍，與全文感情基調(diào)相應(yīng)。（2024·臺州高三二?！ぁ秾ふ覟醪悸　罚盀醪悸　痹谛≌f中呈現(xiàn)出不同層面的意蘊。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。①“烏布隆”是二舅玉石店的名稱，也是二舅的幸運石。②對“烏布隆”的癡迷包含著二舅對自然的崇拜和對歷史的追溯。③尋找“烏布隆”象征著對世俗生活的超越和精神世界的追求。（2024·寧波高三二模·《門鏡外的樓道》）小說的物象往往很重要，如《百合花》中的新被子和《哦，香雪》中的鉛筆盒，請梳理概括“門鏡”這一物象在本篇中的作用。①門鏡能讓“我”在門后更細(xì)致窺見清掃員，并借此觀察社會和生活，推進小說的發(fā)展。②門鏡反映了小說人物的性格和精神狀態(tài)，如體現(xiàn)了“我”不求回報、不求被知曉的仁愛之心，體現(xiàn)舊清掃員的勤勞、悲苦以及衰老、疲憊的人物特征。③小說以借由門鏡結(jié)識清掃員開始，以門鏡外的清掃員換了告終，門鏡又在行文中多次出現(xiàn)，在敘事、結(jié)構(gòu)上起到了串聯(lián)、貫穿的作用。④門鏡是現(xiàn)代社會才有的物象，小說的主體情節(jié)體現(xiàn)了在現(xiàn)代化的陌生人社會，人試圖靠近、幫助另一個人的美麗而動人的諸般努力。（六）手法1.描寫手法（2023·杭州高三一?！ぁ侗狈降暮印罚┪闹械冖岫螢槭裁慈绱嗽敿?xì)描寫“他”尋找黃河的經(jīng)過？請聯(lián)系全文闡述。①交代故事背景，展現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情；②強調(diào)過程的艱苦性，與下文“該記憶無法遺忘”形成呼應(yīng)；③塑造主人公無畏頑強的人物形象，表現(xiàn)鼓勵追求理想的作品主旨；④舒緩敘述節(jié)奏，使小說具有搖曳之美。（2024·金華十校高三上期末·《餓》）本文有多種間接表現(xiàn)人物心理的手法，請結(jié)合文本分析。①通過動作描寫間接表現(xiàn)人物心理。如“探頭看了看”“過了好久，我就貼在已關(guān)好的門扇上”“我抱緊胸膛，把頭也掛到胸口”等，寫出了“我”為生活所迫不得不去偷，但想到偷的羞恥又不敢偷的矛盾心理。②通過細(xì)節(jié)描寫間接表現(xiàn)人物心理。如“耳朵也熱了一陣”揭示了主人公內(nèi)心的羞恥和無奈，“肚子立刻響起來，腸子不住地呼叫”寫出了主人公內(nèi)心的痛苦與共鳴。③通過語言描寫間接表現(xiàn)人物心理。如“這回又餓不著了，又夠吃些日子”，這句話通過語言描寫既表現(xiàn)了強烈的饑餓感對人的身心摧殘，也表現(xiàn)了對無情剝奪人性尊嚴(yán)的社會的控訴。④以環(huán)境描寫烘托“我”的心理。如文章開頭“睡朦朦的氣息充塞在過道”，郎華“睡得很恬靜”，“過道尚沒有一點聲息”等寫出了環(huán)境的死寂，烘托出她自己內(nèi)心的郁悶、痛苦和不安，在折磨中閃出了“偷”的念頭。⑤通過次要人物烘托“我”的心理。十五歲小姑娘的天真朝氣和討錢婦人的卑微困窘，形成了對照反差，使“我”看到了自己的過去和現(xiàn)在，讓“我”丟棄青春的幻想，開始面對冷酷的現(xiàn)實。（2023·新高考II卷·《社戲（節(jié)選）》）本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。①正面描寫：如寫開鑼時磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現(xiàn)社戲的儀式感；寫社戲演出的固定內(nèi)容、順序、打賞等體現(xiàn)其儀式感。②側(cè)面烘托：寫人們看戲時服飾打扮的隆重來表現(xiàn)對社戲的重視；寫看社戲時各種賣吃食的熱鬧場景，和長順家請客等內(nèi)容體現(xiàn)其儀式感；寫呂家坪的重要人物出場，還備辦酒席款待這些人物來表現(xiàn)社戲的儀式感。2.語言藝術(shù)（2023·Z20高三聯(lián)考·《魚·魚鷹·鷹幫》）“嗬嗬嗬嗬……啊啊啊啊……嗷嗷嗷嗷……喲喲喲喲……”在文中多次出現(xiàn)，請結(jié)合文章揭示其多重意蘊。①這是鷹戶的吆喝與呼叫，激勵魚鷹戰(zhàn)斗。②此起彼伏的吆喝與呼叫體現(xiàn)了魚鷹和鷹幫的協(xié)作精神。③持續(xù)不歇的吆喝與呼叫是魚鷹和鷹幫強大生命力的釋放。④生生不息的吆喝與呼叫是對生命雖已老去但生命力依然存在的莊重宣告。（2020·浙江·《雪》）賞析句中畫線部分的語言特點。（特點+效果）穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。（2023·溫州高三一模·《炊煙》）某讀者認(rèn)為此段真是將炊煙寫活了。炊煙如何被寫活，請你從寫作技巧的角度寫一則評點。以往這個時候，三窩村的炊煙仿佛商量好似的，一股勁地冒出來。族長家的炊煙是個小矮人，身子短，鼻子長，滑稽得很；李老六家的炊煙是個瘦個兒，像一根竹竿倒插在煙囪上；甜嬸娘家的炊煙圓滾滾的，像裹著棉絮的熊貓；漁夫家的炊煙則像一棵筆直的樹，樹冠開得很寬，如果不加阻攔，就會遮蓋了整個三窩村……參考示例①：作者善于運用擬人、比喻、夸張的手法，將炊煙寫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，讓人如臨其境、如見其景，我們怎么不被這樣的寫法所感染呢？參考示例②：運用整句將不同人家的炊煙一一呈現(xiàn)，炊煙躍然紙上；而短句的使用也讓炊煙滑稽一覽無遺；靈活的句式，讓炊煙“形”可見，“神”可感。參考示例③：一“長”一“短”，一“瘦”一“圓”，具體可感而又兩兩相對詞語的使用，將炊煙寫“活”了，使得炊煙有了“形狀”，也有了“生命”。（2023·新陣地高二聯(lián)考·《<大地之上>引子（節(jié)選）》）王方晨是語言大家，他精心地打造語言，鑄造了自己的文學(xué)語言家園，特別是小說的語言極具特色。請結(jié)合文本談?wù)勥@篇小說的語言特色。①語言具有口語性和通俗性特點。如“窩窩頭，蘸秦椒，越吃越上瞟”屬于民間俗語，簡練而形象地刻畫了李貴仁蘸秦椒吃窩窩頭時滿足的神態(tài)；②小說采用古代話本藝術(shù)的言說體式，如多處使用的“看官”帶有中國古代筆記小說的意味；③語言詼諧幽默，如老勺頭用“顛倒語”講述大河灣的歷史故事，增強了敘事的趣味性，使小說讀起來節(jié)奏輕松、活潑有趣；④小說中大量的民俗風(fēng)情描寫；⑤反問、設(shè)問修辭的運用；⑥句式上，多用短句，獨立成段。（2024·湖州高三上期末·《記憶像鐵軌一樣長》）余光中說“我所期待的散文，應(yīng)該是有聲的……”，請從遣詞造句和內(nèi)容等角度賞析文中作者是如何表現(xiàn)散文的“有聲”。①擬聲詞、疊詞的運用，如“鏗鏗”“轟轟隆隆”“忐忐忑忑”等，頗有節(jié)奏感；②語言整散結(jié)合（對偶、奇偶、長短、四字句），富有節(jié)奏感，呈現(xiàn)出律動的音樂美；③以語言的韻律美來表現(xiàn)他乘車的獨特記憶，使日常生活富有詩意。（2024·天域全國名校協(xié)作體高三聯(lián)考·《天空的點綴》）作為同樣注重抒情的文本，兩文在運用的抒情方法及呈現(xiàn)的情感特點上有何不同？方法：①文本一綜合運用借意象、場景描寫抒情及直抒胸臆等多種方法來表達(dá)情感。②文本二主要通過意象來抒情。情感特點：文本一表達(dá)的情感和緩、有變化；文本二表達(dá)的情感集中而濃烈。（七）文本特征（2023·杭州高二上期末·《文城》）有評論認(rèn)為，《文城》寫出了“動蕩時代的傳奇性”，請分析“傳奇性”體現(xiàn)在哪些地方。①長達(dá)十八天的大雪天氣；②林祥福在大雪天不停為女兒尋找奶水；③顧益民帶領(lǐng)鎮(zhèn)上有身份的人自發(fā)舉行祭天儀式并且相信經(jīng)過祭拜后，大雪就會停止；④祭拜三天后，雪停了。（2022·杭州重點中學(xué)高二上期中·《布萊克·沃茲沃斯》）小說結(jié)尾，沃茲沃斯說少年詩人和女詩人的故事是編出來的。有人評論這個故事無論真假，都增加了小說的悲劇性。請結(jié)合文本，從真假兩個角度談?wù)勀愕睦斫狻＜俚模何制澪炙菇o自己編造了一個美滿的過去，需要借助虛假的美滿才能令生活繼續(xù)，更凸顯他現(xiàn)實生活中的孤獨悲涼、無人理解。真的：①沃茲沃斯原本擁有幸福美滿的生活，卻被命運捉弄，孤苦伶仃，人生更加悲慘。②沃茲沃斯擔(dān)心小男孩重蹈自己的覆轍，故意將真的說成假的，這說明詩人知道自己畢生追尋的詩意不為世俗接受。理想的幻滅是一種更深刻的悲劇。（2023·新陣地高二聯(lián)考·《<大地之上>引子（節(jié)選）》）夏衍在回顧報告文學(xué)《包身工》創(chuàng)作時曾說：“我寫的時候力求真實，一點都沒有虛構(gòu)和夸張?！庇腥嗽u價王方晨“用報告文學(xué)的方式創(chuàng)作小說”，請結(jié)合文本一談?wù)勀銓@句話的理解。報告文學(xué)的一個基本特征是真實性，這篇小說用各種紀(jì)實手法增強其真實性：①地域（環(huán)境）的真實性。小說中提到萊河、金鄉(xiāng)縣、諸城、高密及大量風(fēng)土民情、俗語等，具有地域的可信度。②歷史（事件）的真實性。小說中提到的拜土地廟、抗戰(zhàn)和我國社會主義初期農(nóng)業(yè)建設(shè)等內(nèi)容，具有歷史的真實性。③人物的真實性。小說中老勺頭、李貴仁、張鍋匠等人物形象，與我國特殊時期的人物的性格命運相符。（2023·天域全國名校協(xié)作體高三聯(lián)考·《東南亞餐廳的歌手》）有人評價說，讀完這篇小說讓人感覺“笑中帶淚”。請結(jié)合小說內(nèi)容分析這樣評價的理由。①“笑”一是體現(xiàn)在小說的語言幽默風(fēng)趣，語帶調(diào)侃讓人會心微笑。比如寫駐場歌手唱歌跑調(diào)是“把一首好端端的歌唱得像醉漢騎車”，生動形象地寫出他音調(diào)的飄忽不定；（調(diào)侃自己五年來能夠一直忍受跑調(diào)的歌曲，“五年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)”。）②“笑”還體現(xiàn)在唱歌常年跑調(diào)的老盧形象讓人好笑。作為駐唱歌手的他唱著中式英語的歌曲，常年跑調(diào)，年輕時的他因為跑調(diào)還引起廠里人的哄堂大笑；③“淚”一是體現(xiàn)在老盧為了培養(yǎng)外甥成才，自己寧肯放棄尊嚴(yán)，唱跑調(diào)的歌去掙搞笑錢，這種對外甥無私的大愛令人感動流淚；④“淚”還體現(xiàn)了外甥西西在成才后為舅舅盤下飯店，既保證舅舅的生計，又能讓他自由歌唱，對舅舅恩情的回饋和孝心令人感動流淚。（2024·臺州高三二?！ぁ秾ふ覟醪悸　罚┳x書小組就本文要在班級讀書分享會上做鑒賞發(fā)言，甲組發(fā)言的關(guān)鍵詞是“未知·生命·星空”，乙組發(fā)言的關(guān)鍵詞是“現(xiàn)實·魔幻”。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞擬寫出你的發(fā)言要點。甲組答案示例：①未知：對未知的好奇和探索，對使命的執(zhí)著和熱情，讓生活多一種可能，讓生命多一份精彩。②生命：二舅的生命因?qū)ふ业钠D難過程，而獲得了人生的巨大幸福感、滿足感。③星空：詩意的星光，是理想主義、浪漫主義的慰藉，造化的神奇瑰麗（包括烏布?。┏蔀槌绞浪咨畹闹匾耐小Ｒ医M答案示例：①現(xiàn)實：作品中的現(xiàn)實來自真實的生活，如二舅的店鋪、日常生活細(xì)節(jié)，周圍人的評價，“我”的看法，營造了一種真實具體的生活空間和社會環(huán)境。②魔幻：文中“烏布隆”石碑的出現(xiàn)及殘缺特點，“心靈感應(yīng)”的描述段落，文末的“星空”情節(jié)等都具有似真似幻的特點，給文章一種神秘魔幻的效果。③現(xiàn)實是魔幻的淵藪，魔幻是現(xiàn)實的變形，在現(xiàn)實中創(chuàng)造魔幻，在魔幻中尋找現(xiàn)實。二舅在平淡的現(xiàn)實中去尋找一種詩意的存在，以一種執(zhí)著的態(tài)度探尋“烏布隆”的真相，直抵世相人心。（2024·紹興高三二模·《沙祭》）本文作者以“沙漠文學(xué)”蜚聲文壇，他的作品常常回旋著悲愴與禮贊的旋律，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。悲愴體現(xiàn)在:①作者以沉郁的筆調(diào)勾勒出大漠的荒涼，環(huán)境的惡劣。如不倦的風(fēng)，大漠的嘆息，炎熱的天氣，極端的干旱。②人與其他生命生存的艱難及為改變環(huán)境付出的犧牲。黑犍牛累到?jīng)]有力氣站起來，在惡劣條件下人畜一起抓緊時機的勞作，人力拉犁的悲壯，老狗“克二龍”付出的生命。禮贊體現(xiàn)在:③歌頌了沙漠人對生命家園的保衛(wèi)和守候。他們在惡劣的沙漠環(huán)境中營造綠地，是保衛(wèi)家園的真正斗士。④歌頌了沙漠人粗糲的外表下人與人之間的溫情。（2024·寧波高三二?！ぁ堕T鏡外的樓道》）王蒙認(rèn)為遲子建的小說“有一種對煙火人間的興致，有一種對喜怒哀樂的體貼”。請結(jié)合選文，談?wù)勀銓@一評語的理解。①本篇小說的場景設(shè)置是在一幢普通的居民樓，作家從自己的屋子通過門鏡看向樓道，這樣的空間選擇體現(xiàn)了作者對日常、切實的“煙火人間”的興味。②選文中“我”雖然是作家，但作者卻側(cè)重寫她生活中現(xiàn)實的、富有生活氣息的一面，而她關(guān)注的對象清掃員更是典型的底層勞動者，作家對她格外關(guān)注并施以援手，也反映了作者對這些人世間的小人物的興趣和關(guān)切。③作家對老清掃員的關(guān)心、體貼以及離開后的悵然、對新打掃員的發(fā)脾氣以及對他工作的默認(rèn)、對人之同情心易逝的感嘆，種種復(fù)雜幽微的情感，都被作者寫得恰如其分。（2024·高考原創(chuàng)模擬II·《外婆的拖拉機》）有人說，張嘉佳的《云邊有個小賣部》結(jié)合了“散文”和“小說”的特征。結(jié)合本文，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻Ｐ≌f：①內(nèi)容虛構(gòu)，故事（敘述）性強。本文敘述了一個病重的外婆不遠(yuǎn)千里尋找外孫并帶他回家的故事，情節(jié)連貫，可讀性強。②人物形象刻畫生動。通過外婆獨自開拖拉機尋找外孫、接回外孫的情節(jié)，刻畫了一個堅韌、慈祥、偉大的外婆形象。散文：①語言“詩化”。如“山頂穿破云層，兩人仿佛站在一座孤島上，海浪涌動，霧氣彌漫”，文筆優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，富有詩意。②情感真摯，抒情性強。外孫對外婆的親愛與眷戀、外婆對外孫的疼愛與不舍躍然紙上，擲地有聲，展現(xiàn)濃濃的人性美。③生活氣息濃厚：“拖拉機”“豇豆炒肉絲”“打麻將”等事物富有人間煙火味，更顯真實動人。（八）主旨（2024·杭州高三上期末·《趕火車》）作者以五人定格在站臺上的瞬間為結(jié)尾，頗有意味。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。①一家人被夜晚鐵道上的各種聲音所感染，暫時忘卻了之前的失望，沉浸在夜晚的寧靜之中；②一家人仍舊望著火車該來的方向，這暗示著不管現(xiàn)狀如何，他們將始終對遠(yuǎn)方的火車以及火車代表的外部世界、理想生活充滿希望；③不管結(jié)果如何，追求夢想和目標(biāo)的過程都是美好的，是值得記憶、珍藏的；④對趕火車的經(jīng)歷以及由此延伸出來的對人生求而不得、起伏悲歡等豐富多重的生命體驗的定格。（2021·新高考I卷·《石門陣》）小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同的含義，請結(jié)合文本加以分析。①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，“磚頭門”變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。（2023·寧波高三一模·《太陽還在頭頂上》）“太陽還在頭頂上”在文中有多重意蘊，請加以梳理概括。①意指天氣睛好，可以出攤捏糖，看到一群天真可愛的孩子們；②代表孩子們對自己的崇拜，雖然成年人不把他放在眼里，但只要孩子們認(rèn)可、喜愛，就能給他最大的慰藉；③象征著糖老爹對生活充滿信念和希望，哪怕糖漿全糟蹋了,“吃飯家什”也報銷了，也依然堅信“這一切還會再有的”。三、古代詩歌閱讀（一）思想主旨送沈康知常州王安石作客蘭陵①跡已陳，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。（2020·江蘇）如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。①由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；②由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；③由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之①魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]①人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。（2022·新高考I卷）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。①做人應(yīng)該長幼有序，注重人倫，追求家庭和樂。“翁前子后孫扶掖”體現(xiàn)出詞人厚人倫、正風(fēng)俗的追求。②要追求人生幸福，各行各業(yè)應(yīng)自食其力，努力勞作。商賈努力經(jīng)營，農(nóng)民辛勤耕織，這是追求幸福的必由之路。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。[注]①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。（2023·新高考I卷）詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再；②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。郊行即事程顥①芳原綠野恣行事，春入遙山碧四圍。興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片飛。況是清明好天氣，不妨游衍②莫忘歸。[注]①程顥：北宋理學(xué)的奠基者。②游衍：指放任地游玩。（2023·杭州高三一模）程顥崇尚“中庸”，中正平和，不走極端。這首詩有沒有體現(xiàn)這種追求？請結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā＂僭娙苏J(rèn)為不應(yīng)辜負(fù)友人誠摯勸酒的誠意，同時又表達(dá)了美好時光會像飛花一樣被吹散，快樂不會永存，這種情緒的交雜表現(xiàn)出了一種既享受眼前快樂，又不過度沉醉其中的態(tài)度，不偏不倚，中正平和。②詩人認(rèn)為此時天朗氣清，應(yīng)盡興游玩，但也不能樂而忘返，情感節(jié)制，體現(xiàn)了兼顧兩頭，不走極端的哲思。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地①，雞犬林蘿隱隱聲。[注]①誅茅地：詩中指人的居所。（2023·新高考II卷）王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩；②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗；③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射；④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細(xì)膩，同樣傳達(dá)出詩人回家之時愉悅閑適的心情。續(xù)哀雨詩①（其三）王夫之羊腸虎穴屢經(jīng)過，老向孤峰對夢婆②。他日憑收柴市③骨，此生已厭漆園④歌。藤花夜落寒塘影，雁宇云低野水波。樾館⑤無人苔砌冷，桂山⑥相較未愁多。[注]①詩人曾作《哀雨》組詩，后佚失，此時妻子亡故，詩人作續(xù)詩以悼念。②夢婆：相傳蘇軾貶官昌化，遇一老婦，謂軾曰：“內(nèi)翰昔日富貴，一場春夢！”鄉(xiāng)人因呼此婦為“春夢婆”。后用以感嘆榮華富貴變幻無常。③柴市：文天祥就義的地方。④漆園歌：莊周曾作過蒙縣漆園吏，其妻死后，莊子鼓盆而歌，以示超脫。⑤樾館：山中木屋。⑥桂山：南明反清復(fù)明義軍駐地，在今桂林，后被清兵攻陷。（2023·Z20高三聯(lián)考）王夫之認(rèn)為詩歌“出其情以相示，可以群矣；含其情而不盡于言，可以怨矣”，即詩歌需有真切的情感但要注意情感的節(jié)制，結(jié)合本詩談?wù)勀銓@種詩學(xué)主張的理解。①情感表達(dá)真切：“羊腸虎穴”感慨抗清斗爭的艱險；“憑收柴市骨”表達(dá)報國熱情和犧牲精神；“已厭漆園歌”表達(dá)對亡妻的深切悼念；頸聯(lián)選用藤花、寒塘、雁等多個意象渲染孤寂凄涼的心境。②情感表達(dá)節(jié)制：九死一生的艱難苦恨于“對夢婆”處戛然而止；凄涼孤寂的綿密感在“未愁多”處及時止住，以自勉作結(jié)。（二）情感摸魚兒·觀潮上葉丞相①辛棄疾望飛來半空鷗鷺，須臾動地鼙鼓。截江組練驅(qū)山去，鏖戰(zhàn)未收貔虎。朝又暮，誚慣得吳兒不怕蛟龍怒。風(fēng)波平步，看紅旆驚飛，跳魚直上，蹙踏浪花舞。憑誰問，萬里長鯨吞吐，人間兒戲千弩②。滔天力倦知何事？白馬素車東去。堪恨處，人道是屬鏤怨憤③終千古。功名自誤。謾教得陶朱④，五湖西子，一舸弄煙雨。[注]①觀潮：指觀看杭州灣的錢塘江海潮。葉丞相：即葉衡，官至右丞相兼樞密使，曾向朝廷力薦辛棄疾。②人間兒戲千弩：《宋史·河渠志》載，錢武肅王筑江堤，為阻潮水沖擊，命強弩數(shù)百射潮頭。③屬鏤怨憤：指吳王夫差不納伍子胥的忠告，接受越王勾踐的假降，賜屬鏤劍命伍子胥自刎，死后又棄尸江中之事。④陶朱：即春秋時期越國大夫范蠡。據(jù)傳，陶朱公范蠡幫助越王勾踐滅吳后，便攜帶西施乘小舟隱遁于“五湖”之中。（2024·嘉興高三上期末）本詞下片用三個典故抒發(fā)了復(fù)雜的情感。請作簡要分析。①稱錢武肅王阻潮水沖擊、命強弩數(shù)百射潮頭是“人間兒戲”，通過否定錢王暗諷當(dāng)朝統(tǒng)治者的昏聵，抒發(fā)了個人的無奈之情。②借伍子胥的憤恨、含冤千古的遭遇，批評了統(tǒng)治者不善用人，抒發(fā)了個人功業(yè)上不得志的抑憤之情。③以吳王不聽從伍子胥的建議而滅國、使范蠡得以攜西施泛舟五湖的典故，批判了統(tǒng)治者不接納諍言，表達(dá)了內(nèi)心的遺憾、失落。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。[注]①本詩作于淳化三年，王禹偁時任商州團練副使。（2024·寧波九校高三上期末）陸機《文賦》有言“詩緣情”，請結(jié)合詩句分析本詩所抒之情。①對山野旖旎風(fēng)光的喜愛流連之情?！靶篷R悠悠”寫出了出行時的悠然神態(tài)，“晚籟”“斜陽”也可見出流連之久；②對故鄉(xiāng)的思念之意?！八莆徉l(xiāng)”含蓄地點出了潛藏在作者內(nèi)心深處不得歸家又睹物思鄉(xiāng)的愁思與惆悵；③長期宦海浮沉帶來的仕途失意、羈旅漂泊之感。臨江仙·正月二十四日晚至湖上葉夢得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥攲斜。霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。（2024·九省聯(lián)考）這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。①春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老；②江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零。人月圓·卜居外家東園元好問[注]重岡已隔紅塵斷，村落更年豐。移居要就，窗中遠(yuǎn)岫，舍后長松。十年種木，一年種谷，都付兒童。老夫惟有，醒來明月，醉后清風(fēng)。終南別業(yè)王維中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。[注]年輕時元好問因戰(zhàn)亂逃離家鄉(xiāng)。二十年后，國破家亡、歷盡磨難的元好問又回到故鄉(xiāng)隱居，過遺民生活，此時他已五十歲。（2024·天域全國名校協(xié)作體）面對隱居生活，兩首詩的思想情感有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。同：隱居時悠閑自得的心境。①第一首，寫出這里村落隔絕喧囂，景色優(yōu)美怡人，表現(xiàn)悠然自得之情。②第二首寫自己隨性而游，吃齋奉佛，更顯現(xiàn)出心中的悠閑自在。異：①第一首，抒發(fā)國家滅亡后閑居無所作為的無奈之情?！拔┯星屣L(fēng)明月”不過表象，實則滿腹憂憤愁苦，面對戰(zhàn)亂，無能為力，只能借酒消愁，麻痹自己。②第二首表達(dá)詩人淡泊閑適、隨遇而安、超然物外的意致。行到水窮，坐看云起；與“林叟”盡情談笑。以上表現(xiàn)出詩人淡泊的天性和超然物外的風(fēng)采。（三）物象、人物形象、意象、意境畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。（2022·全國甲卷）這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情；②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。簪菊賈探春瓶供籬栽日日忙，折來休認(rèn)鏡中妝。長安公子①因花癖，彭澤先生是酒狂。短鬢冷沾三徑露②，葛巾香染九秋霜。高情不入時人眼，拍手憑他笑路旁。對菊史湘云別圃移來貴比金，一叢淺淡一叢深。蕭疏籬畔科頭③坐，清冷香中抱膝吟。數(shù)去更無君傲世，看來惟有我知音。秋光荏苒休辜負(fù)，相對原宜惜寸陰。[注]①長安公子：指唐代詩人杜牧，他曾寫“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”。②三徑露：帶露的菊花，“三徑”此處指菊。③科頭：不截帽子，散著頭。（2023·浙江省名校協(xié)作體高三聯(lián)考）從以上兩首詩可以看出賈探春和史湘云兩人形象有何異同？請簡要分析。相同點：豪爽豁達(dá)、脫俗傲世；不同點：①探春突出了自己與眾不同（獨立自主）的品性與高遠(yuǎn)的追求（颯爽英姿、男子氣概等）；②湘云還流露出知音難覓、對知音的迫求珍惜之感。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。（2020·新高考I卷）詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。古詩二首上蘇子瞻(其一)[北宋]黃庭堅江梅有佳實，托根桃李場。桃李終不言，朝露借恩光。孤芳忌皎潔，冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊。歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠(yuǎn)初見嘗。終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷?。?024·嘉興高三二模）全詩以物喻人，請結(jié)合詩句簡要分析。以江梅喻蘇軾。①以“江梅有佳實”喻蘇軾有過人的才華；②以“孤芳皎潔”“冰雪自香”“不可口”喻蘇軾不迎合權(quán)貴、不慕世俗的高潔本性；③以“得升桃李盤”喻蘇軾被任用；④以“擲置官道旁”喻蘇軾被棄用；⑤以“本根”喻蘇軾堅守本心。（四）煉字、煉句搗衣杜甫亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，況經(jīng)長別心。寧①辭搗熨倦，一寄塞垣②深。用盡閨中力，君聽空外音。[注]①寧：豈，怎能。②塞垣：指丈夫征戍之地。（2023·臺州高三一模）詩中句首大量運用虛字，如“亦”“已”“況”“寧”等，前人評價此詩通篇俱用虛字，“曲而彌摯”“何等宛轉(zhuǎn)嗚咽”。請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析這些虛字運用的妙處。①起句“亦”字下得極為沉痛，因為戰(zhàn)亂，“戍不返”已是常態(tài)，“亦知”兩字，深深表達(dá)了思婦的苦痛、無奈之情；②頷聯(lián)“已”“況”兩字把天冷與久別連綴疊加，強化了思婦搗衣時內(nèi)心之苦；③頸聯(lián)寫思婦為做棉衣，不辭辛勞疲憊。一個“寧”字，表達(dá)出對丈夫深深的愛；④這些虛字既連通了思婦內(nèi)心情感脈絡(luò)，又強化了思婦的苦痛和思念之情，使得全詩的情感宛轉(zhuǎn)而深摯。一剪梅·舟過吳江①〔南宋〕蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招②。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)③，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。[注]①本詞為宋亡之后，作者漂泊途中行舟過吳江時所作。②[簾招]指酒旗。③[銀字笙調(diào)]調(diào)弄有銀字的笙。銀字笙，管樂器的一種。（2024·高考原創(chuàng)模擬I）詞末句“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”至今廣為傳頌，試賞析其藝術(shù)手法。①運用擬人手法寫流光“把人拋”，饒有趣味地表現(xiàn)出時光流逝之快；②以實寫虛，化抽象的時光為可感的意象，更加生動形象；③色彩描寫富有沖擊力，借“紅”“綠”的顏色轉(zhuǎn)變抒發(fā)了時光易逝、人生易老的感嘆。老樵[宋]呂南公何山老翁鬢垂雪？擔(dān)負(fù)樵蘇清曉發(fā)。城門在望來路長，樵重身羸如疲鱉。皮枯亦復(fù)汗淋瀝，步強遙聞氣嗚咽。同行壯俊常后追，體倦心煩未容歇。街東少年殊傲岸，和袖高扉厲聲喚。低眉索價退聽言，移刻才蒙酬與半。納樵收值不敢緩，病婦倚門待朝爨。（2024·金華十校高三上期末）前人認(rèn)為末句“病婦倚門待朝爨”是點睛之筆，請結(jié)合全詩簡要分析。①解釋上文老樵趕路“未容歇”、收值“不敢緩”的原因，揭示樵夫家有病妻、室無粒米的生活困境；②表達(dá)了作者對底層人物悲苦生活的同情；③與上文街東少年的行徑形成對照，批判了社會的不公。和答元明黔南贈別①黃庭堅萬里相看忘逆旅，三聲清淚落離觴。朝云②往日攀天夢，夜雨何時對榻?jīng)?？急雪脊令③相并影，驚風(fēng)鴻雁不成行。歸舟天際?；厥祝瑥拇祟l書慰斷腸。[注]①元明：黃大臨，黃庭堅長兄，字元明。紹圣二年（1095）黃庭堅被貶涪州別駕、黔州安置。黃大臨萬里相送，二人分別時，黃庭堅作此贈別詩。②朝云：化用楚襄王夢見神女的故事。③脊令：鳥名，即鵲鸰。（2023·天域全國名校協(xié)作體高三聯(lián)考）試分析尾聯(lián)與王維的“遙知兄弟登高處，插遍茱萸少一人”的異同之處。異：黃庭堅的“歸舟天際常回首，從此頻書慰斷腸”寫的是兄弟二人離別之后，兄長對自己的牽掛不舍，并期待兄長常來信慰藉獨在異鄉(xiāng)的自己；王維的“遙知兄弟登高處，插遍茱萸少一人”，表現(xiàn)的是自己在異鄉(xiāng)遙想家鄉(xiāng)的兄弟，而自己卻不能歸去的無奈之情。同：都用了想象的手法（虛寫、對寫法）。黃庭堅的“歸舟天際常回首”，從對象落筆，想象兄長在歸舟中常常遙望天際，盼望兄弟歸來；王維想象兄弟們登高過佳節(jié)，獨缺他一人，對他倍加思念的場景。二者都是從對方落筆，比單純寫自己的相思來得更深婉蘊藉，更富有情致。賦雪吳融一夜陰風(fēng)度，平明顥氣交。未知融結(jié)判，唯見混茫包。路莫藏行跡，林難出樹梢。氣應(yīng)封獸穴，險必墮禽巢。影密燈回照，聲繁竹送敲。玩宜蘇讓點，餐稱蜜勻抄。結(jié)凍防魚躍，黏沙費馬跑。爐寒資爇①荻，屋暖賴編茅。遠(yuǎn)不分山疊，低宜失地坳。闌干高百尺，新霽若為拋。[注]①爇:燒。（2024·溫州高三二模）《賦雪》一詩為雪而賦，詩歌正文無一“雪”字，卻句句在寫“雪”，請以“結(jié)凍防魚躍”到“低宜失地坳”六句為例分析。①“結(jié)凍”兩句表面是寫冰凍的河面魚兒無法躍起，馬難以在道路上疾馳，無“雪”出現(xiàn)，但實際上正因為下雪天河水才容易結(jié)冰，沙雪混合道路才會泥濘濕滑。②“爐寒”兩句表面是描繪人們在屋內(nèi)取暖的場景，無“雪”出現(xiàn)，但實際上正因為戶外被冰雪覆蓋無法出行，而冰雪天氣過于寒冷人們才會躲在屋內(nèi)。③“遠(yuǎn)不”兩句表面是寫人無法分辨遠(yuǎn)方的群山，低洼之地不再凹陷，無“雪”出現(xiàn)，但實際上正因為冰雪覆蓋一切，人們才無法辨別遠(yuǎn)方之景，雪太大才會填平低洼之地。（五）語言風(fēng)格鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷。”（2021·全國乙卷）這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。②將鷺鷥作為題贈對象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。③使用擬人、對比的修辭手法。“蝦跳鰍舞”寫出了遠(yuǎn)渚的蝦鰍舞動的生機，與“溪里魚兒堪數(shù)”形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面?！倦p調(diào)】水仙子·夜雨元·徐再思①一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花棋未收，嘆新豐②逆旅淹留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。[注]①徐再思：生卒年不詳（約1320年前后在世），字德可，號甜齋。浙江嘉興人。元代散曲作家。②新豐：地名，在今陝西省臨潼東北。（2023·9+1高三上期中）寫文學(xué)短評要善于聚焦，從“小”處切入。在一次古詩詞欣賞的讀書會上，有指導(dǎo)老師說此曲體現(xiàn)了散曲明白直樸的特點。就此，請你結(jié)合曲詞為這首散曲寫一則短評。①寫景敘事自然明白。曲詞的開頭直敘所聞所見，合乎常理，樸素而直接。羈旅他鄉(xiāng)的游子，三更時做了一個“歸夢”，夢醒時分，聽到秋雨打著梧桐和芭蕉，又看到了桌子上為排解寂寞而敲落的燈花和未收拾的棋盤；②曲詞直抒胸臆，明白如話。開頭“一點芭蕉一點愁”直接點出客夜聽到雨聲的愁緒；結(jié)尾直抒所感所嘆，為求一官半職卻窮途潦倒，結(jié)發(fā)十年的妻子不得團聚，依門盼歸的父母望眼欲穿。“都在心頭”說盡了游子的孤寂、怨恨、自責(zé)、思親等無限心事。綠頭鴨·詠月晁端禮晚云收，淡天一片琉璃。爛銀盤、來從海底，皓色千里澄輝?，摕o塵、素娥淡佇，靜可數(shù)、丹桂參差。玉露初零，金風(fēng)未凜，一年無似此佳時。露坐久、疏螢時度，烏鵲正南飛?，幣_冷，闌干憑暖，欲下遲遲。念佳人、音塵別后，對此應(yīng)解相思。最關(guān)情、漏聲正永，暗斷腸、花影偷移。料得來宵，清光未減，陰晴天氣又爭知？共凝戀，如今別后，還是隔年期。人強健，清樽素影，長愿相隨。（2024·寧波高三上期末）胡仔《苕溪漁隱叢話》對晁端禮這首詞評價很高，認(rèn)為它“殊清婉”。這種“清婉”的特點在詞中是如何體現(xiàn)的？請簡要分析。①意象清新明麗?！傲鹆А薄般y盤”“丹桂”“玉露”“金風(fēng)”“瑤臺”等都能讓讀者產(chǎn)生豐富而美好的聯(lián)想；②意境靜謐澄澈。在入夜的一片琉璃世界中，月亮逐漸升起，色澤銀白，純潔可人，十分唯美；③思想積極樂觀。雖為望月懷人之作，但表現(xiàn)出來的并非痛苦消沉，從“一年無似此佳時”可以看出他對當(dāng)下美景的喜愛，從“人強健，清樽素影，長愿相隨”也可以看出他對佳人的寬慰和對未來的美好期許；④情感纏綿悱惻。細(xì)膩柔美，通過展現(xiàn)一系列動作（如“露坐久”“闌干憑暖”）和心理活動（如“料得來宵，清光未減，陰晴天氣又爭知”），將作者對佳人的思念娓娓道來，雖不磅礴濃烈，卻感人至深；⑤表達(dá)含蓄克制。通過化用前人詩詞名句和想象遠(yuǎn)方女子在月光下對自己的思念等手法，委婉地表達(dá)了自己的思念之情，含而不露，耐人尋味。（六）表達(dá)技巧相和歌辭·蜀道難唐·張文琮梁山①鎮(zhèn)地險，積石阻云端。深谷下寥廓，層巖上郁盤。飛梁架絕嶺，棧道接危巒。攬轡獨長息，方知斯路難。[注]①“梁山”即“高梁山”“大劍山”，主峰在今四川劍閣境內(nèi)。晉時張載《劍閣銘》所謂“巖巖梁山，積石峩峩”就是說的這里。（2024·杭州高三上期末）本詩與李白的《蜀道難》都發(fā)出了“蜀道之難”的感慨，請結(jié)合內(nèi)容，比較兩首詩抒情特色的異同。同：①直抒胸臆。兩詩都以抒情結(jié)尾，直言“蜀道之難”；②借景抒情。兩詩都通過描摹自然環(huán)境之艱難，渲染了蜀道的壯麗奇險，表達(dá)了詩人的驚嘆惶悚之情。異：①張詩抒情平淡克制；李詩善用反復(fù)，多次詠嘆“蜀道之難”，使詩歌的抒情具有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果；②張詩通過描摹眼前實景，以此抒發(fā)感情；李詩善用想象、夸張、用典等，虛實結(jié)合以抒發(fā)強烈情思；③張詩感嘆“斯路難”，意在表達(dá)對蜀道之難的感嘆；李詩則內(nèi)容飽滿，發(fā)出了對奇崛自然與困苦人生的嗟嘆，旨趣豐富，情感厚重。臘月書事張耒荊棘連昌①路，珠璣久化塵。青山飛白鳥，野水渡行人。寂寂繁華盡，悠悠草木春。人間有興廢，何事獨傷神。[注]①連昌：連昌宮，唐代皇家最大的行宮之一。（2024·金麗衢十二校高三上期末）分析本詩景物描寫的作用。①構(gòu)成一幅荒寂清遠(yuǎn)的畫面；②聯(lián)結(jié)歷史和現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換；③借草木春榮，揭示萬物興廢之律，并以此自慰。菩薩蠻·如今卻憶江南樂①唐·韋莊如今卻憶江南樂，當(dāng)時年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖②招。翠屏金屈曲③，醉入花叢宿。此度見花枝，白頭誓不歸。[注]①此詞寫于唐亡之后，作者羈身蜀地。②紅袖：指代少女。③金屈曲：屏風(fēng)的折疊處反射著金光。一說指屏風(fēng)上的金屬環(huán)紐。（2024·高考原創(chuàng)模擬II）有人認(rèn)為，此詞“如今卻憶江南樂，當(dāng)時年少春衫薄”一句與李商隱《錦瑟》中的某處在情感表達(dá)上有異曲同工之妙，請談?wù)勀愕睦斫?。①此句與“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”兩句有異曲同工之妙。②藝術(shù)手法上，都以今昔對比強化情感；抒情手法上，都以“憶”字直抒胸臆，情感表達(dá)真摯濃烈；用詞上，韋詞的“卻”與李詩的“只是”用詞精妙，嘆惋之意濃厚。③情感上，都表達(dá)了對往昔美好生活的追憶與對當(dāng)時不知珍惜的慨嘆、傷感。四、語言文字運用（一）修辭1.比喻（2023·七彩陽光高三聯(lián)考）博喻，是用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。博喻運用得當(dāng)，能給人留下深刻的印象。文中畫波浪線的句子就運用博喻的手法，請結(jié)合文段內(nèi)容分析其構(gòu)成及藝術(shù)效果。這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅，她輕輕的擺弄著；像跳動的初戀的處女的心，她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色，但你卻看不透她?、俦倔w：綠。喻體：裙幅；處女的心；涂了“明油”；雞蛋清；溫潤的碧玉；②從不同側(cè)面、不同角度寫出“梅雨潭的綠”的厚積、可愛、明亮、柔軟等特點，同時加強語意、增添氣勢。2.夸張（2023·江浙高中發(fā)展共同體高三聯(lián)考）文中畫曲線的句子使用了比喻和夸張的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。在爺爺?shù)膫?cè)面，太陽一點點亮起來，那是一支一支從遠(yuǎn)方射來的箭，一下子扎在爺爺?shù)谋成?，很快就扎滿了爺爺?shù)那靶睾蟊?，爺爺就像傳說中的英雄，萬箭穿身還在揮動手臂，躬著腰，毫不退讓。①把“陽光”比喻成“箭”，寫出了初生太陽的光線特征，符合孩子的認(rèn)知心理；②“扎滿”“萬箭穿身”等詞語，通過夸張手法表現(xiàn)爺爺?shù)男羷?，以及爺爺在孩子心目中形象高大。?024·湖南九校聯(lián)考）請從修辭手法的角度，賞析畫橫線句子“簡直像拎了束燈草”。陳奐生肚里吃得飽，身上穿得新，手里提著一個裝滿東西的干干凈凈的旅行包，也許是氣力大，也許是包兒輕，簡直像拎了束燈草，晃蕩晃蕩，全不放在心上。兼用比喻、夸張，寫提著裝滿東西的旅行包竟像拎束燈草，突出陳奐生提旅行包的輕松感，表現(xiàn)其愉悅的心情。3.襯托（2023·浙南名校高三聯(lián)考）乙文中畫橫線的句子使用了比喻和襯托的手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。①比喻：閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)，將靜處時的黛玉比作照水的嬌花，行動時的黛玉比作扶風(fēng)的弱柳，生動形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱。②襯托：心較比干多一竅，病如西子勝三分，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛。4.對比（2023·浙江省名校協(xié)作體高三聯(lián)考）第二段畫波浪線句子中“小”和“大”的對比很有意味，請簡要分析。鄰居都知道這個很不起眼的小老頭是個大畫家，卻不知道他的作品被拍賣過成百上千次。①“小”是指吳冠中的生活樸素、平易近人，“大”是指吳冠中的藝術(shù)造詣之高、聲望之大；②“小”與“大”的對比凸顯吳冠中淡泊名利的偉大人格。5.引用（2024·寧波九校高三上期末）語言文字運用I和Ⅱ中畫波浪線部分都運用了引用，說說二者引用的內(nèi)容在表達(dá)效果上的區(qū)別。I.有人認(rèn)為“‘無痛登山’的火熱‘出圈’打開了新世界的大門”，也有人覺得乘扶梯讓登山“失去了靈魂”。II.“將教天下，必定其家，必正其身?！雹買引用的內(nèi)容為“無痛登山”“出圈”“失去了靈魂”等流行語詞，既使表達(dá)具有時代性，能更貼近、吸引讀者，也向讀者闡明了對“無痛登山”這一熱議話題兩種思考。②Ⅱ引用的內(nèi)容為文言語句，引經(jīng)據(jù)典使表達(dá)更典雅，也更有說服力；且直接點明了良好家風(fēng)家教對國家的正面影響力，同時引出下文。6.排比（2023·A9協(xié)作體高三聯(lián)考）文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。寂寞是由于想做事而無事可做，想說話而無人與說，想改變自身所處的這一種境況而又改變不了才產(chǎn)生的心理狀態(tài)。①連用三個“想……而……”的句式構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏感強；②采用排比，從多方面對寂寞的內(nèi)涵進行闡釋，語義上層層遞進，增強語勢。7.雙關(guān)（2024·溫州高三二模）語義雙關(guān)指利用詞語或句子的兩種有聯(lián)系的意義構(gòu)成雙關(guān)，達(dá)到一箭雙雕、婉轉(zhuǎn)含蓄的效果。請分析畫橫線句的雙關(guān)語義。二人正說著，可巧小丫頭靛兒因不見了扇子，和寶釵笑道：“必是寶姑娘藏了我的。好姑娘，賞我罷?！睂氣O指他道：“你要仔細(xì)！我和你頑過，你再疑我。和你素日嬉皮笑臉的那些姑娘們跟前，你該問他們?nèi)??！雹俦砻嬗?xùn)斥靛兒，告訴她自己不是那種“和你素日嬉皮笑臉的那些姑娘們”；②實則告訴寶玉，自己不是那種他可以隨便開玩笑的人。8.綜合賞析（2024·寧波高三上期末）請結(jié)合相關(guān)的句子賞析最后一段的修辭手法。不。那不是法蘭克福。那是西北高原的故鄉(xiāng)。一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐呃闵?，如雪，如玉，如飛濺的浪花。摘下一條碧綠的柳葉，卷成一個小筒，仰望著藍(lán)天白云，吹一聲尖厲的哨子，驚得兩個小小的黃鸝飛起，挎上小籃，跟著大姐姐，去采擷灰灰菜，去擲石塊，去追逐野兔，去撿鵪鶉的斑斕的彩蛋。連每一條小狗，每一只小貓，每一頭牛犢和驢駒都在嬉戲，連每一根小草都在跳舞。①如“挎上小籃，跟著大姐姐，去采擷灰灰菜，去擲石塊，去追逐野兔，去撿鵪鶉的斑斕的彩蛋”運用排比的手法，寫出了人物來到大自然的興奮心情以及歡快的節(jié)奏；②如“一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐呃闵?，如雪，如玉，如飛濺的浪花”這一句子，運用了比喻、排比等手法，寫出了白丁香的皎潔和燦爛；③如“連每一條小狗，每一只小貓，每一頭牛犢和驢駒都在嬉戲，連每一根小草都在跳舞”這一句子，運用了排比、夸張、擬人（跳舞）、襯托手法，寫出了歡快的情景。（二）標(biāo)點1.逗號（2023·新高考I卷）對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆。②閉住口，半天，打出一個嗝。示例一：①處，兩個逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。示例二：②處的兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強調(diào)作用，突出“閉住口”的時間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。（2024·高考原創(chuàng)模擬II）文中畫橫線的句子中的逗號可以刪去嗎？請說明理由。但他們還沒有走出二十碼，又突然停住了。莊主院傳出一陣吵鬧聲。他們跑回去，又一次透過窗子往里面看。是的，里面正在大吵大鬧。不能。①逗號強調(diào)“二十碼”，突出了動物離開的距離之短，襯托出莊園的混亂；②加強了荒誕滑稽的意味，刪去后語氣平淡，缺乏表現(xiàn)力。（2024·強基聯(lián)盟高三聯(lián)考）對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的標(biāo)點是怎樣增強表現(xiàn)力的。在他手下創(chuàng)練起來的少年們到處為沙老師吹騰。王三勝——沙子龍的大伙計——在土地廟拉開了場子，擺好了家伙。大刀靠了身，眼珠努出多高，臉上繃緊，腮幫子鼓出，像兩塊老樺木根子。①一跺腳，刀橫起，大紅纓子在肩前擺動。削砍劈撥。蹲越閃轉(zhuǎn)，手起風(fēng)生，忽忽直響。刀順過來，猛的一個“跺泥”，身子直挺，比眾人高著一頭，黑塔似的。收了勢：“諸位！”②一手持刀，一手叉腰，看著四圍。稀稀的扔下幾個銅錢，他點點頭?！爸T位！”他等著，等著，地上依舊是那幾個亮而削薄的銅錢，外層的人偷偷散去。他咽了口氣：“沒人懂！”他低聲地說。第一句：①用逗號隔開，強調(diào)了畫線處三個動作的獨立性；②逗號的短暫停頓，又顯示了動作的連貫性和有力量。第二句：①用逗號隔開，從三個方面寫出他耍槍之后的自信；②用短暫的隔開，形成整體性氣勢，與下面的“咽了口氣”和“低聲地說”形成強烈反差。2.感嘆號（2024·T8聯(lián)考）文學(xué)作品中感嘆號用法豐富，有時極具表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中感嘆號的用意。漢武帝登泰山封禪，對泰山簡直不知道怎么說才好，只好發(fā)出一連串的感嘆：“高矣！極矣！大矣！特矣！壯矣！赫矣！惑矣！”完全沒說出個所以然。①感嘆號用在此處是直接抒發(fā)自己面對泰山的心理感受，極高大、極壯闊，自己對此極震撼；②一連串的感嘆號也表現(xiàn)出漢武帝找不到更好的、具體的方式來描述和贊美泰山。3.問號（2024·寧波高三上期末）文學(xué)作品中標(biāo)點符號其實有著很強的表意功能，請體會“我親愛的美麗而又貧瘠的土地！你也該富饒起來了吧？”這兩句話“！”和“？”寄寓的主人公的情感。①“！”寄寓了主人公對故鄉(xiāng)的無限熱愛和眷戀之情；②“？”寄寓了主人公對故土富饒的急迫和期待之情。4.破折號（2024·嘉興高三上期末）文中【甲】【乙】兩句都使用了破折號，請簡述兩處破折號的作用?！炯住盔B沒捉到，抓出一只甲蟲——祖父已去世十八年?！疽摇课移珢鬯?，它不僅有植物線條的柔美，更像是一種言說——又一年的秋天已至。第一處：既轉(zhuǎn)換了話題，將話題從追憶祖父突轉(zhuǎn)到祖父去世已久，也帶給讀者恍如隔世的感受，表達(dá)出作者對祖父的無限追念。第二處：既解釋說明了前文“言說”的內(nèi)容，表達(dá)了作者由蘆葦花色彩生出的秋愁，也舒緩了文勢，增強了句子的抒情意味。5.引號（2023·溫州高三一模）畫波浪線語句是先生與他的對話，其中“是陜西”一句未使用雙引號，請分析作者這樣處理的效果。先生問他：“直隸省的西邊是哪一省？”他說是陜西。先生說:“錯了。是山西，不是陜西?！彼f:“陜西同山西不是差不多嗎？”①本處未用引號，顯示出他回答的隨意，表現(xiàn)了人物的不講究；②避免文本陷入一問一答（對話）的形式，使語言表達(dá)形式更具多樣性。（2023·臺州高三一模）請分別指出語言文字運用I中“踢貓效應(yīng)”和語言文字運用II中“差不多”“口頭禪”三處引號的作用。I.這就是著名的“踢貓效應(yīng)”，描繪的正是負(fù)面情緒傳遞的過程及后果。II.方玄綽近來愛說“差不多”這一句話，幾乎成了“口頭禪”似的?！疤哓埿?yīng)”表專有名詞；“差不多”表引用；“口頭禪”表強調(diào)。6.綜合賞析（2023·七彩陽光高三聯(lián)考）文中三個加點的“呢”后面的標(biāo)點并不相同，請簡要分析原因。①但這是怎樣一個妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！②我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。③可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠。①第一處，句意強調(diào)出乎意料，所以用嘆號；②第二處，承接上文的敘述，引出下文的想象，所以用逗號；③第三處，用反問句，寫出作者無法找到合適的東西比擬梅雨潭的“綠”，故用問號。（三）語句1.字詞（2023·新高考I卷）文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。①三個重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。（2023·Z20高三聯(lián)考）請說說文中“摸摸、探探”這種重疊形式和“摸、探”相比，在表達(dá)上有什么不同。這天他們家煙筒沒冒煙，哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了，摸摸胸口，還有點溫和，探探鼻子，還有氣，先放到床上再說吧。①“摸摸、探探”這種動詞重疊形式比“摸、探”更口語化；②在語義上有減緩，強調(diào)了動作的輕柔性、試探性；③逼真地表現(xiàn)出成名夫妻當(dāng)時心有未甘、還懷有一絲希望的心理。（2024·慈溪高三上期末）文中加點的“家”字，其含義有所不同，請結(jié)合語境簡要分析。……更在于即便是還了家，依然還在無家的感覺之中。①第一個“家”指的是客觀世界里的“家”，是某個地方、某個空間。②第二個“家”指的是精神世界里的“家”，是精神的皈依之處。（2023·Z20高三聯(lián)考）文中有多個“了”字，看似隨意，實則獨具匠心。請以文中畫波浪線的句子為例簡要分析。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。①句中的“了”為語氣助詞，表陳述語氣，加強了“真的這樣”的已然語氣；②“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；③“了”字以平淡的語氣表達(dá)沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情。（2023·臺州高三一模）文中加點處用“盤踞”“生長”而不用“出現(xiàn)”，請分析這樣寫的表達(dá)效果。方玄綽近來愛說“差不多”這一句話，幾乎成了“口頭禪”似的；而且不但說，的確也盤踞在他腦里了?！@樣想著的時候，有時也疑心是因為自己沒有和惡社會奮斗的勇氣，所以瞞心昧己的故意造出來的一條逃路，很近乎于“無是非之心”，遠(yuǎn)不如改正了好。然而這意見。總反而在他腦里生長。①“盤踞”，形容“差不多”這句話牢牢地占據(jù)了他的腦海；②“生長”，形容這想法在他腦海扎根、滋長；③運用了比擬的手法，賦予事物動態(tài)的特點，比“出現(xiàn)”更形象更有力度。（2024·杭州高三上期末）文中加點的句子“春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟”，如果改成“春雨瀟瀟聽到秋雨綿綿”，語意上有什么不同？①“綿綿”形容春雨的細(xì)微、柔和，映射著作者少年聽雨時未經(jīng)人生風(fēng)雨的朦朧和浪漫。②“瀟瀟”形容秋雨的蕭瑟、凄冷，表現(xiàn)出作者中年聽雨時一腔旅恨萬般離愁的凄涼和憂愁。③改過之后春雨和秋雨的特點缺少與人心理感受的映照。（2023·新陣地高三聯(lián)考）文中畫波浪線處語言極具表現(xiàn)力，請結(jié)合文本作簡要分析。……制防、技防、人防等真正同步發(fā)力，落地見效，演出市場的“黃牛”就只能“黃”，不能“?！绷?。①通過拆