拒絕校園欺凌對學校暴力說不學生安全教模板

SayNo拒絕校園欺凌拒絕校園欺凌yourlogo目錄預防校園欺凌\護航學生成長校園欺凌是什么校園欺凌的危害校園欺凌的預防校園欺凌的應對01020304SayNotoschoolviolenceyourlogo預防校園欺凌\護航學生成長yourlogo1/4校園欺凌是什么partone0101.身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。02.校園欺凌通常都是重復發(fā)生的，不是單一的偶發(fā)事件；有時是一人欺負一人；有時是集體欺負一人。01校園欺凌是什么發(fā)生在校園內(nèi)外、以學生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的概念通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者，因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。主要表現(xiàn)01校園欺凌是什么校園欺凌的參與者欺凌者是指在校園內(nèi)外實施欺凌行為的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌協(xié)助者/支持者。即受欺凌者，是校園欺凌事件中的最大受害者，在校園欺凌行為中是處于弱勢的一方。旁觀者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他們不是校園欺凌事件的參與者，但目睹或聽聞了校園欺凌事件的發(fā)生，在校園欺凌行為中處于旁觀的位置。欺凌者被欺凌者旁觀者-01--02--03-01校園欺凌是什么“作為”是指及時為受欺凌者提供支持幫助和保護；“不作為”是指拒絕為受欺凌者提供支持、幫助和保護；對欺凌行為起哄是指該旁觀者并未表現(xiàn)出欺凌行為，但他的行為可能增強欺凌者的攻擊行為。旁觀者可能采取三種行為：旁觀者的“作為”效應能遏制欺凌行為，進一步減輕或緩解被欺凌者所受的心理傷害，并增強他們的親社會行為；旁觀者的“不作為”效應或欺凌起哄行為則會助長欺凌行為，降低欺凌者的自責與內(nèi)疚感，加劇對被欺凌者造成的傷害以及催生他們的反社會行為。旁觀者的行為會產(chǎn)生旁觀者效應：0102031、直接欺凌2、間接欺凌校園欺凌是什么01校園欺凌的類型間接欺凌是指以較不易被發(fā)現(xiàn)的方式進行欺凌，通常借助第三方進行欺凌。間接欺凌包括關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡欺凌等類型。其中，關(guān)系欺凌包括傳播謠言、社會孤立等；網(wǎng)絡欺凌包括歧視性的短信和電子郵件等。直接欺凌是指采用公然、明顯的方式進行欺凌。直接欺凌包括直接身體欺凌和直接言語欺凌等類型。其中，直接身體欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、搶奪和破壞物品等身體動作行為；直接言語欺凌包括辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號等言語行為。預防校園欺凌\護航學生成長yourlogo2/4校園欺凌的危害parttwo02校園欺凌會對受害者和施害者造成長期影響，使他們社交與人際交往存在困難，在反社會或犯罪行為、低成就、不易獲得社會幫助等方面的風險增加，而這種風險也可能會給社會帶來巨大損失。這種社會損失常常伴隨著巨大的經(jīng)濟損失。校園欺凌的危害02校園欺凌的危害危害學生身心健康影響學生學業(yè)成績對成年期的負面影響降低整體教育質(zhì)量造成社會與經(jīng)濟損失五大危害0102030405校園欺凌的危害02欺凌對欺凌者的身心健康同樣有危害。欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強凌弱、敏感多疑等不良人格特點，出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會使欺凌者產(chǎn)生社會化障礙。被欺凌者在校園內(nèi)長期遭受欺凌的學生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴重者甚至會出現(xiàn)人格障礙。1、危害學生身心健康欺凌者影響學生學業(yè)成績對成年期的負面影響校園欺凌的危害02造成社會與經(jīng)濟損失研究顯示，與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學業(yè)表現(xiàn)上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學習過程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學行為。調(diào)查顯示，遭受過校園欺凌的學生，成年后在健康、財富、受教育水平、社會關(guān)系等方面均具有更高的風險。學校內(nèi)部和周邊的暴力與欺凌會造成巨大的社會與經(jīng)濟損失。020304校園欺凌的危害025、降低整體教育質(zhì)量受到教師或同學暴力侵害的學生以及旁觀者，可能會畏懼上學、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學?；顒拥惹闆r。他們可能會曠課、故意逃避學?；顒?、逃學或者干脆輟學。這些會影響學生的學習效果和成就，并對其未來的教育和工作機會產(chǎn)生負面影響。預防校園欺凌\護航學生成長yourlogo3/4校園欺凌的預防partthree03校園欺凌的預防03我國許多法律法規(guī)和政策文件都包含對“校園欺凌”相關(guān)內(nèi)容的規(guī)定，這些法律文件從人權(quán)、未成年人保護等角度出發(fā)，對“校園欺凌”可能涉及的方面進行了規(guī)定和要求。除上述基本法律以外，針對校園欺凌，我國也頒布了其他的相關(guān)法律和政策文件。國家層面01我國相關(guān)法律法規(guī)及政策文件《刑法》《民法典》《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》《加強中小學生欺凌綜合治理方案》校園欺凌校園欺凌的預防03老師和家長層面02預防校園欺凌保障生命安全老師和家長需幫助學生正確理解“欺凌”的含義；教會學生識別與應對欺凌；在面對學生求助時應給予安慰、支持和建議；發(fā)現(xiàn)學生的欺凌行為后立即制止；在與欺凌行為相關(guān)人員談話時應采取分開談話的方式，這一方面有助于保護學生的隱私，另一方面也有助于成年人收集到更加真實的信息。0102030405欺凌是對人權(quán)的侵犯，是一種錯誤行為。當與同伴發(fā)生沖突時，不應采取欺凌行為，而應采取溝通、協(xié)商等方式解決矛盾；當看到欺凌現(xiàn)象發(fā)生時，應及時制止或干預，比如通過報告老師，請老師出面解決的方式來防止欺凌行為的惡化；當自己遭遇欺凌時，應采取相應策略使自己受到的負面影響減到最小，同時應積極取得學校、社區(qū)等機構(gòu)的支持和幫助。校園欺凌的預防03學生層面03學生應在老師和家長的指導下，積極學習有關(guān)欺凌的應對策略。030102校園欺凌預防校園欺凌\護航學生成長yourlogo4/4校園欺凌的應對partFOUR04校園欺凌的應對04?1.身體是否有傷口、紅腫、瘀青，衣服是否有破損。2.飲食和睡眠是否發(fā)生改變，如容易失眠、消化不良等。3.情緒和性格是否突然改變，如不愿意上學。如何判斷判斷孩子是否在校受到欺凌，家長應重點關(guān)注孩子以下幾個方面的變化情況仔細觀察，引導孩子說出發(fā)生了什么01長首先要給予孩子一個“堅定站在他這一邊”的明確承諾，讓孩子感受到家庭的支持力量。要明確告訴孩子，錯誤的一方是欺凌者而不是自己,這是為了防止被欺凌者將問題的原因歸結(jié)到自己身上。校園欺凌的應對04做出承諾，使孩子感受到家庭的支持力量02立即與班主任聯(lián)系，要求班主任對事件進行調(diào)查，向?qū)W校求證相關(guān)信息的真實性，確認是否存在真實的欺凌行為。通知教師進行處理03校園欺凌的應對04家長要告訴孩子犯錯誤的是欺負你的同學而不是你，家長和教師都會給你提供幫助與支持，嚴厲批評甚至處罰實施欺凌的同學。家長和教師是你最堅固的依靠。家長要引導孩子主動尋求幫助，明確告訴孩子：如果你在學校被同學欺負了，應第一時間告訴教師或者家長。家長要告訴孩子：即使你很痛苦，也切不可嘗試用肢體回擊欺負你的同學。肢體回應不但無法解決問題，還會招致更嚴重的傷害。教給孩子應對欺凌的正確方法04不要害怕主動尋求幫助切勿肢體回應0102031、告訴孩子欺凌他人是錯誤的2、嚴肅教育孩子校園欺凌的應對043、主動承擔責任并配合學校處理4、找出孩子欺凌同學的原因首先要讓孩子認識到欺負、毆打同學的行為是絕對錯誤的，并且要幫助其認識到這種錯誤行為可能帶來的嚴重后果。家長要冷靜、耐心地傾聽，坦然面對指責，嚴肅教育孩子，而不是反駁和袒護。作為欺凌者的家長，要主動承擔責任并配合學校解決問題。作為欺凌者的家長，要主動承擔責任并配合學校解決問題。孩子欺凌別人家長怎么做？05切忌打罵孩子，注意耐心說教、正面引導注重言傳身教不要溺愛孩子培養(yǎng)孩子的日常良好習慣多與孩子溝通，尊重、關(guān)心孩子定期與老師其他家長溝通，及時掌握孩子的在校情況校園欺凌的應對04教會孩子一些自我保護的方法正確引導孩子重培養(yǎng)孩子的法律意識、安全意識，自我防范意識加強法治教育家長如何預防校園欺凌？06thankyour共建平安校園共建平安校園yourlogo中文｜字體名稱漢儀旗黑-55簡中文｜字體名稱漢儀剛藝體-95簡稻殼兒PPT模板使用說明（本頁為說明頁，用戶使用模板時可刪除本頁內(nèi)容）【說明】模板中使用的字體，僅限于個人學習、研究或欣賞目的使用，如需商用請您自行向版權(quán)方購買、獲取商用版權(quán)。圖