初中心理課教案設(shè)計(jì)

初中心理課教案設(shè)計(jì)

初①第一節(jié)：大聲地：“我能行!〃

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解成功的關(guān)鍵之一是自信。

2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功，扶植學(xué)生理解自己的特長(zhǎng)，嘗試建立自信念。

3、扶植學(xué)生駕馭理解自己，建立自信念的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受自信，學(xué)會(huì)自信

活動(dòng)難點(diǎn)：

扶植學(xué)生消退膽怯、自卑，駕馭樹(shù)立自信念的方法。

活動(dòng)方式：

嬉戲、活動(dòng)、討論、溝通、表演等

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、投影、記分冊(cè)、學(xué)生自備小禮物

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解自信

1＞聽(tīng)錄音：閩南歌曲?愛(ài)拼才會(huì)贏？

2、請(qǐng)聽(tīng)得懂歌曲的同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。

3、老師講解歌曲的含義，請(qǐng)學(xué)生歸納主題一一信任自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得成功。

二、嘗試成功

1、感受自信念對(duì)個(gè)人行為的影響。

進(jìn)展詞語(yǔ)接龍嬉戲，要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地說(shuō)：“我能行!”

將學(xué)生分為三至四個(gè)小組。老師說(shuō)出一個(gè)常見(jiàn)字，要學(xué)生以組為單位派代表以成語(yǔ)的最終一個(gè)

字為頭，在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)四位同學(xué)統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍

頭小組，老師賜予剛好地激勵(lì)。

2、小組溝通，感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信

問(wèn)題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少?誰(shuí)接得最多？

溝通：（1）接龍次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。（老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)感受成功的開(kāi)心，激發(fā)自信念）

板書(shū)：

信任自己---1■嘗試----成功

（2）接龍成功次數(shù)少的同學(xué)談?wù)勛约菏Ю木売杉案惺?。（老師同樣加以激?lì)）

啟發(fā)思索：（再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深化思索）在接龍過(guò)程中，是什么緣由讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍

呢?你當(dāng)時(shí)是怎么的一種狀態(tài)?如今你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法？

可能的答案：（投影）

A、不會(huì)答；

B、會(huì)答，但不敢答；

C、還沒(méi)想好，不敢答；

D、前面答錯(cuò)了，受到同學(xué)的訕笑，不敢再答復(fù)了。

師生共議，老師總結(jié)：失利的緣由是對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的相識(shí)，不敢嘗試。

板書(shū)：

疑心自己一f退縮一f失敗

老師激勵(lì)：假如再給大家一次時(shí)機(jī)，你會(huì)英勇地去爭(zhēng)取嗎?（激勵(lì)學(xué)生增加自信念，努力爭(zhēng)取成功）

3、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词?（體驗(yàn)自信帶來(lái)的成功的喜悅）

三、情景辨析

1、結(jié)合剛剛的結(jié)論，要求學(xué)生分析在以下情境中的正確做法。（學(xué)生可自由組合成討論小組）

表演：（1）學(xué)習(xí)上：遇到一道計(jì)算步驟較多的數(shù)學(xué)題，你擔(dān)憂自己做不對(duì)、做不出，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)

有做過(guò)……

（2）生活上：媽媽今日生病了，你的衣服臟了，扣子又掉了，你自信地對(duì)自己說(shuō)……

（3）交友中：班上來(lái)了一位新同學(xué)，你很想與他（她）成為好摯友，又怕遭到回絕，怎么辦……

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

二十一世紀(jì)對(duì)人才的高要求不但只限于其學(xué)識(shí)與實(shí)力的高素養(yǎng)，更要求其具備有較好的心理素

養(yǎng)主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)。而當(dāng)今兒童初初體驗(yàn)對(duì)新事物的嘗試與競(jìng)爭(zhēng)，最常見(jiàn)的普遍心理卻是自卑與膽怯

;這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的相識(shí)，從而不信任自己的實(shí)力，導(dǎo)致出現(xiàn)退縮或回避

的消極行為，最終無(wú)法得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們迫切須要讓學(xué)生正確相識(shí)自身實(shí)力，

扶植學(xué)生消退膽怯、自卑，駕馭樹(shù)立自信念的方法，大膽嘗試，敢于拼搏，勇于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,

體驗(yàn)成功，成為真正高素養(yǎng)的、適應(yīng)社會(huì)的人。

初①第二節(jié)：學(xué)習(xí)自信念的培育

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)頂紙棒嬉戲，體驗(yàn)只要不怕困難，主動(dòng)動(dòng)腦筋，就能獲得成功。

2、通過(guò)嬉戲很體驗(yàn)，培育、進(jìn)步自信念。

活動(dòng)方式：

嬉戲、討論溝通。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：加強(qiáng)嬉戲指導(dǎo)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的味道。

2、難點(diǎn)：從頂紙棒成功的體驗(yàn)引申到增加自信念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一張舊報(bào)紙，老師在一塊大黑板上寫(xiě)上全班同學(xué)的學(xué)號(hào)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓我們一起來(lái)做一個(gè)好玩的頂紙棒嬉戲，它能使我們懂得做任何事怎樣做才能獲得成功。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

1.指導(dǎo)學(xué)生自制紙棒：

取出一張舊報(bào)紙，平放在桌上，雙手勻稱地用力將報(bào)紙卷成一根紙棒，然后用膠水封住紙邊。

2.指導(dǎo)及探究頂棒方法：

⑴學(xué)生試頂紙棒，老師看秒表，并讓學(xué)生把頂紙棒的時(shí)間寫(xiě)在黑板上自己學(xué)號(hào)的下面。

⑵學(xué)生兩人一組練習(xí)，一邊練一邊討論如何延長(zhǎng)頂紙棒的時(shí)間寫(xiě)在黑板上自己學(xué)號(hào)的下面。

⑶學(xué)生試頂紙棒，老師看秒表，并讓學(xué)生把第二次頂紙棒的時(shí)間寫(xiě)在黑板上自己學(xué)號(hào)的下面。

⑷請(qǐng)頂紙棒時(shí)間較長(zhǎng)和進(jìn)步最快的同學(xué)談?wù)勴敿埌舻母[門(mén)和成功的緣由。

學(xué)生甲：竅門(mén)是紙棒盡可能長(zhǎng)些；頂紙棒時(shí)身體要保持平穩(wěn)；身體挪動(dòng)的方向要與紙棒傾斜的

方向保持一樣。

學(xué)生乙：成功的緣由是努力、不怕困難和失敗、找竅門(mén)、機(jī)敏等。

3.小競(jìng)賽:

⑴采納剛剛同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的竅門(mén)和成功的經(jīng)驗(yàn)再次頂紙棒，比一比誰(shuí)頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)，并能頂出

種把戲來(lái)。

⑵請(qǐng)頂紙棒時(shí)間長(zhǎng)、頂紙棒把戲多的學(xué)生在班上表演。

⑶老師提問(wèn)：我們看看頂紙棒頂?shù)煤玫娜漳厥欠穸际前嗉?jí)里成果最好的學(xué)生，明顯不全是，這

說(shuō)明了什么？

4.討論溝通：

從頂紙棒的嬉戲中我們可以獲得哪些啟示？（讓學(xué)生自由發(fā)表感想）

三、總結(jié)

這次頂紙棒的嬉戲大家玩得很快樂(lè)，從中我們也得到了一些啟示，把就是只要你不怕困難、刻

苦努力，擅長(zhǎng)找竅門(mén)、找規(guī)律，就能獲得成功。而一次次的成功會(huì)令你們自信念大增，從而去抑制

更大的困難，戰(zhàn)勝更高的險(xiǎn)峰，學(xué)習(xí)上我們也同樣如此。

初①第三節(jié)：擁有好人緣

活動(dòng)目的：

1、理解人際交往的根本學(xué)問(wèn)

2、學(xué)會(huì)如何使別人接納自己，以及如何接納別人

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭人際交往學(xué)問(wèn)

難點(diǎn)：調(diào)整人際關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：烏龜與烏云的故事

兩人為一組，（留意班中可能會(huì)余下一位學(xué)生）其中一人扮演烏龜，另一人那么扮演烏云。兩

人面對(duì)面站立，微曲雙臂，豎起兩掌，自己的掌心相對(duì)擺在面前。

老師講解并描繪故事，一當(dāng)提到“烏龜〃，扮演烏云的同學(xué)那么要靈敏地伸出手去捉“烏龜”

的手掌。而“烏龜”那么要抓緊收回雙手。當(dāng)提到“烏云"時(shí)那么反過(guò)來(lái)。

要求：全部同學(xué)都要站起來(lái)主動(dòng)參與

故事：有一天早上，陽(yáng)光明媚，在廣袤的海灘上爬著一只一一烏龜?。粢庾绞郑┧ь^望望

天空，好曬啊，天空一片蔚藍(lán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵一一烏云?。粢庾绞郑酢攲?duì)一一烏云說(shuō)：

“請(qǐng)你攔住那火辣辣的太陽(yáng)好嗎？"烏云說(shuō)：“好啊你等等。"過(guò)了一會(huì)，烏一一龜覺(jué)得海灘陰涼

了很多，就抬頭再望望天空，天空上只有一朵——白云?。粢獯蝈e(cuò)的同學(xué)），原來(lái)烏云早就走了。

夏天的海灘空蕩蕩的，海上游著一只一一烏賊！（留意打錯(cuò)的同學(xué)）。烏龜對(duì)白云說(shuō)，既然大家都

走了，那我們的故事也就這樣完畢吧。

二、從中你學(xué)習(xí)到什么？

1.自由討論

2.老師采訪

A有誰(shuí)捉過(guò)別人？當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？

B有誰(shuí)被捉過(guò)？當(dāng)時(shí)你的感受是怎樣的？

C有誰(shuí)想過(guò)或做過(guò)：嘗試成心讓對(duì)方捉住，使對(duì)方感受到成功的喜悅？

老師歸納：嘗試成心讓對(duì)方捉住的同學(xué)因?yàn)楦恿粢饨煌鶎?duì)象的感受，會(huì)有更好的人緣。

三、講解

什么樣的人最受歡迎？

1.相像與互補(bǔ)

“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”、“物以類聚，人以群分"，相像的文化背景、生活環(huán)境、宗教

信仰、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、年齡、愛(ài)好、信念、價(jià)值觀都很簡(jiǎn)潔激發(fā)人際吸引。

社會(huì)心理學(xué)家紐科姆曾以高校新生為對(duì)象做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)。妞科姆根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，支配一部分

特征相像的學(xué)生住在一起，另外，支配一部分特征相異的學(xué)生住在一起。此后，試驗(yàn)者不再干擾被

試的正常生活。過(guò)一段時(shí)間，試驗(yàn)者發(fā)覺(jué)，那些住在一起并且特征相像的學(xué)生傾向于彼此寵愛(ài)和承

受，成為好摯友，而那些住在一起但特征相異的學(xué)生之間那么難以建立友誼。另一方面，當(dāng)交往雙

方的須要和滿足途徑正好是互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，雙方的寵愛(ài)程度也會(huì)增加。健談的人須要有耐性的好聽(tīng)眾,

寵愛(ài)聽(tīng)人說(shuō)話的人就簡(jiǎn)潔成為他的好摯友；支配欲強(qiáng)的人自然就寵愛(ài)依靠性和聽(tīng)從傾向強(qiáng)的人做摯

友。

2.性格

在日常生活中，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人是否受寵愛(ài)時(shí)常會(huì)提到他或她的性格，比方“某人性格好，討

人寵愛(ài)"、"某人性格不好，令人厭煩"之類，那么終究什么樣的性格令人寵愛(ài)呢？

3.外貌與才能

盡管我們都知道人不行相貌，但外貌的確會(huì)影響寵愛(ài)的程度。愛(ài)美之心，人皆有之，對(duì)于美妙

的事物，人們總是簡(jiǎn)潔產(chǎn)生寵愛(ài)之情。外貌使人產(chǎn)生良好的第一印象，并引發(fā)“暈輪效應(yīng)”，由某

人美貌進(jìn)一步推論某人也具有其它好品質(zhì)。但是當(dāng)發(fā)生面對(duì)面的接觸或更多交往后，外貌所引起的

光環(huán)作用會(huì)減小。

4.鄰近

假如其它條件一樣，人們傾向于寵愛(ài)鄰近的人。俗語(yǔ)說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰"相鄰可以增加交往的

時(shí)機(jī)，促進(jìn)彼此的理解，加之熟識(shí)可以引起寵愛(ài)，因此鄰近簡(jiǎn)潔產(chǎn)生人際吸引。

四、我最寵愛(ài)的10種品質(zhì)和最厭煩的10種品質(zhì)

展示安德森特性品質(zhì)的形容詞表格。每個(gè)評(píng)比，同意的舉手，根據(jù)舉手人數(shù)的多少先出全班同

學(xué)公認(rèn)的最受歡迎和最令人厭煩的10種品質(zhì)。

將結(jié)果與安德森討論結(jié)果比較

五、說(shuō)一說(shuō)我的好摯友

分組討論（6人小組），向同組同學(xué)介紹自己的好摯友，并結(jié)合詳細(xì)事例說(shuō)明為什么寵愛(ài)他或

她。之后每組先一名代表向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。

初①第四節(jié)：借我一雙慧眼

活動(dòng)目的：

1、知道是想法影響一個(gè)人的心情行為

2、駕馭調(diào)整認(rèn)知來(lái)調(diào)整心情的方法

活動(dòng)方法：看圖法、講解并描繪故事法、討論法

活動(dòng)準(zhǔn)備：幾張兩可圖、故事

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們這節(jié)心理課的課題是借我一雙慧眼，為什么要借大家一雙慧眼呢？是因?yàn)槭紫任乙?/p>

考考大家的視力，大家先來(lái)看看以下幾幅圖，你看到了什么？

生：看兩可圖

師：這個(gè)活動(dòng)你感受到了什么，有什么感悟？

生：溝通感受

活動(dòng)一、師：有時(shí)候看圖如此，其實(shí)人生也莫不如此。接下來(lái)我和大家一起共享幾個(gè)小故事。

故事：

晴天和雨天

兩個(gè)推銷員

師：聽(tīng)了故事以后你又有些什么感受呢？生溝通感受。

活動(dòng)二：師：那對(duì)于這件事情你的想法是什么，你相應(yīng)的心情行為又是什么樣的呢？事務(wù)：總

是有人指責(zé)我。溝通想法、心情和行為。

的確或許我們平常認(rèn)為快樂(lè)呢是和你所遇到的是什么事情有關(guān)，但從故事和事例中我們發(fā)覺(jué)，

對(duì)于同一件事情，不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的想法，不同的想法又會(huì)產(chǎn)生不同的心情和行為。其實(shí)

是你自己的想法限制了你的心情，使你或喜或憂。

活動(dòng)三：如今給大家個(gè)挑戰(zhàn)難度，面對(duì)以下事情，你又如何換一個(gè)角度思索問(wèn)題。

失敗、生活中的不如意等，面對(duì)如此事情又該如何換一個(gè)角度思索。

完畢：或許對(duì)于華蜜我們每個(gè)人都想得到，可你知道嗎？華蜜其實(shí)并不在于你是誰(shuí)，或你有什

么，僅僅在于你怎么想。

初①第五節(jié)：男女生交往

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生保持異性間的交往，防止早戀誤區(qū)。

2、端正安康的異性交往觀，留意與異性交往的事項(xiàng)。

3、建立高尚的友誼觀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

男女生之間友誼的建立。

活動(dòng)重點(diǎn)：

端正安康的異性交往觀，留意與異性交往的事項(xiàng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論

1、你認(rèn)為異性間應(yīng)如何交往？

2、你認(rèn)為那些現(xiàn)象有：早戀傾向？

3、你認(rèn)為早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？

小結(jié)：異性相吸，無(wú)法變更。異性摯友互相交往，也是順理成章。關(guān)鍵是如何把握好度。正常的

異性交往應(yīng)當(dāng)是：由學(xué)生總結(jié)。

二、分析

(一)安康的異性交往觀

1、任何一個(gè)人在他她的交往中都可以有異性摯友。

2、男性強(qiáng)壯，有陽(yáng)剛之美，女性柔軟，有溫順之美。適度的正常的交往對(duì)雙方有利。

(二)留意與異性交往的事項(xiàng)

1、有節(jié)制的看法和言行。

2、心地坦誠(chéng)，自然大方，熱忱而不輕浮，大方而不庸俗。

3、穿著整齊，得體，而不俗套。

4、語(yǔ)言文明，不自作多情。

附：青春期男女兩性交往留意：

(1)、端正交往動(dòng)機(jī)，開(kāi)展安康文明關(guān)系。

(2)、建立廣泛的友誼圈。

(3)、用理智限制情感。

(4)、盡量少單獨(dú)相處，假設(shè)單獨(dú)相處時(shí)，應(yīng)選擇環(huán)境和場(chǎng)所。

(5)、保持確定間隔，防止發(fā)生身體接觸，防止作出超出異性交往范圍的舉動(dòng)。

—''，七'，七/*

二、談?wù)動(dòng)颜x

友誼能增進(jìn)快樂(lè)，減輕負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗鼙对鑫覀兊南矏?，分?dān)我們的苦惱。一一愛(ài)迪生

討論：男女同學(xué)之間同樣有友誼，怎樣正確進(jìn)展男女同學(xué)之間的交往？建立男女生之間的交往。

總結(jié)：男女生之間的正常交往，那是一種純真的友誼。無(wú)可厚非，而且還要大力提倡。我們不

要捕風(fēng)捉影，或者開(kāi)擔(dān)心康的玩笑。我們要通過(guò)參與集體活動(dòng)增加男女同學(xué)之間的理解，拂去面紗,

讓異性之間的交往更加自然、安康。

初①第六節(jié)：信任自己一一理解自尊與自信

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)知目的：

（1）理解自尊自信的含義。

（2）理解自尊自信之間的關(guān)系。

（3）理解并識(shí)記青少年自尊自信的特點(diǎn)。

2、實(shí)力目的：可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，結(jié)合實(shí)例，理解自尊自信是成功與成才者必不行少的心理品質(zhì)。

3、思想覺(jué)悟目的相識(shí)自尊自信與正確相識(shí)自己的關(guān)系，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活、工作中都要保持自尊自

信。

活動(dòng)重點(diǎn)：

青少年自尊自信的特點(diǎn)教學(xué)方法：講授為主兼用討論

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入：

學(xué)生甲、乙向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教一道難題。數(shù)學(xué)老師解題后說(shuō)，這道題其實(shí)有兩種方法解答，這是

其中之一，還有另一種更為簡(jiǎn)潔的方法。但思路特別奇妙，我也花了半天時(shí)間才解答出來(lái)，如今，

由你們兩個(gè)充分發(fā)揮才智，看誰(shuí)能找出第二種解是由方法。

回到教室后，甲想：既然老師也要思索半天才找出思路，那確定是特別難的了，哎，我花半月，

甚至花半年還不知道能否找出，不做也罷。而乙想：老師用了半天時(shí)間，那么我用一天、兩天…總

會(huì)做出來(lái)吧！結(jié)果，乙也是用半天時(shí)間就解答出來(lái)。

問(wèn)：甲為什么做不出？而乙為什么做出？

（學(xué)生答復(fù)，老師歸納）

緣由：主要是因?yàn)閷W(xué)生甲不信任自己有實(shí)力解答，也就是沒(méi)有自信念；而學(xué)生乙卻對(duì)自己充溢

信念，認(rèn)為通過(guò)努力是可以解出來(lái)的，也就是對(duì)自己充溢信念。

那么，什么是自信呢？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)：

一、自尊自信-----主動(dòng)的心理品質(zhì)（板書(shū)）、

首先，讓我們先來(lái)理解什么是自尊？什么樣是自信？

1、什么是自尊（板書(shū)）自尊也稱自尊心，是一種自己敬重自己、愛(ài)護(hù)自己，并期望受到別人、

集體和社會(huì)的敬重與愛(ài)護(hù)的心理。我們可以從自尊的定義看出自尊包含著兩方面內(nèi)容：（學(xué)生思索后

答復(fù)，老師歸納）

2、自尊的兩方面內(nèi)容

（1）自尊是自我敬重和自我愛(ài)護(hù)（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們討論："士可殺而不行辱''說(shuō)明了一個(gè)什么道理？（學(xué)生答復(fù)，老師歸納）

人都有自己的尊嚴(yán)，并留意維護(hù)這一尊嚴(yán)，不容許別人卑視與羞辱。這是自尊的一種表現(xiàn)，也

是第一方面內(nèi)容。（舉例，晏子使楚）

接著我們來(lái)學(xué)習(xí)自尊的第二方面內(nèi)容。

（2）自尊又要求別人、集體和社會(huì)對(duì)自己的敬重（板書(shū)）

舉例：同學(xué)甲第二次英語(yǔ)考試比第一次英語(yǔ)考試進(jìn)步了很多，受到英語(yǔ)老師的表?yè)P(yáng)。問(wèn)：同學(xué)

中的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生答復(fù)，老師歸納）

同學(xué)甲心情特別安逸，因?yàn)樽约旱呐Φ玫搅嘶貓?bào)，同時(shí)也得了老師的認(rèn)可和確定，進(jìn)而產(chǎn)生

一種更加發(fā)奮向上的學(xué)習(xí)干勁。因此，自尊心是人們前進(jìn)的動(dòng)力，它與自信念、進(jìn)取心以及社會(huì)責(zé)

任感、集體榮譽(yù)感等嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，是一種主動(dòng)的心理品質(zhì)。

我們己經(jīng)對(duì)自尊有了一個(gè)或許的理解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)自信。

1、什么是自信（板書(shū)）

（1）自信的含義（板書(shū)）自信又叫自信念，是一個(gè)人自己信任自己的心理，是信任自己有實(shí)力

實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力氣的充分確定。（舉例：毛遂自薦；并得出問(wèn)題，毛遂是如何

獲得成功的？）（學(xué)生答復(fù)，老師歸納）

緣由：因?yàn)槊煊行湃巫约旱男睦?，信任自己有?shí)力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理。

總結(jié)：自信念是人們成長(zhǎng)與成才不行缺少的一種重要心理品質(zhì)。并由此而提出問(wèn)題：自信是如

何產(chǎn)生的呢？

（2）自信的產(chǎn)生（板書(shū)）一般來(lái)說(shuō)，自信是在生活中逐步形成，開(kāi)展起來(lái)的。成功的生活經(jīng)驗(yàn)

是產(chǎn)生自信念的根底。我們己學(xué)習(xí)了自尊自信的含義。如今我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的關(guān)系。

1、自尊與自信的關(guān)系（板書(shū)）歸納：自信念是自尊心的根底；而自尊心的確立，又進(jìn)步了人的自

信念。

2、青少年自尊自信的特點(diǎn)（板書(shū)）舉例子：小明的心情。提問(wèn)：小明的苦悶表現(xiàn)了青少年自尊自

信的三方面主要特點(diǎn)。

（1）渴望表現(xiàn)自己（2）關(guān)切自己的形象（3）要求別人敬重自己（板書(shū)）隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年不

但在容貌上留意修飾，在舉止上懂得約束，同時(shí)也要求別人或社會(huì)對(duì)自己的敬重和確定。到了初中

階段，青少年的自我相識(shí)和自我評(píng)價(jià)實(shí)力進(jìn)步了，自尊心和自信念也增加了。

本課小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了自尊和自信的含義、懂得了它們的關(guān)系，理解了它們的特點(diǎn)，也知

道了自尊和自信是使人成才的一種主動(dòng)的心理品質(zhì)，在今后的學(xué)刀、工作中，我們應(yīng)當(dāng)留意培育和

增加自尊和自信。

初①第七節(jié)：追星少年一一追星莫"昏頭〃

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待偶像崇拜。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)除了看到偶像的輝煌外，更應(yīng)當(dāng)留意偶像背后付出的努力和內(nèi)在的品質(zhì)、人格。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安康、主動(dòng)、向上的價(jià)值觀、審美觀。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確地崇拜偶像。

活動(dòng)難點(diǎn)：如何扶植學(xué)生相識(shí)、學(xué)習(xí)明星們身上值得效仿的敬業(yè)、奮斗精神。從偶像在事業(yè)開(kāi)展的

得失中，學(xué)會(huì)辨別和選擇真正值得自己學(xué)習(xí)的東西。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入，想一想：讓學(xué)生反思自己“追星”的經(jīng)驗(yàn)；在“追星”前后，自身及人際關(guān)系是否

發(fā)生變更?如何變更？

二、小錦囊：扶植學(xué)生分析青少年崇拜"明星”的緣由。

三、動(dòng)腦筋：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“追星族”心態(tài)的分析，進(jìn)一步理解自己“追星”的心態(tài)及緣由。

四、小錦囊：老師進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待“偶像"，扶植學(xué)生樹(shù)立安康、主動(dòng)、向上的

價(jià)值觀、審美觀。首先要成認(rèn)崇拜偶像是一種正常現(xiàn)象，但要引導(dǎo)學(xué)生正確地去相識(shí)。一方面，崇

拜的對(duì)象不確定局限于“明星”；另一方面，即使是崇拜‘‘明星"，也要明白應(yīng)當(dāng)去崇拜和學(xué)習(xí)他

們哪些方面的東西。讓學(xué)生知道最重要的是要學(xué)會(huì)挖掘明星們奮斗的精神和閃光的部分，從偶像在

事業(yè)開(kāi)展的得失中，學(xué)會(huì)辨別和選擇真正值得自己學(xué)習(xí)的東西。

老師還可以再舉一些名人逸事來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)崇高品質(zhì)的追求。也可以舉一些反面的例子。例

如，以演?還珠格格？“小燕子”知名的趙薇“穿日本軍旗裝事務(wù)”作為反面例子與學(xué)生進(jìn)展討論。

相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)

(一)偶像崇拜的心理緣由。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，青少年們崇拜偶像主要有四個(gè)緣由。

1.找尋“志向自我”的替代人。

青春期是一個(gè)開(kāi)始自我認(rèn)同的時(shí)期，青少年要解決“我是什么人”和“我將向何處去”的問(wèn)題。

他們不再滿足于從父母、老師那里得到教化和學(xué)問(wèn)，開(kāi)始獨(dú)立地思索和生活，他們渴望自己去選擇

符合自己愛(ài)好的事，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)他們自己設(shè)計(jì)的“自我”。這一時(shí)期的青少年開(kāi)始思索自己將來(lái)的

人生角色，開(kāi)始對(duì)豐富、快樂(lè)的生活充溢憧憬。但是志向離現(xiàn)實(shí)的間隔又是如此的遙遠(yuǎn)，繁重的作

業(yè)、家長(zhǎng)和老師嚴(yán)格的管教使得他們對(duì)自己簡(jiǎn)潔、平淡的生活感到不滿足。

青少年對(duì)自己真正想要什么并不是特別清晰。他們內(nèi)心深處的困惑緣于心中沒(méi)有建立起一個(gè)穩(wěn)

定的自我形象。此時(shí)，他們開(kāi)始思索自我的意義，他們急需一個(gè)看得見(jiàn)、摸得著的活生生的形象作

為自我的代表。他們?cè)诠娙宋镏姓覍つ切┚哂凶约河^賞特點(diǎn)的人物。這時(shí)明星出如今視野中0從

這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，偶像是崇拜者的代言人，是崇拜者的志向自我，也是崇拜者心目中的將來(lái)。靚麗的

外表、特性化的服飾、瀟灑的身姿、代表都市潮流的歌舞……都能成為青少年所寵愛(ài)和艷羨的東西。

少男少女們正是通過(guò)崇拜偶像，來(lái)彌補(bǔ)自己特性或生活上的缺陷，并通過(guò)偶像來(lái)構(gòu)建或完善自己的

幻想。這種渴求使他們保持了心理上的某種平衡，精神上得到了滿足。

2.找尋父母形象的替代人。

偶像也是青少年心目中父母形象的替代。青少年在生理上有了突飛猛進(jìn)的開(kāi)展，心理上也開(kāi)始

漸漸地尋求獨(dú)立和自主。但心理上的開(kāi)展往往是滯后的。由于生理上的開(kāi)展，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)

大了，盼望可以獨(dú)當(dāng)一面，渴望擺脫父母的限制。然而，他們有限的生活經(jīng)驗(yàn)又使自己不能沒(méi)有別

人的扶植。這種沖突狀況使他們感到很苦惱。因此，兒童期對(duì)父母的崇拜和依靠就遺留了下來(lái)，并

通過(guò)另外一種方式表現(xiàn)出來(lái)，這就是偶像崇拜。他們選擇崇拜擁有實(shí)力、地位和獨(dú)立的偶像，盼望

通過(guò)偶像崇拜來(lái)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的目的。在某種意義上。這只是將偶像作為父母的替代，讓偶像來(lái)行

使父母對(duì)自己的限制。

3.“羊群效應(yīng)”。

偶像崇拜的另一個(gè)緣由是來(lái)自同齡群體的壓力和影響。青春期的子女開(kāi)始對(duì)父母、師長(zhǎng)的教化

產(chǎn)生確定程度的疑心和抵觸。他們開(kāi)始尋求能認(rèn)同自己言行的新的團(tuán)體。偶像崇拜可以成為很多中

學(xué)生業(yè)余生活中的重要話題一一也就是他們之間最共同的語(yǔ)言之一。在這個(gè)獨(dú)特的圈子里，青少年

們與同齡人一起溝通、觀賞和評(píng)價(jià)自己的偶像，使對(duì)此一竅不通的成人無(wú)法參與。并且，成人越是

反對(duì)他們這樣做，他們就更加感到這樣做有價(jià)值。

4.驚惶生活的“調(diào)味品"。

沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、猛烈的考試競(jìng)爭(zhēng)、父母"望子成龍”的期盼，使學(xué)生們“稚嫩的翅膀”承擔(dān)

不起如此沉重的負(fù)荷。而與此同時(shí)，我們的學(xué)校和社會(huì)并沒(méi)有給中學(xué)生供應(yīng)相應(yīng)完備的、合適于他

們的消遣活動(dòng)。在課余的閑暇時(shí)間里，追星成為一種在業(yè)余生活中和精神上放松自己的有效途徑。

追星，使競(jìng)爭(zhēng)的壓力減緩，可以短暫卸去沉重的心理負(fù)擔(dān)。大家一起放聲大笑。盡情呼喊，可以毫

無(wú)拘謹(jǐn)?shù)叵才?lè)，在追星時(shí)沒(méi)有優(yōu)劣之感。與其說(shuō)他們?cè)谧沸?，不如說(shuō)他們是在找尋青春壓力的

宣泄。

(-)“追星”的主動(dòng)意義。

盡管世人對(duì)少男少女追星現(xiàn)象貶多于褒，對(duì)少男少女的追星行為阻多于導(dǎo)，但誰(shuí)也不能否認(rèn)，

追星還是有其主動(dòng)的一面。

“明星”成為少男少女人生的奮斗目的和奮斗動(dòng)力。少男少女正處于“英雄崇拜期”。他們自

覺(jué)地為自己選擇了"英雄"，只要選擇精確，這位“英雄”便對(duì)他的一生起著無(wú)與倫比的重要作用,

這“英雄"成為他一生為之奮斗的目的和動(dòng)力。

青少年是須要典范的，這一點(diǎn)不容置疑。無(wú)論是我們社會(huì)主義國(guó)家，還是資本主義國(guó)家，都有意識(shí)

地為其未成年人選擇、樹(shù)立典范。我們國(guó)家歷來(lái)重視“典范”的教化作用。然而，傳統(tǒng)的典范教化

形式是由社會(huì)樹(shù)典范，提倡青少年去學(xué)，這種方式有時(shí)難免有不盡人意之處，那就是社會(huì)樹(shù)的典范

不確定能得到青少年由衷的仰慕與酷愛(ài)。青少年也就未能將這種向典范學(xué)習(xí)變成為一種自覺(jué)的行為、

內(nèi)在的意愿，從而使這種學(xué)習(xí)流于形式。

少男少女們"追星”那么不同。"星”是他們自己發(fā)覺(jué)、自己確立的，他們由衷地仰慕、崇拜，心

甘情愿地去學(xué)習(xí)仿效，去努力進(jìn)步自己以使自己與偶像重合為一。這種學(xué)習(xí)是自發(fā)的、自覺(jué)的、時(shí)

時(shí)刻刻都存在的，所以這時(shí)候“星"的影響力特殊大，感召力也特殊強(qiáng)。效果也特殊明顯。

（三）對(duì)偶像崇拜應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)。

首先，從心理開(kāi)展的規(guī)律來(lái)看，中學(xué)生對(duì)偶像的崇拜是一種必定的現(xiàn)象，追星族的出現(xiàn)自有它

的成因和必定。老師和家長(zhǎng)大可不必憂心忡忡。既然是做夢(mèng)，就有醒悟的時(shí)候；既然是無(wú)趣，就有

成熟的一天。偶像崇拜只是階段性的行為，隨著年齡的增K,他們會(huì)將留意力投向更廣袤的外部世

界。

但是，并不是說(shuō)這是一種正常行為就不須要去引導(dǎo)和變更了，因?yàn)榍啻浩谑浅踔猩_(kāi)展的關(guān)鍵

時(shí)期，所以，不能放任自流，而應(yīng)正確地引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師對(duì)于他們的追星行為不要不擇手段地橫

加限制，這樣反而會(huì)引起他們的逆反心理。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛎餍莻兩砩暇A和閃光的部分，學(xué)

習(xí)明星們身上值得效仿的敬業(yè)、奮斗精神，與他們一起討論他們?cè)谑聵I(yè)開(kāi)展中的得失，使學(xué)生從追

求外表的東西轉(zhuǎn)到更深層次的觀賞，把偶像崇拜轉(zhuǎn)化成具有教化和指導(dǎo)意義的一種活動(dòng)。

其次，老師應(yīng)當(dāng)留意培育學(xué)生的多種愛(ài)好，支配好學(xué)生的課余時(shí)間，如參與文體活動(dòng)，多帶他

們?nèi)タ纯赐饷娑嘧硕嗖实纳鐣?huì)，這樣他們的愛(ài)好會(huì)更廣泛，會(huì)從各個(gè)方面吸取養(yǎng)分，并通過(guò)比較所

接觸的各種人和事，學(xué)會(huì)辨別和選擇真正有價(jià)值的東西。有的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，外面都是“花花世

界"，還是關(guān)在屋子里比較平安，導(dǎo)致孩子接觸的外界就只有電視、電臺(tái)、雜志等媒體。其實(shí)，這

樣更簡(jiǎn)潔被導(dǎo)入到追星的熱潮中去。青少年的閱歷越淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越少，識(shí)別實(shí)力就越差，一些貌

似美麗的東西就很簡(jiǎn)潔讓他們沖動(dòng)。因此，老師應(yīng)當(dāng)留意自己學(xué)生多方面學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)的開(kāi)展。

最終，老師要留意培育青春期孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。不能只關(guān)切他們的生活和學(xué)習(xí)成果。學(xué)

生追逐的偶像中，大多是英俊瀟灑、穿著華美、生活奢侈。他們對(duì)偶像的艷羨有時(shí)候就來(lái)自于這些

外在的物質(zhì)上的豪華。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，明星們好像不費(fèi)什么力氣就可以得到金錢(qián)和其他物質(zhì)享受。

而對(duì)于優(yōu)秀的科技人才等，卻并不簡(jiǎn)潔引起中學(xué)生狂熱的崇拜，那是因?yàn)楹笳哂忠钥嘤忠じF。

這些都在確定程度上反映了孩子的價(jià)值觀取向。作為老師，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，要通過(guò)自身的艱辛奮斗

和努力實(shí)現(xiàn)自己人生的志向。

假如過(guò)度地崇拜偶像，追星成癡、成迷，甚至神思恍惚，坐立擔(dān)心，影響了正常的生活、學(xué)習(xí),

就屬于不正常的“情結(jié)”了。老師要設(shè)法讓學(xué)生相識(shí)到。凡事都有一個(gè)度，過(guò)度，就會(huì)走向反面。

在追星而發(fā)燒時(shí)，應(yīng)當(dāng)多留給自己一點(diǎn)理智，抑制一下盲目；多看一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，少回味一點(diǎn)夢(mèng)幻；多

一點(diǎn)創(chuàng)建，少一點(diǎn)仿照……要知道，在這大千世界里，群星閃耀，終窕哪一顆星是最光明的，科學(xué)

的望遠(yuǎn)鏡都尚未窺見(jiàn)呢。而你，何必為近在眼前的那束短暫閃耀的星光那么癡迷呢？

初①第八節(jié)：守護(hù)心靈的門(mén)戶

活動(dòng)目的:

1、全面理解安康的定義

2、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的安康狀況

3、學(xué)會(huì)調(diào)控心情的技能，保持心理安康，相識(shí)到心理安康對(duì)個(gè)體安康的重要意義

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、正確評(píng)價(jià)自己的安康狀況，關(guān)注安康問(wèn)題

2、全面理解安康的含義，相識(shí)到心理安康對(duì)個(gè)體安康的重要意義

3、理解調(diào)整心情的方法，保持心理安康。嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的安康狀況

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整心情的技能，保持心理安康

活動(dòng)準(zhǔn)備：老師和學(xué)生共同搜集精神壓力、心情不良對(duì)身體造成危害的資料和不良心情調(diào)適方法資

料，老師自制成投影片

活動(dòng)過(guò)程：

一、案例討論，導(dǎo)入新課

師：曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情，清華高校一位高校生在校內(nèi)各項(xiàng)體查中均正常，但他在巡游北

京動(dòng)物園時(shí)，卻用濃硫酸潑在了黑熊身上來(lái)做試驗(yàn)，從而引發(fā)了全市乃至全國(guó)人們的關(guān)注，請(qǐng)大家

討論一下，這位高校生安康嗎？

生甲：安康，緣由是他在各項(xiàng)體查中均正常，屬于安康人。

生乙：擔(dān)心康，因?yàn)樗睦碛袉?wèn)題。

師：如今出現(xiàn)了二種皆然不同的觀點(diǎn)，究竟哪種觀點(diǎn)正確呢？盼望大家能通過(guò)下面的學(xué)習(xí)做出

正確的推斷。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈裁词前部担?/p>

生：答復(fù)多種多樣。

師：在黑板左側(cè)書(shū)寫(xiě)學(xué)生答復(fù)內(nèi)容的重點(diǎn)。并接著設(shè)問(wèn)：這些問(wèn)題正確嗎?我們一起到新的章節(jié)

中去找答案。

二、給“你”的安康打分

師：I.指導(dǎo)學(xué)生做測(cè)試題并陳述做題要領(lǐng)。2.強(qiáng)調(diào)測(cè)試考前須知（單獨(dú)、照實(shí)評(píng)價(jià)；總分僅供

參考，不確定，不要有任何思想負(fù)擔(dān)；分?jǐn)?shù)可保密等）

生：根據(jù)自己的狀況進(jìn)展自我安康評(píng)價(jià)。

三、分析測(cè)試題類型

師：測(cè)試題的內(nèi)容大家都看過(guò)了，其中哪些是評(píng)價(jià)生理的?哪些是評(píng)價(jià)心理的?哪些是評(píng)價(jià)社會(huì)

方面的安康的?盼望同學(xué)們進(jìn)展一下分類，并做好記錄。

生：分組討論，并做好記錄。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)。

生：各組匯報(bào)討論結(jié)果。

師：在各組中，各小組答案并不統(tǒng)一，證明同學(xué)們擅長(zhǎng)思索分析。生理的、心理的、社會(huì)適應(yīng)

方面的安康并不能截然分開(kāi)的，它們互相聯(lián)絡(luò)、互相影響。為此要正確理解安康三方面的關(guān)系。

生：認(rèn)同上述觀點(diǎn)。

四、嘗試歸納安康的定義

師：下面再次請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词前部?并板書(shū)答復(fù)內(nèi)容重點(diǎn)。讓學(xué)生與課前答復(fù)作比照。（提問(wèn)：

通過(guò)討論，有誰(shuí)能給安康下一個(gè)定義?它包括幾個(gè)方面？

生：學(xué)生討論后答復(fù)。（身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)）

師：那么，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三者之間的關(guān)系。

生：討論后答復(fù)。（互相影響，互相聯(lián)絡(luò)）

五、如何才能安康地生活

師：由于三者是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的。為此我們應(yīng)從哪些方面增進(jìn)安康？

生：討論、溝通后答復(fù)。

甲：加強(qiáng)熬煉，使身體安康。

乙：有主動(dòng)向上、樂(lè)觀的心態(tài)，保持好心情。

丙：搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，防止得病。

T：學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的人際關(guān)系等。

六、探究心理安康對(duì)安康的影響

師：在安康的三個(gè)方面中心理安康對(duì)安康的影響往往簡(jiǎn)潔被無(wú)視。下面，請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的資料

1（投影片1）,看看有什么啟示？

（投影片1）

列舉事例：

1.機(jī)場(chǎng)從事調(diào)度的工作人員患心臟病的比例高于其別人。

2.美國(guó)硅谷人才濟(jì)濟(jì)，裁員現(xiàn)象嚴(yán)峻，雇員猝死率高。

3.據(jù)醫(yī)療結(jié)果顯示，人失業(yè)時(shí)，血壓上升，有新工作后血壓降低。

4.中科院的科學(xué)家們做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，從20只一起長(zhǎng)大的大白鼠中請(qǐng)出10只進(jìn)展免疫功能

檢查，第二天再請(qǐng)出剩下的10只，發(fā)覺(jué)后10只大白鼠免疫功能明顯降低。這是為什么呢？

生：討論歸納。

甲：精神壓力大。

乙：擔(dān)憂、焦慮。

丙：心情不好。。。。。。

師：大家談得不錯(cuò)。的確是這些因素造成的，這說(shuō)明了什么呢？

生：心理安康與否對(duì)安康影響很大。

師：再請(qǐng)同學(xué)們分析一下那個(gè)潑熊事務(wù)中潑的清華高校生是否安康呢？

生：討論后進(jìn)展溝通并提升相識(shí)。

師：同學(xué)們分析得較全面、精確，從以上事例可以看出心理安康對(duì)安康的影響是很大的，特殊

是青少年，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更要留意自己的心理安康。

七、保持開(kāi)心的心情一一討論調(diào)整不良心情的方法

師：青少年階段，心情開(kāi)心是心理安康的核心。為此我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整不良心情的方法。下面

請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣才能保持開(kāi)心的心情呢?你們都有什么高見(jiàn)。

生：小組討論。將方法記錄在記錄本上。

師：組織表達(dá)溝通，并將方法書(shū)寫(xiě)在黑板上后，引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)上的類別將方法逐一歸納。同時(shí)

要點(diǎn)評(píng)并訂正學(xué)生列舉的不相宜的方法。（如吸煙、飲酒、打架、暴飲暴食、成天打嬉戲、上網(wǎng)、亂

敲公物、在教室內(nèi)亂吼亂叫等）。

師：組織表達(dá)溝通，并將方法書(shū)寫(xiě)在黑板上后，引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)上的類別將方法逐一歸納。同時(shí)

要點(diǎn)評(píng)并訂正學(xué)生列舉的不相宜的方法。（如吸煙、飲酒、打架、暴飲暴食、成天打嬉戲、上網(wǎng)、亂

敲公物、在教室內(nèi)亂吼亂叫等）。

初①第九節(jié)：正確對(duì)待不良誘惑

活動(dòng)目的：

1.理解身邊的種種誘惑，學(xué)會(huì)回絕不良誘惑的方法，形成自我限制和反抗誘惑的實(shí)力。

2.理解誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害，鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的志氣和信念。

3.理解戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，追求科學(xué)、安康、充溢的生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：扶植學(xué)生順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)初中階段的學(xué)習(xí)生活。

活動(dòng)步驟：

共分為三部分：

第一部分：讓學(xué)生理解身邊的種種誘惑；理解誘惑既有它主動(dòng)的一面(促進(jìn)作用)也有它消極的一

面(不良誘惑引人誤入歧途)；理解不良誘惑既有來(lái)自校內(nèi)的，也有來(lái)自校外的。

第二部分：通過(guò)“誘惑的天空”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、澄清自己內(nèi)心終究受到哪些誘惑，哪些

不良誘惑是自己已經(jīng)可以回絕的，還有哪些不良誘惑是自己至今不能回絕的。

第三部分：學(xué)會(huì)回絕不良誘惑的方法。

老師建議：

(1)要有高尚的道德情操，學(xué)會(huì)限制自己一一道德層面

(2)要有自己的主見(jiàn)，不要輕易地跟著別人走---心理素養(yǎng)層面。

(3)從回絕身邊看起來(lái)的不起眼的不良誘惑做起一一操作層面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：制作課件、多媒體教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程：

(-)導(dǎo)入

“潘多拉魔盒"的傳聞故事從前，有個(gè)人撿到了一個(gè)精致的盒子，上面寫(xiě)著:"記住，無(wú)論何時(shí),

都不要翻開(kāi)這個(gè)盒子.否那么，人類將要遭到滅頂之災(zāi)?！边@人開(kāi)始嚇了一跳，沒(méi)敢翻開(kāi)盒子?？刹?/p>

久就復(fù)原了正常：“這盒子里面終究裝的是什么東西呢？什么東西有如此強(qiáng)大的力氣呢？"最終他

經(jīng)受不住誘惑翻開(kāi)了盒子。結(jié)果，這盒子里的東西跑出來(lái)了。從今，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、

犯罪等等災(zāi)難。原來(lái)審一個(gè)“潘多拉”魔盒，里面裝的都是邪惡。

這那么故事說(shuō)明了什么？經(jīng)受不住誘惑帶來(lái)的不良后果。一一從而引出本課的課題：正確對(duì)待

誘惑。(幻燈片一)

(二)綻開(kāi)

老師問(wèn)：“是不是全部的誘惑都是不好的？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些好的誘惑。

出示幻燈片二和幻燈片三——?成功的誘惑？：

“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的誘惑期末考快到了，老師說(shuō)期末考后要評(píng)出級(jí)里的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵"。班長(zhǎng)小亮

想：作為班長(zhǎng)，我確定要拿到這個(gè)獎(jiǎng)。但他又擔(dān)憂自己考不出好成果。

他的三個(gè)摯友對(duì)此發(fā)表了看法。你覺(jué)得他應(yīng)當(dāng)承受哪個(gè)摯友的建議。

甲：考試時(shí)讓旁邊的同學(xué)互相照看，趁機(jī)對(duì)一下答案，“互通有無(wú)”。

乙：抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，考前調(diào)整好心理。

丙：向老師打探出題范圍，讓老師改卷時(shí)“慈愛(ài)”點(diǎn)。

結(jié)論：面對(duì)榮譽(yù)的誘惑

1、有付出才會(huì)有回報(bào)。要想獲得榮譽(yù)，必需靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力去爭(zhēng)取。

2、要通過(guò)正值的途徑去爭(zhēng)取成功和榮譽(yù)。

3、不能為了個(gè)人榮譽(yù)而陷害別人，違反誠(chéng)信。

老師：作為青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)成功是很憧憬的，但對(duì)于別人的成功簡(jiǎn)潔導(dǎo)致嫉妒的

心理。所以要學(xué)會(huì)正確的相識(shí)成功，學(xué)會(huì)觀賞別人的成功，為別人的成功快樂(lè)，并用別人的成功來(lái)

激勵(lì)自己。

成功一一成功的真正意義不是做到了別人做到的事情，而是實(shí)現(xiàn)了自己的理性和目的，所以，

可以訂立自己的理性和目的是很重要的。成功不是拿到獎(jiǎng)杯，不是獲得別人的認(rèn)可，而是自己的實(shí)

力和思想上的進(jìn)步與進(jìn)步，是做了有意義的事情。

情景反響：

情境一：下午放學(xué)了，教室里還剩下幾名同學(xué)，小凌拿出撲克，邀在場(chǎng)同學(xué)一起玩。

情境二：小剛有一道數(shù)學(xué)題怎么也做不出來(lái)，眼看著同學(xué)們都出去玩了，教室里只剩下他一人

了，他有些焦急，同桌的作業(yè)本就放在桌子上。

情境三：大家都細(xì)致地聽(tīng)老師上課，這時(shí)，小林很快的把正在全神貫注聽(tīng)課的同桌的筆記本傳

給小剛，要小剛把它藏起來(lái)。

情境四：課堂上，小東和小軍竊竊私語(yǔ)講話，老師制止了他們的行為?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，他們又

犯了同樣的錯(cuò)誤，并且說(shuō)：“我們也知道這樣不好，可我們管不住自己”。

小組討論：面對(duì)以上誘惑，你會(huì)怎么辦？

我們身邊還有哪些不良的誘惑？（可以讓學(xué)生舉例：發(fā)生在自己身邊的、來(lái)自校園內(nèi)的誘惑。）

不良誘惑有來(lái)自校園內(nèi)的，也有來(lái)自校園外，社會(huì)上的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)來(lái)自校園外的不良誘惑。

在學(xué)生例舉的不良誘惑的根底上，播放幻燈片？網(wǎng)吧、嬉戲機(jī)的誘惑？是的，大千世界，無(wú)奇

不有。我們的生活中存在著各種各樣的誘惑。各種各樣的不良誘惑都是客觀存在的。不過(guò)，對(duì)每個(gè)

同學(xué)個(gè)體而言，每一個(gè)人受到的誘惑都是不同的。例如：很多同學(xué)都寵愛(ài)上網(wǎng)吧，玩嬉戲。但的確

也有同學(xué)從來(lái)不去網(wǎng)吧，網(wǎng)吧對(duì)這些同學(xué)就不是誘惑，也就是說(shuō)，每一個(gè)同學(xué)內(nèi)心深處都有一個(gè)屬

于自己的“誘惑的天空"。

爭(zhēng)辯一一怎樣解決學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲

根源在于社會(huì)上存在著大量非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，解決之道在于取締這些網(wǎng)吧。根源在于青少年

自身缺乏反抗實(shí)力，解決之道在于約束和教化青少年。

回絕網(wǎng)毒，做安康的中學(xué)生。

20世紀(jì)，因特網(wǎng)誕生了，地球變得如此之小，無(wú)限風(fēng)光近在咫尺；同時(shí)，世界也變得如此之大,

絢麗多彩，五花八門(mén)的事物浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，如不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。在新世紀(jì)駕臨之際，我國(guó)

也跨入宏大的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，2000年全國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)到達(dá)2000多萬(wàn)人，各地的網(wǎng)吧遍布大街

小巷。

網(wǎng)絡(luò)本是人類文明的結(jié)晶，現(xiàn)代科技的傲慢，它大大地進(jìn)步了人們的生活質(zhì)量，給人們的工作、

學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)我們也會(huì)看到，部分中學(xué)生兒乎每天泡在網(wǎng)吧中整夜不回家，有的

同學(xué)甚至開(kāi)展到白天上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成果直線下降，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)有如此大的吸引力，緣由在于政府缺乏對(duì)大量充溢著暴力、色情和封建迷信思想的網(wǎng)站的

限制，管理不到位，相識(shí)不到位；個(gè)別中學(xué)生也以為在沒(méi)有道德和法紀(jì)約束的虛擬世界可以肆意妄

為。網(wǎng)上無(wú)德，不算無(wú)德；而經(jīng)營(yíng)者更是綜合素養(yǎng)參差不齊，他們以贏利為目的，無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)，

超時(shí)經(jīng)營(yíng)，超范圍經(jīng)營(yíng)。于是，網(wǎng)吧里一塌糊涂的嬉戲，席俗不堪的閑聊和大量淫穢的圖片，便成

為電子海洛因，吸引著中學(xué)生，而那些意志薄弱者便倒在這網(wǎng)毒下了。

網(wǎng)毒的出現(xiàn)并非網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的必定，也不能歸于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更不能限制網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展。當(dāng)前，我們

中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不很熟，只會(huì)運(yùn)用它發(fā)泄和勾通。還不會(huì)用它為自己獲得學(xué)問(wèn)和實(shí)力，參與社

會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)效勞。因此，我們中學(xué)生在學(xué)校要細(xì)致學(xué)習(xí)電腦課程，豐富計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，培育自己對(duì)

電腦的愛(ài)好和愛(ài)好，在此根底上我們還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，明是非，辨美丑，文明上網(wǎng)，常去文

明網(wǎng)站，常閱讀安康的內(nèi)容。同時(shí)正確處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)，上網(wǎng)與休息之間的關(guān)系，爭(zhēng)取做一名合

格的安康開(kāi)展的中學(xué)生。

大千世界，無(wú)奇不有。我們的生活中存在著各種各樣的誘惑。各種各樣的不良誘惑都是客觀存在的。

面對(duì)這樣的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？可以生活在真空里嗎？不行能，這就要求我們每個(gè)人

要進(jìn)步自身的“免疫力”。

初①第十節(jié)：學(xué)習(xí)策略一一合理歸因，奮勇向前

活動(dòng)目的：

1、使學(xué)生理解合理歸因?qū)ψ约旱闹匾约昂侠須w因的方法

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理歸因

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老師學(xué)習(xí)歸因理論

2、老師對(duì)學(xué)生期中考試狀況有所理解

3、課題小黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)入

同學(xué)們，期中考試剛過(guò)。這次期中考試是對(duì)你們進(jìn)入初中以來(lái)所學(xué)學(xué)問(wèn)的一次全面的檢閱，信

任大家對(duì)這次考試有很多話要講吧。如今，我請(qǐng)同學(xué)們將自己考完后最突出的感受談一下。通過(guò)剛

剛同學(xué)的發(fā)言，使我理解到大家對(duì)考試的心情，很令人理解，在談的過(guò)程中，自然會(huì)涉及到考好考

壞的緣由。在心理學(xué)上，給自己某種行為后果找一下緣由，叫歸因。在今日我們這堂課上所講的歸

因?qū)Υ蠹襾?lái)說(shuō)特別重要，因?yàn)檫@是一項(xiàng)很重要的技能，這不光涉及到我們的學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用到你

所做的任何一件事.舉個(gè)很簡(jiǎn)潔的例子，你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的計(jì)算實(shí)力能運(yùn)用到很多方面，如買

東西時(shí)價(jià)錢(qián)的計(jì)算等。那么，終究什么樣的歸因才是合理的呢？今日，我們就來(lái)談?wù)勥@樣一?個(gè)話題。

二、心理測(cè)驗(yàn)：我的歸因特點(diǎn)

（-）老師組織學(xué)生進(jìn)展自我測(cè)試。理解影響自己學(xué)習(xí)的緣由，假如你認(rèn)為符合自己的情

形，請(qǐng)?jiān)陬}后打J

學(xué)習(xí)成果不志向，是因?yàn)椋?/p>

1、家中無(wú)人指導(dǎo)我解答疑難作業(yè)

2、學(xué)習(xí)科目過(guò)于枯燥

3、家里環(huán)境差，無(wú)法學(xué)習(xí)

4、父母不關(guān)切自己的學(xué)習(xí)

5、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好

6、學(xué)校令人厭煩

7、老師的教學(xué)方法不合適自己

8、運(yùn)氣不好，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考

9、考題總是太難

10、不寵愛(ài)科任老師

11、平常養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，不愿學(xué)習(xí)

12、沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法

13、心情不穩(wěn)，常被無(wú)端心情干擾

14、缺乏恒心和毅力

15、不會(huì)妥當(dāng)支配學(xué)習(xí)時(shí)間

16、學(xué)習(xí)根底不好

17、自己努力不夠

18、身體不佳，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)

19、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好

20、本身實(shí)力不夠在你所選的內(nèi)容中再選出五個(gè)最主要的，將它們根據(jù)重要的次序填寫(xiě)（寫(xiě)題

號(hào)即可）假如你認(rèn)為還有其他緣由，請(qǐng)寫(xiě)在下面：

（二）統(tǒng)計(jì)（1—10）打V的有多少個(gè)，（11—20）打J的有多少個(gè)。

（三）鑒定：我是個(gè)不會(huì)限制的人。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：假如你傾向于更多地選擇前十個(gè)答案，那么，你是個(gè)外部限制的人，也就是說(shuō)你

習(xí)慣于將事情的成敗歸因于外部，假如你選的答案大多是后十個(gè)選項(xiàng)，那么，你擅長(zhǎng)從自己的內(nèi)部

找尋成敗緣由，你是一個(gè)內(nèi)部限制的人。終究哪一種更合理呢？怎樣的歸因方法才能使我們?cè)黾幼?/p>

信，增加責(zé)任感，從而獲得進(jìn)步呢？下面我們來(lái)分析三個(gè)詳細(xì)事例，學(xué)習(xí)合理的歸因方法。

二、怎樣合理歸因

（一）要求討論圍繞兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)展

1、歸因與行為、后果的關(guān)系是怎樣的？

2、歸因的不合理處是什么（引起此種歸因的緣由是什么）

（二）全班一，起分析兩個(gè)事例

1、某學(xué)生高一時(shí)學(xué)習(xí)成果較好，高二成果下降，他認(rèn)為成果不好的緣由是自己不是學(xué)習(xí)的材料,

再努力學(xué)習(xí)也沒(méi)有用。

A設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：自暴自棄、心情消極、自暴自棄、厭學(xué)、學(xué)壞等

B歸因不合理處：自卑、片面分析自我、未客觀分析內(nèi)外因素等

2、某學(xué)生高一時(shí)學(xué)習(xí)成果較好，高二成果下降，他認(rèn)為成果不好的緣由是高二換的老師教得不

好，太倒霉了，無(wú)法進(jìn)步成果。

A設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果

心煩鬧心情、上課不細(xì)致學(xué)、逃學(xué)、成果越來(lái)越差

心煩上課不聽(tīng)講，課下自學(xué)，多花時(shí)間，成果可能跟上

心煩上課不聽(tīng)講，請(qǐng)家教，產(chǎn)生依靠思想等

B歸因不合理處：片面，只看外因不看內(nèi)因，對(duì)老師缺乏客觀分析，心情化，不能冷靜對(duì)老師

等，長(zhǎng)期下去簡(jiǎn)潔形成消極示意。

（三）第三個(gè)事例，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回將軍

老師講故事：從前有一個(gè)將軍，在率軍打仗之前，他當(dāng)著全體將士的面進(jìn)展了依次占卜，當(dāng)他

抽簽時(shí)，全體將士都屏住了呼吸，因?yàn)槌楹灥慕Y(jié)果將告知他們這次出征能否取勝。將軍把簽慎重地

舉到將士面前，上面清清晰楚寫(xiě)著“神將扶植你們贏得斗爭(zhēng)的成功”。全體將士歡呼雀躍。結(jié)果，

將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)獲得了一個(gè)又一個(gè)的成功。在慶功會(huì)上，將士們紛紛說(shuō)：“假如沒(méi)有神，我們將

不能獲得成功，讓我們?yōu)樯穸杀??！甭?tīng)了將士們的話，將軍微笑著拿出全部的簽，令人驚異的是

全部的簽上都寫(xiě)著同樣的話?？粗@呆了的眾將士，將軍沖動(dòng)地說(shuō)：“英勇的將士們，你們才是贏

得這次成功的確定力氣，沒(méi)有神扶植我們，我們完全靠自己，讓我們?yōu)樽约焊杀桑?

這次成功顯示“合理歸因秘訣”，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回將軍，補(bǔ)充說(shuō)出將軍的話。

故事給我們的啟示是：事物成敗的關(guān)鍵是內(nèi)因不能一味地強(qiáng)調(diào)外因，無(wú)視自我的力氣會(huì)失去自

信和責(zé)任感。

（四）師生共同歸納總結(jié)

1、從以上三個(gè)事例可以說(shuō)明歸因與行為、后果的關(guān)系是怎樣的。歸因特點(diǎn)干脆影響人的行為

和結(jié)果，對(duì)人的成就和事業(yè)有重要影響。

2、正確的歸因方法是什么？三要三不要原那么

第一、要客觀分析你成敗的緣由，不要主觀臆斷。

第二、一般狀況下，都要先從自己內(nèi)部找緣由，激發(fā)自己的責(zé)任感，不要一味抱怨外部環(huán)境，

也不要一味自責(zé)。

第三、要盡量找自己可以變更的緣由，不要過(guò)多歸于不行變更的因素。

我們可以根據(jù)人們對(duì)命運(yùn)的不同看法將人簡(jiǎn)潔分成兩類：內(nèi)部限制型和外部限制型。假如你信

任，自己的成功與失敗都與自己的努力有關(guān)，自己的命運(yùn)完全由自己來(lái)把握，那么，你是內(nèi)部限制

型的人。反之，假如你認(rèn)為自己的成功與失敗都是由不行限制的外部因素確定，自己的努力起不了

多大的作用，那么，你是屬于外部限制型的人。內(nèi)部限制型的人象生命長(zhǎng)河中一名英勇的舵手，時(shí)

時(shí)都與大風(fēng)大浪搏斗：外部限制型的人那么是時(shí)時(shí)等待命運(yùn)之神的賞賜，做著“守株待兔”的美夢(mèng)。

這兩種人對(duì)命運(yùn)的看法，干脆確定了他們的生活道路及他們的命運(yùn)。

歸因舉例：數(shù)學(xué)考試成敗的緣由

成就狀態(tài)緣由例子

成就實(shí)力我擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)

努力我復(fù)習(xí)得很充分

任務(wù)難度這次考試太簡(jiǎn)潔了

運(yùn)氣這次考試，太運(yùn)氣了

失敗實(shí)力我不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)

努力我準(zhǔn)備得不充分

任務(wù)難度這次考試太難了，沒(méi)有人考得好

運(yùn)氣這次考試我很不走運(yùn)

不適當(dāng)?shù)臍w因

成功f-運(yùn)氣ff缺乏心情誘因（如冷漠）-一缺乏趨向任務(wù)的傾向

很少增加成功期望

失敗ff缺乏實(shí)力ff消極心情（無(wú)能、壓抑）一f缺少堅(jiān)持性、回避成就任務(wù)

適當(dāng)?shù)臍w因

成功ff實(shí)力強(qiáng)-一主動(dòng)心情（自尊、驕傲）一一趨向完成任務(wù)、增加成就期望

失敗一缺少努力--?動(dòng)機(jī)性心情（內(nèi)疚）ff增加堅(jiān)持、趨向成就任務(wù)、維持較高的期望合

理歸因要決：在成功情景下，讓學(xué)生作出實(shí)力、長(zhǎng)久努力等內(nèi)部因素的、穩(wěn)定的歸因，增加其成功

的期望與自尊相聯(lián)絡(luò)的主動(dòng)情感，使其接著趨向成就任務(wù)；而在失敗的情景下作出心境、臨時(shí)努力

等不穩(wěn)定因素的歸因，使其維持相當(dāng)高的成功期望，不產(chǎn)生消極情感，并堅(jiān)持趨向成就任務(wù)。

如時(shí)間允許：請(qǐng)同學(xué)對(duì)前面分析的兩個(gè)不合理歸因進(jìn)展合理歸因。

填空競(jìng)賽：〔當(dāng)作整堂課的結(jié)尾）

1、正確地歸因是對(duì)過(guò)去事情的

（完備結(jié)局），更是下一次成功的

（良好開(kāi)端）

2、正確歸因的目的是

（明確努力方向，獲得進(jìn)步和成功）

3、正確歸因的主動(dòng)權(quán)把握在

（自己手中）

三、小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們盼望每一位同學(xué)都能學(xué)會(huì)合理的歸因方法，假如你真正學(xué)會(huì)了合理歸

因的方法的話，信任對(duì)大家的都有好處。還是讓我們從小事做起，大家用所學(xué)的方法對(duì)自己的期中

考試作一次合理歸因，明確自己前進(jìn)的方向。不管是考得比較志向還是考得不是很志向的同學(xué)，去

細(xì)致歸歸因，對(duì)大家都是有好處的。

初②第一節(jié)：塑造良好性格

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道什么是性格

2、讓學(xué)生知道良好的性格對(duì)我們的學(xué)業(yè)和事業(yè)成功等方面和主動(dòng)影響。

3、在理解性格是如何形成根底上，我們要培育和塑造良好性格。

活動(dòng)重點(diǎn)

1、良好的性格的特點(diǎn)。

2、良好的性格對(duì)學(xué)業(yè)和事業(yè)獲得成功的保證。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、提問(wèn)：什么是性格？

(學(xué)生答復(fù)后，老師歸納)性格是有很多性格特征所構(gòu)成的。各種性格礦物質(zhì)征在每個(gè)人身上

的獨(dú)特結(jié)合，就形成了個(gè)人的不同性格。我們要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具備哪些性

格特點(diǎn)呢？

(二)、良好的性格特點(diǎn)(板書(shū))

提問(wèn)：性格特點(diǎn)是通過(guò)什么表達(dá)出來(lái)的呢？(學(xué)生答復(fù)后，老師歸納)

人的性格是通過(guò)一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事的穩(wěn)定的看法來(lái)表現(xiàn)的。此外，人的性格也可通過(guò)一個(gè)人調(diào)

整自己行為的實(shí)力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

在心理學(xué)中對(duì)性格特點(diǎn)是從以下幾個(gè)方面來(lái)分析的。即性格的看法特征、性格的意志特征、性

格的心情特征、性格的理智特征。

(1)在黑板上寫(xiě)出性格特點(diǎn)的四個(gè)萬(wàn)面，即性格的看法特征、性格的意志特征、性格的心情特征、

性格的理智特征。

(2)將學(xué)生分成4組，每一組負(fù)責(zé)關(guān)于性格特點(diǎn)的一個(gè)方面的內(nèi)容。

(3)由學(xué)生派出代表在黑板上寫(xiě)出良好的性格特點(diǎn)，并競(jìng)賽哪一組完成得最好。

(4)在學(xué)生寫(xiě)出良好性格特點(diǎn)的根底上，要求學(xué)生比照地總結(jié)出在看法、意志、心情、理智等方

面的性格缺陷分別是什么？

2、性格的意志特征：

(1)看其對(duì)日常行為標(biāo)準(zhǔn)是否自覺(jué)主動(dòng)的約束；(自我調(diào)整行為的根據(jù)、調(diào)整的程度和意志力方

面)

(2)個(gè)人須要不能滿足時(shí)，自制力如何，是否任性；

(3)在困難面前，是鎮(zhèn)靜自假設(shè)，還是驚惶失措；

(4)面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)是否有恒心和韌勁等等。

3、性格的心情特征：

(1)主導(dǎo)心境。是快樂(lè)開(kāi)心、開(kāi)朗活潑，還是多愁善感、抑郁沉悶；

(2)心情發(fā)生強(qiáng)度。是爆發(fā)型，是限制型，及受外界感染程度如何；

(3)限制心情。

4、性格的理智特征：

(D看其視察事物是主動(dòng)主動(dòng)，還是被動(dòng)應(yīng)付，是細(xì)致還是粗枝大葉；

(2)擅長(zhǎng)記憶什么內(nèi)容，記憶速度，記憶穩(wěn)固程度，是形象記憶還是抽象記憶；

(3)獲得成功的自信念和堅(jiān)持力如何；

(4)抑制自卑感的實(shí)力等等。

(在學(xué)生活動(dòng)的根底上，老師歸納)

1、正確的看法(板書(shū))

酷愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、酷愛(ài)人民、酷愛(ài)集體、酷愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、節(jié)儉節(jié)約、正直樸實(shí)、虛心

慎重、有禮貌、守紀(jì)律、敬重別人、助人為樂(lè)、勤奮踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、執(zhí)著追求等等。

2、堅(jiān)毅的意志(板書(shū))

遇到困難堅(jiān)持奮進(jìn)，不畏難而退；對(duì)自己的行為有明確的目的，有自覺(jué)限制自己行為的自制力,

有較強(qiáng)的紀(jì)律性和自我約束力，做事有恒心，有毅力，能堅(jiān)持不懈地完成。堅(jiān)毅、剛毅、英勇等等。

3、主動(dòng)的心情(板書(shū))

心情活動(dòng)比較適度，常常保持開(kāi)心、樂(lè)觀的心境，精神飽滿地面對(duì)生活。能比較好的限制自己

的心情波動(dòng)，能比較好的處理突發(fā)事務(wù)，等等。

4、健全的理智(板書(shū))

有猛烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，虛心地學(xué)習(xí)，能正確面對(duì)學(xué)習(xí)的艱辛性，又有獲得成功的

自信念，并能為實(shí)現(xiàn)目的不斷的積累成果，不輕易地放棄，有進(jìn)取心，能較好地處理失敗所帶來(lái)的

問(wèn)題，可以較好地抑制自卑感，有責(zé)任感，還能忍辱負(fù)重，等等。

提問(wèn)：我們一起歸納了良好的性格特點(diǎn)，如今請(qǐng)比照地說(shuō)明在看法、意志、心情、理智等方面的性

格缺陷分別是什么？

(學(xué)生答復(fù)后，老師歸納)

(1)在看法特征方面，性格的缺陷表如今對(duì)社會(huì)漠不關(guān)切，對(duì)待別人虛情假意，目空一切，自

卑自餒，胸?zé)o大志，無(wú)所作為，等等。

(2)在意志特征方面性格的缺陷表如今稀里糊涂過(guò)日子，自制力差，放任散漫，畏難軟弱，半

途而廢，等等。

(3)在心情特征方面，性格的缺陷表如今心情簡(jiǎn)潔波動(dòng)，甚至大起大落，且難以限制，或者憂

心忡忡，郁郁不樂(lè)，等等。

(4)在理智特征方面，性格的缺陷表如今學(xué)習(xí)被動(dòng)，不能吃苦；自卑感強(qiáng)，一旦失敗，一蹦不

振，等等。

四、總結(jié)

通過(guò)上述活動(dòng)，我們可以看到良好的性格特點(diǎn)指的是：要有正確的看法，要有堅(jiān)毅的意志，要

有主動(dòng)的心情，要有健全的理智。

良好的性格要有正確的看法。它要求我們能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，即便是身處逆境，也不抱怨，不氣餒,

不管有多大的困難，我們有自信念可以戰(zhàn)勝它。面對(duì)挫折、困難等等阻礙，我們先成認(rèn)它，承受它，

然后再想方法去變更它，憑借進(jìn)取心去戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)，去適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的性格。這就是

一種表達(dá)良好性格的正確看法。而我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，也塑造了自己的性格。

初②第二節(jié)：心懷感恩，一切都美妙

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)講解并描繪故事，讓學(xué)生知道感恩的意義。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在實(shí)際生活中能用多種方法感恩我們身邊的人。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)感恩

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放?感恩的心？的歌曲，為新課創(chuàng)設(shè)情境。伴著這首感動(dòng)人心的曲子，老師：在感恩的歷史長(zhǎng)

河中，流淌著多少古今中外感恩的小故事。古有小黃香溫席；今有偉人毛主席邀請(qǐng)他的老師參與開(kāi)

國(guó)大典；朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳。還有居里夫人，寄去機(jī)票，讓她的小學(xué)老師歐班老師

來(lái)參與雷討論所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺(tái)。偉人之所以宏大，名人之所以成

為名人，是因?yàn)樗麄兌紦碛忻烂畹钠焚|(zhì)一感恩。

這節(jié)課，就讓我們心懷感恩，感受美妙的生活。

二、傾聽(tīng)故事，談感受

1、老師講解并描繪“一碗混飩”的故事。

故事中的小女孩因?yàn)槠牌乓煌牖祜偟姆鲋捕兄x涕零，卻因?yàn)楹蛬寢尩目诮窍酄?zhēng)賭氣跑出家門(mén)。

看似婆婆溫順母親殘酷，但一頓飯的施舍和十多年的哺育之恩相比，豈是一個(gè)孰重孰輕所能推斷的。

我們習(xí)慣了承受母親的愛(ài)太久，便以為這種愛(ài)天經(jīng)地義般不行動(dòng)搖，所以，當(dāng)這種愛(ài)出現(xiàn)一點(diǎn)的差

池，便讓我們難以容忍而產(chǎn)生怨恨，可心平氣和地想想，我們有什么資格心安理得地得到愛(ài)卻不知

道感恩呢。俗語(yǔ)說(shuō)的好：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。更何況父母、親友為我們付出的不僅僅是“一滴水"，

而是一片汪洋。

2、活動(dòng)一：把你認(rèn)為在你成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間發(fā)生的最感人的事和老師、同學(xué)共享。把你的

感受或最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生先講解并描繪與父母之間發(fā)生的感人的故事，體會(huì)父母

的愛(ài)。再把想說(shuō)的話天填寫(xiě)在工作紙上，然后全班溝通。在溝通的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。明

白：懂得感恩的人才是華蜜的人！

3、活動(dòng)二：和同學(xué)一起回憶一下，在和老師、同學(xué)的交往過(guò)程中記憶最深入的事，并登記在你

心里存留的對(duì)他們最真摯的情感。

先全班溝通感人的故事。

再把自己對(duì)老師或同學(xué)真摯的情感寫(xiě)下來(lái)，再全班溝通體會(huì)。

4、活動(dòng)三：我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了感恩，那么今日開(kāi)始我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己的父母、老師

和同學(xué)？明天的我們又應(yīng)當(dāng)如何去回饋?zhàn)约旱募亦l(xiāng)，報(bào)答自己的國(guó)家？

先獨(dú)立思索，完成習(xí)題，再全班溝通。

5、發(fā)散思維培育

（1）想一想，我們還應(yīng)當(dāng)感謝哪些人？為什么？

（2）用逆向思維的方法想一想我們還要感謝哪些人，哪些事？（如一次失敗，一次挫折讓我們

學(xué)會(huì)了堅(jiān)毅等）

6、直通車

學(xué)會(huì)感恩，你會(huì)華蜜；學(xué)會(huì)感恩，你會(huì)快樂(lè)：學(xué)會(huì)感恩，是你長(zhǎng)大的標(biāo)記；學(xué)會(huì)感恩是你成才

的動(dòng)力。那么，如何感恩呢？

（1）自讀直通車的內(nèi)容。

（2）全班溝通讀后所得。（指名談你覺(jué)得該如何感恩）。

7、資料卡

用自己寵愛(ài)的方式自讀資料卡里的故事。

全班溝通讀后感受。

三、課外延長(zhǎng)

1、你知道感恩節(jié)是哪一天嗎？你知道感恩節(jié)的來(lái)歷嗎？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料答復(fù)，如答

不出來(lái)，老師講解）

2、把你搜集到的古今中外名言或你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的感恩的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。如：韓信與漂

母“一飯千金”的故事；美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家中被盜而羅斯福卻找出了感恩的三條理由的故事等。

3、寫(xiě)一寫(xiě)擁有感恩的心給你帶來(lái)的快樂(lè)。（至少寫(xiě)一句）寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)。如：擁有感恩

的心，我會(huì)感謝和善的人們賜予我的每一分好心；擁有感恩的心，我會(huì)更加珍惜友誼；擁有感恩的

心，我會(huì)更加酷愛(ài)這個(gè)世界……

四、總結(jié)：

再次播放歌曲？感恩的心？。伴著這動(dòng)人心弦的樂(lè)曲，老師總結(jié)全課：讓我們用和善的眼神諦視

這個(gè)暖和的世界，讓我們用和善的心懷感知這個(gè)世界，讓我們用感恩的心回報(bào)這個(gè)世界。擁有了感

恩，便擁有了快樂(lè)，擁有了華蜜，也擁有了力氣，我們才不會(huì)在生活中輕言放棄，讓我們把感恩的

話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，對(duì)我們的親人，對(duì)我們的摯友和老師，還要對(duì)我們的生活，哪怕是一次磨難。讓我們

深情的為他們唱一曲？感恩的心？

初②第三節(jié)：讓我夸夸你

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，理解夸的作用和意義。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)夸別人，學(xué)會(huì)夸別人的方式和方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：什么時(shí)候怎么夸？

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景劇導(dǎo)入，激發(fā)情感：

1、師：昨天晚上放學(xué)三年三班有個(gè)同學(xué)做了一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家細(xì)致看。（學(xué)

生看情景?。?/p>

（借助情景劇再現(xiàn)生活，創(chuàng)建特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感）

2、師：如今你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任李老師正在辦公室修改作業(yè)，還

不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告知給李老師聽(tīng)。如今請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向白老

師說(shuō)這件事。（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備）

（此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，進(jìn)步了學(xué)生的