三至六單元教案二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)(一)》第1課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)內(nèi)容教材第29頁(yè)例1教材分析本課時(shí)從豐富的實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生感知生活中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，循序漸近，層次分明，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了上下左右，在一年級(jí)下冊(cè)又初步認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，為學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)觀賞能力和空間想象力。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)；建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念準(zhǔn)確地判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。難點(diǎn)：如何通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象并找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、對(duì)稱(chēng)圖形、尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，它們都有一個(gè)共同的特征，是什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)向你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察)師：你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？生：我是看出來(lái)的。師：小朋友們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。除了觀察，你還可以怎樣證明呢？生：可以將它們對(duì)折。師：請(qǐng)大家想想，如果我們把它們的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？(充分讓學(xué)生暢所欲言，然后課件演示對(duì)折重合)師小結(jié)：像這樣把一個(gè)圖形對(duì)折后，左邊和右邊能完全重合，這樣的圖形叫做“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。(板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形)二、探究新知1．設(shè)疑，激發(fā)興趣。師：老師用彩紙剪出了一些圖形，請(qǐng)你猜一猜，這是什么？生1：可愛(ài)的小魚(yú)。(板貼：魚(yú))生2：美麗的小花。(板貼：花)師：觀察一下，這樣的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？生：對(duì)，它們都是美麗的對(duì)稱(chēng)圖形。師：這些對(duì)稱(chēng)圖形很漂亮吧！你們知道老師是怎樣剪出這些圖形的嗎？如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢？(小組討論怎樣剪，然后匯報(bào))請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)怎樣剪出對(duì)稱(chēng)圖形。2．動(dòng)手操作。師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用彩紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特，最漂亮，剪的最快。(放音樂(lè)，教師巡視，并把部分學(xué)生作品展于黑板上，讓學(xué)生有一種成就感)3．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。師：同學(xué)們用自己的雙手制作了這么多漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形，老師真為你們高興，為你們有一雙靈巧的小手而感到驕傲、自豪。雖然大家剪的圖案不一樣，但是請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，每個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有一條什么？生：折痕。師：這條折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)師：沿著這條對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊就能完全重合，可見(jiàn)這條對(duì)稱(chēng)軸很重要。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、花的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？(學(xué)生指認(rèn)，師指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸)師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆和直尺在自己的作品上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。三、鞏固應(yīng)用完成第29頁(yè)“做一做”。先判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，再讓學(xué)生試畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，還知道了生活中有很多很多的物體都是對(duì)稱(chēng)的。同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美，是?。≈灰覀冇醚劬ψ屑?xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好！布置作業(yè)長(zhǎng)江反思eq\x(軸對(duì)稱(chēng)圖形,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(大小,形狀))\a\vs4\al(完全一樣心形圖形,圣誕樹(shù)圖形葫蘆圖形),對(duì)稱(chēng)軸)第2課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容教材第30～31頁(yè)例2和例3教材分析教材從大量感性、直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。學(xué)情分析通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使其感受兩種現(xiàn)象的特點(diǎn)，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。2．能根據(jù)要求畫(huà)出、擺出平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，提高實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀念。3．通過(guò)欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。難點(diǎn)：培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、風(fēng)車(chē)、地球儀、陀螺、小車(chē)等玩具。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么地方？(出示商場(chǎng)和游樂(lè)園情境圖)這就是我們平時(shí)購(gòu)物、娛樂(lè)的地方。走，一起進(jìn)去看看吧。(課件播放各種物體運(yùn)動(dòng)等視頻)師：喜歡嗎？請(qǐng)快用手勢(shì)跟著比劃比劃，看一看它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？師：同學(xué)們，商場(chǎng)里這么多的物體都在運(yùn)動(dòng)，老師的眼睛都花了，咱們能不能想辦法給它們分分類(lèi)？(先自己想一想怎樣分，再與小組同學(xué)商量一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。)生：電梯、小魚(yú)的運(yùn)動(dòng)是一類(lèi)；而轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)盤(pán)是一類(lèi)；分類(lèi)的理由：電梯、小魚(yú)，它們都是沿著一定方向做直線運(yùn)動(dòng)；轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)盤(pán)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一條中心軸做圓周運(yùn)動(dòng)，所以是一類(lèi)。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！剛才同學(xué)們根據(jù)這些物體不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了分類(lèi)。小魚(yú)、電梯都是沿著一定方向做直線運(yùn)動(dòng)，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)叫“平移”；像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一條中心軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這一種運(yùn)動(dòng)叫“旋轉(zhuǎn)”。(邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示)這也是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起來(lái)探究的內(nèi)容。(板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn))二、探究新知1．教學(xué)新課。師：現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們的眼力，看哪一小組能最快判斷出下面物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)？(課件出示纜車(chē)、陀螺等)師：陀螺的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？瞧，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？(出示風(fēng)車(chē)等玩具)想試試嗎？請(qǐng)先看規(guī)則：邊玩邊說(shuō)出它們的運(yùn)動(dòng)方式，好嗎？(分發(fā)給每一小組)生：小組內(nèi)邊玩邊說(shuō)出它們的運(yùn)動(dòng)方式。(平移、旋轉(zhuǎn))師：誰(shuí)想跟大家分享一下你玩的玩具的運(yùn)動(dòng)方式？生1：風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。生2：地球儀的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。師：對(duì)了，我們看似坐著不動(dòng)，實(shí)際上我們一直隨著地球在旋轉(zhuǎn)。師：老師太佩服同學(xué)們了，會(huì)在玩中學(xué)習(xí)！現(xiàn)在請(qǐng)大家先把玩具收起來(lái)。除了這些玩具，其實(shí)生活中像這樣平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些？生：推拉窗戶(hù)時(shí)窗戶(hù)的運(yùn)動(dòng)是平移。(要求：邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃)師：(播放視頻)不好啦，水龍頭嘩啦啦在流水。小朋友走過(guò)去，關(guān)水時(shí)水龍頭的運(yùn)動(dòng)是什么？生：旋轉(zhuǎn)。師：老師希望每一個(gè)小朋友都做愛(ài)水惜水節(jié)約水的好少年！2．實(shí)例感悟師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中你們相信房子會(huì)搬家嗎？(會(huì)，不可能)師：答案如何？敬請(qǐng)收看一則新聞報(bào)道吧。(多媒體播放《新聞聯(lián)播》報(bào)道上海古老的音樂(lè)廳平移66.4米的新聞錄像)剛才咱們一起目睹了中國(guó)人創(chuàng)造世界奇跡的歷史時(shí)刻——沐浴了74年風(fēng)雨的上海音樂(lè)廳，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間向東南方向蹣跚“行走”了66.46米，成功平移！看完后你想說(shuō)什么？生：真了不起。我為中國(guó)感到驕傲。生：感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的力量。師：建筑師們運(yùn)用平移知識(shí)將古老的上海音樂(lè)廳完好無(wú)損的從一個(gè)地方移到另一個(gè)地方。太神奇了！知道嗎？大樓不僅可以平移，還可以旋轉(zhuǎn)呢。(上海東方明珠電視塔上的旋轉(zhuǎn)餐廳。)三、鞏固應(yīng)用1．完成第30頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)，車(chē)的方向一致才是平移。2．完成第31頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，小組交流。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，你們想創(chuàng)造美麗的圖畫(huà)嗎？課后大家可以運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮。布置作業(yè)長(zhǎng)江六、板書(shū)設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移→纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、蕩秋千第3課時(shí)剪一剪教學(xué)內(nèi)容教材第32頁(yè)例4教材分析在“圖形與變換”這一單元，同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單圖形的平移與旋轉(zhuǎn)之后，教材設(shè)計(jì)了這節(jié)既具探索性又生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)課“剪一剪”。通過(guò)剪紙活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并讓學(xué)生體會(huì)到圖形之間的變化關(guān)系，另一方面在探索規(guī)律的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力、邏輯思維能力和空間觀念。學(xué)情分析學(xué)生在理解了平移和旋轉(zhuǎn)之后，進(jìn)行這一操作，能很容易發(fā)現(xiàn)剪的規(guī)律，教師要趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把自主探索與實(shí)踐操作相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，加深學(xué)生對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)1．鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在圖形中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3．讓學(xué)生設(shè)計(jì)喜歡的圖形。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的畫(huà)法和折法，能剪出漂亮的圖案。難點(diǎn)：理解折法和畫(huà)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、剪刀、紙。一、情境導(dǎo)入1．感受剪紙的魅力。(出示漂亮的剪紙作品)2．你想試一試嗎？想要剪出漂亮的作品必須從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪一剪。二、探究新知教學(xué)例41．猜一猜。(1)出示一個(gè)小人，教師通過(guò)對(duì)折引導(dǎo)提問(wèn)：它是一個(gè)我們學(xué)過(guò)的什么圖形？(軸對(duì)稱(chēng))(2)怎樣才能又快又好地剪出這樣一個(gè)圖形呢？教師簡(jiǎn)單驗(yàn)證。(3)給這個(gè)可愛(ài)的小人取個(gè)名字。2．想一想：(1)觀察：小人非常調(diào)皮，一眨眼就成這樣了，這4個(gè)小人有什么樣的特點(diǎn)??？(引導(dǎo)學(xué)生觀察出是一模一樣的4個(gè)，而且是手拉手連起來(lái)的)(2)討論：怎樣才能很快剪出4個(gè)這樣連續(xù)的小人呢？(學(xué)生自由發(fā)言，教師注意引導(dǎo)，一個(gè)小人是把紙折成2份，那么4個(gè)小人應(yīng)把紙折成8份，重點(diǎn)是突出折法)3．試一試：(1)在小組里互相討論討論，試一試。(2)展示：注意收集各種典型問(wèn)題的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，找找原因。4．展示成功作品。5．錯(cuò)誤原因：(斷開(kāi)，原因是沒(méi)有把小人的胳膊畫(huà)到邊)(半邊人，說(shuō)明畫(huà)的方向不對(duì)，應(yīng)該靠折邊畫(huà)，不能靠紙邊)6．小結(jié)：折的時(shí)候要注意把紙折成同樣多的8份，畫(huà)的時(shí)候要注意靠折邊畫(huà)不能靠紙邊畫(huà)，剪的時(shí)候不能去剪手，這樣才能手拉手。三、鞏固應(yīng)用完成第35頁(yè)“練習(xí)七”第11題。拿正方形紙折一折，剪一剪，說(shuō)出不同的剪法會(huì)剪出什么樣的圖案。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)：①根據(jù)圖形的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，我們只需要畫(huà)出半個(gè)小人，就能剪出一串完整小紙人或圍成一圈的小紙人。②在我們的日常生活中，還有各種各樣美麗的剪紙，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來(lái)。布置作業(yè)長(zhǎng)江六、板書(shū)設(shè)計(jì)剪一剪注意事項(xiàng)：1．把紙對(duì)折2．從折疊的不開(kāi)口處畫(huà)3．連接處不能剪斷第4課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)（一）（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容圖形的運(yùn)動(dòng)（一）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、體會(huì)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象難點(diǎn)：能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備常規(guī)教具教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？二、指導(dǎo)練習(xí)（1）練習(xí)七第8題先引導(dǎo)學(xué)生看清圖，再根據(jù)要求獨(dú)立完成。集體交流，說(shuō)自己是怎樣想的。（2）練習(xí)七第9題學(xué)生同桌之間游戲，教師巡視練習(xí)七第10題動(dòng)手拼。展示自己的作品（4）練習(xí)七第11題照樣子，折一折，剪一剪。交流自己的作品。說(shuō)：在折、畫(huà)、剪時(shí)要注意什么？（5）練習(xí)七第12題引導(dǎo)學(xué)生觀察。你見(jiàn)過(guò)看出這個(gè)圖形中是怎樣移動(dòng)這個(gè)小人嗎？這些都是正方形的紙剪的，你能看出是繞什么旋轉(zhuǎn)的嗎？都是沿著正方形的中心旋轉(zhuǎn)的，所以折的時(shí)候也要以這個(gè)點(diǎn)為中心。折法：以正方形的中心為標(biāo)準(zhǔn)，把正方形分成了8份。（見(jiàn)下圖）討論：要注意什么？以總的一條這邊為主，頭朝中心，手要連起來(lái)（紅色箭頭處要連在一起，不要剪斷）。學(xué)生畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。剪法：學(xué)生操作。展示。練習(xí)七第13題學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)答案。（7）練習(xí)七第14題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。3、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。四、歸納小結(jié)：這個(gè)單元學(xué)完了，你想說(shuō)些什么？當(dāng)堂訓(xùn)練：剪一幅自己喜歡圖案。第四單元、表內(nèi)除法(二)第1課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商(1)教學(xué)內(nèi)容教材第38頁(yè)例1教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣和會(huì)應(yīng)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材例題根據(jù)已有的乘法算式寫(xiě)出除法算式的得數(shù)，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)情分析通過(guò)前面所學(xué)的運(yùn)用2～6的乘法口訣求商，順利探究出用7、8、9的乘法口訣求商，使學(xué)生學(xué)會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步了解用乘法口訣求商的思路。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。難點(diǎn)：熟練應(yīng)用口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒(méi)有？老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)看得又對(duì)又快。1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。6÷2＝12÷3＝18÷6＝3÷3＝2．填空，并說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里的數(shù)是用哪句乘法口訣得出來(lái)的。2×()＝43×()＝64×()＝8()×3＝12()×4＝205×()＝15二、探究新知教學(xué)例1(1)課件出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有56面旗，掛成8行，平均每行掛幾面？引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū)：56÷8＝Ｋ。(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？(想乘算除，想七八五十六，所以56÷8＝7)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。(5)小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固應(yīng)用1．完成第38頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。2．完成第40頁(yè)“練習(xí)八”第1題。(1)先讓學(xué)生說(shuō)用的口訣。(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)答案。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：你今天有哪些收獲？小結(jié)：今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。布置作業(yè)長(zhǎng)江六、板書(shū)設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商(1)56÷8＝7口訣：(七)八五十六56÷7＝8口訣：七(八)五十六第2課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商(2)教學(xué)內(nèi)容教材第39頁(yè)例2教材分析本課讓學(xué)生經(jīng)歷7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。教材通過(guò)主題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，幫助學(xué)生形成計(jì)算技能。學(xué)情分析學(xué)生基本掌握了乘法口訣，也會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行表內(nèi)除法的運(yùn)算，本課時(shí)應(yīng)多采用自主學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步了解用乘法口訣求商的思路。教學(xué)重難點(diǎn)較熟練地用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、情境導(dǎo)入師：上課之前，老師先來(lái)考考大家，看哪位小朋友的反應(yīng)快，老師出題，你們快速地說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你使用的是哪句口訣。27÷9＝54÷6＝40÷8＝42÷6＝28÷4＝35÷5＝63÷7＝48÷8＝學(xué)生依據(jù)每道算式，說(shuō)說(shuō)自己是如何使用乘法口訣求商的。師：同學(xué)們計(jì)算得很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的口訣求商。(板書(shū)課題)二、探究新知教學(xué)例2(1)課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū)：27÷9＝Ｋ。(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？(想乘算除，想三九二十七，所以27÷9的商是3。)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是每列擺3個(gè)，可以擺幾列？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。(5)小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固應(yīng)用1．完成第39頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。2．完成“練習(xí)八”第5題。(1)先讓學(xué)生說(shuō)用的口訣。(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)答案。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：你今天有哪些收獲？小結(jié)：今天我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，先看一看，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。另外，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》。跟老師一起念：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。布置作業(yè)長(zhǎng)江六、板書(shū)設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商(2)27÷9＝3口訣：(三)九二十七27÷3＝9口訣：三(九)二十七第3課時(shí)《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第4單元《用7、8、9的乘法口訣求商》。學(xué)生情況分析：在學(xué)習(xí)完《用7、8、9的乘法口訣求商》后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這部分內(nèi)容的課后練習(xí)。根據(jù)平常的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)7—9的乘法口訣掌握得不是很牢固，學(xué)生在口算除數(shù)是7、8、9的除法口算題時(shí)，出錯(cuò)的主要原因是對(duì)相應(yīng)的乘法口訣掌握得不是很牢固，特別是“大九九”，常常把相近的口訣混淆在一起。例如：54÷9=5，學(xué)生把口訣“六九五十四”錯(cuò)記為“五九五十四”。2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，在加、減、乘、除混合的口算練習(xí)中，有部分學(xué)生把“÷”號(hào)看成“－”號(hào)，從而導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。例如：15÷5=10，學(xué)生看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。3、除法算式的讀法常常與乘法算式的讀法混淆，部分學(xué)生學(xué)生受乘法讀作的影響，常常把除法錯(cuò)讀成“除”，例如：24÷8，正確讀法是“24除以8”，部分學(xué)生錯(cuò)讀成“24除8”。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)比較，進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。難點(diǎn)：準(zhǔn)確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)過(guò)程談話引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用7、8、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)行這部分內(nèi)容的練習(xí)。（出示課題：用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)）我們這節(jié)課要以比賽的形式進(jìn)行，比一比誰(shuí)腦子動(dòng)得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎？整理復(fù)習(xí)1、口算：21÷756÷832÷835÷736÷963÷718÷940÷864÷827÷92、按要求寫(xiě)算式除數(shù)是9除數(shù)是8除數(shù)是7（1）獨(dú)立完成。（2）你是怎樣想的？（3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？鞏固練習(xí)填一填6×=544×=283×=2454÷9=28÷7=24÷8=54÷6=28÷4=24÷3=比一比72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）下面各題算得對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)你在括號(hào)里改正。54÷9=5（）32÷8=3（）28÷7=5（）48÷8=5（）36÷9=6()提高練習(xí)解決問(wèn)題貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮9元24元8元16元7元福娃晶晶的價(jià)錢(qián)是歡歡的幾倍？（2）買(mǎi)6個(gè)福娃妮妮要幾元錢(qián)？（3）買(mǎi)2個(gè)福娃貝貝和一個(gè)福娃迎迎一共要多少錢(qián)？（4）你還能提出什么問(wèn)題？試一試，并解答。2、動(dòng)腦筋6×（）÷（）=6（）×4+4=249×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×5÷（）=2（）×3-9=18全課總結(jié)提問(wèn)：你今天有哪些收獲？小結(jié)：今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。六、布置作業(yè)長(zhǎng)江附件1：前測(cè)題班別：姓名：18÷98÷863÷756÷827÷921÷740÷845÷949÷732÷814÷781÷916÷89÷935÷748÷836÷97÷763÷972÷828÷754÷924÷842÷756÷764÷8第4課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教材第42頁(yè)例3教材分析本節(jié)內(nèi)容是初步構(gòu)建“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”和“把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題，教材在設(shè)置背景問(wèn)題時(shí)留出很大空間，讓學(xué)生在思考交流中用已初步構(gòu)建的解題思路來(lái)分析、推理。通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)初步的抽象推理能力。學(xué)情分析教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過(guò)程，使他們初步懂得應(yīng)如何思考問(wèn)題，如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)單除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確地解答這類(lèi)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。2．熟練運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：通過(guò)已知條件，找出問(wèn)題與已知條件的關(guān)系解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了平均分，你能舉例說(shuō)明什么是平均分嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)師：大家學(xué)得真不錯(cuò)。假日里，小明來(lái)到商場(chǎng)，他在柜臺(tái)前愁眉不展，好像遇到了什么難題呢！我們?nèi)蛶退桑?出示課件：教材第42頁(yè)情境圖)師：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從畫(huà)面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么難題呢？二、探究新知1．教學(xué)例3。(1)說(shuō)說(shuō)他遇到了什么問(wèn)題？(2)解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息呢？(有56元錢(qián)，每個(gè)地球儀8元)(3)這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組中討論。(4)匯報(bào)交流。板書(shū)：56÷8＝Ｋ問(wèn)：你是怎么想的？(求可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8，用除法。)(5)學(xué)生獨(dú)立解決。(6)要想知道自己解決問(wèn)題做得對(duì)不對(duì)，還要驗(yàn)算。驗(yàn)算的方法是把答案放到題目里，然后根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系進(jìn)行推理。如本題中一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共8×7＝56(元)。這樣就算對(duì)了。(7)引導(dǎo)學(xué)生口答。2．教學(xué)第42頁(yè)的“想一想”。(1)說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是什么？(2)解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息呢？(有24元錢(qián)，買(mǎi)了6輛小汽車(chē))(3)這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組中討論。(4)引導(dǎo)學(xué)生正確列式。板書(shū)：24÷6＝Ｋ問(wèn)：你是怎么想的？(求一輛小汽車(chē)多少錢(qián)，就是要把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。)(5)學(xué)生獨(dú)立解決。(6)怎樣驗(yàn)算呢？(一輛小汽車(chē)4元錢(qián)，6輛小汽車(chē)一共4×6＝24(元)，解答正確。)(7)引導(dǎo)學(xué)生口答。三、鞏固應(yīng)用完成第43頁(yè)“練習(xí)九”第2、3、4題。第2題：出示情境圖，學(xué)生觀察后，說(shuō)出題目的問(wèn)題和所需的條件，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，之后交流自己是怎樣想的，驗(yàn)算的過(guò)程是怎樣的。老師強(qiáng)調(diào)本題實(shí)際上是求40里面有幾個(gè)8。第3題：學(xué)生獨(dú)立解答后，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程和驗(yàn)算方法。老師強(qiáng)調(diào)本題實(shí)際上是求28里面有幾個(gè)7。第4題：學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流解法，指名說(shuō)說(shuō)自己提出的問(wèn)題，并請(qǐng)其他同學(xué)解答。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：你今天有哪些收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用除法解決問(wèn)題。解答應(yīng)用題時(shí)，要先找到解決問(wèn)題所需要的信息，根據(jù)除法的意義正確地列出算式，并進(jìn)行驗(yàn)算。以后都要像這樣做，逐步養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。布置作業(yè)長(zhǎng)江板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題一個(gè)地球儀8元錢(qián)，56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)？可以買(mǎi)幾個(gè)，實(shí)際上是求：56元里面有幾個(gè)8元，用除法。56÷8＝7(個(gè))驗(yàn)算：一個(gè)地球儀8元錢(qián)，7個(gè)一共8×7＝56(元)算對(duì)了口答：可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？一輛小汽車(chē)多少錢(qián)實(shí)際上是把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。24÷6＝4(元)口答：一輛小汽車(chē)4元。第5課時(shí)練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。能較熟練在進(jìn)行除法的求商。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？二、展開(kāi)學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第51頁(yè)第3題小鳥(niǎo)回家主題圖（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）連線（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（3）小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題（1）出示題目4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=54認(rèn)真讀題感受方程思想。（3）填空并說(shuō)說(shuō)思路2、綜合應(yīng)用完成下列習(xí)題35÷7=42÷6=7×7=72÷8=36÷6=（1）獨(dú)立計(jì)算求出商或積。（2）比較后再填空。3、解決問(wèn)題完成練習(xí)十二第7題（1）用實(shí)物投影出示主題圖（2）學(xué)生自己找信息（3）解決問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)解決辦法（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題，共同討論解決。盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問(wèn)題了。布置作業(yè)長(zhǎng)江反思：

五、混合運(yùn)算第1課時(shí)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容教材第47頁(yè)例1教材分析混合運(yùn)算是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法、除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本課通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究只有加減或乘除的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加減乘除四種運(yùn)算，但是對(duì)于混合運(yùn)算的順序和方法，還不是非常清楚，很容易出現(xiàn)先后順序錯(cuò)誤的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步理解綜合算式的含義，認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的含義，知道第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2．掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按正確的順序進(jìn)行計(jì)算。3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系，能夠看出算式中每一步的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板等。一、情境導(dǎo)入師：下面這兩道題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。6＋4＋23＝100－25－10＝學(xué)生完成后請(qǐng)兩名同學(xué)板演并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的(主要說(shuō)出運(yùn)算順序，師生共同訂正)。師小結(jié)，并引出問(wèn)題：連加、連減的題目是按什么順序計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生回答：按照從左至右的順序計(jì)算。二、探究新知1．教學(xué)例1：只有加減的混合運(yùn)算。出示例題：掌握算法。學(xué)生小組討論后，列出算式：53－24＋38。教師引導(dǎo)學(xué)生明確，像這樣只有加減法的算式是同一級(jí)的綜合算式，計(jì)算時(shí)可以按照連加、連減算式的順序來(lái)計(jì)算。學(xué)生通過(guò)討論探究，寫(xiě)出計(jì)算步驟，算出結(jié)果，教師巡視?？赡苡械膶W(xué)生在書(shū)寫(xiě)格式上仍然采用豎式的形式，也有的同學(xué)通過(guò)自學(xué)運(yùn)用了脫式的書(shū)寫(xiě)形式，請(qǐng)兩名不同書(shū)寫(xiě)格式的同學(xué)到黑板板演。教師引導(dǎo)學(xué)生明確這兩種方式都正確，并告訴學(xué)生像這種把每一步計(jì)算結(jié)果都直接寫(xiě)出來(lái)的計(jì)算格式叫做脫式計(jì)算。2．類(lèi)推學(xué)習(xí)乘除混合運(yùn)算。師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算，你能獨(dú)立完成下面的計(jì)算題嗎？出示例題：15÷3×5學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前板演，集體訂正。師：剛才同學(xué)們計(jì)算得都非常好，你是怎么計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道算式里只含有乘除法，它們是同級(jí)運(yùn)算，在沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算中，按照從左往右的計(jì)算順序計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用完成第47頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序。指名6人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正，指名兩人口答后兩題的計(jì)算過(guò)程。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算，只含有加減法，或只含有乘除法，像這樣只有同一級(jí)的運(yùn)算，我們應(yīng)按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。只要我們認(rèn)真觀察，仔細(xì)計(jì)算，一定會(huì)算得又快又準(zhǔn)，能解決一些實(shí)際問(wèn)題。布置作業(yè)長(zhǎng)江六、板書(shū)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算(1)eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(加法,減法))一級(jí)運(yùn)算eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(乘法,除法))二級(jí)運(yùn)算在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法(只含有同一級(jí)運(yùn)算)，都要從左往右按順序計(jì)算。例153－24＋3815÷3×5第2課時(shí)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)中的例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．借助解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。2．理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題課件出示第48頁(yè)例2的情境圖。(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性）提取信息：蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人，場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。(二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題預(yù)設(shè)：1．蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？2．蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？(三)解決以上兩個(gè)問(wèn)題1．解決“蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。2．解決“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？（2）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。可能出現(xiàn)以下方法：方法一：分步計(jì)算方法二：不含括號(hào)的綜合算式方法三：添加小括號(hào)的綜合算式4×3=12（人）4×3＋77＋（4×3）12＋7=19（人）=12＋7=7＋12=19（人）=19（人）3．指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并讓他們分別說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？二、合作交流、初步探究（一）交流比較、理解運(yùn)算順序的必要性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。（二）優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美1．呈現(xiàn)算式：7＋（4×3）和7＋4×3。2．引導(dǎo)學(xué)生比較。（1）這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）討論交流：加上小括號(hào)是什么意思？不加小括號(hào)行嗎？讓學(xué)生明確在這里小括號(hào)可以不要，這樣就更簡(jiǎn)潔些。3．學(xué)生獨(dú)立脫式計(jì)算7＋4×3，指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)。4．師生歸納總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行計(jì)算課件出示：7＋12÷343－24÷618÷3＋6754÷9－31．讓學(xué)生獨(dú)立解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2．全班交流，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐（一）計(jì)算（課件出示教材第48頁(yè)“做一做”）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么，加深對(duì)沒(méi)有括號(hào)的含有兩級(jí)運(yùn)算的算式中“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的鞏固。（二）接力賽（課件出示教材第50頁(yè)第4題）以小組接力的形式完成，每小組派6名學(xué)生上臺(tái)板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和速度等方面對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。（三）比大?。ㄕn件出示教材第50頁(yè)第5題）先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。教師巡視，關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。（四）改錯(cuò)（下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。）8×3＋412－3×44＋4÷4＝24＋4＝9×4＝8÷4＝28＝36＝2（）（）（）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的理由，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。（五）列綜合算式（課件出示教材第51頁(yè)第6題）教師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，加強(qiáng)對(duì)列綜合算式的指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？六、布置作業(yè)第3課時(shí)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的道理。2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（一）計(jì)算（課件出示出示下面各題）75－36＋2425－20÷56×8－51．指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算順序。（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示下面各題）（1）10－5＋3＝（2）7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝7＋7－6＝1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫(huà)上橫線。2．比較算式，全班交流。（1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢？3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個(gè)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（三）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面自主探究做好鋪墊。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定1．脫式計(jì)算。（課件出示例3）7×（7－5）（77－42）÷72．學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號(hào)）4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（二）變式練習(xí)，形成對(duì)比1．脫式計(jì)算。（課件出示下面題目）7×7－577－42÷72．指生說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3．比較算式。7×（7－5）（77－42）÷77×7－577－42÷7（1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？（2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？（3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（改變運(yùn)算順序）三、鞏固深化，綜合應(yīng)用（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷81．這6道題有什么相同點(diǎn)?2．有括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？3．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2．學(xué)生獨(dú)立完成，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）1．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書(shū)綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。2．全班交流：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？（四）看圖列式計(jì)算（課件出示教材第52頁(yè)第13題）小明有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢(qián)？如果用剩下的錢(qián)買(mǎi)8元一個(gè)的筆袋，可以買(mǎi)幾個(gè)？1．學(xué)生讀題，理解題意。2．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：要求可以買(mǎi)幾個(gè)筆袋，必須要求出剩下的錢(qián)。4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問(wèn)。四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？布置作業(yè)長(zhǎng)江反思第4課時(shí)混合運(yùn)算復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：混合運(yùn)算復(fù)習(xí)與整理教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)整理，鞏固對(duì)同級(jí)、兩級(jí)及有小括號(hào)混合運(yùn)算運(yùn)算順序的掌握，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)再次呈現(xiàn)數(shù)學(xué)情境理解混合運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到混合運(yùn)算及解決問(wèn)題中，提高學(xué)生運(yùn)算的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算方法，能熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、口算。32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝二、復(fù)習(xí)整理1、教師：同學(xué)們請(qǐng)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的知識(shí)，歸納總結(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生合作歸納)2、根據(jù)歸納的知識(shí)點(diǎn)，把下面的算式卡片分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的理由。43+7-174×9÷68×3÷663-12+976-5×746+45÷572÷（36-27）（49-45）×7歸類(lèi)同級(jí)運(yùn)算：43+7-174×9÷68×3÷663-12+9不同及運(yùn)算：76-5×746+45÷5有小括號(hào)：72÷（36-27）（49-45）×7解決問(wèn)題（在進(jìn)行各種運(yùn)算時(shí)，需要注意什么？或你有什么要提醒同學(xué)們注意的？）三、練習(xí)（一）、不寫(xiě)得數(shù)，在先算部分的下面畫(huà)一橫線。62+23-935-35÷759-（25-9）6×5-27（學(xué)生練習(xí)，在匯報(bào)并說(shuō)出理由）（二）、判斷對(duì)錯(cuò)，并改正。45-45÷5=045-45÷5=0÷3=0（）4+5×9=9×9=81（）9÷3÷3=9÷1=9（）42-12-12=42-0=42（）學(xué)生找出錯(cuò)題（三）、把下面的每一組算式合并成綜合算式。（1）47-40=77×9=63（2）35÷7=540-5=9（3）63÷7=943+9=52（說(shuō)出列式的方法）四、列式計(jì)算。（1）72減去6乘9的積，差是多少？（2）18除以6與3的差，商是多少？（3）12與4的差乘9，積是多少？（4）15加上30與5的商，和是多少？六、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？布置作業(yè)長(zhǎng)江第5課時(shí)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)中的例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。2．在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。4．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊（一）課件出示例4主題圖的左半部分（如下圖）：1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2．匯報(bào)收集的信息。（面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。）3．根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還有多少個(gè)沒(méi)有烤？）4．學(xué)生先獨(dú)立思考，再?lài)L試列式解答。（二）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。二、自主探究，解決問(wèn)題（一）收集信息，提出問(wèn)題1．課件出示第53頁(yè)例4情境圖：2．根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：一共要烤多少次？已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次？（二）解決“剩下的還要烤幾次”的問(wèn)題。1．想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？2．畫(huà)一畫(huà)：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫(huà)出簡(jiǎn)易色條圖。（三）嘗試解答，體會(huì)方法1．議一議：應(yīng)該如何列式解答？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)不同的想法。2．說(shuō)一說(shuō)：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。3．學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。（四）交流匯報(bào)，形成板書(shū)。1．學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？）。方法一：方法二：方法三：方法四：90－36=54（個(gè)）（90－36）÷990－36÷990÷9－36÷954÷9=6（次）=54÷9=54÷9=10－4=6（次）=6（次）=6（次）2．比較方法二和方法三。（1）小組交流這兩種解法的不同之處。（2）你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號(hào)，應(yīng)該先算什么？（3）方法二為什么要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？3．若有學(xué)生說(shuō)出方法四，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并追問(wèn)：你是怎么想的？（五）檢驗(yàn)反思，歸納總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)：把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。2．小結(jié)：遇到問(wèn)題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。（六）知識(shí)拓展，培養(yǎng)能力1．課件出示問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了多少次？2．學(xué)生選擇有效信息后獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，重點(diǎn)明確解決問(wèn)題的思路。三、鞏固運(yùn)用，深化理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)。（課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖）1．先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后說(shuō)說(shuō)先解答什么，再解答什么。2．學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法較簡(jiǎn)便易理解？方法一：3×9－3×6方法二：3×（9－6）（二）智慧大比拼。1．第一關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖）（1）想知道用20元錢(qián)買(mǎi)票夠不夠，首先要知道什么？（2）要求買(mǎi)票所用的錢(qián)，需要哪些條件？（3）學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，然后全班交流。2．第二關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第2題）（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流。3．第三關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖）（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明：如何正確的使用小括號(hào)？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，你有什么收獲？在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么呢？布置作業(yè)長(zhǎng)江反思第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.用列綜合算式的方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序（一）整理混合運(yùn)算的順序說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝問(wèn)題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。問(wèn)題：1.你能把這6個(gè)算式分分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么這么分類(lèi)。2.每一類(lèi)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?（1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。（2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。（3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。（二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。18＋27÷94×8－3（18＋27）÷94×（8－3）問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么，再算什么。二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題1．問(wèn)題：1.你知道了什么？2.你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題把你的想法寫(xiě)出來(lái)。3.解答正確嗎？4.能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？5.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？小男孩：

3×4＋5

＝12＋5

＝17（元）小女孩：

10－（3＋5）

＝10－8

＝2（元）

10－3－5

＝7－5

＝2（元）26個(gè)19個(gè)2．（26＋19）÷5

＝45÷5

＝9（個(gè)）問(wèn)題：1.你知道了什么？2.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4.為什么要加小括號(hào)呢？5.解答正確嗎？3．8×3－10

＝24－10

＝14（瓶）問(wèn)題：1.你知道了什么？2.要求“還剩多少瓶”，你們會(huì)解決嗎？能列綜合算式表示你的思路嗎？3.說(shuō)一說(shuō)你的想法。4.這道題需要加小括號(hào)嗎？5.解答正確嗎？三、課堂作業(yè)作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十三，第1～3題。第6課時(shí)混合運(yùn)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P57-58頁(yè)整理復(fù)習(xí)和練習(xí)十三。教學(xué)目標(biāo)：1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.用列綜合算式的方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行