小學(xué)英語研修日志

小學(xué)英語研修日志一、課堂聽力訓(xùn)練的原則1、堅持用英語組織教學(xué)，除非用英語解釋不清楚時。（在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。）2、避免說一句英語，翻譯一句。（如果通過教師的肢體語言或者當(dāng)時的語言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長此以往可以提高學(xué)生聽力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語言）3、盡可能用正常的語速教學(xué)。（不要故意放慢速度，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽力培養(yǎng)。用正常語速對老師來說更是挑戰(zhàn)，我們可以通過聽錄音、聽廣播、看電影、練朗讀等方式來讓自己的發(fā)音語速更地道。）4、課文錄音是很好的聽力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書聽，可以出示適當(dāng)?shù)膯栴}幫助學(xué)生更好的理解文本。（看著書會干擾聽的信息的攝取，聽之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有目的地聽。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書，重結(jié)果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。）Listentothetapewiththebooksclosed,notopened.Putupproperquestionstohelpyourstudentstounderstandthecontentsbetter.5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。）二、說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則1、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。2、對話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營造對話的真是感覺。3、拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)what’syourname?教師對著全班同學(xué)一個一個問，學(xué)生一個一個回答：mynameis…看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識？其實稍稍一改就行了，讓每個學(xué)生給自己起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實些了。4、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識聯(lián)系起來。如：三年級學(xué)習(xí)食物時練習(xí)whatdoyoulike?Ilike…之后，可以用Ilike…來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等。三、讀的教學(xué)原則讀在這里指的是閱讀。1、要堅持先聽再讀的原則。原來我是主張先讀再聽的，我的理解是，讓學(xué)生先初讀一下文本，對文本有個大概了解然后去聽的時候使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課后要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體會以及他們對我教學(xué)的看法，讓我更好的完善教學(xué)工作。本次的中小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)讓我茅塞頓開。明白課堂是學(xué)校中最為平常、最為普通、最為細(xì)小的細(xì)胞，是學(xué)校教育的基本組織形式，是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元，是教師生命中難以舍棄的一個職業(yè)活動領(lǐng)域。課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是教師展示授課技巧的表演場所；課堂不只是傳授只是場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所，是通過對話探尋真理的地方；課堂是生活，是生命相遇、心靈相約的場域，是師生一起走過的生命歷程；課堂是精神生活的空間，在這個生活的空間里，師生獲得了最充足的精神享受和精神營養(yǎng)。課堂是一幅社會存在的縮影。德國教育家茅廁多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”兒童具有活動的天性。課堂上學(xué)生的眼睛最關(guān)注的是老師，學(xué)生隨時關(guān)注老師的一舉一動。利用這點，我們可以運(yùn)用豐富的態(tài)勢語，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在平時的教學(xué)中輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖。1、

利用態(tài)勢語教學(xué)單詞2、

利用態(tài)勢語教學(xué)句型3、

利用態(tài)勢語教學(xué)故事4、

對話行為誤區(qū)：A、熱鬧不等于對話B、簡單問答不等于對話C、學(xué)生參與不等于對話D、電教手段不等于對課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本方式，學(xué)校的一切基本工作都是為教學(xué)開展的。任何教育