2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測(新教材新高考)第04講小說情節(jié)類題目(講義)(原卷版+解析)

第04講小說情節(jié)類題目目錄情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)（包括線索）作用題、情節(jié)手法題。由近3年的考卷可以看出，情節(jié)作用分析題和情節(jié)手法鑒賞題是考查的熱點，并且二者常綜合在一起考查。小說情節(jié)類的試題幾乎是逢年就考，只是題干考查的時候所用的方式需要考生有思辨能力，比方說，2022年新高考I卷《江上》第8小題，“舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析”，小說寫的是伍子胥去復(fù)仇的途中，在江上漁夫渡其過江，漁夫與他在江上的交往，伍子胥在江上的思緒變化，可以說是漁夫渡了伍子胥，其思緒的變化就是小說的情節(jié)發(fā)展過程。重要的是，小說的故事情節(jié)試題常常與人物形象、環(huán)境、主題、語言等方面聯(lián)系在一起，小說考查的考點與情節(jié)有很大關(guān)系。例如，第9小題“漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫??！边@表面是一道對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀能力的試題，但是我們不能否認“漁夫拒劍”是小說的結(jié)局，是小說情節(jié)之一，小說沒有寫漁夫為了消除伍子胥的疑慮而自盡，而是寫成一個普通人，這種情節(jié)安排，與主題，與人物形象等方面都有文學(xué)效果的。體現(xiàn)了“渡江”易，“渡人”難的現(xiàn)實，具有很強的啟示性。1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用3、小說的結(jié)構(gòu)小說線索：《促織》課文情節(jié)：分段如下：序幕（起因）：第1段朝廷征促織，“征蟲”開端：第2段成名被攤派交納促織，“困蟲”發(fā)展：第3～4段成妻卜促織、成名按圖索促織，“卜蟲”高潮：第5～7段成子斃促織、化促織、斗促織，“失蟲”、“失子”、“化蟲”“斗蟲”結(jié)局：第8段成名獻促織，“獻蟲”尾聲：第9段作者評促織，“評蟲”對《促織》結(jié)局的賞析：《促織》的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？【答案】《促織》情節(jié)上的特色：①情節(jié)曲折，構(gòu)思嚴謹。故事情節(jié)曲折，卻構(gòu)思嚴謹?？v觀全文，起承轉(zhuǎn)合，前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?！洞倏棥芬晃囊浴按倏棥睘榫€索，條理清晰，又曲折動人。它的情節(jié)可以概括如下：征蟲—覓蟲—求蟲—得蟲—失蟲—化蟲—斗蟲—獻蟲。其中“征蟲—覓蟲”可看成是故事的開端，“求蟲—得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲—化蟲—斗蟲”是故事的高潮，“獻蟲”是故事的結(jié)局。②巧妙運用伏筆和暗示。文章多處運用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得真實可信，在情節(jié)上前后呼應(yīng)。如第一段中“此物故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。促織本不是陜西一帶的特產(chǎn)，而上至宮廷，下至縣令卻每年在民間強征，這為成名一家悲劇的必然性埋下了伏筆。以教材中的小說體會情節(jié)作用：開頭段1.小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？(6分)《邊城》2.課文的開端作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？(6分)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中間段(插入段)3.本文在寫主人公與鯊魚搏斗的同時，作者插入了大量的內(nèi)心獨白，請聯(lián)系文章內(nèi)容說說這樣寫有何作用。(6分)《老人與?！?.第7段中，“大魚會吃你”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？(6分)《邊城》結(jié)尾段5.“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”《裝在套子里的人》這一結(jié)尾顯得很“另類”，請問：結(jié)尾主要使用了什么手法？有何作用？(6分)考點一概括情節(jié)題一、情節(jié)構(gòu)成情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛，后者多為對故事或人物的后續(xù)交代。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見的方式：(1)搖擺式即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十世紀二三十年代的社會背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而外出，回來后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。(2)歐·亨利式結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?，向朋友借了一串鉆石項鏈，不料項鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項鏈還給朋友，為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石項鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。(3)蒙太奇式或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。(4)對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。(5)獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達對事物、人物的思考。(6)抑揚式假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”。或者相反。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。三、掌握解題通法情節(jié)概括答題“3步驟”第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。情節(jié)概括全解“4妙法”1.結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。2.場面連貫法。小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。3.線索連貫法。線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內(nèi)容。4.細節(jié)連貫法。圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推動或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進行提煉、概括。情節(jié)梳理題（考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力）（1）設(shè)問方式：1.概括這篇小說的主要情節(jié)；技法：答題時要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述，按照主謂賓（時間+地點+人物+事件）的形式組織（什么人做什么），切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。2.小說的情節(jié)是如何展開的？（不同于“概括小說的情節(jié)”）（2）滿分模板：①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（如果題干中有“簡要分析”的需要，如果題干中是“概括回答”，則不需要）?！虼痤}模板模板一：主人公在……時候，……地點，做了……事情。模板二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。 [解題思維]第一步：審題干，明方向第二步：依內(nèi)容，理層次要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對“先行者”的心理發(fā)展過程進行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并準確概括關(guān)鍵信息。第三步：巧概括，規(guī)范答在對小說層次進行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過程“鏈條”，然后提煉、概括?？键c二情節(jié)（線索）作用題一、小說的線索概念小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文的脈絡(luò)。其目的是用來貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。因此它與結(jié)構(gòu)或?qū)哟巍⑶楣?jié)一道成為作品謀篇布局的重要環(huán)節(jié)。如小說的結(jié)構(gòu)，從情節(jié)的發(fā)展來劃分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個步驟，而線索則是流淌于這些步驟間的血液，不得中斷。有了它，作者可以厘清思緒，使自己在創(chuàng)作中始終保持清醒的頭腦，較為規(guī)范地沿著事先設(shè)計的大綱或思路寫下去。否則線索不清晰，則可能雜亂無章。而從讀者角度，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵，可以沿著作品提供的線索較為輕松地欣賞鑒別作品。二、小說的線索分類1.單線型結(jié)構(gòu)也就是一條線索的作品。這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最簡單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說中，長篇用的也相對較多。這種結(jié)構(gòu)的特點是：從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般一兩個主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過程是由開始——展開——結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。2.雙線型結(jié)構(gòu)也就是線索有兩條，一般都是以作品中的兩個主要人物(事件)分別進行。長篇小說中常用，中、短篇也可使用。不過有時兩條中也有主輔或明暗之分的情況，如魯迅作品的《藥》就采用了明暗兩條線索。這種結(jié)構(gòu)的特點是在長篇中，因為兩條線索的同時展開，可使小說充分展示作品的內(nèi)容，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。(1)主次線：主次偕行，相輔相成。一條占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”，另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次線”。判斷線索孰主孰次的標(biāo)準，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場景對于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐·亨利名篇《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊是文章的次線。(2)明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。明暗線是從落筆角度(寫法)而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正面展開，人物活動、場面從正面描寫。暗線則是間接的呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索，在暗線上，人物活動、情節(jié)、場面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭花》，但注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接。小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾和斗爭的焦點。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。3.多線型結(jié)構(gòu)是三條以上線索互相交叉，盤根錯節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。特點是作品中需獨自表現(xiàn)的相對平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢力，但又不可或缺。如《水滸傳》中的108將，每個都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長的小說中。不過雖然幾條線索看似無緣，但最終都會圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會聯(lián)系在一起。【知識圖解】三、掌握解題通法尋找線索“5關(guān)注”1.文章的標(biāo)題2.各段反復(fù)出現(xiàn)的事物3.文中議論抒情的語句4.作者的思想感情(變化)5.某一人物的見聞感受小說線索安排“4作用”1.結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。(情節(jié))2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(主題)3.人物形象也會刻畫地更豐滿、更突出、更鮮明。(人物)4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。(效果)情節(jié)作用題（1）設(shè)問方式：作者安排這樣的情節(jié)有何作用，結(jié)合文本簡要分析？（2）答題思路：（“三要素”不離手）1、環(huán)境角度：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、情節(jié)本身：為后文埋下某個情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)更為曲折生動，波瀾起伏，引人入勝；照應(yīng)前文某個情節(jié)；設(shè)置懸念，吸引讀者；線索，對比，襯托，承上啟下等。3、人物角度：塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻畫了人物……的心理；發(fā)展了人物……性格；使人物形象更加豐滿充實等；4、主題角度：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、讀者角度：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。（3）滿分模板：答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。[解題思維]第一步：理線索第二步：析作用小說有明線與暗線兩條線索。主要回答明暗線這樣安排的有什么好處，可回想學(xué)過的小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》。小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般是從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入?！炯淳毤次颉块喿x下面的文字，完成題目。幸存者[美]休·B·卡夫熬到第三個饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對方。諾尼以往對尼奴克的寵愛絕對是真實的，真實得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個被對方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面摩擦。尼奴克聚精會神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽升起時他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗疑惑地看著他。“過來，快！”他喚著。尼奴克走近了一點。諾尼在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股痛苦哀怨的井泉?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，終于倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。狗繞著他徘徊，并且開始從后面匍匐前進，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近他的脖子，一股強烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開始嗚咽……一小時之后，一架飛機從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時，他看到一道刺眼的閃光。那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時，他發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從形狀上來看似乎是人類，仿佛那影子有時還分成兩個。他把飛機降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個影子，一個人和一只狗。那個男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動了。至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠的雪地上，在風(fēng)中微微地顫動著……[分析線索]這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析?！敬鸢浮靠键c三情節(jié)作用題情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。一、分析命題角度題干示例審題定向1.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(《天囂》)(3)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(1)題干中往往有“情節(jié)”“情景”“開頭”“結(jié)尾”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。二、掌握解題通法突破情節(jié)作用題“2角度”內(nèi)容角度對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。精準分析情節(jié)作用“3步驟”第一步：審讀題干，明確思維方向有的題干會明確要求分析某個情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需轉(zhuǎn)換問法，以便確定方向。第二步：多維思考，回扣文本作答這一步要聯(lián)系各類情節(jié)的不同作用，結(jié)合突破情節(jié)作用題“2角度”進行思考，還要注意回扣文本，結(jié)合具體情節(jié)來作答。一般來說，各類情節(jié)的作用如下：1.小說標(biāo)題的作用類型一以時間、地點、環(huán)境為題，往往具有點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。類型二以物件(物象)為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。類型三以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細節(jié)、對比諷刺、強化效果等作用。2.開頭的類型及作用3.中間情節(jié)的作用4.結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人歡喜的結(jié)局①從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。第三步：分條分點，條理表述答案為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點，取悅于閱卷老師，遇到類似題目可以采用分條作答的方式。[解題思維]第一步：審讀題干，明確思維方向題干已經(jīng)明確“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。第二步：多維思考，回扣文本作答解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。第三步：分條分點，條理表述答案組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”兩個角度分層次作答。情節(jié)安排（藝術(shù)）題（1）設(shè)問方式：這篇文章情節(jié)曲折，饒有波瀾，請結(jié)合文本分析其妙處。（2）思考角度：a.線索的安排1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。2、分析線索的特點：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞。b.情節(jié)安排的技巧1.就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；2.就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；3.就開頭看：①倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；②設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；③寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；4、就結(jié)尾看：①出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐·亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；②令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考；③令人喜悅的大團圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；④留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5.其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等?？键c四情節(jié)手法題一、什么是情節(jié)手法“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。(一)情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2.敘述方式類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。(1)對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。(二)情節(jié)安排技巧手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是顯示矛盾、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。二、掌握解題通法情節(jié)手法題規(guī)范答題“3步驟” 情節(jié)探究題（探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點探究情節(jié)安排的合理性問題。）（1）設(shè)問形式有：1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.有人認為小說的××情節(jié)是多余的，請談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。3.小說結(jié)尾（或其它部分）寫了××，這樣安排有什么作用？（2）思考切入點：解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧、讀者感受、時代背景等方面來切入，尋找突破點。答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。（3）滿分模板：①表明觀點，如，“我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)然，如果題目有字數(shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。（2023新高考2卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。社戲（節(jié)選）沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠。兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習(xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質(zhì)，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關(guān)。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤艨兟楝嵥槭虑椤Ｏ挛玳_鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火。……一切光景無不神奇而動人?？墒侨巳硕既诤驮谶@種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B．女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。C．“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。D．排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節(jié)暗示了會長的吝嗇。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B．傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮。C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會。8．本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。9．文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?021年新高考I卷）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行。“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。“來了?！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有?！鞍寺奋娮吖饬恕：?，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪洌路鸫砹巳珗雎牨?。“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭埽亟窒蜃笙蛴肄D(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門。“石頭門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢恕Ｂ?，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?，你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒的開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己結(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C.小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時也使小說的主題更加多元。8．王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？9．小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。

第04講小說情節(jié)類題目目錄情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)（包括線索）作用題、情節(jié)手法題。由近3年的考卷可以看出，情節(jié)作用分析題和情節(jié)手法鑒賞題是考查的熱點，并且二者常綜合在一起考查。小說情節(jié)類的試題幾乎是逢年就考，只是題干考查的時候所用的方式需要考生有思辨能力，比方說，2022年新高考I卷《江上》第8小題，“舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析”，小說寫的是伍子胥去復(fù)仇的途中，在江上漁夫渡其過江，漁夫與他在江上的交往，伍子胥在江上的思緒變化，可以說是漁夫渡了伍子胥，其思緒的變化就是小說的情節(jié)發(fā)展過程。重要的是，小說的故事情節(jié)試題常常與人物形象、環(huán)境、主題、語言等方面聯(lián)系在一起，小說考查的考點與情節(jié)有很大關(guān)系。例如，第9小題“漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫??！边@表面是一道對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀能力的試題，但是我們不能否認“漁夫拒劍”是小說的結(jié)局，是小說情節(jié)之一，小說沒有寫漁夫為了消除伍子胥的疑慮而自盡，而是寫成一個普通人，這種情節(jié)安排，與主題，與人物形象等方面都有文學(xué)效果的。體現(xiàn)了“渡江”易，“渡人”難的現(xiàn)實，具有很強的啟示性。1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用3、小說的結(jié)構(gòu)小說線索：《促織》課文情節(jié)：分段如下：序幕（起因）：第1段朝廷征促織，“征蟲”開端：第2段成名被攤派交納促織，“困蟲”發(fā)展：第3～4段成妻卜促織、成名按圖索促織，“卜蟲”高潮：第5～7段成子斃促織、化促織、斗促織，“失蟲”、“失子”、“化蟲”“斗蟲”結(jié)局：第8段成名獻促織，“獻蟲”尾聲：第9段作者評促織，“評蟲”對《促織》結(jié)局的賞析：《促織》的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？【答案】①喜劇的結(jié)局，卻又讓人心酸悲苦。蟲，是逐級獻上去；獎，是逐級賞下去，似乎從上到下皆大歡喜。點出成子“自言身化促織”，真是揮灑出一把辛酸的眼淚。而逐級的賞賜乃至政績的考核，竟然都是因為獻蟲有功，而不是國計民生的政績，朝廷的荒唐無道就顯得可悲可嘆?！跋矂　钡慕Y(jié)局，實際上是嘲諷了一出丑劇。②《促織》揭露社會黑暗，政治荒唐，現(xiàn)實無奈。成名兒子魂化蟋蟀是不可能的。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭撻皇帝視人命如玩促織。成名“因禍得?！奔词故钦?，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，可見封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度。這個“結(jié)局”非但沒有削弱本文的批判力量，反而用“反諷”的方式，從更高的層次上強化了批判力量?！洞倏棥非楣?jié)上的特色：①情節(jié)曲折，構(gòu)思嚴謹。故事情節(jié)曲折，卻構(gòu)思嚴謹。縱觀全文，起承轉(zhuǎn)合，前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?！洞倏棥芬晃囊浴按倏棥睘榫€索，條理清晰，又曲折動人。它的情節(jié)可以概括如下：征蟲—覓蟲—求蟲—得蟲—失蟲—化蟲—斗蟲—獻蟲。其中“征蟲—覓蟲”可看成是故事的開端，“求蟲—得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲—化蟲—斗蟲”是故事的高潮，“獻蟲”是故事的結(jié)局。②巧妙運用伏筆和暗示。文章多處運用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得真實可信，在情節(jié)上前后呼應(yīng)。如第一段中“此物故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。促織本不是陜西一帶的特產(chǎn)，而上至宮廷，下至縣令卻每年在民間強征，這為成名一家悲劇的必然性埋下了伏筆。以教材中的小說體會情節(jié)作用：開頭段1.小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？(6分)《邊城》提示①表現(xiàn)這里的民風(fēng)淳樸和鮮明的地域特色；②表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團結(jié)精神和對生活的熱愛；③主要人物翠翠、老船夫、順順等相繼出場并表現(xiàn)出了各自的性格特點和興趣愛好；④為下文展開故事、塑造人物作鋪墊。2.課文的開端作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？(6分)《林教頭風(fēng)雪山神廟》提示①插敘林沖在東京時曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。中間段(插入段)3.本文在寫主人公與鯊魚搏斗的同時，作者插入了大量的內(nèi)心獨白，請聯(lián)系文章內(nèi)容說說這樣寫有何作用。(6分)《老人與?！诽崾劲俳沂救宋镄愿竦膱砸闩c孤獨；②具有哲理性，豐富了小說的思想；③突出人物形象與主題。4.第7段中，“大魚會吃你”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？(6分)《邊城》提示①前后照應(yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；②推動故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的感情傾向更加明朗化；③展示人物性格，體察人物的內(nèi)心活動。結(jié)尾段5.“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”《裝在套子里的人》這一結(jié)尾顯得很“另類”，請問：結(jié)尾主要使用了什么手法？有何作用？(6分)提示①敘述中插入大量議論，采用對比手法；②表現(xiàn)斗爭的長期性艱巨性；③突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。考點一概括情節(jié)題一、情節(jié)構(gòu)成情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛，后者多為對故事或人物的后續(xù)交代。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見的方式：(1)搖擺式即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十世紀二三十年代的社會背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而外出，回來后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。(2)歐·亨利式結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?，向朋友借了一串鉆石項鏈，不料項鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項鏈還給朋友，為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石項鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。(3)蒙太奇式或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。(4)對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。(5)獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達對事物、人物的思考。(6)抑揚式假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。三、掌握解題通法情節(jié)概括答題“3步驟”第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。情節(jié)概括全解“4妙法”1.結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。2.場面連貫法。小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。3.線索連貫法。線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內(nèi)容。4.細節(jié)連貫法。圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推動或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進行提煉、概括。情節(jié)梳理題（考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力）（1）設(shè)問方式：1.概括這篇小說的主要情節(jié)；技法：答題時要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述，按照主謂賓（時間+地點+人物+事件）的形式組織（什么人做什么），切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。2.小說的情節(jié)是如何展開的？（不同于“概括小說的情節(jié)”）（2）滿分模板：①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（如果題干中有“簡要分析”的需要，如果題干中是“概括回答”，則不需要）?！虼痤}模板模板一：主人公在……時候，……地點，做了……事情。模板二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。 [解題思維]第一步：審題干，明方向第二步：依內(nèi)容，理層次要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對“先行者”的心理發(fā)展過程進行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并準確概括關(guān)鍵信息。第三步：巧概括，規(guī)范答在對小說層次進行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過程“鏈條”，然后提煉、概括?？键c二情節(jié)（線索）作用題一、小說的線索概念小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文的脈絡(luò)。其目的是用來貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。因此它與結(jié)構(gòu)或?qū)哟巍⑶楣?jié)一道成為作品謀篇布局的重要環(huán)節(jié)。如小說的結(jié)構(gòu)，從情節(jié)的發(fā)展來劃分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個步驟，而線索則是流淌于這些步驟間的血液，不得中斷。有了它，作者可以厘清思緒，使自己在創(chuàng)作中始終保持清醒的頭腦，較為規(guī)范地沿著事先設(shè)計的大綱或思路寫下去。否則線索不清晰，則可能雜亂無章。而從讀者角度，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵，可以沿著作品提供的線索較為輕松地欣賞鑒別作品。二、小說的線索分類1.單線型結(jié)構(gòu)也就是一條線索的作品。這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最簡單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說中，長篇用的也相對較多。這種結(jié)構(gòu)的特點是：從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般一兩個主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過程是由開始——展開——結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。2.雙線型結(jié)構(gòu)也就是線索有兩條，一般都是以作品中的兩個主要人物(事件)分別進行。長篇小說中常用，中、短篇也可使用。不過有時兩條中也有主輔或明暗之分的情況，如魯迅作品的《藥》就采用了明暗兩條線索。這種結(jié)構(gòu)的特點是在長篇中，因為兩條線索的同時展開，可使小說充分展示作品的內(nèi)容，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。(1)主次線：主次偕行，相輔相成。一條占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”，另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次線”。判斷線索孰主孰次的標(biāo)準，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場景對于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐·亨利名篇《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊是文章的次線。(2)明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。明暗線是從落筆角度(寫法)而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正面展開，人物活動、場面從正面描寫。暗線則是間接的呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索，在暗線上，人物活動、情節(jié)、場面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭花》，但注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接。小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾和斗爭的焦點。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。3.多線型結(jié)構(gòu)是三條以上線索互相交叉，盤根錯節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。特點是作品中需獨自表現(xiàn)的相對平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢力，但又不可或缺。如《水滸傳》中的108將，每個都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長的小說中。不過雖然幾條線索看似無緣，但最終都會圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會聯(lián)系在一起?！局R圖解】三、掌握解題通法尋找線索“5關(guān)注”1.文章的標(biāo)題2.各段反復(fù)出現(xiàn)的事物3.文中議論抒情的語句4.作者的思想感情(變化)5.某一人物的見聞感受小說線索安排“4作用”1.結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。(情節(jié))2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(主題)3.人物形象也會刻畫地更豐滿、更突出、更鮮明。(人物)4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。(效果)情節(jié)作用題（1）設(shè)問方式：作者安排這樣的情節(jié)有何作用，結(jié)合文本簡要分析？（2）答題思路：（“三要素”不離手）1、環(huán)境角度：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、情節(jié)本身：為后文埋下某個情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)更為曲折生動，波瀾起伏，引人入勝；照應(yīng)前文某個情節(jié)；設(shè)置懸念，吸引讀者；線索，對比，襯托，承上啟下等。3、人物角度：塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻畫了人物……的心理；發(fā)展了人物……性格；使人物形象更加豐滿充實等；4、主題角度：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、讀者角度：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。（3）滿分模板：答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。[解題思維]第一步：理線索第二步：析作用小說有明線與暗線兩條線索。主要回答明暗線這樣安排的有什么好處，可回想學(xué)過的小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》。小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般是從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象?！炯淳毤次颉块喿x下面的文字，完成題目。幸存者[美]休·B·卡夫熬到第三個饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對方。諾尼以往對尼奴克的寵愛絕對是真實的，真實得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個被對方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面摩擦。尼奴克聚精會神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽升起時他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗疑惑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。尼奴克走近了一點。諾尼在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股痛苦哀怨的井泉?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，終于倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。狗繞著他徘徊，并且開始從后面匍匐前進，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近他的脖子，一股強烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開始嗚咽……一小時之后，一架飛機從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時，他看到一道刺眼的閃光。那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時，他發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從形狀上來看似乎是人類，仿佛那影子有時還分成兩個。他把飛機降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個影子，一個人和一只狗。那個男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動了。至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠的雪地上，在風(fēng)中微微地顫動著……[分析線索]這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析。答案這篇小說有一明一暗兩條線索。明線是“尖刀”從磨制到拋棄，再到反射光線使主人公被救的過程，“尖刀”貫串了文章始終；暗線是主人公的心理變化，從磨制“尖刀”到拋棄“尖刀”的過程就是主人公人性中善戰(zhàn)勝惡的過程?？键c三情節(jié)作用題情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。一、分析命題角度題干示例審題定向(2019·全國卷Ⅲ)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2)(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(《天囂》)(3)(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(1)題干中往往有“情節(jié)”“情景”“開頭”“結(jié)尾”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。二、掌握解題通法突破情節(jié)作用題“2角度”內(nèi)容角度對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。精準分析情節(jié)作用“3步驟”第一步：審讀題干，明確思維方向有的題干會明確要求分析某個情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需轉(zhuǎn)換問法，以便確定方向。第二步：多維思考，回扣文本作答這一步要聯(lián)系各類情節(jié)的不同作用，結(jié)合突破情節(jié)作用題“2角度”進行思考，還要注意回扣文本，結(jié)合具體情節(jié)來作答。一般來說，各類情節(jié)的作用如下：1.小說標(biāo)題的作用類型一以時間、地點、環(huán)境為題，往往具有點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。類型二以物件(物象)為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。類型三以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細節(jié)、對比諷刺、強化效果等作用。2.開頭的類型及作用3.中間情節(jié)的作用4.結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人歡喜的結(jié)局①從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。第三步：分條分點，條理表述答案為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點，取悅于閱卷老師，遇到類似題目可以采用分條作答的方式。[解題思維]第一步：審讀題干，明確思維方向題干已經(jīng)明確“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。第二步：多維思考，回扣文本作答解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。第三步：分條分點，條理表述答案組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”兩個角度分層次作答。情節(jié)安排（藝術(shù)）題（1）設(shè)問方式：這篇文章情節(jié)曲折，饒有波瀾，請結(jié)合文本分析其妙處。（2）思考角度：a.線索的安排1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。2、分析線索的特點：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞。b.情節(jié)安排的技巧1.就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；2.就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；3.就開頭看：①倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；②設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；③寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；4、就結(jié)尾看：①出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐·亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；②令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考；③令人喜悅的大團圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；④留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5.其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等?？键c四情節(jié)手法題一、什么是情節(jié)手法“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。(一)情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2.敘述方式類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。(1)對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。(二)情節(jié)安排技巧手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是顯示矛盾、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。二、掌握解題通法情節(jié)手法題規(guī)范答題“3步驟”情節(jié)探究題（探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點探究情節(jié)安排的合理性問題。）（1）設(shè)問形式有：1.作者在結(jié)局上的這種處理