【小升初語文專項(xiàng)】第09講【閱讀】中心主旨概括類題型答題技巧-六年級-部編版

閱讀：主旨（中心）概括類【考點(diǎn)概述】主旨理解類題型作為基本題型中在閱讀中常出現(xiàn)、占分高、変體多，主要考査學(xué)生的整體感知能力與形成解釋能力。掌握理解主旨的方法除了能夠應(yīng)對相應(yīng)題型外，也是提升閱讀能力的關(guān)鍵?！菊J(rèn)識主旨】文章的主旨也叫文章的主題（或中心），是作者思想、情感、觀點(diǎn)或傾向的集中反映，傳達(dá)出作者想要告訴讀者的道理和內(nèi)涵。主旨理解常常包括對作者情感的體悟。解答主旨理解類考題需要對文章內(nèi)容的整體把握，在歸納概括全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋綜合?！镂恼碌闹行乃枷耄和ㄟ^文章反映人物思想品質(zhì)揭示某件事件意義說明道理表達(dá)作者思想感情等★中心思想有三詞：品質(zhì)一一表現(xiàn)品質(zhì)感情——抒發(fā)感情道理——說明道理【題型一】主旨的考査非常靈活，主要包括直接歸納概括文章主旨，通過考查對文章中具體語段的理解來考査主旨，通過標(biāo)題的含義考査主旨以及結(jié)合文章主旨談感受啟示等幾類，本講主要關(guān)注對主旨的直接考査?！艉喆痤}——直接歸納概括文章主旨本題型主要包括概括作者的中心思想，概括作者的情感態(tài)度以及觀點(diǎn)道理等。提問方式：1.聯(lián)系全文，概括本文的主旨/主題。2.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.讀完本文你明白了哪些道理？請簡要概括。一、中心思想“高發(fā)區(qū)”1．題目2．開頭3．過渡句、段4．結(jié)尾5．主人公的語言、心理描寫中6．反復(fù)出現(xiàn)的部分找中二、概括中心思想的方法1.從文章題目入手。通常把文章的題目稱為文章的“眼睛”，分析了這個題目，再去閱讀文章，就能正確地把握文章的主旨了。有的文章題目本身就基本顯示了文章的中心思想。如《懷念母親》表達(dá)的就是對母親的深深懷念之情。2.從關(guān)鍵句（中心句、反復(fù)語句、過渡句）入手。①從文章的開頭找出中心文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。②從文章的結(jié)尾找出中心文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。③從過渡句、段找中心短文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。3.從作者的抒情句、議論句入手。記敘文里的抒情和議論，是作者直接抒發(fā)感情、發(fā)表議論的部分，是作者對所寫的人物或事件所抱的態(tài)度和認(rèn)識，這些抒情和議論往往反映了文章的中心思想。一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。從作者的議論部分找中心，有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達(dá)。五種表達(dá)方式：抒情、議論、描寫、記敘、說明1、豆子發(fā)芽了。（敘述）2、豆子長出了瘦弱的小芽。（描寫）3、豆子發(fā)芽很重要。（議論）4、啊,豆子發(fā)芽了!（抒情）5、豆子發(fā)芽需要水分。（說明）4.從分析文章人物的語言、心理、動作等來概括中心。通過對人物的肖像、語言、動作和心理描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神面貌或人物特點(diǎn)。三、答題格式★中心思想=主要內(nèi)容+主旨(感情/道理/品質(zhì)) 文章的中心思想是通過具體內(nèi)容表達(dá)出來的，因此中心思想一般包括兩部分內(nèi)容，前一部分?jǐn)⑹鲋饕獌?nèi)容，后一部分寫出要表達(dá)的思想?！锔爬ㄖ行乃枷氲膸追N形式：

1.寫人：本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚(yáng)）了……品質(zhì)（精神）2.寫事：本文記敘了……（事），說明了……（道理）3.寫景：本文描述了……抒發(fā)了……（思想感情）4.寫物：①單純狀物——抒情②借物喻人——品質(zhì)③托物言志——道理（品質(zhì)）

5.童話：本文通過……（故事），抒發(fā)了……（思想感情）6.寓言：本文通過……（故事），告訴（說明）……道理

【題型二】◆選擇題——根據(jù)原文內(nèi)容判斷理解正誤，提問方式：下列說法（不）符合本文中心思想/作者情感的一項(xiàng)是（）【解題思路】1.定位：根據(jù)題干提示找到原文對應(yīng)的位置，中心句通常在開頭、結(jié)尾、過渡段等位置，通常為抒情、議論句。2.對照：從對應(yīng)位置出發(fā)去前后文尋找符合題干要求的原文，仔細(xì)與題干選項(xiàng)一一比照，注意表述的范圍、程度、傾向等。做題時注意參考文章主旨。【練習(xí)一】從背后照來的燈光世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。

一個寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數(shù)學(xué)課，但這個時候老師不會休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。

我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“來，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝。老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。

新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機(jī)會，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。

從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀我前進(jìn)！

1．讀句子，解釋加粗詞語的意思，再填空。

①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。

“忐忑不安”的意思是________________________________；

“我”忐忑不安的原因是_____________________________________________________________________________。

②這不是普通的光，這是老師生命的光。

第一個“光”指的是____________

，第二個“光”指的是________________

這句話贊美了老師______________________________________________________________

?！敬鸢浮?.①心神不安；天晚，明天又沒數(shù)學(xué)課，而我去打擾老師。②第一個光指的是太陽、火、電等放射出來耀人眼晴，使人感到明亮，能看見物體的那種東西，第二個光指的是老師的無私奉獻(xiàn)精神。用全部心血澆灌我們。贊美了老師的無私奉獻(xiàn)精神。解答：考查了對句子中詞語意思的理解。①“志忑不安”此句中指我心神不安。因?yàn)楫?dāng)時天色已晚，明天又沒數(shù)學(xué)課，而我去打擾老師。②句子中的第一個光指的是太陽、火、電等放射出來耀人眼睛，使人感到明亮，能看見物體的種東西，第二個光指的是老師的無私奉獻(xiàn)精神。用全部心血澆灌我們。贊美了老師的無私奉獻(xiàn)精神。

2．寫出下面句子中破折號的作用。

①我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。（

）

②我回頭一看——是老師?。?/p>

）

【答案】①解釋說明；②遞進(jìn)。解答：考查了破折號的作用。①“一道題難住了我”解釋說明了“急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去”的原因，故破折號的作用是解釋說明。②“是老師”意思更遞進(jìn)了一層，故作用是遞進(jìn)。3．寫出這篇文章的中心思想。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】文章通過老師給我耐心地講解習(xí)題并且讓我反復(fù)練習(xí)，及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來給我們上課這兩件事，表現(xiàn)了老師對待工作的一絲不茍和無私奉獻(xiàn)的精神?！窘獯稹靠疾榱宋恼碌闹行乃枷搿８爬ㄖ行乃枷氲幕静襟E是：一、讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章的主要內(nèi)容。二、領(lǐng)會寫作意圖，想想作者在文章中贊揚(yáng)什么，本文通過老師給我耐心地講解習(xí)題并且讓我反復(fù)練習(xí)，及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來給我們上課這兩件事，表現(xiàn)了老師對待工作的一絲不茍和無私奉獻(xiàn)的精神?！揪毩?xí)二】峨嵋道上前面沒有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。

在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒歇息。走近了才發(fā)現(xiàn)，每個背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！

我問他們

往山上背石板做什么

一位長者指了指腳下的石階

操著濃厚的四川口音回答說

干這個

鋪（pùpū）路

我疑惑地說

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪沖毀的路。

他們是給峨嵋山鋪路的人??！

峨嵋山光是游覽路線就有200多里。鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數(shù)不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機(jī)械，只有靠人工。想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（如果、即使）沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，（就、也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。

啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。1．在文中括號內(nèi)劃去不恰當(dāng)?shù)脑~語。2．給短文第三、四小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號。

3．把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子，要求意思不變。

4．短文中有一句話寫出了“我”內(nèi)心愧疚的原因，請用“~~~~”劃出來。

5．給短文分成三段，用“‖”在段末標(biāo)出。

6．這篇短文通過記敘“我”在登峨嵋山途中的見聞和由此產(chǎn)生的感想，贊揚(yáng)了鋪路人______________________________的精神。

【答案】(1)劃去：眺望pù即使……也……(2)問他們，往山上背石板做什么。一位長者指了指腳下的石階，操著濃重的四川口音回答說“干這個！”“鋪路？”(3)這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。(4)我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。(5)第一節(jié)末“‖"，第六節(jié)末“‖"，第八節(jié)末“‖"(6)不畏艱辛和無私奉獻(xiàn)。【解析】(1)考查了選擇正確的詞語的辨析。眺望：從高處向遠(yuǎn)望。仰望：抬頭向上看。根據(jù)句意可知，往上爬是抬頭向上看。故選仰望。如果…就和即使……也的區(qū)別：“如果……就”用于條件語句，表示肯定；“即使…也”用于反駁語句，表示否定。結(jié)合句子：沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，沒有這用石板砌成的階梯。這句話是否定句。因此選擇“即使……也(2)考查了加標(biāo)點(diǎn)，說的話用引號，感嘆號表示強(qiáng)烈的感情，問號表示問的語氣。即我問他們，往山上背石板做什么。一位長者指了指腳下的石階，操著濃重的四川口音回答說：“干這個！”“鋪路？”(3)本道題考查了學(xué)生把反問句變?yōu)殛愂鼍涞呢?fù)力。反問句変成陳述句的方法，問號變句號，去“不”，疑問詞去掉。即這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。(4)本道題考查了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。閱讀文章，結(jié)合句子：我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。這句話表達(dá)了“我”內(nèi)心的愧疚。5)本道題考查了學(xué)生給文章劃分段落的能力劃分段落學(xué)生也要根據(jù)文章所表達(dá)的內(nèi)容來劃分。文章第一段寫的是峨眉山的險峻。第二段到第六段寫的是作者看到了背竹簍的人們每天徒步背很遠(yuǎn)去鋪路，引發(fā)了思考。第七到第八段表達(dá)了作者對這些鋪路的人們的無私奉獻(xiàn)而感動。(6)本道題考查了課文的中心，結(jié)合課文內(nèi)容，作者在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊揚(yáng)了鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神。一、基礎(chǔ)鞏固。1.下列注音全對的一項(xiàng)是（）A.老奶奶告誠我說：“摘(zāi)桃容易載(zhāi)桃難??！”B.他似(sì)乎沒有聽見，仍像個木偶似（shì）的站在那兒。C.音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。D.小菊做的飛機(jī)模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。2.下列四字詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.狂風(fēng)暴雨輔天蓋地B.司空見貫張燈結(jié)采C.見微知著革故鼎新D.發(fā)憤圖強(qiáng)群策群立3.下面的“川“有一項(xiàng)與其他三項(xiàng)意義不同，請選出來。（）A.川流不息B.高山大川C.一馬平川D.百川歸海4.選出不是比喻句的一項(xiàng)是()。A.往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。B.那又濃又翠的景色簡直是青山綠水畫。C.地中海被稱為西方文明的搖籃。D.燕子像黑色的閃電，在高傲地飛翔。5.下面句子表達(dá)的意思與其他三項(xiàng)不同的是哪一項(xiàng)？（）A.生活富裕了，我們也不能鋪張浪費(fèi)。B.生活富裕了，我們同樣不能鋪張浪費(fèi)??！C.生活富裕了，我們?yōu)槭裁床荒茕亸埨速M(fèi)？D.生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費(fèi)嗎？6.俗語精煉形象，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。若在下面這段話的橫線上分別填上一句俗語，選擇正確的一組是（）俗語的“一”字具有特殊的韻味。＂_____________＂，是生活的哲理；＂_____________＂告誡人們做比說好；＂_____________＂，形象地說明了團(tuán)結(jié)的力量；而“_____________”，則語重心長地告誡我們：無論物質(zhì)文明發(fā)展到如何繁榮的地步，勤勞、節(jié)儉，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是我們要保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。①一千個嘴把式，頂不上ー個手把式②一個巴掌拍不響③一根紅線兩支花，勤勞節(jié)儉不分家④一根稻草拋不過墻，一根木頭豎不起梁A.④①②③B.②①④③C.③②①④D.①②④③7.下列詩句與作者及詩的題目搭配不正確的一項(xiàng)是（）A."于門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。"——王安石《元日》B."千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。"——于謙《石灰吟》C."洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》D."我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！币弧徸哉洹都汉ルs詩》8.下列各項(xiàng)中說法不正確的一項(xiàng)是()A.謙辭在有些成語中也有體現(xiàn)，如：＂笨鳥先飛”表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。B.小米屬兔，他的哥哥比他大3歲，他的哥哥應(yīng)該屬鼠。C.豆莞是指女子十三四歲。D.冬季有六個節(jié)氣，分別是：立冬、小雪，大雪、冬至，寒露，大寒?！緟⒖即鸢浮?.B解析：考查易錯字和多音字。A選項(xiàng)中“摘”字讀音為“zhāi”，“栽”字讀音為“zāi”；C音樂（yuè）、快樂（lè）D模型（mó）一模一樣（mú）2.C解析：本題考查錯別字，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意字詞的識記和積累，尤其是形近字，要注意辨析記憶。A選項(xiàng)中，“輔天蓋地”應(yīng)改為“鋪天蓋地”，B選項(xiàng)中，“張燈結(jié)采”應(yīng)改為“張燈結(jié)彩”，D選項(xiàng)中，“群策群立”應(yīng)改為“群策群力”。3.C解析：A選項(xiàng)：“川流不息”中的“川”指的是河流；B選項(xiàng)：“高山大川”中的“川“指的是河流；C選項(xiàng)：“一馬平川“中的“川”指的是地勢平坦的地方；D選項(xiàng)：“百川歸?！敝械摹按ā敝傅氖呛恿?。4.A解析：B景色比作山水畫，C地中海比作文明的搖籃，D燕子比作閃電5.C解析A句陳述句表否定，B句感嘆句表否定C句反問句表肯定，D句反問句表否定。6.B解析：本題考查的是學(xué)生對俗語的掌握情況，要求學(xué)生平時要多積累，懂得俗語的含義還要學(xué)會運(yùn)用。作答此題時，學(xué)生要認(rèn)真讀題，結(jié)合題目具體分析。根據(jù)題目可知，要求學(xué)生依據(jù)語段選擇正確的俗語。從“是生活的哲理”可知，應(yīng)是“一個巴掌拍不響”；從“告誡人們做比說好”可知，應(yīng)是“一千個嘴把式，頂不上一個手把式”；從“形象地說明了團(tuán)結(jié)的力量”可知，應(yīng)是“一根稻草拋不過墻，一根木頭豎不起梁”；從“無論物質(zhì)文明發(fā)展到如何繁榮的地步，勤勞、節(jié)儉，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是我們要保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)”可知，應(yīng)是“一根紅線兩支花，勤勞節(jié)儉不分家”。所以本題應(yīng)選擇B選項(xiàng)。7.B解析：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。選自于謙《石灰吟》8.D解析：本題考查文化常識。冬季的六個節(jié)氣包括:立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。寒露屬于秋天的第五個節(jié)氣。二、閱讀短文，回答問題。那些卑微的母親衛(wèi)宣利①晚上，和朋友一起去吃燒烤，我們剛坐下，就見一個老婦人提著一個竹籃擠過來。她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈。她弓著身，表情謙卑地問：“五香花生要嗎？“彼時，朋友正在講一個段子，幾個人被逗得開懷大笑，沒有人理會她的詢問。于是，她將身體弓得更低，臉上的謙卑又多了幾分：“五香花生要嗎……＂②她一連問了幾遍，卻都被朋友們的說笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁，失望和憂愁爬滿了臉龐。我問：”是新花生嗎？怎么賣呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地說：“新花生，三塊錢一包，五塊錢兩包……＂我掏了五塊錢，她迅速把兩包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。③每一次去逛超市，我都會看到那個做保潔的女人。有五十多歲了吧，頭發(fā)灰白，曬得黑紅的臉膛布滿細(xì)密的汗珠，有幾縷頭發(fā)濕濕地貼在臉上。她總是手腳不停地忙碌，在衛(wèi)生間，在電梯口，在過道。她彎著腰用力擦著地，超市里人來人往，她剛擦過的地，馬上就被紛至沓來的腳步弄得一塌糊涂。她馬上回過頭來，又重新擦一遍。④有一次，我上衛(wèi)生間，正好碰到她。她的頭垂得很低，看不到臉上的表情，只看見她的兩只骨骼粗大的手，捏著衣角局促不安地絞來絞去。那雙手是紅色的，被水泡得起了皺，有些地方裂開了口子，透著血絲。她的對面站著一個年輕的男人，看樣子是超市的主管，那人語氣凜凜地訓(xùn)斥：“你就不能小心點(diǎn)兒？把臟水灑在人家衣服上，那大衣好幾千塊呢，你賠得起嗎？這個月的工資先扣下…..."她就急了，伸手拉住那人的衣袖，臉憋得通紅，淚水瞬間涌得滿臉都是。她語無倫次地說：“我兒子讀高三，就等著我的工資呢，我下次一定小心……我慢慢還，行嗎？可不能全扣了呀……“她幾乎是在低聲哀求了。⑤逛街回來，遇上紅燈。我被交通協(xié)管員擋在警戒線外，等待車輛通過。這時，馬路中間正在行駛的車上忽然有人扔出一只綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶綠茶，在馬路上骨碌碌轉(zhuǎn)了幾個圈，眼看就要被后面的車輾上。忽然，就在我身旁的一個女人猛地沖過去，幾步跳到馬路中間，探手撿起那個瓶子，迅速塞進(jìn)身后的蛇皮袋里。她的身后，呴起一大片汽車尖厲的剎車聲，司機(jī)氣急敗壞地沖她嚷：“搶什么搶，不要命了！”⑥她一邊賠著笑往后退，一邊揚(yáng)起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。我回頭，這才看到，我身后還有一個衣著破爛的男孩兒，也豎著兩根手指在沖她笑。母子倆的笑容融在一起，像一個溫暖的磁場，感染了所有的人。我明白了，她是一個貧窮的母親。那個瓶子，不過一兩毛錢，可對她而言，可能是一包供孩子下飯的咸菜。⑦生活中，常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報工、滿面塵土的清潔工、搖著撥浪鼓收破爛的師傅，被城管操得到處跑的水果小販……她們身份卑微，為了一份微薄的收入兢兢業(yè)業(yè)。她們又無比高尚，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。⑧她們有一個共同的名字：母親！9.概括文章第③④自然段的主要內(nèi)容。

【答案】在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓(xùn)斥?！窘馕觥勘绢}是對內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。從3、4段根據(jù)要素串聯(lián)出：在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓(xùn)斥。10.文章第①自然段“她頭發(fā)枯黃，身材渡小而單薄，衣衫暗淡，但十分千凈”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？刻畫了一位怎樣的母親形象？

【答案】外貌描寫，既表現(xiàn)了這位母親的貧窮和低微，又表現(xiàn)了這位母親的自尊與自愛?！窘馕觥勘绢}的考點(diǎn)是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了...…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)