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淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策摘要:田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在中學(xué)的廣泛開展是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的標(biāo)志之一。因此,青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)培養(yǎng)值得我們研究與探討。但我們?cè)趯?shí)際教學(xué)和訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn),中學(xué)生田徑教學(xué)訓(xùn)練中存在一些不可忽視的問(wèn)題。本文主要探討中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策。關(guān)鍵字:中學(xué)體育;田徑教學(xué);運(yùn)動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最大,在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)有利全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)中學(xué)生的頑強(qiáng)意志,堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心,符合當(dāng)前體育教育的需要。但其教材單調(diào),枯燥乏味,尤其在技術(shù)教學(xué),以競(jìng)技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投,使得大部分學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛樂(lè)性,可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教學(xué)改革基本對(duì)策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想,最重要是堅(jiān)持“以人為本”,構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生身體需要出發(fā),科學(xué)選擇鍛煉方法,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)自身身體狀況和鍛煉效果,讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的健身練習(xí),從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才[1]。1中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀1.1教育思想觀念落后由于長(zhǎng)期受競(jìng)技體育思想影響,田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競(jìng)技為主、重技術(shù)、輕能力,將傳授知識(shí)、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下,教師以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的,以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式培養(yǎng)體育教師。而大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí),忽視能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)十分單一,既無(wú)培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)體育指導(dǎo)者的目標(biāo)指向,也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)體育師資的要求和方向。1.2田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板田徑運(yùn)動(dòng)在體育素質(zhì)教育中有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心,符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。但田徑運(yùn)動(dòng)與其它球類相比也有其弱點(diǎn),主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味,尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué),以競(jìng)技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、跳和投,據(jù)和指標(biāo),并用其來(lái)檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制負(fù)荷,使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展,并通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)變化的監(jiān)控,合理地控制心理變化過(guò)程,解決好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問(wèn)題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實(shí)際問(wèn)題。這樣才能真正達(dá)到科學(xué)化訓(xùn)練的程度,取得最佳的訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺,已很難解決訓(xùn)練工作表面觀察不到的深層次問(wèn)題。一定程度上制約了訓(xùn)練效果、因此必須逐步加大訓(xùn)練儀器、設(shè)備方面的投入,采用科學(xué)的方法、手段,幫助解決訓(xùn)練中不出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。結(jié)論總之,我們應(yīng)該正視田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題,積極探索,進(jìn)行教學(xué)的改革、創(chuàng)新,中學(xué)田徑教學(xué)要面向全體學(xué)生,教學(xué)過(guò)程要全面,包括健身鍛煉、學(xué)習(xí)田徑技術(shù)及運(yùn)動(dòng)原理、學(xué)習(xí)健康知識(shí)(社會(huì)行為、心理健康、身體健康),達(dá)到學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]張健.中學(xué)田徑教學(xué)改革[J].職業(yè).2011(32):102-103.[2]黃真勇.中學(xué)田徑課教學(xué)改革之我見[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊).2012(

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