誰的多教案6篇

第第頁誰的多教案6篇誰的多教案篇1【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過賞識課件《漂亮的青花》，感受青花的顏色美和圖案美。2、嘗試運(yùn)用線條大膽地在鴨蛋上表現(xiàn)青花圖案。3、積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)美工活動(dòng)創(chuàng)作的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】閱歷準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)前賞識過青花瓷器。材料準(zhǔn)備1、鴨蛋人手一個(gè)、青藍(lán)色顏料、棉簽、抹布、水彩筆(深藍(lán)色、淺藍(lán)色)、用油泥和瓶蓋制作的底座。2、多媒體課件、背景音樂(古箏曲)?！净顒?dòng)過程】一、集體賞識、感受青花的美。1、觀看課件提問：看了這些圖片，你的心里有什么感覺?你喜愛哪張圖片?2、幼兒討論：為什么喜愛那張圖片?(從圖案感受青花的美)3、了解青花：老師小結(jié)，給孩子講解有關(guān)青花瓷的學(xué)問。4、今日我們一起用青藍(lán)色的顏料來裝飾一下鴨蛋。啟發(fā)幼兒：你想在鴨蛋上畫什么?你會用什么圖案來表現(xiàn)?二、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回引導(dǎo)。幼兒自主選用繪畫材料、工具，在美妙的音樂伴奏下進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。老師巡察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、作品展現(xiàn)、評價(jià)。1、你最喜愛誰畫的青花蛋，畫的是什么?為什么喜愛?2、請你和老師、同伴講一講本身的畫。3、與同伴交流，體驗(yàn)成功的歡樂。誰的多教案篇2設(shè)計(jì)意圖：繪本《誰的腳印》敘述了一個(gè)有趣味又帶有神秘顏色的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本自身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐漸打開，孩子察看到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變動(dòng)。最終，主人公發(fā)覺：原來是我本身的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真察看畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣味和神秘。3.體會故事中重要角色"懷疑一灰心一驚喜"的情感變動(dòng)。4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：依據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。過程：一、察看扉頁，引出話題播放ppt畫面2.引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)覺了什么?(地上有腳印。)引導(dǎo)語：地上真的有腳印。認(rèn)真看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜想。)二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒察看。引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒察看床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)引導(dǎo)語：看看小姑娘的神色，猜猜小姑娘發(fā)覺腳印后有什么感覺?(請幼兒仿照小姑娘用懷疑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")引導(dǎo)語：小姑娘于是準(zhǔn)備去找尋，看看到底是誰的腳印。2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒察看。引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去找尋腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變動(dòng)。)引導(dǎo)語：她碰到誰了?(小貓。)引導(dǎo)語：小姑娘碰到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒察看小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。激勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒察看。引導(dǎo)語：小姑娘又碰到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒察看畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推想小姑娘在察看腳印。)師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)引導(dǎo)語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(悲傷、灰心。)4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒察看。引導(dǎo)語：這次，小姑娘碰到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(激勵(lì)幼兒大膽地說一說。)引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"引導(dǎo)語：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的巨大，并猜想大象的腳印特點(diǎn)。)師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)引導(dǎo)語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難受，大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘歡樂嗎?5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒察看。引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿勢感受她難受的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是愉快還是難受?(愉快。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)引導(dǎo)語：小姑娘為什么驀地愉快起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)引導(dǎo)語：看，這里小姑娘愉快地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒察看。(1)察看畫面，推斷腳印的主人。引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒察看畫面中還顯現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相像度。老師敘述故事，揭示謎底："原來是我本身的鞋印啊。"(3)引導(dǎo)幼兒察看小姑娘高興大笑的神色，一起體驗(yàn)歡樂的情緒。三、察看封面，引出故事的題目1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。引導(dǎo)語：小姑娘在找尋腳印的過程中碰到了誰?最終她發(fā)覺腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)2.老師揭示故事的名字。四、按次序觀看畫面，完整敘述故事誰的多教案篇3設(shè)計(jì)意圖你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜靜靜的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?在這本以科學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相像的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)小差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印構(gòu)成的生動(dòng)畫面。認(rèn)得常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心打開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)得。通過對畫面的有效提問、適合的追問、反問和對線索的實(shí)在引導(dǎo)，來進(jìn)展幼兒的閱讀本領(lǐng)，并提高小班幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培育幼兒的閱讀愛好。2、依據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來察看事物。4、通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培育幼兒的閱讀愛好。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來察看事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。閱歷準(zhǔn)備：對小動(dòng)物的腳印有肯定認(rèn)得?；顒?dòng)過程一、開始部分1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。師：小伙伴們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小伙伴像小花貓一樣，靜靜靜地走到本身的座位上坐下來吧。師：那今日，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀?請小伙伴們認(rèn)真察看一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個(gè)會是誰的腳印。3、出示3頁。(小雞的腳印)師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?師：現(xiàn)在呀請小伙伴們擦亮你們的小眼睛認(rèn)真得察看一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小伙伴真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢?師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)師：小伙伴們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?3、出示第6頁。(小貓的腳印)師：剛才我們的小伙伴們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)得了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師：用你們的火眼金睛認(rèn)真得察看一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜靜靜的。4、出示第7頁。(小狗的腳印)師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好伙伴，你們猜一猜會是誰來啦?師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師：你們察看一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示5頁。師：你們察看一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小伙伴的小眼睛最亮了，察看的最認(rèn)真了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜靜靜的，而小狗的腳趾是尖尖的，特別的銳利。6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，認(rèn)真察看一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。9、出示第11頁。(小伙伴的腳印)師：你們剛才認(rèn)得了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢?師：你們認(rèn)真看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?師：讓我們一起來看看吧。(出示小伙伴的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?師：原來呀，這是小伙伴的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。師：今日呀我們認(rèn)得了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說一說。)師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相像的呀?師：我請小伙伴們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒本身找出相像的腳印，并進(jìn)行簡單地說明。)師：今日呀我們認(rèn)得了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小伙伴們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲?；顒?dòng)反思今日我上的是小班語言活動(dòng)的共享閱讀《誰的腳印》，這堂課重要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培育幼兒的閱讀愛好，學(xué)習(xí)用比較的方法來察看事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我激勵(lì)幼兒認(rèn)真察看，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒察看腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多磨練他們的想像本領(lǐng)，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著很多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。3、在活動(dòng)中，對于問題的提問不夠精準(zhǔn)，引導(dǎo)語不夠?qū)嵲凇?、在活動(dòng)過程中老師說的過多，幼兒說的較少。前期閱歷的鋪墊不夠?qū)嵲凇?、幼兒察看畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有本身的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的看法，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒察看動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。調(diào)整思路：1、在活動(dòng)中增添游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增添活動(dòng)的趣味性。2、在日常的活動(dòng)中多培育幼兒察看畫面的本領(lǐng)，提高幼兒的察看本領(lǐng)，激發(fā)他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。4、提高自身的語言表達(dá)本領(lǐng)。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力啟程。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高處與低處起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的看法，努力把我的不足之處改善誰的多教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、對、留、狗、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這7個(gè)生字。認(rèn)得“木”字旁，能在老師的引導(dǎo)下描摹“腳、狗、齊、全”。2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。3、能在閱讀的過程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳??；知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們歡樂的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、借助拼音，讀通文中的長句子；依據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時(shí)愉快的語氣。2、認(rèn)讀生字7個(gè)生字；能依照正確的筆順描摹部分生字。三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、察看畫面（漂亮的雪景），小伙伴，看到這樣的景象你想喊什么？（下雪啦，下雪啦?。?、是呀，下雪是多么漂亮的看法事啊，讓我們一起把這個(gè)好消息告知全校的小伙伴吧?。R讀，注意喊出愉快的語氣。）3、小伙伴們，你們的消息傳得可真快啊，還引來了幾位特別的客人，他們呀就是雪地里的小畫家。4、（出事小動(dòng)物圖片）看圖說一說，雪地里的小畫家都有誰呢？他們是怎樣畫畫的呢？（小動(dòng)物們用腳印在雪地里畫畫。）5、出示課題：45、腳印。齊讀學(xué)習(xí)生字“腳”、“印”以及部首“月字旁”。（二）初步感知，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文，出示自瀆要求。自瀆要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。2、想一想：雪地里留下了誰的腳印，他們的腳印像什么？2、檢查自學(xué)情況。（1）出示相關(guān)詞語。（2）同學(xué)一起交流識字好方法。3、師范讀課文，反饋交流：雪上留下了誰的腳??？（交流板書：小雞小狗小鴨）（1）用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳??？（2）依照句式說一說：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。（出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。）（3）老師把這句話換了個(gè)說法，你還會說嗎？出示：（）、（）和（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。（三）再讀課文，感受內(nèi)容。1、看圖交流：小伙伴，你們看它們的腳印像什么？（板書：竹葉梅花楓葉）2、用一句完整的句子表達(dá)：（）的腳印像（）。3、將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說一說：出示“提示內(nèi)容”：小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。4、正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。（四）三讀課文，閱讀積累。過渡：小動(dòng)物們本身是怎么認(rèn)為的，怎么說的呢？打開書，我們一起來讀讀課文。1、借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。（1）自由輕聲練讀。（2）小組交流讀書情況。2、讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話？用直線劃出它們說的話。（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對”。（2）引導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出愉快的語氣。（3）同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。3、分角色朗讀課文。（五）總結(jié)全文，拓展延長。1、讀全文。2、總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣味！3、看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么？（1）同桌討論。（2）交流匯報(bào)。（3）仿照課文練習(xí)說話：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。（）說：“（）。”（五）復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)描摹。1、開火車，認(rèn)讀生字。2、擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對、全。3、總結(jié)：小伙伴們，冬天真美呀，不僅有漫天飄舞的雪花，還有很多美麗的畫，雪地里還有一群可愛的小畫家。我們小伙伴以后也可以成為小畫家。把本身生活中察看到的、想到的都記錄下來，好嗎？教學(xué)反思?腳印》是一篇童話，講的是一場大雪過后，小狗和小雞在雪地里跑，小狗對小雞說：“我會畫梅花?！毙‰u對小狗說：“我會畫竹葉?！闭n文通過對話的形式，生動(dòng)的比方，說明白小狗、小雞腳印的形狀，充足的生活的情趣。班里的孩子喜愛閱讀童話，但是要說出其他動(dòng)物會畫什么，對于同學(xué)來說還有肯定的難度，需要老師結(jié)合生活實(shí)際、圖片等加以引導(dǎo)。另外，識字對于同學(xué)來說仍是本課重點(diǎn)，尤其左右結(jié)構(gòu)的“地”字還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)察看和動(dòng)筆反復(fù)的練習(xí)。第一節(jié)時(shí)重要完成認(rèn)得8個(gè)字，會寫3個(gè)字“地、會、葉”和嫻熟地朗讀課文以及初步養(yǎng)成察看生活習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)訂立教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一個(gè)語文老師要有擅長發(fā)覺語文信息的眼睛，但不是全部的語文信息都要在一節(jié)課傳達(dá)給同學(xué)，而是依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行取舍，該有的學(xué)問點(diǎn)和本領(lǐng)點(diǎn)要按住，砸瓷實(shí)。第一課時(shí)中，許多工作是為第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的.完成奠定基礎(chǔ)。如：熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容這一項(xiàng)將為同學(xué)理解文本，背誦課文奠定基礎(chǔ)。因此，教學(xué)關(guān)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為讓同學(xué)熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容而服務(wù)。在引導(dǎo)同學(xué)讀好詞語和長句的環(huán)節(jié)，我把本句的輕聲提煉出來，希望引導(dǎo)同學(xué)讀好輕聲，而王老師認(rèn)為這里對于輕聲的訓(xùn)練是不必需的，首先是句子中的輕聲是自然而然讀出來的，不需要特別強(qiáng)調(diào)，只有當(dāng)輕聲牽扯到字義的時(shí)候，或讀不好的時(shí)候才有必需強(qiáng)調(diào)輕聲的問題。明顯在這里，我卻做了無用功。二、在選擇教學(xué)形式的時(shí)候，不僅要考慮形式的活潑和新奇，更要考慮是否能提高課堂的實(shí)效性。在考察詞語的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了摘雪花的環(huán)節(jié)，一個(gè)孩子摘一個(gè)雪花，讀好學(xué)畫圖片后的詞語，然后帶讀。當(dāng)時(shí)選擇這樣的形式完全是由于符合課文內(nèi)容有活潑新奇，但王老師提出了一個(gè)根天性的問題，就是這樣做的實(shí)效性有多少。的確，這個(gè)環(huán)節(jié)里，我明顯覺得課堂節(jié)奏慢了下來，并不是我所期望的結(jié)果，而且到黑板前摘雪花的孩子顯得特殊愉快，沒有機(jī)會的孩子則顯得很失落。另外，孩子們只是跟著讀了一遍詞語，訓(xùn)練的程度和效果并不好。因此，在選擇教學(xué)形式的時(shí)候還要充分考慮到其時(shí)效性。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，一二課時(shí)要在一條線上。本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀是讓孩子們引導(dǎo)小動(dòng)物腳印的不同形狀。那么第一課時(shí)就要給同學(xué)滲透小狗和小雞腳印的形狀和區(qū)分，為課后孩子們?nèi)柛改富虿炜雌渌?dòng)物的不同腳的形狀做鋪墊。而我更側(cè)重了讓孩子們感受雪天的樂趣，這與本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)不在一條線上。倘若換成仿佛“下雪”的課文則應(yīng)當(dāng)滲透這方面的情感態(tài)度目標(biāo)。明顯，教學(xué)環(huán)節(jié)與與教學(xué)目標(biāo)不在一條線。四、訓(xùn)練孩子們的評價(jià)本領(lǐng)。要訓(xùn)練孩子評價(jià)的本領(lǐng)，首先要求要明確，例如評讀課文，老師提出的要求是“字音是不是讀準(zhǔn)了，句子是否連讀和聲音是否嘹亮等”，因此孩子就會以這三點(diǎn)作為評價(jià)的點(diǎn)，而不是漫無邊際，沒有針對性或重復(fù)性地評價(jià)。評價(jià)的作用在于引導(dǎo)孩子讀得更好，那么同學(xué)的評價(jià)不僅磨練的是孩子評價(jià)和傾聽的本領(lǐng)，更是提升孩子閱讀本領(lǐng)的緊要途徑。因此，要重視培育同學(xué)的評價(jià)本領(lǐng)。另外，引導(dǎo)同學(xué)用賞識的眼光去評價(jià)，學(xué)會敬重別人，贊揚(yáng)別人和賞識別人。使班里形成這樣的氛圍，孩子們閱讀的積極性和評價(jià)的積極性都會不絕提高。最終，孩子要感謝王春明老師的引導(dǎo)，正是有了專家的引領(lǐng)才使得我的教學(xué)工作少走許多的彎路。雖然是本學(xué)期的最終一節(jié)課了，但是我依舊會好好保管，把這些思想帶到今后的教學(xué)工作中去。誰的多教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1．調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的自動(dòng)性、積極性，讓幼兒初步把握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。2．逐漸磨練幼兒的手臂力氣，加強(qiáng)幼兒的目測力和動(dòng)作的精準(zhǔn)性。3．激發(fā)幼兒對投擲活動(dòng)的愛好，培育幼兒勇于嘗試的精神。4．通過活動(dòng)磨練幼兒的跳動(dòng)本領(lǐng)，讓他們的身體得到磨練。5．培育競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．錄音機(jī)、磁帶。2．投擲物、標(biāo)靶若干。3．師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)?；顒?dòng)過程：一、開始部分1．隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練：一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。2．準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。二、基本部分1．投遠(yuǎn)活動(dòng)。(1)幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，老師注意察看加強(qiáng)個(gè)別引導(dǎo)。(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。2．投準(zhǔn)活動(dòng)。(1)老師啟發(fā)談話：小伙伴學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)覺把握投準(zhǔn)的最佳方法，提高精準(zhǔn)的投擲本領(lǐng)。老師激勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回引導(dǎo)。①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))(3)老師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。(4)激勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，本領(lǐng)弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。3．綜合活動(dòng)，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本事，要我們小伙伴把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進(jìn)它的簍子里。(2)老師示范講解，先拿兩個(gè)“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回。(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)定。三、結(jié)束部分1．幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作。2．老師作簡單的小結(jié)，贊揚(yáng)和確定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。活動(dòng)反思：此活動(dòng)是一個(gè)小伙伴特別感愛好的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜愛說，有機(jī)會說，還能英勇地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小伙伴都有磨練的機(jī)會。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)得，談話的中心只是圍圍著大象會吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的閱歷不多，話題也就很難深入下去。倘若在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展現(xiàn)的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周詳?shù)模谝院鬁?zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮更多一些。小百科：本事即本領(lǐng)，就是指順當(dāng)完成某一活動(dòng)所必須的主觀條件。本領(lǐng)是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順當(dāng)完成的個(gè)性心理特征。誰的多教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、了解不同動(dòng)物的本事。2、理解故事內(nèi)容，嘗試敘述故事的重要情節(jié)。3、懂得同伴之間相互合作本事會更大，合作力氣也會更大的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：閱歷準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對動(dòng)物的認(rèn)知閱歷物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本事會更大、合作力氣也會更大的的道理?；顒?dòng)過程：1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？說一說你喜愛的小動(dòng)物的本事吧！2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本事會更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。①察看圖上的小動(dòng)物，聽，它們在爭吵什么呢？②小動(dòng)物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本事摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本事摘到了蘋果？⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本事摘到了蘋果