“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《人

物描寫一組》中的第三個(gè)片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”

為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本

組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點(diǎn)寫

的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)

這一見面過程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛奉

承、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)

方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的

描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。

學(xué)情分析：

班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)

習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢》并不

熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難

懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學(xué)生沒有

關(guān)于《紅樓夢》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目

標(biāo)確定為：

1、感受王熙鳳的人物形象。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物

的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人

物形象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。

設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師

則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，

不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。”所以，本課時(shí)的教學(xué)，

主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟,

同時(shí)采用趁熱打鐵策略激發(fā)學(xué)生閱讀原著的的興趣。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題，猜測王熙鳳性格。

1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》。

2、這篇課文節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》，“鳳辣子”就

是王熙鳳，是《紅樓夢》中的一個(gè)主要人物。有些文章的題目可

以啟示我們課文的主要內(nèi)容。從這課題目中你可以知道什么？（課

文主要內(nèi)容）

3、從“鳳辣子”這個(gè)詞猜測一下王熙鳳是個(gè)怎樣的人？

【開門見山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對(duì)“鳳辣子”這一

綽號(hào)來猜測王熙鳳是一個(gè)怎樣的人。一方面對(duì)人物有一個(gè)模糊的

意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的

興趣?！?/p>

（二）、初識(shí)王熙鳳，觀其形。

1、說實(shí)話，讀了這段描寫，王熙鳳頭上戴的、裙邊系的、身

上穿的我也不太能讀懂，但這并不影響我們對(duì)課文的理解。從這

段描寫中，我們可以強(qiáng)烈的感覺到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？

學(xué)生說，自己板書。

【設(shè)計(jì)意圖：語文本身就具有模糊性，對(duì)于這段肖像描寫，

一般人都很難想象到王熙鳳的打扮到底什么樣子，只有紅學(xué)家們

才去研究。但不影響理解，所以我讓學(xué)生從外貌上初步感受人物

形象并將自己的感受寫到黑板上，從這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生充分享受到

當(dāng)課堂主人的快樂。】

（四）、又識(shí)王熙鳳，聽其言。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聚焦另外一些

本階段能讀懂而且有待讀透的文字，即抓住對(duì)王熙鳳的語言、神

態(tài)描寫來體會(huì)她的形象?！?/p>

1、文中不僅寫了王熙鳳的穿著打扮，還寫了她的.語言、神

態(tài)，默讀課文，想一想她究竟是個(gè)怎樣的人。（熱情、關(guān)心別人、

開朗、放縱、會(huì)說話、會(huì)討人喜歡）

2、很多同學(xué)說她很熱情，很關(guān)心人，那你們主要從哪里感受

到的呢？請(qǐng)你們?cè)僖淮螢g覽課文，找出你們覺得體現(xiàn)王熙鳳關(guān)心、

熱情的那些句子，把它劃下來。

（1）、課件出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？

在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老

婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

有人說王熙鳳是一個(gè)語言學(xué)家，會(huì)說話，這一段話也就五六

十個(gè)字，但是她關(guān)心到了林黛玉的方方面面，你們每一個(gè)人讀一

讀這段話，呆會(huì)兒我們交流，它關(guān)心到了哪些方面呢？

（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、日常生活）

（2）、假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，來到榮

國府，心理是很復(fù)雜地，聽到王熙鳳的這段話，你會(huì)怎么想？然

后指導(dǎo)學(xué)生把這份熱情和關(guān)心送進(jìn)文中讀出自己的理解。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話。

師：請(qǐng)問妹妹幾歲了？她上過學(xué)嗎？現(xiàn)在吃什么藥？

師：王熙鳳不是明明已經(jīng)問了，怎么就不知道呢？為什么呀？

啟發(fā)學(xué)生如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才，我們讀的這

段話里邊有一個(gè)地方肯定要停頓，哪一個(gè)地方？如果她真的想知

道答案，哪一個(gè)地方她必須停頓?。?/p>

師：對(duì)啊，三個(gè)問題提完了肯定要停一停聽林黛玉回答。如

果她很想知道答案，在這段話里邊估計(jì)她要停三次，對(duì)不對(duì)啊？

每一個(gè)問題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒有停下來，因

為她根本不想知道答案，因?yàn)樗f這段話別一有一用一意。那么

她說這段話用意何在，用心何在呢？小組討論一下。

（小組討論，師巡視）

（她在討林黛玉喜歡，讓林認(rèn)為她很熱情。）（她在炫耀自己

的權(quán)勢）（在討好賈母，讓賈母知道她跟賈母一樣關(guān)心林黛玉）

結(jié)合學(xué)生的交流追問、點(diǎn)撥：就這一段話里邊你從哪個(gè)關(guān)鍵

詞看出她在炫耀自己的地位？（只管）

現(xiàn)在你認(rèn)為王熙鳳是個(gè)怎樣的人？

【設(shè)計(jì)意圖：這里采取演一演的方式，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一口氣回

答我一連串問題的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在手足無措中去體驗(yàn)王熙鳳

對(duì)黛玉的關(guān)懷備至并不是真關(guān)心她，而是表演給眾人看的一場戲

罷了。這里尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，抓住文本的細(xì)節(jié)，揭示矛

盾，引發(fā)深思，引領(lǐng)學(xué)生從偏差走向正確，由淺表逐步深入，對(duì)

人物的認(rèn)識(shí)也逐漸豐滿，從中感受讀書的樂趣?！?/p>

3、你從哪里看出她很會(huì)說話，很會(huì)討人喜歡呢？默讀課文,

邊讀邊畫。

生自學(xué)交流

（1）、（課件出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了

一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的

人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外

孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)

不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，

便用帕拭淚。

（夸林黛玉長得標(biāo)致，討林黛玉喜歡；

生：她故意裝作流淚來討好賈母讓她知道她很關(guān)心林黛玉。

靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的

人物）

（體會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以

她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有

的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話

都說出來了。

板書：語言、動(dòng)作

（2）、（課件出示：賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你

妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙

鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他

身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打?！?/p>

（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話）注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作一

用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。板書：神態(tài)

（3）、細(xì)讀之后，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有什么印象？她是怎

樣一個(gè)人？（虛偽、假情假意）

生說，板書

【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學(xué)家”、“心理

學(xué)家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)

生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”

的，那么，從這些語言中，學(xué)生到底能感覺到一個(gè)怎樣的王熙鳳？

這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王

熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是

學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們

不能過早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，

才有了王熙鳳豐滿的形象?！?/p>

（五）、再識(shí)王熙鳳，側(cè)面觀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺、評(píng)價(jià)等側(cè)

面描寫語言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫對(duì)于刻畫人物的重要性?！?/p>

我們通過對(duì)王熙鳳的肖像描寫、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫對(duì)王

熙鳳有了一定的了解，像這樣直接寫王熙鳳的描寫叫正面描寫。

除此之外，從別人的話中或別人的心理活動(dòng)中也能看出王熙鳳的

為人，叫側(cè)面描寫。默讀課文，找一找，畫一畫。

（六）、拓展閱讀，引向課外

【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿的王熙鳳

形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛

是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣

闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂

人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最

終回歸到學(xué)生的課余生活中去?！?/p>

師：你看，我們細(xì)讀之后對(duì)王熙鳳有了很深的認(rèn)識(shí)，如果你再

細(xì)讀課文，通過林黛玉的思忖、納悶，通過賈母對(duì)王熙鳳玩笑般得

評(píng)價(jià)，你會(huì)對(duì)王熙鳳有更新的了解。經(jīng)典就是值得這樣一讀再讀,

而且我們沒遍讀的時(shí)候最好帶著不同的任務(wù)不同的問題，這樣讀

書才有收獲。有一個(gè)人讀了一輩子紅樓夢，最后他是這樣評(píng)價(jià)王熙

鳳的。課件出示：恨鳳姐,罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐?？梢哉f對(duì)王熙

鳳這個(gè)人，我們不能簡單的用好人獲壞人來概括她。如果你讀完整

本《紅樓夢》，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有其他的理解，要了解王熙

鳳，走進(jìn)《紅樓夢》。

走進(jìn)《紅樓夢》，你還會(huì)讀到"高傲人性、多愁善感卻又聰穎

純真”的林黛玉，你還會(huì)讀到心地善良、性格叛逆卻又聰明靈秀的

賈寶玉，走進(jìn)《紅樓夢》，品味人物描寫，精彩無限?！傍P辣子”初

見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物

形象。體會(huì)這樣寫的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三

個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)

習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅

樓夢》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。

現(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。

三、初步感知形象（抓外貌）

1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示:

描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引

讀。

2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特

點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅

她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多

戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈

府有不同尋常的地位。）

3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑

先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特

點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫

法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰

能讀出這對(duì)仗的味兒來，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出

示人物畫面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會(huì)人

物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。

1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn),

把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

2、匯報(bào)交流。

，，

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了

(1)讀，談想法。

(2)品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的'一句,

從中你品出了什么？)

(3)匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語言精妙，夸人夸張，

不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲

瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

c、連起來讀，注意語氣的變化(自由讀)。指名讀，生評(píng)價(jià)。

讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？(阿諛奉承等)

3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓

我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？(板書：語言)

句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道'正是呢！我一見了妹妹，一心都在她

身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！'”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。(板書：轉(zhuǎn)悲為喜)

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？(察言觀色等)朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”

體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

句4：”一語未了，只聽后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會(huì)王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛?/p>

這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

五、拓展

1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語

言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫得如此鮮活。

2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動(dòng)的錄像，

想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）

六、推薦名著。

演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小

說寫得好，那是語言描寫的魅力呀?！都t樓夢》這本書中像這樣精

彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就

能成為半個(gè)作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀?！傍P辣

子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王

熙鳳的人物描寫。

2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文,

體會(huì)人物描寫的方法。

3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的

方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫的方法。

教前導(dǎo)學(xué)：

L看過四大名著中的〉嗎？出示課件《紅樓夢》簡介

2.你還搜集到那些資料？

3.說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。

一.導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)人物描寫一組的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各

具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第

三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課

題，學(xué)生讀題.“鳳辣子”就是一一王熙鳳，注意“熙”的寫法.

讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識(shí)一下吧！

二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子

2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.

3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的？

4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.

三.細(xì)讀外貌描寫，初品王熙鳳性格特點(diǎn).

1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句，說說自己的

體會(huì).板書：美麗華貴

2.質(zhì)疑：⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入

微？（先總寫她的打扮與眾人不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，再不

厭其煩地寫她的穿著，從頭飾，到裙飾，再到服飾.說明她在賈府中

的尊貴，是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是

賈母，人稱“老祖宗”者是也。（2）理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，

在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太

后。

林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的

外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此

次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。

王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子

王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為

賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅

僅是一個(gè)尊貴可以形容的，還有把權(quán)者的精悍老練！

2、課件出示句子：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量

苗條，體格，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞.

①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那

一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟

先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書:

圓滑狡黠

②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣

的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，

虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）

四.過渡：王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一

出場，”未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。

五.精讀語言描寫，再品王熙鳳性格特點(diǎn).

一出示課件：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了,

不曾迎接遠(yuǎn)客.”

1.聽到她的聲音，給你一種什么樣的感覺？為什么要讀出王熙

鳳的熱情，爽朗？

2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎？結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這

一人物間接描寫的手法.

3.在這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放

縱，不拘小節(jié).難怪，賈母稱她為“鳳辣子”.

出示課件中賈母的這段話一一賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他

是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫

他‘鳳辣子'就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是

對(duì)人物的側(cè)面描寫。

那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？找出來。心理描寫也

是對(duì)人物的側(cè)面描寫

4.過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去

找找她的語言體會(huì)體會(huì)。

二出示課件：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，

便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：”天下真有這樣標(biāo)致的人物，我

今兒才算見了.況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟

是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘.只可憐

我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了."

逐句體會(huì)理解：

1.點(diǎn)擊課件中的句子：天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算

見了.

①"真”這個(gè)字能去掉嗎？有什么不同？（說明之前懷疑過，流

露出黛玉美貌的驚嘆.）

②從“才“體會(huì)到什么？（大有相見恨晚之意）

2.點(diǎn)擊課件中的句子：況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外

孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不

忘.

①指名讀這兩句，你覺得話中夸了誰?

②反饋：她見黛玉時(shí)先是恭維一一因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最

疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)

際上卻是在阿諛賈母。板書：阿諛逢迎

③反饋：她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊

美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼?/p>

她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書：八面玲瓏

3.點(diǎn)擊課件中的句子：只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏

就去世了

①有句話說：六月的天，孩子的臉，說變就變！可王熙鳳的臉也

跟這六月天似的，剛剛還笑逐顏開，談笑風(fēng)生的，卻一下子用帕拭

淚，轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么？是真?zhèn)膯幔?/p>

②反饋后小結(jié)：因?yàn)橥跷貘P知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛

女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該

開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。

板書：虛情假意

③過渡：可很快，賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你

看：

三、出示課件中的句子：這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：”正是呢,

我一見妹妹，一心都在他身上了，又是歡喜，又是傷心，竟忘記了老

祖宗，該打該打.”

①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎？（恰恰相反，她一心都在老

祖宗身上，為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲，忽而

轉(zhuǎn)悲為喜，天才的演員?。∷烧媸且粋€(gè)見風(fēng)使舵的人啊!）板書：

見風(fēng)使舵

②感情朗讀這一句.

四繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語言：又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲

了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家.要什么吃的，什么

玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了，也只管告訴我.”

①如果你是黛玉，聽了這番話，你有什么感受？

②反饋后小結(jié)：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過

待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是

為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書：管家本色

五總結(jié)：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為

稱贊林黛玉，暗里投合賈母的'心意。這是極富個(gè)性化的語言。作

者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露

了她在賈府中得寵的原因。

七.過渡：除了外貌描寫和語言描寫之外，還有幾處動(dòng)作描寫,

我們也不能錯(cuò)過，因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠磯，值得深深推敲的,

才也因此有了專門研究》的紅學(xué).

1.找到描寫動(dòng)作的詞句，讀讀.

2.說說自己的體會(huì).

八.觀看電視劇》中的相關(guān)片段.

九人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對(duì)王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡

太聰明，反算了卿卿性命。

十.總結(jié)寫法

大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊

讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請(qǐng)同

學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰

的表現(xiàn)？

生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。

師：這是對(duì)主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：

正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的

表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。

通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。

正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅

樓夢》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。

這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，

和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這

個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描

寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？

十一、拓展延伸：

小練筆：人物描寫片段?！傍P辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并

在習(xí)作中運(yùn)用.

教學(xué)目標(biāo)：

1,有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象.

2,體會(huì)人物的動(dòng)作，語言，外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物

某一方面特點(diǎn)的寫作方法.

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過語言，外貌，動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方

法.

教學(xué)方法：

讀中理解，品讀品悟.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母，王熙鳳的

資料.

2,查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞.

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1,同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎有誰知道我國經(jīng)典的四大名著（生

回答）作家們用他們的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形

象.今天，我們要走入一組新的課文認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的

人物形象，感受這些人物的特點(diǎn).請(qǐng)看單元導(dǎo)讀（生齊讀）.這節(jié)課,

我們學(xué)習(xí)紅樓夢中的一個(gè)片段.板書課題.齊讀課題.

2,交流課前搜集的信息.

3,教師補(bǔ)充：

《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族.這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過

兵，兄弟二人都受封國公爵位.哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮

國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府.至■紅樓夢》開篇時(shí),

第一代人賈演，賈源，第二代人賈代化，賈代善都已過世，只有賈代

善的妻子賈母還在.如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和

孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮

二府中仍握有至高無上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名

賈赦，賈政，一個(gè)女兒名賈敏.賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛

玉.林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就

派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與

其見面的情景.

二.通讀課文，整體感知

1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音，讀書要細(xì)心,

讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確，流利.遇到不理解的生

詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解.

2.檢查學(xué)生讀書情況，師生隨機(jī)糾錯(cuò).

3.出示詞語，檢查學(xué)生.三.深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母

二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳

葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的

信任，成為賈府的實(shí)際大管家.那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)

呢請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言，外貌，動(dòng)作的句子，仔

細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn).

1.外貌描寫一一美麗：

找出描寫王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳.為什么要描

寫王熙鳳的外貌（指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫.）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀.

2.語言描寫一一放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有"語言學(xué)家"之稱，下面我們就來領(lǐng)

略一下她的說話藝術(shù).

⑴出示王熙鳳進(jìn)場語一一"我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！"

出示"這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮""斂聲屏氣"什么意思"個(gè)個(gè)

斂聲屏氣"說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣（生思考，回答）這樣的氣氛下，王

熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)（引導(dǎo)生

回答）賈母怎么稱她出示：

賈母笑道："你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了."

出

⑵"天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！"

從"才"字你體會(huì)到了什么

你能明白"鳳辣子"說"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外

孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不

下."這句話的意思嗎（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林

黛玉同輩的迎春，探春，惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢，王二夫

人.如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府

眾人而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈?/p>

置上，而不至于揚(yáng)此失彼.看來她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！

她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏,

由此可見一斑.）

最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲說"只可憐我這妹妹這么

命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！"（因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道，姑媽去世

不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分.她估計(jì)幾句高興的見面

話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前

頭，轉(zhuǎn)喜為悲.）

⑶"正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！"

過渡："鳳辣子"因?yàn)?來遲了"，并不知道在此之前賈母已一次

"大哭"，因而賈母聽了此話，不是"哭道"，而是"笑道"："我才好了，

倒來招我."還要她"快再休提前話".可她并不慌張，并沒有露出馬

腳，而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道："正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身

上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗.該打，該打！"真是一

個(gè)天才的表演家！

"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想

想.（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從

呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的.性格暴露得淋漓盡致.）

（4）"妹妹幾歲了可也上過學(xué)……也只管告訴我

如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物

（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，炫耀她

在賈府的地位.）

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征.

3.動(dòng)作描寫一一圓滑：

讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫.從這些動(dòng)作的描寫中，王

熙鳳給你留下了什么印象

把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀.

四.總結(jié)人物特點(diǎn)，拓展閱讀.

通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn).（生回

答）我們學(xué)到了人物的描寫方法一一外貌，語言，動(dòng)作的描寫來表

現(xiàn)人物特點(diǎn).下面，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個(gè)片段，看

看這個(gè)人物有什么特點(diǎn).

出示片段：

我說道，"爸爸,你走吧."他往車外看了看，說，"我買幾個(gè)桔子

去.你就在此地，不要走動(dòng)."我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西

的等著顧客.走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去.父親

是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些.我本來要去的，他不肯，只好讓

他去.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚

地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難.可是他穿過鐵道，要爬上

那邊月臺(tái)，就不容易了.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖

的身子向左微傾，顯出努力的樣子.這時(shí)我看見他的背影，我的淚

很快地流下來了.我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見.我再

向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時(shí)，他先將桔子

散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走.到這邊時(shí)，我趕緊去攙

他.他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲

撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，"我走了，到那邊來

信！"我望著他走出去.他走了幾步，回過頭看見我，說，"進(jìn)去吧，里

邊沒人."等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來

坐下，我的眼淚又來了.

教師指導(dǎo)分析.

五.課后拓展

運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫，可以是你熟悉

的人，也可以是一個(gè)陌生人，注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她（他）的

某一方面的特點(diǎn).“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人

物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句

段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作

方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳

的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男

女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格

鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生

活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的

一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補(bǔ)充：

《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出

過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源

封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》

開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過

世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給

二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，

享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗

賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，

只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉

年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林

黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的'情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

⑴讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、

流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在

不理解的畫下來留作討論。

⑶不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下

來。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，

并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒

子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉

吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人

的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格

特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作

的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人

物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教

學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，

體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

1、外貌描寫——美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？

（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行

描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語言描寫——放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就

來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

⑴“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒”未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印

象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

（放誕無禮）

③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意

思？”個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放

縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了?！?/p>

⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

①“真”去掉有什么不同？

（說明之前曾懷疑過，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

②從“才”字你體會(huì)到了什么？

（有相見恨晚之意。）

③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗

的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心

里放不下?！边@句話的意思嗎？

（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎

春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她

竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而

她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希?/p>

而不至于揚(yáng)此失彼。看來她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她

深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，

由此可見一斑。）

④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹

妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛

女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該

開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

①過渡：

“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了”，并不知道在此之前賈母已一次

“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了

此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！?/p>

還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。

可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正

是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，

竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母

的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗

是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

（4）“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人

物？

（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，

與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子

說話。）

②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動(dòng)作描寫——圓滑：

⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。

⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你

留下了什么印象？

⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

⑷小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)?！傍P辣子”

初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)6

本冊(cè)課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點(diǎn)

是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象,

體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

單元重點(diǎn)：這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下

了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出

的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文。（原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重

于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點(diǎn)的落實(shí)。）

2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、

心理活動(dòng)等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象

上的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

王熙鳳肖像部分的朗讀。

課前準(zhǔn)備：

充分預(yù)習(xí)課文，了解簡單的人物關(guān)系

三年級(jí)上冊(cè)第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不

平凡。

五年級(jí)下冊(cè)第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱

讀名著的樂趣。

第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會(huì)作家描寫人物的方

法。并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不少的人物形

象。

出示晏子的語言：

師：這就是《晏子使楚》中晏子的語言，從中你看到了一位

怎樣的晏子？

生說，出示圖片。

師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。

出示《地震中的父與子》中父親的外貌：

師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親？

生回答，出示圖片。

師：這就是那位實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，決不放棄的父親。

出示武松的動(dòng)作描寫：

師：通過對(duì)武松的動(dòng)作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢？

生說，出示圖片。

師：這就是勇敢機(jī)敏的武松。請(qǐng)看，從語言、外貌、動(dòng)作的描

寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走

進(jìn)《人物描寫一組》的第三個(gè)片段《鳳辣子初見林黛玉》，認(rèn)識(shí)一

位新的人物形象一一王熙鳳。

【設(shè)計(jì)意圖：用出示人物的語言動(dòng)作來猜人物并說人物形象

的方法來導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，

而且貼合本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

2.板書課題，齊讀課題。

師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說王熙鳳而用鳳辣子

呢？可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。

生思考回答。

師：題目中的一個(gè)鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，

通過學(xué)習(xí)課文，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一位更加鮮活的王熙鳳。

二、學(xué)習(xí)課文

1..初讀課文，掃除閱讀障礙。

師：這個(gè)片段很拗口，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀正

確流利，難讀的句子多讀幾遍。

出示字詞：

liangliang_iji

身量打量來者系誰裙邊系著

納罕恭肅嚴(yán)整斂聲屏氣

放誕無禮潑皮破落戶兒

嫡親

媳婦老婆

攢(cudn)珠髻掛珠釵(chGi)嚶(ying)珞圈玫瑰佩

窄很(ken)襖銀鼠褂洋紿(zhdu)裙

(設(shè)計(jì)意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞,

第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語，第五組是

難讀的短語(這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學(xué)生能后讀

通順)，解決了這些詞語可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏

難心理。)

2.研讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物描寫方法。

師：解決了這些難讀的詞句，我們?cè)賮碜x課文會(huì)容易一些，

找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽便標(biāo)記一下

描寫王熙鳳外貌、語言、動(dòng)作的句子。

生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個(gè)綠樣的王

熙鳳？(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)導(dǎo)入)

預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的.句子。

①自由讀。②這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外

貌描寫給你留下了什么印象?③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。

教師范讀，④這服飾有點(diǎn)讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從

中你有品出了點(diǎn)什么？⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不

露”“笑先聞”體會(huì)刁鉆與虛偽。

預(yù)設(shè)二：談到語言。

讀讀看，你又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

①（第一處）學(xué)生談實(shí)在夸獎(jiǎng)林黛玉。

師：如果夸獎(jiǎng)，我們可以直接夸林黛玉（教師舉例），而王熙

鳳這樣說，有什么用意呢？

引導(dǎo)體會(huì)王熙鳳的“八面玲瓏”。

②（第二處）如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動(dòng)作，

“聽其言，觀其行”。

預(yù)設(shè)三：（第三處“妹妹幾歲了”）采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。

師：你看王熙鳳對(duì)林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學(xué)習(xí)，問

心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊?

用一個(gè)詞來形容她?讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（炫耀權(quán)勢）

預(yù)設(shè)三：誰還找到了動(dòng)作的句子。生說教師梳理出示。

便仍送至賈母身邊坐下，因（于是）笑道。

說著，便用帕拭淚。

這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。

又忙攜黛玉之手。

從這些動(dòng)作中，你又感受到一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見風(fēng)使舵）

小結(jié)：通過語言、動(dòng)作、外貌描寫，我們認(rèn)識(shí)了一位的王熙

鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。

師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎？出示，生讀體會(huì)。

師：這黛玉所想，讓你感受到什么？（生答）通過寫黛玉所想,

卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側(cè)面描寫，

誰還能找出文中的側(cè)面描寫？

生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會(huì)，王熙鳳受到了賈母的寵

愛。

三、揭示刻畫人物方法，體會(huì)名著魅力

師：作者正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣

性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢中有人這樣評(píng)價(jià)王熙鳳（大屏幕出示賈

璉的小廝評(píng)價(jià)王熙鳳的語言），這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的

人物形象?！都t樓夢》是一篇鴻篇巨著，每一個(gè)章節(jié)都是如此精彩，

請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢》，去體味名著魅力?！傍P辣子”初見

林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中,

與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，

向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使

舵、喜歡使弄權(quán)勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

2.通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物

形象，體會(huì)這樣寫的好處。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓

滑、見風(fēng)使舵等性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

L指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.各位同學(xué)，今天老師帶來一本書《紅樓夢》，你對(duì)這本書有

哪些了解？

今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下

的人物。

2.引出課題，理解“初見”。

二、檢查預(yù)習(xí)

老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過這篇文章了，試試吧！

1.出示易讀錯(cuò)的詞語，指名讀一讀。

一語未了媳婦來者系誰系著攜著拭淚斂聲屏氣

2.評(píng)議

三、初步感知形象（抓外貌）

1.在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（幻燈片

出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名

讀。

2.讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特

點(diǎn)？

（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）

教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么

貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的

外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。

3.文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇

未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特

點(diǎn)）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用

上對(duì)仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表

現(xiàn)力。誰能讀出這對(duì)仗的味兒來，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（幻

燈片出示人物畫面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會(huì)人

物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）

1.再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn),

把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié)：

（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面

玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

（3）連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)

價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的.王熙鳳？（阿諛奉承等）

句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她

身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”

（1）理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

⑵王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

（3）從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會(huì)王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛?/p>

這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

五、觀看舊版片段和新版片段，做評(píng)論

六、小結(jié)

讀《紅樓夢》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳這個(gè)多

面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個(gè)片段，就對(duì)她有了這

么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評(píng)論）《紅樓夢》中，還有許

許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說她心狠手辣，有人說她是才干超

群，是個(gè)“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評(píng)論家一生研究鳳姐，最

后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”的結(jié)論。

教學(xué)反思：

《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語文第十冊(cè)中第七組的

22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，

刻畫了一系列鮮活的人物形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》是《人

物描寫一組》一課的第三個(gè)片斷。課文向我們展示了一個(gè)口齒伶

俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓?/p>

權(quán)和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時(shí)分別采用外貌、語

言、動(dòng)作三方面描寫，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教

學(xué)重難點(diǎn)。

現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到

知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說：“未來

的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币?/p>

此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，

必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆

下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓

夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，

讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀

文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我

以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精

妙。

在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢》的大概內(nèi)容后，再讓他們回

到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特

點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生

對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)

生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》

的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象?？赐旰?/p>

指導(dǎo)學(xué)生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分

培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。

但在教學(xué)過程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一

段,有很多字詞對(duì)于學(xué)生來說非常陌生，這些詞語學(xué)生根本就理解

不了。對(duì)于這種半文言文文章學(xué)生到底對(duì)文字的理解要到什么程

度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。

由于借班上課，對(duì)學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)

能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最

后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，

這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)?！傍P辣子”初見林黛

玉教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形

象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)

人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩

句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物

性格特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳

的.資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以

男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性

格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)

生活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)

的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補(bǔ)充:

《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出

過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源

封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》

開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過

世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給

二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，

享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗

賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，

只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉

年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林

黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

⑴讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、

流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在

不理解的畫下來留作討論。

(3)不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下

來。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，

并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒

子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉

吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人

的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格

特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作

的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人

物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教

學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，

體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

1、外貌描寫——美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？共3頁，當(dāng)前第1頁123

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計(jì)祖父的園子查看更多〉小學(xué)五年級(jí)語文教案“鳳辣子”初見

林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)

下冊(cè)語文第七單元的“人物描寫”中的一個(gè)片斷?！傍P辣子”就

是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個(gè)主要人物。本

片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景。

通過短短六百字，對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑

辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使