統(tǒng)編版八年級語文下冊（2017審定） 第一單元 閱讀 1《社戲》教學(xué)設(shè)計

《社戲》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】堅持新課標(biāo)的理念，以“學(xué)生”為本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)恰當(dāng)融合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、思維活躍度的提升，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清情節(jié)，了解文章內(nèi)容；2.品味語言，賞析精彩描寫；3.分析人物，領(lǐng)悟情懷主旨?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：品味語言，賞析栩栩如生的人物描寫和立體可感的景物描寫。難點：體會作者寄托的厚重而深沉的情思?！窘谭▽W(xué)法】談話法、誦讀法、啟發(fā)法、圈點勾畫批注法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.視頻播放播放在紹興看社戲的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞品味：這段視頻帶來的感受!學(xué)生回答出水波蕩漾、風(fēng)景秀美、輕歌曼舞、唱腔柔美、聲音婉轉(zhuǎn)、令人沉醉、像是世外桃源……引出魯迅的小說《社戲》?！驹O(shè)計意圖】播放視頻引出課題，為進一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊；新穎別致的導(dǎo)入方式，直觀形象，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為這堂課深入開展贏得了一個良好的開端。2.檢查預(yù)習(xí)隨機點名，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：（1）題目是文章的眼睛，題目是《社戲》，告訴我們：文章的線索是什么？中心情節(jié)是什么？文章中，一起去看社戲的人物有哪些？（2）看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？【設(shè)計意圖】讓所有學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、進入小說的情境中。二、明確目標(biāo)1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理清情節(jié)，了解文章內(nèi)容；（2）品味語言，賞析精彩描寫；（3）分析人物，領(lǐng)悟情懷主旨。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；直觀、實用，起到加深印象、強調(diào)的作用。三、初讀感知1.翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)閱讀課文，梳理小說情節(jié)，完成下面填空，并梳理文章脈絡(luò)。平橋概況————戲前波折——船頭看戲————六一送豆——懷念戲豆2.學(xué)生講解做題過程，梳理小說情節(jié)，完成第一個教學(xué)目標(biāo)。3.將講解圖分享到班級圈?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及梳理、概括、提煉信息的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題的能力；把學(xué)生講解圖分享到班級圈，作為同學(xué)們課后學(xué)習(xí)鞏固的資料。四、品讀賞析（一）說“戲”1.（1）看社戲的經(jīng)過真可謂一波三折！若干年后，當(dāng)“我”回憶起這段看戲經(jīng)歷，產(chǎn)生了怎樣的感受呢？哪位同學(xué)能用原文回答。出示文章最后一段：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。如果從中提煉一個字來形容，那這個字就是——好！為了強調(diào)這個“好”字，作者還運用了哪兩個詞？——“真的”“實在”引導(dǎo)學(xué)生思考：可是，那夜的戲真的“實在好”么？思考:小伙伴最喜歡看的戲……“我”最愿意看的戲……“我”最怕看的戲……孩子們的表現(xiàn)是……自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備回答問題，計時2分鐘?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀、深入探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性。②“我”在看戲中，流露出了怎樣的情感？（不耐煩無奈）③你從什么地方看出來的？給大家朗讀一下。學(xué)生表演式朗讀，讀出心情的起伏波動：低沉?xí)r語速稍慢，高昂時語速快一點?、軐W(xué)生解讀心情：一開始，“無奈”，心情低沉；“將手一抬”“以為”情緒高漲，“不料”再次失落?！驹O(shè)計意圖】挖掘文字背后的隱秘，探求心理變化的軌跡，體會人物心理、把握人物形象；用角色朗讀方式激活課堂，讓學(xué)生走進文本，為學(xué)生深入透徹理解文意并進行個性化創(chuàng)作提供平臺。⑤一字評價。對這樣的戲，如果讓你用一個字來評價，你用哪個字？請說明理由?。ò哼\啊\嘿\呸……）小結(jié)：那夜的戲，看得“我”不耐煩，看得小伙伴“喃喃的罵”，用一句話概括小伙伴們看戲的感受！船頭看戲倦（板書）【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生進一步熟悉內(nèi)容，依據(jù)文本說出自己的體驗；為讓每位學(xué)生都有參與的機會，設(shè)計的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。（二）賞“景”那夜的戲本身應(yīng)該不是真的好，真正給“我”留下美好印象的是什么？——優(yōu)美的景色。1.（1）在前往看社戲的途中，有哪些優(yōu)美的景色？①11段！兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。②學(xué)生從描寫角度進行賞析，并寫在作業(yè)本上。③教師拍照上傳學(xué)生作業(yè)，再運用畫筆功能和學(xué)生一起分析評價，點評答題過程；發(fā)送到班級圈，供學(xué)生對照參考。【設(shè)計意圖】品味富有表現(xiàn)力的語言，規(guī)范學(xué)生答題步驟，引導(dǎo)學(xué)生用語文思路解答問題，使知識得到鞏固和類化。（2）多種感官的描寫，使如畫的風(fēng)景有了如詩的感受。我們把課文變一下形式，就是一首詩!請同學(xué)們試著用讀詩的情感，讀出它的意境。哪位同學(xué)來朗讀一下？（你的朗讀讓老師也陶醉了?。?.（1）返航中，有優(yōu)美的景色么？22段！有視覺、聽覺，還運用比喻的修辭手法，把戲臺比作“一座仙山樓閣”，表現(xiàn)出對戲臺的留戀?。?）把課文變成詩的形式?。?）這是多么詩意的一個江南水鄉(xiāng)的景象??！學(xué)生齊讀，再次品味這種詩意美！3.一邊劃船，一邊陶醉在月夜的美景中，請用一句話概括你的感受——月夜行船醉（板書）小結(jié)：我們醉了，船上的伙伴也深深的陶醉了，醉得最深的當(dāng)屬叫迅哥兒的孩子！他醉了幾十年——【設(shè)計意圖】變換行文方式，使學(xué)生更直觀地認(rèn)知詩意的語言、立體可感的景物描寫；多樣化的誦讀，加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶。過渡：正所謂“醉翁之意不在酒”，更讓先生陶醉的還有美麗風(fēng)景中的人！析人1.每天陪“我”一起玩兒的是一群小伙伴，領(lǐng)袖人物是誰？——雙喜！找出與雙喜相關(guān)的語句。（1）請找出相關(guān)語句品讀賞析。注意要求：①跳讀課文，抓詞句品析。②小組交流，做展學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，討論、補充，選出代表準(zhǔn)備發(fā)言。計時三分鐘。（2）學(xué)生朗讀第⑦段（兩同學(xué)合作朗讀），解讀人物形象：這句話運用語言描寫，兩個嘆號寫出了雙喜想要迅哥去看戲的急切心情；“寫包票″，表示對事情有絕對把握，有著充分的自信！生動形象地寫出了雙喜的聰明自信、反應(yīng)機靈。原來標(biāo)點符號也可以流露出人物的心情，你自信地朗讀，真的把先生筆下的雙喜給讀活了！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生高效研討問題、深入探究，鼓勵學(xué)生參與交流、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性。2.關(guān)于小說，魯迅先生有這樣一句名言：寫小說，說到底，就是寫人物。小說藝術(shù)的精髓就是創(chuàng)造人物的藝術(shù)。

先生是這樣說的，也是這樣做的。對小伙伴的塑造，還體現(xiàn)在雙喜和阿發(fā)的一段對話里。（1）找出對話，進行猜讀。我們來看他們的對話：“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。（因為是偷，所以聲音要低；也因為要偷，所以興奮）阿發(fā)一面跳，一面說道，（此處猜讀）如果阿發(fā)是自私的，他會找什么理由來阻止偷他家的豆？自私版的阿發(fā)會怎么說？——偷老六一家的吧。我娘知道了是要哭罵的。（26段，我們了解到：阿發(fā)娘愛哭罵）大方版的阿發(fā)會怎么說？——偷我們家的吧。現(xiàn)實版的阿發(fā)呢，我們來看——“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！保?）分析阿發(fā)的動作、語言a阿發(fā)沒有直接回答，而是做了一個動作“摸”。為什么“摸”？因為“羅漢豆正旺相”，加上夜里看不清。他想摸出誰家的豆長得好，吃起來好吃。結(jié)論是什么？——偷我們的罷！理由是什么？——我們的大得多呢！b阿發(fā)是懷著怎樣的心情說出“偷我們的吧，我們的大得多呢?！保俊院?！c課本劇表演有請雙喜、阿發(fā)，開始商量偷豆！同學(xué)們就是那群小伙伴【一聲應(yīng)答（同學(xué)們呼應(yīng)“好嘞得嘞”），大家便散開在阿發(fā)家的豆田里】d這是一個什么版本的阿發(fā)呢？——淳樸無私、熱情純真版的阿發(fā)。（老師出示“愛心”手勢，學(xué)生“愛你呦”）【設(shè)計意圖】通過猜讀環(huán)節(jié)，加深了同學(xué)們對課本內(nèi)容的理解和對人物性格的把握；表演課本劇，同學(xué)們不但提高了學(xué)習(xí)興趣，更熟悉了課文內(nèi)容，對小說人物形象和藝術(shù)特色有了進一步的把握；參與表演的同學(xué)置身于“偷豆”之中，細加揣摩后，形之以動作，述之以語言；觀看課本劇的同學(xué)，通過直觀形象的動作、語言、神態(tài)，感受小說的情節(jié)發(fā)展，品味小說的語言，加深對課文內(nèi)容的理解，從而更好地把握人物形象、突破重點。(四）品“偷”1.“偷”的目的“偷”的目的是大家吃，選豆的標(biāo)準(zhǔn)是好吃！阿發(fā)就是想讓小伙伴吃到最好的羅漢豆，根本就沒有想到這會不會損害到自家的利益！這是屬于孩子的最純真的品性，體現(xiàn)了他淳樸、無私、熱情的品質(zhì)。2.“偷”的情趣“偷”中凝結(jié)著小伙伴們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小伙伴們純潔無私的心靈；“偷”中反映著小伙伴們周到細致、天真純樸的天性。今夜的“偷”，真可謂是“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。小結(jié)：天為幕，地為席，孩子們?yōu)橹鹘牵刀?、煮豆、吃豆，不亦樂乎！這場戲我們給它命名為：歸航偷豆樂（板書）男女生分讀這些典型人物的典型語言，來體會先生創(chuàng)造的人物形象。女生先開始?。▽W(xué)生加上肢體語言朗讀）4.領(lǐng)悟情懷純真的童心、醉人的風(fēng)景、淳樸的人情，給這場普普通通的社戲，增添了無窮的魅力。所以，“我”才會感到“真的好”“實在好”！讓我們帶著對作品的理解，帶著對作者的理解，深情地讀讀最后一段話！【設(shè)計意圖】抓“偷”字，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入挖掘，發(fā)揮主體作用，促成學(xué)生積極地想、合理地想，對人物形象分析更理性、更全面，從而突破了重點。研讀探究1.分析《社戲》與《吶喊》中其他文章的不同《社戲》一文收錄在小說集《吶喊》中。不同于其它作品的是，先生的那種急切的吶喊，似乎在這篇充滿詩情畫意的小說中消失了。我們不禁要問：這么一篇充滿詩情畫意的小說，為什么會出現(xiàn)在《吶喊》中呢？2.背景資料出示背景資料，學(xué)生誦讀明確。3.悟情針對這種背景下的《社戲》，有人寫了這么一副對聯(lián)：豆也平平，戲也平平，當(dāng)時事樂人樂有真情。景也依依，情也依依，而今物非人非空追憶。是??！豆也平平，戲也平平，只是當(dāng)時有純真的童心、淳樸的人情、詩意的風(fēng)景！而今，面對戰(zhàn)亂、痛苦，美好的事物、美好的人情一去不復(fù)返。只能借此表達自己對美好自由生活的向往、對人與人之間淳樸關(guān)系的追求！先生于此寄托的情思可謂厚重而深沉！這吶喊，是對快樂童年的“吶喊”、是對淳樸人情的“吶喊”，更是對生活在爾虞我詐的社會中、仍執(zhí)迷不悟的人們的斷喝！《社戲》中的吶喊之聲，讓當(dāng)時無數(shù)中國人看到了希望?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景探究小說蘊藏的深刻思想意義，理解作者對童年生活的懷念、對美好生活的向往，以及對勞動人民的深厚感情，突破了難點。拓展延伸1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)時值今日，已過百年，先生的吶喊已成為現(xiàn)實：處處綠水，處處青山，國富民強，和諧安樂！可是，我們也有我們的時代責(zé)任！2.老師寄語今天，我們也要學(xué)習(xí)魯迅先生的吶喊精神！同學(xué)們，我們來給自己吶喊：讓我們接過建設(shè)祖國的大旗，肩負起歷史賦予的責(zé)任，為實現(xiàn)中國夢作出自己的貢獻！老師相信：不久的將來，中華民族偉大復(fù)興的中國夢，終將在你們的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實！加油！【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)由課文拓展延伸到生活，引導(dǎo)學(xué)生肩負起歷史賦予的責(zé)任，為國家建設(shè)做出自己的貢獻，對學(xué)生進行情感教育。七、作業(yè)布置以“童年趣事”或“童年的伙伴”為題，寫一個片段。要求：1.發(fā)揮想象,寫出生動有趣的故事情節(jié)。2.情節(jié)要符合人物的性格特征。3.不少于300字。老師把作業(yè)內(nèi)容推送給了大家，同學(xué)們要按照要求，寫出生動有趣的片段，分享到班級圈。同學(xué)們在班級圈內(nèi)相互交流、評價，也可以針對某個作品提出自己的修改意見，老師也