教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）-知到答案、智慧樹答案

教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：開展教育科學(xué)研究最重要的前提是（）選項：A:找到研究的問題B:確定研究的技術(shù)路線C:確定研究對象D:確定研究內(nèi)容答案:【找到研究的問題】2、問題：請選擇你認(rèn)為正確的題項（）選項：A:一般是先確定選題，再確定研究的問題B:一般是從研究內(nèi)容中確定研究的問題C:沒有選題就無法確定問題D:沒有好的問題，就不會有好的選題答案:【沒有好的問題，就不會有好的選題】3、問題：所謂問題，就是客觀事物之間的（）在人們頭腦中的反映。選項：A:運動B:作用C:聯(lián)系D:矛盾答案:【矛盾】4、問題：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中所觀察到的各種事物的現(xiàn)象中，對于選題來說，有三種現(xiàn)象特別值得我們注意，這三種現(xiàn)象是（）、（）、（）。選項：A:稍縱即逝的現(xiàn)象B:重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)C:多數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)象D:少數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)象E:令人困惑的現(xiàn)象F:新奇的現(xiàn)象答案:【重復(fù)發(fā)生的現(xiàn);令人困惑的現(xiàn)象;新奇的現(xiàn)象】5、問題：在進(jìn)行課題陳述時，課題名稱應(yīng)盡可能表明（）。選項：A:研究對象和研究方法B:研究對象和研究問題C:研究問題和研究內(nèi)容D:研究問題和研究途徑答案:【研究對象和研究問題】第二章單元測試1、問題：書信是一種文獻(xiàn)嗎？選項：A:不是B:是答案:【是】2、問題：文獻(xiàn)綜述是一手文獻(xiàn)嗎？選項：A:是B:不是答案:【不是】3、問題：期刊論文是二手文獻(xiàn)嗎？選項：A:是B:不是C:不一定答案:【不一定】4、問題：以下哪段內(nèi)容是比較完整的論證？選項：A:團(tuán)隊合作是致力于長期工作的小組成功完成其任務(wù)的必要條件。我們得出這一結(jié)論是基于下面的研究：X發(fā)現(xiàn)當(dāng)工作小組致力于共同解決問題和共同合作時，團(tuán)體的交流和生產(chǎn)力就會增加。研究Y發(fā)現(xiàn)當(dāng)團(tuán)體擁有有效的人際關(guān)系處理技巧和行為時，團(tuán)體的績效就會提高。研究Z根據(jù)個體成員對團(tuán)體任務(wù)、合作和統(tǒng)一的理解測量了團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r，研究發(fā)現(xiàn)如果這些因素都是積極的，那么就預(yù)示著較高的團(tuán)體績效和生產(chǎn)力。B:團(tuán)隊合作是完成工作的必要條件。只有通過團(tuán)隊合作才能完成工作。團(tuán)隊合作與完成工作是密切相關(guān)的。當(dāng)大家像團(tuán)隊一樣工作時，成功就會來臨。C:團(tuán)隊合作是完成工作的必要條件，因為個體需要發(fā)現(xiàn)能夠有效工作的方式。個體要獨立地工作才可以更有效。團(tuán)隊的核心責(zé)任是讓所有成員有自己的空間。研究發(fā)現(xiàn)個體身份是一個群體保持凝聚力所必需的。研究也進(jìn)一步說明個體身份可以抵制團(tuán)體迷思，可以為創(chuàng)新性工作打下基礎(chǔ)。答案:【團(tuán)隊合作是致力于長期工作的小組成功完成其任務(wù)的必要條件。我們得出這一結(jié)論是基于下面的研究：X發(fā)現(xiàn)當(dāng)工作小組致力于共同解決問題和共同合作時，團(tuán)體的交流和生產(chǎn)力就會增加。研究Y發(fā)現(xiàn)當(dāng)團(tuán)體擁有有效的人際關(guān)系處理技巧和行為時，團(tuán)體的績效就會提高。研究Z根據(jù)個體成員對團(tuán)體任務(wù)、合作和統(tǒng)一的理解測量了團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r，研究發(fā)現(xiàn)如果這些因素都是積極的，那么就預(yù)示著較高的團(tuán)體績效和生產(chǎn)力?！?、問題：寫文獻(xiàn)綜述的根本意義在于？選項：A:發(fā)現(xiàn)研究問題B:分析研究問題C:解決研究問題答案:【發(fā)現(xiàn)研究問題】第三章單元測試1、問題：文獻(xiàn)綜述是建立在前人研究的基礎(chǔ)上。選項：A:不是B:是答案:【是】2、問題：基本文獻(xiàn)綜述用于展現(xiàn)有關(guān)某個研究課題的現(xiàn)有知識。選項：A:是B:不是答案:【是】3、問題：高級文獻(xiàn)綜述用于揭示一個研究問題，從而深入研究。選項：A:是B:不是答案:【是】4、問題：研究興趣和我們的個人生活經(jīng)歷沒有關(guān)系？選項：A:有B:沒有答案:【有】5、問題：研究論題需要有邊界嗎？選項：A:需要B:不需要答案:【需要】6、問題：回顧文獻(xiàn)是不是只用看電子文獻(xiàn)？選項：A:不是B:是答案:【不是】7、問題：回顧文獻(xiàn)是不是文獻(xiàn)越多越好？選項：A:是B:不是答案:【不是】8、問題：研究問題不包括以下哪個部分？選項：A:提問者B:問題指向內(nèi)容C:問題指向?qū)ο驞:問題角度答案:【問題角度】第四章單元測試1、問題：問卷根據(jù)使用的目的不同，可分為描述性問卷和分析性問卷。對于描述性問卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對現(xiàn)狀的可能（）進(jìn)行深入的分析。選項：A:過程B:問題C:成因D:結(jié)果答案:【成因】2、問題：問卷是用來收集信息、資料的一種工具，也是用于測量一系列（）的水平及其相互關(guān)系的工具。選項：A:定義B:概念C:變量D:數(shù)據(jù)答案:【變量】3、問題：在問卷問題的設(shè)計中，要注意把握好下列哪個原則（）？選項：A:主觀性原則、誘導(dǎo)性原則、可能性原則和自愿性原則B:客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自愿性原則C:客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自主性原則D:客觀性原則、隨機性原則、可能性原則和自愿性原則答案:【客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自愿性原則】4、問題：在問卷問題設(shè)計時，為了打消被調(diào)查者的顧慮，得到可靠的答案，我們對一些特殊問題往往會采取一些特殊的表述方法，這些特殊的表述方法是（）選項：A:釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和誘導(dǎo)法B:引導(dǎo)法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法C:釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法D:釋疑法、假定法、引導(dǎo)法和模糊法E:釋疑法、因果法、轉(zhuǎn)移法和模糊法答案:【釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法】5、問題：在設(shè)計問卷問題的答案選項時，有一項非常重要的原則，即是完整性原則，你認(rèn)為下列最正確的題項是（）選項：A:完整性原則是指設(shè)計問卷問題答案時，應(yīng)該窮盡一切可能的問卷問題；B:完整性原則是指設(shè)計問卷問題答案時，應(yīng)該列出盡可能多的答案選項；C:完整性原則是指設(shè)計問卷問題答案時，應(yīng)該有選擇性地列出答案選項。D:完整性原則是指設(shè)計問卷問題答案時，應(yīng)該窮盡一切可能的答案選項；答案:【完整性原則是指設(shè)計問卷問題答案時，應(yīng)該窮盡一切可能的答案選項；】第五章單元測試1、問題：利用調(diào)查法可以對事物的發(fā)展變化進(jìn)行預(yù)測，是否正確？選項：A:否B:是答案:【是】2、問題：重復(fù)性訪談也稱追蹤訪談，屬于橫向調(diào)查。請問是否正確？選項：A:是B:否答案:【否】3、問題：“21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的展望”屬于發(fā)展調(diào)查研究，是否正確？選項：A:是B:否答案:【否】4、問題：解釋性研究要解決的是某一教育現(xiàn)象為什么會發(fā)生的問題，是否正確？選項：A:否B:是答案:【是】5、問題：在訪談過程中，訪談?wù)邞?yīng)該伴有點頭、微笑、皺眉等積極性或消極性的身體語言，是否正確？選項：A:否B:是答案:【否】6、問題：預(yù)測樣本的大小應(yīng)該越多越好，是否正確？選項：A:是B:否答案:【否】7、問題：等級式題目中可以不設(shè)置中性等級，是否正確？選項：A:否B:是答案:【否】8、問題：開放式提問簡單，對象的回答通常也較為真實，可以得到意想不到的材料。是否正確？選項：A:是B:否答案:【是】9、問題：“不唯書、不唯上、要唯實”是屬于（）原則。選項：A:客觀性原則B:實證性原則C:系統(tǒng)性原則答案:【客觀性原則】10、問題：集體訪談的人數(shù)一般是（）人較為合適。選項：A:3-4人B:5-6人C:9-10人D:7-8人答案:【7-8人】11、問題：“看到天空易想起云彩，看到商店會想起糖和顧客等等。當(dāng)看到學(xué)校這個詞時，你會想起什么呢?”這種提問方式屬于（）。選項：A:啟發(fā)引導(dǎo)式B:言語聯(lián)想式C:自由回答式D:情景導(dǎo)入式答案:【言語聯(lián)想式】12、問題：符合等級式提問設(shè)計的方法是（）。選項：A:一般是奇數(shù)等級B:通常采用5-7個等級C:要有中性項目D:每兩個等級間隔程度相等答案:【一般是奇數(shù)等級;通常采用5-7個等級;要有中性項目;每兩個等級間隔程度相等】13、問題：問卷預(yù)測中，試測樣本容量一般是（）人。選項：A:30-50人B:人越多越好C:不超過60-70人D:20-30人答案:【30-50人】第六章單元測試1、問題：對英語六級考試是否要加試口語的態(tài)度可以分為贊成（1）、中立（0）、反對（-1）三種類型，該類型的數(shù)據(jù)屬于（）選項：A:等距數(shù)據(jù)B:比率數(shù)據(jù)C:稱名數(shù)據(jù)D:順序數(shù)據(jù)答案:【稱名數(shù)據(jù)】2、問題：既無相等單位，也無絕對零的數(shù)據(jù)是（）選項：A:稱名數(shù)據(jù)B:順序數(shù)據(jù)C:等距數(shù)據(jù)D:比率數(shù)據(jù)答案:【順序數(shù)據(jù)】3、問題：在某能力水平測驗中，學(xué)生甲得了86分，乙得了75分，丙得了72分，此類數(shù)據(jù)屬于（）選項：A:順序數(shù)據(jù)B:等距數(shù)據(jù)C:比率數(shù)據(jù)D:稱名數(shù)據(jù)答案:【等距數(shù)據(jù)】4、問題：以下適合用來描述稱名數(shù)據(jù)的圖形有（）選項：A:散點圖B:條形圖C:餅圖D:箱式圖答案:【條形圖;餅圖】5、問題：以圓點的多少或疏密表示統(tǒng)計資料數(shù)量大小，以及變化趨勢的圖是（）選項：A:圓形圖B:線形圖C:條形圖D:散點圖答案:【散點圖】6、問題：假設(shè)兩變量為線性關(guān)系，且為等距或等比變量，但不是正態(tài)分布。計算其相關(guān)系數(shù)最好使用（）相關(guān)。選項：A:沒法確定B:積差相關(guān)C:二列相關(guān)D:spearman等級相關(guān)答案:【spearman等級相關(guān)】7（、問題：初學(xué)打字時練習(xí)的次數(shù)越多，出現(xiàn)錯誤的量就越少，這里“練習(xí)次數(shù)”與“錯誤量”間的相關(guān)關(guān)系為）。選項：A:負(fù)相關(guān)B:正相關(guān)C:高相關(guān)D:低相關(guān)答案:【負(fù)相關(guān)】8、問題：一個n＝10的樣本其均值是21。在這個樣本中增添了一個分?jǐn)?shù)，得到的新樣本均值是25。這個增添的分?jǐn)?shù)值為（）。選項：A:40B:80C:65D:45答案:【65】9、問題：通過線性回歸分析，計算得到回歸方程式：y=5+0.32x1-2.53x2+5.63x3，以下哪些說法是正確的(）選項：A:在其它因素不變的情況下，x1增加一個單位，y減少0.32個單位B:x2和y變量為負(fù)直線相關(guān)C:x12、x、x3三個因素均對y有顯著影響D:x12、x、x3三個因素中，x3是對y影響最大的因素答案:【x2和y變量為負(fù)直線相關(guān);x12、x、x3三個因素中，x3是對y影響最大的因素】10、問題：兩樣本均數(shù)比較，經(jīng)t檢驗，差別有顯著性時，P越小，說明（）選項：A:越有理由認(rèn)為兩樣本均數(shù)不同B:樣本均數(shù)差別越大C:越有理由認(rèn)為兩總體均數(shù)不同D:兩總體均數(shù)差別越大答案:【越有理由認(rèn)為兩總體均數(shù)不同】第七章單元測試1、問題：歷史上觀察法主要應(yīng)用于哪兩個領(lǐng)域？選項：A:教育政策研究B:幼兒研究C:課堂教學(xué)研究D:社區(qū)教育研究答案:【幼兒研究;課堂教學(xué)研究】2、問題：下列哪項屬于參與觀察策略的優(yōu)勢？選項：A:方便記錄B:能深入了解觀察對象C:易對觀察對象形成干擾D:對觀察者要求高答案:【能深入了解觀察對象】3、問題：使用時間取樣策略的條件有哪些？選項：A:觀察記錄表結(jié)構(gòu)化程度高B:行為外顯程度高，易于辨認(rèn)C:時間間隔越短越好D:行為經(jīng)常出現(xiàn)答案:【觀察記錄表結(jié)構(gòu)化程度高;行為外顯程度高，易于辨認(rèn);行為經(jīng)常出現(xiàn)】第八章單元測試1、問題：按照資料分析方法來分類，案例研究的主要有（）選項：A:采用人類學(xué)方法的理解性的內(nèi)在個案研究B:綜合采用多種方法的案例研究C:實證方法的案例研究D:人類學(xué)方法案例研究答案:【采用人類學(xué)方法的理解性的內(nèi)在個案研究;綜合采用多種方法的案例研究】2、問題：以下對案例研究邏輯與實證研究邏輯之間差異表述正確的是（）選項：A:案例研究基于典型案例觀察出發(fā)，實證研究基于大量的觀察事實出發(fā)B:案例研究的結(jié)論不具普遍意義，實證研究的結(jié)論具有較高普遍意義C:案例研究是對類似或相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行啟示，實證研究是對同類現(xiàn)象的解釋與預(yù)測D:案例研究采取的是“不完全歸納法”的演繹推理；實證研究采取的是大樣本歸納法的演繹邏輯答案:【案例研究基于典型案例觀察出發(fā)，實證研究基于大量的觀察事實出發(fā);案例研究的結(jié)論不具普遍意義，實證研究的結(jié)論具有較高普遍意義;案例研究是對類似或相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行啟示，實證研究是對同類現(xiàn)象的解釋與預(yù)測;案例研究采取的是“不完全歸納法”的演繹推理；實證研究采取的是大樣本歸納法的演繹邏輯】3、問題：案例研究形成理論的方式主要有（）選項：A:概念化B:重視數(shù)據(jù)的展示C:采用目的抽樣的案例研究方法D:提出主張和命題答案:【概念化;提出主張和命題】4、問題：下列對案例研究法表述錯誤的有（）選項：A:案例研究在特定的情況下實際上可以是一種準(zhǔn)實驗方法B:案例研究法實際上是一種研究設(shè)計思想C:強調(diào)在真實生活環(huán)境中研究當(dāng)前正在發(fā)生的現(xiàn)象D:研究問題明確答案:【研究問題明確】5、問題：案例研究從個案到個案的轉(zhuǎn)換過程（）選項：A:是一種文學(xué)的邏輯B:相似程度越高標(biāo)明案例研究的結(jié)果越可以推廣移植C:轉(zhuǎn)化的合理性取決于個案和個案之間的相似性D:案例間的相似性與否決定了轉(zhuǎn)化的信度答案:【是一種文學(xué)的邏輯;相似程度越高標(biāo)明案例研究的結(jié)果越可以推廣移植;轉(zhuǎn)化的合理性取決于個案和個案之間的相似性】第九章單元測試1、問題：“蛛網(wǎng)圖”主要的適用范圍是？選項：A:上述兩種研究均可B:量化研究中的訪談提綱設(shè)計C:質(zhì)性研究中的訪談提綱設(shè)計答案:【量化研究中的訪談提綱設(shè)計】2、問題：“蛛網(wǎng)圖”的核心層問題必須控制在_________個問題之內(nèi)？選項：A:3-5個B:5-7個C:2-3個答案:【3-5個】3、問題：“蛛網(wǎng)圖”的設(shè)計中的訪談操作者在研究中要始終處于一種什么立場？選項：A:價值中立B:不斷對自己的價值判斷進(jìn)行“解構(gòu)”反思C:與訪談對象“共情”答案:【價值中立】第十章單元測試1、問題：您撰寫研究報告時感到最為難之處在？（）選項：A:閱讀與寫作練習(xí)太少B:缺寫作思路和框架C:總感覺沒準(zhǔn)備好D:其他E:修改讓人頭疼答案:【缺寫作思路和框架】2、問題：《中國MIS領(lǐng)域教師科研狀況研究》不屬于下列哪種研究報告？（）選項：A:解釋性研究報告B:學(xué)術(shù)