2024年《我真希望》教學(xué)反思

第頁(yè)2024年《我真希望》教學(xué)反思《我真希望》教學(xué)反思1

《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。

受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環(huán)境污染的資料。

學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來(lái)，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球的聲音吧。（播放視頻）

看了視頻，你有什么感受？

是呀，我們賴以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)?huì)是什么樣子。很多人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護(hù)我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫(xiě)了一首環(huán)保小詩(shī)，針對(duì)周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。打開(kāi)書(shū)79頁(yè)。

昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們來(lái)看他的第一個(gè)希望。出示第一小節(jié)。

2、指名讀。

他希望，煙囪里飄出來(lái)的是，板書(shū)：煙囪———輕盈潔白的云彩

什么是潔白？填空：潔白的

輕盈呢？（輕飄飄的）

怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？

重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

3、指名比賽讀，男女生比賽讀。

4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。

他也希望，煙囪里噴出來(lái)的是，板書(shū)：清澈晶瑩的泉水

2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見(jiàn)底）什么是晶瑩？

填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫(xiě)法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）

3、教學(xué)“晶”字的書(shū)寫(xiě)。（三日結(jié)合亮晶晶）

4、他還希望，煙囪里吐出來(lái)的是，板書(shū)：淡淡的芬芳

什么是芬芳？

四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)

1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請(qǐng)四人小組練讀。

2、分組比賽讀。評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

連煙囪里都能吐出香味來(lái)了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來(lái)看第四小節(jié)。

1、指名讀第四小節(jié)

（他希望我們的地球）板書(shū)：樹(shù)更綠花更紅動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)

什么是動(dòng)聽(tīng)？填空：動(dòng)聽(tīng)的

看著小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么是悠揚(yáng)？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）

2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？

這小節(jié)有兩個(gè)真希望，怎么讀呢？（一個(gè)比一個(gè)高，或第一個(gè)高，第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)）（主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯）

表?yè)P(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動(dòng)聽(tīng)、更悠揚(yáng)的學(xué)生。

3、全班一起讀。

4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀呢？（配樂(lè)朗讀）

六、背誦整篇詩(shī)歌

1、同學(xué)們，這篇小詩(shī)用生動(dòng)的'語(yǔ)句、深沉的心情，表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望，寫(xiě)得非常優(yōu)美，想不想把它背下來(lái)呢？那就先看著板書(shū)背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。

七、課后調(diào)查匯報(bào)

昨天，我們對(duì)環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說(shuō)說(shuō)大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？

八、仿寫(xiě)

1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？

2、請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

3、展示作業(yè)

九、全課小結(jié)

學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

課后反思：

這是一篇環(huán)保類的文章，從人文的角度上來(lái)說(shuō)，一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的，下了兩個(gè)視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報(bào)也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩(shī)歌看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含著很多新知識(shí)，比如說(shuō)“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽(tīng)搭配詞語(yǔ)等我又是運(yùn)用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)也是可以詞語(yǔ)搭配的，但考慮二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還沒(méi)到，如果進(jìn)行詞語(yǔ)搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂(lè)讀。最后一小節(jié)由于有兩個(gè)我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，只要讀出強(qiáng)烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個(gè)重復(fù)的句子時(shí)，朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí)，我結(jié)合提示和板書(shū)，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫(xiě)一段小詩(shī)，表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫(xiě)。最后，在板書(shū)這一塊，我力求精簡(jiǎn)但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識(shí)字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教，很多問(wèn)題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。

《我真希望》教學(xué)反思2

轉(zhuǎn)眼間工作已經(jīng)一年多了，最近再一次走上了公開(kāi)課的講臺(tái)，在眾多同事面前上了一節(jié)《我真希望》。

這堂課是在新課標(biāo)的熱潮中展開(kāi)設(shè)計(jì)的?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上，通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,教學(xué)效果不錯(cuò)。這首小詩(shī)寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了大家的希望。為了把詩(shī)讀好，我采取了教師教——教師扶——教師放手的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀的，通過(guò)圖片的直觀感染，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感和關(guān)鍵的詞語(yǔ)。這種方法的運(yùn)用，讓孩子們更有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)而且能夠在課堂上有效表達(dá)。孩子在反復(fù)的讀課文過(guò)程中，真正體會(huì)到作者的希望，真正對(duì)自己的生活環(huán)境引起重視，從自己身邊的小事兒做起，從保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做起。

由于本首詩(shī)要求背誦，所以我也在課堂上設(shè)計(jì)了背誦環(huán)節(jié)，以填空的方式出現(xiàn)，目的是讓孩子能在理解中背誦課文，能把這首小詩(shī)熟記于心。

將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，這是當(dāng)代語(yǔ)文要做的重要事情，所以在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)生活的希望，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生自由發(fā)揮了想象力，說(shuō)出了自己內(nèi)心的希望。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的'。另外，一節(jié)完美的語(yǔ)文課是少不了寫(xiě)字的，所以我在課文中加了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)下自己的希望，對(duì)自己的說(shuō)話內(nèi)容也進(jìn)行了總結(jié)。

上完這節(jié)課，我進(jìn)行了總結(jié)。好的方面就是把課堂的時(shí)間交給孩子，老師只是一個(gè)輔助工具。課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了讀好課文，也達(dá)到了背誦課文和拓展說(shuō)話的目的了。但是也存在不足之處，就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還欠針對(duì)性和獨(dú)特性。另外課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，背誦部分不夠完美，沒(méi)給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行背誦，所以這個(gè)環(huán)節(jié)孩子沒(méi)有真正把詩(shī)歌背誦下來(lái)。以后在上課的時(shí)候要注意這一點(diǎn)，真正做到讓孩子來(lái)掌控課堂，讓孩子真正學(xué)到東西。

《我真希望》教學(xué)反思3

《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文s版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，寫(xiě)了小作者看到生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象而產(chǎn)生的美好愿望,這愿望是治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！根據(jù)本文的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。在教學(xué)中我采用以“讀”為主，通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，感悟文中想要表達(dá)的迫切愿望。

（一）以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到了作者蘊(yùn)含的感情。

（二)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，看到一幅幅畫(huà)面引起共鳴，再讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，這就是我所要達(dá)到的目地。

（三）把文中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言?！段艺嫦Ｍ肥且皇追浅Ｃ利惖膬和?shī)。“我真希望，煙囪里吐出來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的'詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。

教完后我在思考，本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)：1、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)較好。

2、對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

3、將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。

4、在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。

5、在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意。

《我真希望》教學(xué)反思4

按照以上思路進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果較明顯，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透了環(huán)保教育。整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，還給了學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的天空，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處是，教師的教，學(xué)生的學(xué)仍局限于課本資源，沒(méi)有脫離課本，延伸不夠到位，不利于發(fā)展學(xué)生的'思維。在教學(xué)方法上，形式不夠多樣化，引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)教學(xué)方法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在閱讀教學(xué)中有新的突破。

《我真希望》教學(xué)反思5

一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的教育應(yīng)該是忘記角色的教育，有效的教育往往是在不知不覺(jué)中完成的?！薄岸δ咳尽?，“潛移默化”，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。這就是我教學(xué)《我真希望》這節(jié)課所追求的目標(biāo)。這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者懷著深沉的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、清潔空氣、還我藍(lán)天的美好的愿望。這首詩(shī)，語(yǔ)句生動(dòng)、句式相同、反復(fù)出現(xiàn)。為了突破這節(jié)課的重難點(diǎn)，我從“融情、覓趣、入境”三方面入手，通過(guò)觀圖、感情、悟理這三步，讓孩子們走進(jìn)文本和文本對(duì)話，去學(xué)習(xí)課文的生字詞，感情朗讀課文并背誦，在潛移默化中讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

這堂課我比較好的做到了這幾點(diǎn)。

第一，融情：讓童心與詩(shī)情交融。

杜威說(shuō)：“教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種經(jīng)驗(yàn)?！苯虒W(xué)時(shí)，我積極地引導(dǎo)孩子們用心靈去感受詩(shī)中的情感，讓詩(shī)情與童心交融，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中，我由畫(huà)入文，直面文本。

為了引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入課文情境,我緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。一開(kāi)課老師通過(guò)畫(huà)圖猜物來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綠樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁，光禿禿的樹(shù)樁又變成了高大的煙囪，不但自然的引入了本課的教學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到環(huán)境在一步步的惡化。這時(shí)再通過(guò)看圖讓學(xué)生初步的了解煙囪所釋放的物質(zhì)對(duì)人類、動(dòng)物、植物造成的危害。一個(gè)個(gè)觸目驚心的面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息，讓學(xué)生自然而然的感慨美好的環(huán)境已經(jīng)遭到了破壞，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿自然而然的引發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的憧憬。

接著引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，品味升華。

在看圖的基礎(chǔ)上抓住“濃濃的黑煙，灰灰的粉塵，難聞的氣味?！薄拜p盈潔白的云彩，清澈晶瑩的泉水，淡淡的芬芳?！边@兩組對(duì)比強(qiáng)烈的重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。從詞入手，采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫(huà)面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。詞語(yǔ)在朗讀中得到了理解現(xiàn)實(shí)的丑陋和理想中的美好形成了鮮明對(duì)比，環(huán)保意識(shí)漸漸在孩子們的心田萌生。品讀詞語(yǔ)后，接著連詞成句再一次回到文本細(xì)細(xì)品讀感悟“我”最真摯的希望。運(yùn)用多種形式讓孩子們熟讀成誦，并積累語(yǔ)言。

第二，覓趣：讓詩(shī)中的情趣躍然而出

我在課堂上緊扣童心，激發(fā)童趣，比如：在理解“輕盈潔白的云彩”我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就置身在藍(lán)天白云之間，伸手去觸摸那悠閑自在的白云，這小手一摸，摸到了云彩的.輕，感受到白云的柔，這樣就拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。再如讓學(xué)生想象清澈的泉水中你看到了什么?在學(xué)生的暢所欲言中輕