寧波市中考作文題解析與習作選評

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閱讀材料，完成作文（60分）

一個小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說：“這顆種子恐怕不會發(fā)芽?！彼陌职终f：“它恐怕不會發(fā)芽。”他的哥哥也說：“它恐怕不會發(fā)芽?！泵刻欤∧泻⒍及逊N子周圍的雜草拔掉，然后澆上水?？墒?，什么都沒長出來。一天天過去了，還是什么都沒長出來。大家都說：“這顆種子不會發(fā)芽的。”但是，每天小男孩仍然堅持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長出來了，如同小男孩早就知道的那樣。

（選自路斯?克勞斯《胡蘿卜種子》）

根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：我就是一顆會發(fā)芽的種子

題目二：種子發(fā)芽以后

題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

要求：

（1）根據(jù)你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生活體驗寫作;

（2）自選文體（詩歌除外），文章不少于600字;

（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【命題解碼】

這是一道別出心裁的材料選題作文，一材多題，更有利于考生運用自己擅長的文體寫作，局限性更小，更便于考生揚長避短，取得更佳的寫作成績。

一、以材命題，杜絕宿構(gòu)。三個命題均源于路斯?克勞斯《胡蘿卜種子》，且緊緊圍繞“胡蘿卜種子”展開，雖然“題目一”可歸結(jié)于“挫折”，但倘若沒有極強的文字駕馭能力，是很難以宿構(gòu)的材料入文的;“題目二”和“題目三”則更是無法形成宿構(gòu)。這樣的文題，為真實反映考生考場作文能力提供了保障，為本考區(qū)歷年來文題之所難及。

二、拓寬文體，揚長避短。明顯地，前兩題適合寫成記敘類文體，童話、寓言、小小說、散文，甚至戲劇，均在可寫之列;“題目三”則更適合寫成讀后感類的議論類文體。這樣的選題布局，既未離開材料，又在極大限度上調(diào)動了考生的寫作特長，便于考生揚其長而避其短，不僅用心良苦，而且巧妙之至。

三、關聯(lián)自我，倡寫真情。雖然有著材料的限制，但是每一題試題均易于與“自我”關聯(lián)，“我就是一顆會發(fā)芽的種子”直接以“我”入題，無需贅述;“種子發(fā)芽以后”可在轉(zhuǎn)換思維指導下，將文題變換為“我是一顆會發(fā)芽的種子，種子發(fā)芽以后怎樣”的表述形式后動筆;“由《胡蘿卜種子》想到的”的主語也必須是“我”，所寫內(nèi)容應為“我”在閱讀了材料之后有何感悟。

【審題誤區(qū)】

試題審題難度不大，但在閱卷過程中仍存在以下幾個誤區(qū)，需引起重視。

一是寫“我就是一顆會發(fā)芽的種子”時忽略了題中的“就”字，“就”在題中表現(xiàn)的是“我”的堅定信念，如果全文以大量筆墨寫“我”先前的“不堅定”，勢必會偏離題意。

二是寫“種子發(fā)芽以后”一題時，對“以后”的把握不夠準確，不少考生用了大量筆墨去寫種子發(fā)芽前的情形，顯然也是偏題之作。明顯地，本題應從種子發(fā)芽開始寫，屬于續(xù)寫類文章。

三是寫“由《胡蘿卜種子》想到的”一題時，忽略了題中的書名號，讓自己的所思所想游離于材料之外，寫成生活類的散文而非讀后感。這樣偏題行文，自然也是審題不準確所造成的。

【寫作思路】

三道試題雖各有側(cè)重，但寫作時其實都可從如下幾個角度構(gòu)思立意。

思路一：是金子，總會發(fā)光的。比如，可以“我就是一顆會發(fā)芽的種子”為題，從“我”的不起眼寫起，通過寫“我”成績（相貌、學習基礎、不善言談……）的不出眾，但因為信念堅定，通過自己不懈的努力，最終在某一方面有所改變甚至取得了不小的成就。

思路二：懂堅守，方能走向成功。比如，可以“種子發(fā)芽以后”為題寫一篇生活哲理散文。從種子發(fā)芽開始寫起，寫及“男孩”的堅守，以及男孩子與父母、哥哥之間的對話，通過各人對種子成長的不同看法揭示主題。

思路三：走我路，何懼他人閑言。比如，可以“由《胡蘿卜種子》想到的”為題寫一篇讀后感。圍繞“走自己的路，讓別人說去”這一中心論點，選取內(nèi)心具有堅定意志的典型人物作為材料，在抒情筆調(diào)中論證觀點。

習作一

我就是一顆會發(fā)芽的種子

寧波一考生

“這顆種子不會發(fā)芽的?！?/p>

男孩沒有反駁，沒有懷疑，沒有猶豫，手中的灑水壺灑出一道彩虹。

心情低落的時候總愛窩在床上看書，首選是唯一的。指腹摩挲著封面上熟悉的文字，心中便平添一份安穩(wěn)。目光于其上淺淺掠過，似乎聽到一句溫和的低語在耳畔響起：“孩子，你慢慢來?！?/p>

一位以筆揮灑豪情的女子，她的文字是激起千層浪花的飛石，而此刻她是一位母親――只是一位母親。

一句話，六個字，重得過萬語千言。

書中的第一個故事，叫做《蝴蝶結(jié)》。

陽光斜照入街道角落的花店，一個孩子傾注了全部的耐心，要在花束上系上一個蝴蝶結(jié)。孩子全神貫注地嘗試著，草繩一次一次松松散開，又被稚嫩的小手繞過一圈又一圈，一圈又一圈。店中黑衫黑褲的老婦正在不耐煩地罵罵咧咧，那掌心沁出細汗的小手還是重復著：一圈又一圈，一圈又一圈……

這時候，他會不會聽見這樣的聲音？“別試了，你不會成功的?！?/p>

他會不會沮喪地放下手中的草繩？會不會暗暗地抹眼淚？會不會觸及到雪上落下的白霜：“怎么連這么簡單的事都做不好？”

幸運的是，龍應臺說：“不會?！?/p>

她是用怎樣的柔情，面對一個陌生的孩子，寫下這般文字：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指?！?/p>

五歲的孩子，一顆年幼的種子，深埋土壤，吸收營養(yǎng)，汲取水分。也許需要一整個漫長的冬天，它才會從睡夢中蘇醒，小心翼翼地探出頭來：“嘿，你知道嗎？其實我是一顆會發(fā)芽的種子?！睕]有一個人會對它說：“怎么連發(fā)芽這種簡單的小事都做不好？”就像打一個蝴蝶結(jié)那樣簡單。這簡單的事，也不知那個孩子做成了沒有。

龍應臺沒有告訴我們，也不必告訴我們。那顆種子也許發(fā)芽了，又也許還沒有，但它只需要一顆心無聲地守候，等著瞧吧，下個春天，下下個春天，它總會發(fā)芽的。

即便――

媽媽說：“這顆種子不會發(fā)芽的。”

爸爸說：“這顆種子不會發(fā)芽的?！?/p>

哥哥說：“這顆種子不會發(fā)芽的?！?/p>

憑什么這么認定？男孩仍是默默除去這些雜草，為他的種子澆水，然后耐心地等待。

“種子，你慢慢來，慢慢來?！蹦托呐c理解，最杰出的園丁懂得這些。

幼苗破土而出的那天，爸爸、媽媽和哥哥驚訝地問：“你是怎么做到的？”男孩咧嘴一笑，露出雪白的牙齒：“因為我就是一顆會發(fā)芽的種子啊?！?/p>

【評點】

1.文化作文，引述巧妙。男孩與家人，龍應臺與《蝴蝶結(jié)》，極為巧妙的引述，極為巧妙的構(gòu)思，極為巧妙的布局……尤其，看似極為隨意的文章構(gòu)架，短而又短的段落布局，都于深刻的哲思之中步步深入，文末回應標題又顯得那么隨意那么自然又那么水到渠成。

2.比喻巧妙，語言生動。文章所用語言清麗而不失典雅，極富文化氣息。無論是“激起千層浪花的飛石”的妙喻，“指腹摩挲”“溫和的低語在耳畔響起”的典雅，還是“坐在斜陽淺照的石階上”的詩意，無一不彰顯出考生脫俗的語言駕馭能力。不足之處也十分明顯，文章對標題中“我”的強調(diào)不夠，會扣掉一些分數(shù)。

習作二

由《胡蘿卜種子》想到的

寧波一考生

就如同在空中飄忽不定的雪花，能夠找到一方安歇的凈土是幸福的。在逆境中，能被人信任，亦是幸福。

讀過路斯?克勞斯的《胡蘿卜種子》后，我為那顆胡蘿卜種子感到幸運。在它自暴自棄，蜷縮在種殼下，認為自己的一生就這樣碌碌無為時。一個男孩偏不信邪，他相信它是一顆好種子，只要用心澆灌，便可發(fā)芽。男孩用自己的行動履約，種子最終也不負所望，長成了一棵胡蘿卜。男孩笑著，仿佛一切都在意料之中。

生活與其是何等酷肖。前行的路終究不可能一帆風順，過多的磕磕碰碰挫傷我的銳氣。努力過后，結(jié)果卻總也難盡人意。于是乎，家長會和試卷成為我的噩夢。每次看著卷子上刺眼的錯誤，看著父母眼中不經(jīng)意間流露出的失望，我都會躲在被窩里，不爭氣地任淚滂沱。

母親適時地推門而入，沒有指責，更未表現(xiàn)出一丁點兒的失望。她說她的女兒不會是一顆壞的種子，只要努力，一定可以發(fā)芽！她堅定的眼眸里倒映出我的影子。正如母親所言，沒錯，我是一顆好種子！一顆還未破土而出的好種子！

于是，我開始努力。在網(wǎng)上搜索以前因走神而錯聽的課，每天早起一小時背誦枯燥的文言文，每天在英語單詞的誦記中安然入睡。我似乎把所有我能做的都做了，因為我忘不掉那昏暗燈光下母親的信任。

真正的咸魚翻身是在那個學期的期末考試，是的，曾經(jīng)連全班平均分都不到的我，縱身擠進了全班前十。母親笑了，一切仿佛都在她的意料之中。

是母親的信任改變了我的一生。只是，這世上一如母親似的家長，似乎并不多。

就如同在空中飄忽不定的雪花，能夠擁有一方安歇的凈土是幸福的。

那么，就讓我做你的那方凈土，可好？

【評點】

1.以“我”入文，觀點鮮明。文章巧妙地自材料中提煉出“能被人信任是幸福的”這一觀點，以材料路斯?克勞斯《胡蘿卜種子》及“我”真實的生活體驗為主要材料行文，既照顧到觀點的準確性與鮮明性，更注意到試題“聯(lián)系自己的生活體驗寫作”的要求，是同類作文中寫得最為切題的作品。

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