2024年河南省中考沖刺押題卷語(yǔ)文（含答案）

年河南省普通高中招生考試模擬試卷語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共23分）文化興則國(guó)家興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。班級(jí)準(zhǔn)備召開(kāi)“文化自信”主題班會(huì)，以下是班長(zhǎng)小文準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫她完善。1.在撰寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，小文遇到以下問(wèn)題，請(qǐng)你幫她解決。（6分）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是我們?cè)谑澜缥幕姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。千年沉diàn（），大國(guó)底蘊(yùn)，讓人靜從心生。一撇一捺，書(shū)寫(xiě)漢字之古韻；一磚一瓦，建起長(zhǎng)城亙①古流芳；一腔一調(diào)，唱出國(guó)cuì（）之經(jīng)典，文化之瑰②寶；一拳一腳，打出威風(fēng)英姿，中華武術(shù)海外名揚(yáng)。古文化的魅力在發(fā)揚(yáng)中傳承，泱③泱華夏之經(jīng)典，將在傳承中開(kāi)啟新篇章。（1）語(yǔ)段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫他作出選擇（）(2分)A.①gèng②guī③yāngB.①gèng②gūi③yàngC.①gèn②guī③yāngD.①gèn②guī③yàng（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。(2分)沉diàn（）國(guó)cuì（）（3）畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修寫(xiě)意見(jiàn)。(2分)2.小文想在下面這張幻燈片中引用一些古詩(shī)文名句，請(qǐng)幫她補(bǔ)寫(xiě)。（8分）閱讀經(jīng)典、記誦經(jīng)典的目的是要培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，潛移默化地浸潤(rùn)人、熏陶人?！?，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）告訴人們品貌俱佳的女子，才是君子的好配偶；在“出淤泥而不染，”（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）告訴人們要永遠(yuǎn)保持高潔的操守和正直的品德；“，”（杜甫《望岳》）告訴人們要有敢于攀登，雄視一切的雄心和壯志；“，”（文天祥《過(guò)零丁洋》）告訴人們要培養(yǎng)赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷和視死如歸的崇高精神；“，”（陸游《游山西村》）領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理：在逆境中往往蘊(yùn)涵著無(wú)限的希望；在“，”（李白《行路難·其一

》）激勵(lì)人們即使處于困境也要有樂(lè)觀積極的精神。3.針對(duì)中國(guó)“龍”英語(yǔ)翻譯，小文搜集以下三則材料。請(qǐng)你用自己的話概括中國(guó)“龍”英語(yǔ)翻譯變化的原因。（3分）材料一：19世紀(jì)初，英國(guó)傳教士馬什曼在自己的著作里提到了中國(guó)的龍，當(dāng)時(shí)的注音用的就是“l(fā)oong”。在現(xiàn)代，“Loong”也并不是第一次被使用：中國(guó)第一塊電腦CPU芯片“龍芯”的英文名就叫“Loongson”；功夫巨星李小龍的英文名，被譯為“LeeSiuLoong”；電影《龍之戰(zhàn)》的英文片名是《TheWarofLoong》。材料二：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師程水英介紹，英文翻譯時(shí)，對(duì)于漢語(yǔ)中帶有中國(guó)傳統(tǒng)文化印記的專(zhuān)有名詞，音譯是一種比較巧妙的翻譯方式，可以向讀者輸入源語(yǔ)文化信息，如功夫（kungfu）、豆腐（tofu）、粽子（zongzi）等。如今將“龍”譯為“Loong”，也被越來(lái)越多的人所接受。材料三：針對(duì)中國(guó)“龍”英語(yǔ)翻譯的變化，網(wǎng)友的評(píng)論：4.在農(nóng)歷龍年春節(jié)，“龘（dá）”字一躍火出了圈。班長(zhǎng)小文想用《“龘龘”出圈》漫畫(huà)來(lái)說(shuō)明文化自信。請(qǐng)你結(jié)合“龘”的解釋?zhuān)瑤退蛲瑢W(xué)們介紹漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意。（4分）龘（形容龍騰飛的樣子，含義為昂揚(yáng)而熱烈）5.小文想用一組排比句為班會(huì)作總結(jié)，請(qǐng)你仿照畫(huà)波浪線的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式、修辭一致。（2分）文化的主體是人，傳承的載體也是人。長(zhǎng)河浩蕩，在時(shí)間的軸線上，把握住歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)；高山巍峨，在精神的維度中，①；大海空闊，在文化的尺度上，②……只有這樣才能建立起真正的文化自信，讓當(dāng)代中國(guó)大踏步走向世界、走向未來(lái)。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。平凡的世界(節(jié)選)路遙①孫少安破產(chǎn)以后，眼看著過(guò)了一年的時(shí)光，仍然還沒(méi)有從窘境中走出來(lái)。②一年來(lái)，孫少安的精神狀態(tài)一直不好。他的情緒低落到了極點(diǎn)。到目前為止，他能夠做到的，除將自己的窮日子改觀外，就是想給村里更窮的人幫點(diǎn)忙——讓他們起碼把種莊稼的化肥買(mǎi)回來(lái)。說(shuō)句公道話，就雙水村而言，他這“境界”也夠高了。孫少安幫助村里沒(méi)辦法的困難戶，并不是想要在村里充當(dāng)領(lǐng)袖。他只是出于一種友善和同情心，并且同時(shí)也想借此發(fā)展他自己的事業(yè)。他，孫少安，眼下活成了啥人了！他不能給家庭帶來(lái)幸福，卻把他們拖入了災(zāi)難，還要他們給自己說(shuō)寬心話！③孫少安萬(wàn)分痛苦！萬(wàn)分焦急！他是一個(gè)有些文化的人，常常較一般農(nóng)民更能深遠(yuǎn)地考慮問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，他的苦惱也?dāng)然要比一般農(nóng)民更為深刻……莊稼收過(guò)之后，少安有時(shí)也去石圪節(jié)趕集。他既去散散心，也出售一點(diǎn)自產(chǎn)的土豆和南瓜，換兩個(gè)零用錢(qián)以及日常用的油鹽醬醋。④這一天下午，他提著煤油瓶從石圪節(jié)蔫頭耷腦往回走。從米家鎮(zhèn)方向開(kāi)過(guò)來(lái)的一輛大卡車(chē)，突然停在了他身邊。駕駛室里跳出來(lái)一個(gè)人，笑嘻嘻地向他伸出了手。⑤少安馬上認(rèn)出，這是他在一九八一年原西縣那次“夸富”會(huì)上認(rèn)識(shí)的胡永合。⑥“我路過(guò)你們村，發(fā)現(xiàn)你的磚場(chǎng)不冒煙了。怎？你又搞什么大生意去了？”胡永合笑著問(wèn)他。⑦“唉……”孫少安有點(diǎn)羞愧地長(zhǎng)嘆了一口氣，“還搞什么大生意呢！就那個(gè)小磚場(chǎng)，也倒塌了！”⑧“怎？”胡永合一臉的驚奇。⑨孫少安便一邊嘆氣，一邊簡(jiǎn)單地給他說(shuō)了說(shuō)自己的災(zāi)難。胡永合聽(tīng)后，嘴一撇，說(shuō):“這算個(gè)啥事！你這個(gè)人到如今還不開(kāi)竅。我原來(lái)還以為你很有兩手哩！你說(shuō)，難處在什么地方？”胡永合口大氣粗地問(wèn)。⑩“這還要問(wèn)哩！主要是資金嘛！”少安對(duì)他的朋友說(shuō)。?“要重新上馬得多少？”?少安看出胡永合似乎要對(duì)他慷慨解囊，疑惑之中不免精神為之一振說(shuō):“大概得四千塊……”?“我知道哩，你這樣情況，在咱縣貸款是確有困難！”?少安聽(tīng)胡永合這么一說(shuō)，心里馬上又涼了半截?！安贿^(guò)，”胡永合緊接著話茬，“我在原北縣認(rèn)識(shí)個(gè)朋友，先前我在那個(gè)縣有點(diǎn)小生意，不愿倒騰本錢(qián)，想讓他在當(dāng)?shù)亟o我貸三千塊款，他一口就答應(yīng)了，他已經(jīng)在銀行里說(shuō)好了這筆貸款，后來(lái)我又決定不做那點(diǎn)生意了，主要是利太小，劃不來(lái)……這樣吧！我給那人寫(xiě)封信，你去把這筆款貸了。你看怎樣？”?孫少安一下子激動(dòng)得不知如何是好?！続】他又一次握住了胡永合的手，說(shuō):“哈呀，等于救了我一命！”?胡永合趴在汽車(chē)頭的鐵皮蓋上，用核桃大的字寫(xiě)了一封語(yǔ)句不通、勉強(qiáng)能看得懂的信，交給了孫少安，讓少安拿著到原北縣去找他的那位生意人朋友。?孫少安感激地收起了這封信，硬拉扯著讓胡永合掉轉(zhuǎn)車(chē)頭，到他家去吃一頓飯。但胡永合說(shuō)他還要忙著趕路，即刻鉆進(jìn)了駕駛室，坐著汽車(chē)跑得一溜煙不見(jiàn)了蹤影。?……他已經(jīng)走到了雙水村的村頭上。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)也落山了?！綛】暮色中，村莊上空飄浮著一團(tuán)一團(tuán)的炊煙。涼颼颼的秋風(fēng)夾帶著五谷的香氣，直往人鼻孔里鉆。噢，只要人的心情好，就會(huì)倍感秋天的傍晚有多么迷人！多么美妙！?秋天的一個(gè)下午，雙水村南頭又響起了制磚機(jī)轟隆隆的吼叫聲——這聲音已經(jīng)整整沉寂了一年。?雙水村的人再一次被震驚了！誰(shuí)能想到，滾到黑水溝里的孫少安怎又爬起來(lái)呢？?是的，他又站起來(lái)了。盡管他已碰得頭破血流，卻再一次掙扎著邁開(kāi)腳步，重新踏上了創(chuàng)業(yè)的征程。人，常常是脆弱的；但人又是最頑強(qiáng)的！?十天之后，第一批磚窯開(kāi)始點(diǎn)火。滾滾的黑煙兇猛地沖天而起，再一次籠罩了南面的天空。雙水村人不得不又一次把目光移到了這里。?堅(jiān)冰打碎，一河水全開(kāi)了！?第一批成磚呱呱叫出窯后，三天內(nèi)就銷(xiāo)售一空。欠村中所有人的錢(qián)馬上還清；山西柳林妻哥那里的借款也立即寄還了。?這個(gè)塌垮了的磚場(chǎng)在接受了失敗的教訓(xùn)之后，第二次起飛便以驚人的速度發(fā)展起來(lái)。一九八三年底，孫少安就還完了銀行兩次大筆貸款的全部本息。磚場(chǎng)生產(chǎn)逐步進(jìn)入了滿負(fù)荷運(yùn)行。(有刪改)6.孫少安從磚場(chǎng)破產(chǎn)到再次發(fā)展,心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)情節(jié)內(nèi)容心理事業(yè)遭遇挫折把家庭拖入了災(zāi)難，也不能幫助其他人①②百感交集胡永合寫(xiě)介紹信，幫忙貸款③7.有人說(shuō):“作為中華民族優(yōu)良品質(zhì)的傳承者與詮釋者，孫少安身上的優(yōu)秀品質(zhì)正是我們今天所亟待彌補(bǔ)的?！睂O少安身上存在哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容加以分析。(4分)8.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫(huà)橫線的句子。（4分）【A】他又一次握住了胡永合的手，說(shuō):“哈呀，等于救了我一命！”（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）【B】暮色中，村莊上空飄浮著一團(tuán)一團(tuán)的炊煙。涼颼颼的秋風(fēng)夾帶著五谷的香氣，直往人鼻孔里鉆。（從描寫(xiě)方法的角度）9.《平凡的世界》榮獲中國(guó)第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，路遙明確地表明自己采納了“現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法”，這一藝術(shù)追求在小說(shuō)中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)鏈接材料提示，依據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）鏈接材料：恩格斯致瑪·哈克奈斯的信中談到小說(shuō)創(chuàng)作問(wèn)題，說(shuō)：“據(jù)我看來(lái)，現(xiàn)實(shí)主義的意思是，除細(xì)節(jié)真實(shí)之外，還要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物?！保ǘü?1分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣傩履暌潦?，OpenAI發(fā)布的最新產(chǎn)品“作為世界模擬器的視頻生成模型”Sora再一次震驚世界。它可以基于提示詞文本生成逼真且穩(wěn)定的視頻，雖然存在不少違背物理規(guī)律的細(xì)節(jié)，但不可否認(rèn)的是，這是人工智能領(lǐng)域又一次顛覆性創(chuàng)新。②人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)周期的復(fù)雜過(guò)程，技術(shù)進(jìn)步對(duì)教育教學(xué)自然有顯著影響，但這種影響并不是一蹴而就的。昨天的大模型能生成文本實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的自然交互，今天的Sora能實(shí)現(xiàn)視頻生成促進(jìn)情境化的學(xué)習(xí)，或許明天的腦機(jī)接口能重塑人機(jī)交互，但這些影響都是外顯層面的。深層次的沖擊是智能技術(shù)對(duì)我們的教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。比如，新型交互模式下，人的認(rèn)知規(guī)律還是不是純粹的生理學(xué)和心理學(xué)問(wèn)題？教育場(chǎng)景中引入技術(shù)主體后，教與學(xué)的規(guī)律是否發(fā)生了變化？智能體部分取代人類(lèi)職業(yè)后，人的培養(yǎng)目標(biāo)到底是什么？這些問(wèn)題目前都還沒(méi)有清晰答案，需要我們?cè)诩夹g(shù)環(huán)境下大膽開(kāi)展理論創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐不斷修正，對(duì)傳統(tǒng)教育體系邊破邊立。③從長(zhǎng)期來(lái)看，在智能技術(shù)的不斷升級(jí)迭代中，整體勞動(dòng)力市場(chǎng)乃至人們的生活方式都將發(fā)生變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才發(fā)展階段、人才培養(yǎng)模式等方面都將主動(dòng)或被動(dòng)地進(jìn)行更新。此時(shí)，智能技術(shù)體系將迫使我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的既有觀念，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的話題將放在新的時(shí)代背景下重新討論和建構(gòu)。此時(shí)，不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都將被重新定義。學(xué)習(xí)者和教師的主體內(nèi)涵都將在技術(shù)視角下被賦予新的含義，教育學(xué)將融入智能技術(shù)，構(gòu)建起新的理論和規(guī)律體系，教育行業(yè)在螺旋式上升的過(guò)程中也將重新構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教育新體系。（《科學(xué)應(yīng)對(duì)Sora對(duì)教育行業(yè)的沖擊》有刪改）【文本二】①近年來(lái)，教學(xué)改革的一大轉(zhuǎn)變就是情境化教學(xué)，把學(xué)習(xí)置身于真實(shí)情境中，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。Sora作為一種視頻生成工具，幾乎可以生成人們能夠想象和無(wú)法想象的任何逼真視頻。比如可以把一個(gè)化學(xué)反應(yīng)生成視頻，并且通過(guò)改變化學(xué)元素變量產(chǎn)生不同的反應(yīng)結(jié)果。②不過(guò)，如果把Sora等大模型僅僅看作一個(gè)輔助教學(xué)的工具，那就與以往教學(xué)工具變化沒(méi)有多大的區(qū)別，這就忽略了AI的革命性意義。專(zhuān)家認(rèn)為，Sora代表著“可擬合更多真實(shí)物理定律的數(shù)字孿生世界”走進(jìn)人類(lèi)社會(huì)。虛擬世界的真實(shí)性將改變我們對(duì)人的認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)能力的認(rèn)識(shí)，這勢(shì)必改變一系列教育的觀念。如果Sora廣泛應(yīng)用，印刷機(jī)時(shí)代、電視機(jī)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代形成的學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式將發(fā)生變化，AI既是學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的知識(shí)觀將發(fā)生變化，在這種新的知識(shí)觀下，什么才是我們要培養(yǎng)的能力，什么是核心素養(yǎng)，什么是全面發(fā)展，都需要重新定義。③現(xiàn)在的教育從觀念到制度都始于工業(yè)化，我們建立了一套高度完備的組織化學(xué)校教育體系，在這個(gè)教育體系里，知識(shí)是確定的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是統(tǒng)一的，能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是可測(cè)量的。而數(shù)字化、智能化將開(kāi)啟的是一個(gè)時(shí)代，觀念、制度、方法的系統(tǒng)性重建，建立以學(xué)習(xí)者為中心的多元化、個(gè)性化的課程體系、學(xué)習(xí)體系、評(píng)價(jià)體系。④Sora還處在初始階段，會(huì)不會(huì)改變世界，會(huì)在多大程度上改變世界，我們還不得而知，但是Sora的出現(xiàn)對(duì)教育變革可能性的啟示，是我們不得不面對(duì)的問(wèn)題。（《Sora與教育嬗變的可能》有刪改）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.Sora再一次震驚世界,因?yàn)樗闪吮普媲曳€(wěn)定的視頻，是一次顛覆性創(chuàng)新。B.文本一由新年伊始OpenAI發(fā)布的“Sora”論述起到吸引讀者閱讀興趣的作用。C.智能技術(shù)體系將使教育行業(yè)重新構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教育新體系。D.Sora廣泛應(yīng)用將使學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式將發(fā)生變化，傳統(tǒng)的知識(shí)觀將發(fā)生變化。11.“技術(shù)進(jìn)步對(duì)教育教學(xué)自然有顯著影響?！闭?qǐng)結(jié)合文本一和文本二具體談?wù)勚悄芗夹g(shù)將會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生怎樣的影響？（4分）12.兩個(gè)文本都圍繞“Sora對(duì)教育教學(xué)生的影響”展開(kāi)論述，但論證方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合文本一的第②段和文本二的第③段具體分析。（4分）三、古詩(shī)文閱讀（共16分）（一）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住苦u忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】厲王虐，國(guó)人謗王。召公①告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫②，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國(guó)人莫敢言，道路以目③。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言?！闭俟唬骸笆钦现病７烂裰?，甚于防川；川壅④而潰，傷人必多。民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)；為民者宣之使言。夫民慮之于心而宣之于口，成而行之，胡⑤可壅也？若壅其口，其與⑥能幾何？”王弗聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流王于彘⑦。（節(jié)選自《召公諫厲王弭謗》）注：①召（shào）公：即召穆公，名虎，周厲王的卿士。②巫：古代以降神事鬼為職業(yè)的人。③目：用眼睛看看，用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。④壅（yōng）：堵塞。⑤胡：為什么。⑥與（yù）：贊同。⑦彘（zhì）：地名，在今山西省霍縣境內(nèi)。13.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）文言語(yǔ)句方法提示解釋?zhuān)?）吾與徐公孰美詞語(yǔ)推斷法：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)__________（2）吾能弭謗矣查閱詞典法：①弓的兩端。②制止。③安定。④順?lè)?。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）（填序號(hào)）（3）國(guó)人謗王課內(nèi)遷移法：能謗譏于市朝（《鄒忌諷齊王納諫》）__________14.把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）吾妻之美我者，私我也15.甲文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。（3分）16.造成齊威王能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”而周厲王最終“流王于彘”的原因各是什么，你從中得到了怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段進(jìn)行分析。（4分）（二）（共4分）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題天凈沙·秋思元·馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。17.夕陽(yáng)是古詩(shī)詞中的一個(gè)傳統(tǒng)意象，也稱作落日、斜暉等。下面詩(shī)句與“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”表達(dá)的思想情感最接近的一項(xiàng)是（）（2分）A.一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？（晏殊《浣溪沙》）B.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維的《使至塞上》）C.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）D.四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲》）18.“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（2分）四、名著閱讀（4分）請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。（4分）19.（1）文學(xué)作品中的人物形象往往有一個(gè)形成過(guò)程，其思想性格也不是一成不變的。請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)，分析人物思想性格的變化過(guò)程。A.林沖(《水滸》)B.保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)（2）宋江和孫悟空同樣接受了招安，請(qǐng)比較宋江與孫悟空在對(duì)待招安這一問(wèn)題的的不同之處，并分析原因。五、作文（50分）20.閱讀下面材料，任選一題作文。青春是一段重要的人生旅程。不要總以為遠(yuǎn)方才有風(fēng)景，其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在。我們往往在行色匆匆中錯(cuò)過(guò)許多動(dòng)人的風(fēng)景，只要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去觀察，用一顆細(xì)膩敏感的心去感悟，用一顆充滿詩(shī)意的心去欣賞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景就在我們身邊。（1）請(qǐng)你以“身邊的風(fēng)景”為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，600字左右。文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）上面的文字引起你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，600字左右。文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。2024年河南省普通高中招生考試模擬試卷語(yǔ)文參考答案一、積累與運(yùn)用（共22分）1.【答案】（1）C（2）①沉淀②國(guó)粹（3）“是社會(huì)主義核心價(jià)值觀”后面加上“的體現(xiàn)（表現(xiàn)）”或“的重要源泉”【解析】【（1）詳解】本題考查讀音。亙（gèn）古：自古以來(lái)。瑰（guī）寶：貴重而美麗的寶物；稀世之珍寶。比喻特別珍貴的精神財(cái)富。泱（yāng）泱：指水流的聲音很大；形容深遠(yuǎn)廣大的樣子篤（dǔ）定：意思是極有把握；從容不迫，安心；放心。故選C?！荆?）詳解】本題考查字形。沉淀：比喻凝聚，積累。國(guó)粹：指一個(gè)國(guó)家固有文化中的精華【（3）詳解】本題考查語(yǔ)句修改?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……是社會(huì)主義核心價(jià)值觀”缺少賓語(yǔ)。修改時(shí)應(yīng)當(dāng)加上“的體現(xiàn)/表現(xiàn)”等賓語(yǔ)2.【答案】①窈窕淑女②濯清漣而不妖③會(huì)當(dāng)凌絕頂④一覽眾山?、萑松怨耪l(shuí)無(wú)死⑥留取丹心照汗青⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧直掛云帆濟(jì)滄海（每句1分，出現(xiàn)錯(cuò)字、別字該句不得分。）【解析】本題考查名篇背誦。注意“窈窕、淑、濯、清漣、凌、汗青、長(zhǎng)風(fēng)、滄?！钡茸衷~的書(shū)寫(xiě)。3.【答案】①歷史上和現(xiàn)實(shí)中都有Loong的使用。②音譯可以向讀者輸入源語(yǔ)文化信息。③有中華民族的意蘊(yùn)，承載著中華魂，彰顯文化自信。（每點(diǎn)1分，共3分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查對(duì)材料的概括。解達(dá)此題時(shí)要注意從所給材料中找到關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉、概括。從【材料一】中“19世紀(jì)初，英國(guó)傳教士馬什曼……用的就是‘loong’”和現(xiàn)代“Loong”多次出現(xiàn)可以概括出“歷史上和現(xiàn)實(shí)中都有Loong的使用”；從【材料二】中從“音譯是一種比較巧妙的翻譯方式，可以向讀者輸入源語(yǔ)文化信息，如功夫（kungfu）”可以概括出其具有“音譯可以向讀者輸入源語(yǔ)文化信息”；從【材料三】網(wǎng)友評(píng)論“中國(guó)的龍和外國(guó)的寓意明顯不一樣”“l(fā)oong體現(xiàn)中華民族意蘊(yùn)，承載著中華魂和文化自信”中可以概括其具有“有中華民族的意蘊(yùn)，承載著中華魂，彰顯文化自信”。4.【答案】同學(xué)們，這幅漫畫(huà)的內(nèi)容是在一本半打開(kāi)的《康熙字典》中站著一個(gè)雙手高舉、張嘴歡呼的男子（1分），三個(gè)與“龍”有關(guān)的漢字和圖形從《康熙字典》中飄出，升向上空。（1分）“龘”這個(gè)字形容龍騰飛的樣子，含義為昂揚(yáng)而熱烈。（1分）“龘”這個(gè)字的出圈、走紅契合了社會(huì)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，融合了時(shí)代精神。（1分）（每點(diǎn)1分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。未寫(xiě)出情景，扣1分。）【解析】本題考查在語(yǔ)境中進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。解答此題要觀察圖畫(huà)要素：《“龘龘”出圈》漫畫(huà)有三個(gè)要素：《康熙字典》、高舉雙手歡呼的男子、三個(gè)與“龍”有關(guān)的漢字和圖形；介紹時(shí)要按照由主到次的順序分層描述，再結(jié)合“龘”的解釋和出圈的背景來(lái)分析其“寓意”。同時(shí)也注意結(jié)合語(yǔ)境。5.【答案】示例：①把握住時(shí)代精神、民族精神與核心價(jià)值②把握住文化的交鋒、交流與交融（每點(diǎn)1分，共2分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查句子仿寫(xiě)。認(rèn)真研究被仿寫(xiě)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不要雷同，修辭要恰當(dāng)，用詞不能重復(fù)。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）6.【答案】8.①萬(wàn)分痛苦、焦急。（1分）②當(dāng)年“夸富”同伴胡永合似乎要資助精神一振，但得知在本縣貸不到款后心里一涼。（2分）③激動(dòng)、感激和愉悅（1分）（意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括和人物心理兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)第②段“他不能給家庭帶來(lái)幸福，卻把他們拖入了災(zāi)難，還要他們給自己說(shuō)寬心話！”可以從文中找出第③段中“孫少安萬(wàn)分痛苦！萬(wàn)分焦急?！备爬ǔ觫傩睦硎恰叭f(wàn)分痛苦、焦急”。根據(jù)第?段“胡永合趴在汽車(chē)頭的鐵皮蓋上，用核桃大的字寫(xiě)了一封語(yǔ)句不通、勉強(qiáng)能看得懂的信，交給了孫少安，讓少安拿著到原北縣去找他的那位生意人朋友。”即題干中所說(shuō)的“胡永合寫(xiě)介紹信，幫忙貸款”，可以從文中找出第?段“孫少安感激地收起了這封信”概括出③心理是“感激”。而②的情節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是第④至?段，根據(jù)心理的“百感交集”可以概括為“胡永合似乎要資助精神一振”“但得知在本縣貸不到款后心里一涼”兩個(gè)方面7.【答案】①勇于擔(dān)責(zé)。他對(duì)把家庭拖入災(zāi)難感到自責(zé)，想方設(shè)法擺脫困境。②自強(qiáng)不息。他以百折不撓、積極進(jìn)取的精神，克服種種困難，開(kāi)辦磚廠，成功創(chuàng)辦企業(yè)。③誠(chéng)實(shí)守信。磚廠賺錢(qián)后，他立即還清所有欠款。（每點(diǎn)2分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物形象的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合對(duì)人物的相關(guān)描寫(xiě)進(jìn)行分析。根據(jù)孫少安創(chuàng)業(yè)失敗后感到自責(zé)，想方設(shè)法擺脫困境，可以看出孫少安勇于擔(dān)責(zé)的品質(zhì)；根據(jù)孫少安克服種種困難開(kāi)辦磚廠的經(jīng)歷，可以看出孫少安身上具有自強(qiáng)不息、百折不撓、積極進(jìn)取的品質(zhì)；根據(jù)孫少安在賺錢(qián)后立即還清所有欠款，可以看出孫少安身上具有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。8.【答案】【A】“又一次”的意思是“再一次”，寫(xiě)出孫少安將要得到貸款時(shí)激動(dòng)，表現(xiàn)出孫少安對(duì)胡永合的感激之情。（2分）【B】景物描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)）。描繪鄉(xiāng)村暮色優(yōu)美的風(fēng)光，襯托出孫少安的喜悅心情。（2分）【解析】本題考查語(yǔ)言賞析。A句從詞語(yǔ)賞析的角度，答題時(shí)先解釋詞語(yǔ)在文中的意思，然后再分析句子。A句主要敘述了胡永合準(zhǔn)備提供貸款后，孫少安激動(dòng)、感激之情。B句屬于景物描寫(xiě)。對(duì)于景物描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)）語(yǔ)句分析時(shí)先概括景物特點(diǎn)，再分析其作用。本句的景物寫(xiě)出鄉(xiāng)村暮色優(yōu)美的風(fēng)光，襯托出孫少安將要得到貸款后喜悅心情。9.【答案】①再現(xiàn)了典型社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)通過(guò)對(duì)孫少安創(chuàng)辦磚廠事件的描寫(xiě)，具有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法。②塑造典型人物，表現(xiàn)其典型性格。選文中孫少安勇于擔(dān)責(zé)、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等形象都表現(xiàn)得非常生動(dòng)具體，真實(shí)再現(xiàn)了改革開(kāi)放初中國(guó)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者的形象。③細(xì)節(jié)的真實(shí)。小說(shuō)設(shè)置典型情節(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的真實(shí)，體現(xiàn)出樸實(shí)的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格。通過(guò)對(duì)孫少平語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)致入微的刻畫(huà)，將他創(chuàng)業(yè)失敗后的痛苦、焦急，貸款過(guò)程中的復(fù)雜情感表達(dá)得真實(shí)可現(xiàn)。(每點(diǎn)2分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。)【解析】本題考查學(xué)生對(duì)題干指定的某種寫(xiě)作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫(xiě)作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)于《平凡的世界》中如何體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法，根據(jù)鏈接材料可以從以下幾方面分析:首先，在小說(shuō)的人物塑造上，選文雖然篇幅不長(zhǎng)，但孫少安的個(gè)性鮮明，勇于擔(dān)責(zé)、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等形象都表現(xiàn)得非常生動(dòng)具體，真實(shí)再現(xiàn)了改革開(kāi)放初中國(guó)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者的形象。其次，小說(shuō)所描寫(xiě)的環(huán)境非常典型，小說(shuō)以雙水村為小說(shuō)發(fā)生的背景，通過(guò)對(duì)孫少安創(chuàng)辦磚廠事件的描寫(xiě)，將改革開(kāi)放時(shí)農(nóng)村的情景濃縮在這一典型環(huán)境中，具有鮮明的時(shí)代特色，達(dá)到藝術(shù)真實(shí)的效果。最后，作者強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都非常符合真實(shí)生活情量，比如寫(xiě)孫少安貸款過(guò)程中的復(fù)雜情感，就非常符合當(dāng)時(shí)孫少安心理狀況，也體現(xiàn)出小說(shuō)的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格（二）（共11分）10.【答案】A【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。A．文本一第①段“它可以基于提示詞文本生成逼真且穩(wěn)定的視頻”?？芍猄ora再一次震驚世界主要是“基于提示詞文本”。選項(xiàng)中故選A。11.【答案】①智能技術(shù)對(duì)我們的教育體系提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)教育體系邊破邊立。②智能技術(shù)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的既有觀念，將學(xué)習(xí)、教學(xué)重新定義，也將重新構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教育新體系。③智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用會(huì)促進(jìn)情境化的學(xué)習(xí)，使學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式將發(fā)生變化。④智能技術(shù)將使教育教學(xué)觀念、制度、方法的系統(tǒng)性重建。（每點(diǎn)1分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查文本信息的提取、概括。從【文本一】第②段“深層次的沖擊是智能技術(shù)對(duì)我們的教育體系提出了新的挑戰(zhàn)”“對(duì)傳統(tǒng)教育體系邊破邊立?！?，第③段“智能技術(shù)體系將迫使我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的既有觀念”“也將重新構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教育新體系”，從【文本一】第②段“Sora能實(shí)現(xiàn)視頻生成促進(jìn)情境化的學(xué)習(xí)”和【文本二】第②段“學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式將發(fā)生變化”，從【文本二】第③段“觀念、制度、方法的系統(tǒng)性重建”，進(jìn)行提取概括。12.【答案】文本一第②段從外顯層面和深層次兩個(gè)方面議論了sora對(duì)教育的影響，并舉例論述不同智能技術(shù)具體在哪些方面產(chǎn)生影響；文本二第③段將現(xiàn)有的教育體系與將來(lái)改變的智能體系進(jìn)行對(duì)比論證，說(shuō)明了將來(lái)的教育體系是什么情形。（每點(diǎn)2分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查論證方法的比較。文本一的第②段在深層次議論中列舉了不同智能技術(shù)的影響；而文本二第③段主要將現(xiàn)有的教育體系與將來(lái)的智能體系進(jìn)行對(duì)比。三、古詩(shī)文閱讀（共16分）13.【答案】（1）誰(shuí)（2）②（3)全（每題1分）【解析】考查詞語(yǔ)釋義。（1）人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)：一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？孰，誰(shuí)。（2）“吾能弭謗矣”句意：我能制止指責(zé)的言論。弭，制止。故選②。（3）國(guó)人謗王：百姓議論指責(zé)他。謗，議論指責(zé)；。14.【答案】我的妻子認(rèn)為我美的原因，是偏愛(ài)我。（“美”“私”翻譯正確1分，判斷句式1分。）【解析】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：美，認(rèn)為……美。私，偏愛(ài)。15.【答案】答:①作者詳寫(xiě)鄒忌的“三問(wèn)”“三答”“三比”和威王的“三賞”，略寫(xiě)威王的“善”及“三變”。②一詳一略，詳?shù)镁唧w生動(dòng)，略得余味無(wú)窮，使文章主次分明，重點(diǎn)突出。（分析2分，作用1分，共3分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】考查對(duì)文中寫(xiě)作手法的理解?！霸斅缘卯?dāng)”中“詳寫(xiě)”主要體現(xiàn)在“三問(wèn)”“三答”“三比”和“三賞”，而“略寫(xiě)”主要體現(xiàn)在威王的“善”及“三變”。作用上“詳寫(xiě)”可以使內(nèi)容具體生動(dòng)，重點(diǎn)突出；“略寫(xiě)”可以使內(nèi)容回味無(wú)窮。16.【答案】原因：齊威王有鄒忌這樣善于進(jìn)諫的大臣，自己也善于納諫；而周厲王身邊也有敢于進(jìn)諫的大臣，但自己殘暴無(wú)道，不愿聽(tīng)從勸告。(2分)啟發(fā)：給別人提意見(jiàn)要注意方式方法；要虛心聽(tīng)取和接受別人的意見(jiàn)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。(2分)（原因2分，啟發(fā)2分。共4分。其他合理，酌情給分。）【解析】考查文言文內(nèi)容比較閱讀。原因和啟示，可以從君王和大臣兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析解答。齊威王和周厲王身邊也有敢于進(jìn)諫的大臣；但齊威王善于納諫，而周厲王不愿聽(tīng)從勸告。所以在啟示中我們從鄒忌角度概括“給別人提意見(jiàn)要注意方式方法”，從君王角度概括“要虛心聽(tīng)取和接受別人的意見(jiàn)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤?！薄緟⒖甲g文】周厲王暴虐，百姓紛紛指責(zé)他。召穆公對(duì)厲王說(shuō)：“老百姓忍受不了暴政了！”厲王聽(tīng)了勃然大怒，找到衛(wèi)國(guó)的巫師，讓衛(wèi)國(guó)的巫師去監(jiān)視批評(píng)國(guó)王的人，然后按照衛(wèi)國(guó)的巫師的報(bào)告，殺掉那些批評(píng)國(guó)王的人。于是國(guó)人都不敢說(shuō)話了，路上見(jiàn)面，也以眼睛示意。周厲王頗為得意，對(duì)召穆公說(shuō)：“我能停止（消除）指責(zé)的言論，他們?cè)僖膊桓铱月暳?！”召公回答說(shuō)：“你這樣做是堵住人們的嘴。阻塞老百姓的嘴，好比阻塞河水。河流如果堵塞后一旦再?zèng)Q堤，傷人一定很多，人民也是這樣。因此治水的人疏通河道使它暢通，治民者只能開(kāi)導(dǎo)他們，而讓人暢所欲言。人們心中所想的通過(guò)嘴巴表達(dá)，就自然流露出來(lái)，怎么可以堵呢？如果硬是堵住老百姓的嘴，那贊同的人能有多少呢？”周厲王不聽(tīng)，在這種情況下老百姓再也不敢公開(kāi)發(fā)表言論指斥他。過(guò)了三年，人們終于把這個(gè)暴君放逐到彘地去了。17.【答案】C【解析】考查詩(shī)歌的比較閱讀。“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！北磉_(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。A.“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”表達(dá)了對(duì)美好景物情事的流連，對(duì)時(shí)光流逝的悵惘。B.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！泵枥L了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，贊嘆夕陽(yáng)景色之美。C.“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！笔惆l(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情.D.“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。”透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形，襯托出塞外的荒涼與寂寥，為下闋抒情作鋪墊。故選C。18.【答案】①意象都是普通尋常之物，讓讀者比較容易理解；②意象都有形容詞來(lái)修飾，既帶有濃厚的主觀感情色彩；③既對(duì)偶工整，又層次分明，由近及遠(yuǎn)的空間排列順序。④在景物的選擇上，選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景色，將自己的情感濃縮意象之中。（每點(diǎn)1分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】考查詩(shī)句寫(xiě)作手法。這首小令在意象并置方面仍有其獨(dú)特之處：①它的象都是自然與社會(huì)中普通尋常之物，它們的組合就顯得更為自然，雖然意省略了系連詞，卻不讓讀者感覺(jué)跳躍性很強(qiáng)，比較容易理解；②在每個(gè)單字的名詞前都用一個(gè)形容詞來(lái)修飾，既帶有濃厚的主觀感情色彩，又減低了意象的密度，從而在情感的表現(xiàn)與渲染上，造成一種強(qiáng)大的聚合效應(yīng)，即“意象的和弦”；③既對(duì)偶工整，又層次分明，作品在整體上也表現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)的空間排列順序。從枯藤老樹(shù)到小橋流水，再到遠(yuǎn)的古道，空間層層延伸，視野逐漸擴(kuò)大，錯(cuò)綜有致，作者的情感也隨之有了微妙的變化，耐人尋味。④在景物的選擇上，他為了突出與強(qiáng)化凄慘涼悲苦的情感，選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景色，最能表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷的十個(gè)意象入曲，將自己的情感濃縮于這十個(gè)意象之中。四、名著閱讀（4分）19.（1）【答案】A.林沖①原本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，安分守己；②即便高衙內(nèi)調(diào)戲其妻子，他也委曲求全。③后來(lái)他被高俅設(shè)計(jì)陷害，發(fā)配滄州，但依然逆來(lái)順受，不敢反抗。④直到“風(fēng)雪山神廟”，他終于被逼上梁山，在忍無(wú)可忍的情況下走上了反抗道路。B.保爾①自幼喪父，經(jīng)常惹是生非，幼年時(shí)受盡了侮辱；②在朱赫來(lái)的影響下，他的革命意識(shí)初步萌發(fā)，逐漸走上了革命道路；③戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后他參加了肅反工作，后來(lái)又進(jìn)入鐵路工廠，這時(shí)他更英勇頑強(qiáng)、斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富起來(lái)；④生病之后，他憑著崇高的理想，頑強(qiáng)的毅力，實(shí)現(xiàn)了生命意義的偉大升華。（每點(diǎn)1分，共4分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【詳解】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容。（2）【答案】態(tài)度不同：孫悟空雖然大喜，卻只是“唱個(gè)喏”；宋江大喜，連續(xù)三日擺宴款待宿太尉。（或主觀意愿不同：孫悟空的招安是被動(dòng)招安，而宋江是主動(dòng)歸順朝廷。）原因：孫悟空具有反抗個(gè)性，蔑視皇權(quán)；宋江有忠君思想。（指出態(tài)度或意愿不同之處，共2分，分析原因各1分，共2分。意思相近即可。其他合理，酌情給分。）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)于名著的內(nèi)容的理解，人物形象的分析，以及名著的主題的把握。不僅要求學(xué)生了解情節(jié)而且需要有一定的分析理解能力。孫悟空唱個(gè)喏，玉皇大帝在他眼里也不過(guò)是皇帝老兒，他對(duì)招安這件事不是特別在意，天庭不給我當(dāng)官，我可以自己給自己封個(gè)官，他蔑視皇權(quán)，本身具有反抗性。而宋江受封建禮教、忠君思想影響深遠(yuǎn)，上梁山也是被逼無(wú)奈，本質(zhì)上還是希望走正統(tǒng)道路，為國(guó)家效力，所以當(dāng)朝廷招