地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)與提高對(duì)策-以蘇州市高中地理教師為例_第1頁(yè)
地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)與提高對(duì)策-以蘇州市高中地理教師為例_第2頁(yè)
地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)與提高對(duì)策-以蘇州市高中地理教師為例_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)與提高對(duì)策——以蘇州市高中地理教師為例地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)與提高對(duì)策——以蘇州市高中地理教師為例摘要:近年來(lái),信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。地理教師作為教育教學(xué)的主體之一,面臨著新時(shí)代對(duì)教師綜合思維能力的要求。本文以蘇州市高中地理教師為例,探討了地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)與提高對(duì)策,旨在為地理教師的綜合思維能力培養(yǎng)提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞:地理教師;綜合思維;測(cè)評(píng);提高對(duì)策一、引言地理學(xué)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科,需要地理教師具備良好的綜合思維能力。然而,目前地理教師綜合思維能力的培養(yǎng)還存在一定的不足,需要進(jìn)行測(cè)評(píng)和提高的探索。本文以蘇州市高中地理教師為例,通過(guò)測(cè)評(píng)和提高對(duì)策的研究,探討地理教師綜合思維教學(xué)傾向的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決方法。二、地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)是評(píng)價(jià)地理教師綜合思維能力的一種方法。測(cè)評(píng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:1.教學(xué)理念地理教師的教學(xué)理念是評(píng)價(jià)地理教學(xué)綜合思維教學(xué)傾向的重要方面。教學(xué)理念包括認(rèn)識(shí)論、教育論和教學(xué)方法等方面。地理教師的教學(xué)理念應(yīng)該積極向上,符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。2.教學(xué)設(shè)計(jì)地理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)地理教學(xué)綜合思維教學(xué)傾向的另一個(gè)重要方面。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.教學(xué)實(shí)施地理教師的教學(xué)實(shí)施是評(píng)價(jià)地理教學(xué)綜合思維教學(xué)傾向的具體體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)該注重知識(shí)的深度和廣度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。4.教學(xué)評(píng)價(jià)地理教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)地理教學(xué)綜合思維教學(xué)傾向的重要方面。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確,能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。三、地理教師綜合思維教學(xué)傾向的提高對(duì)策1.加強(qiáng)師資培養(yǎng)地理教師的綜合思維能力需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)提高。地方教育部門(mén)可以組織各類培訓(xùn)和研討活動(dòng),提供專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論的更新和深化。2.鼓勵(lì)教研活動(dòng)地理教師可以參加教研活動(dòng),與其他地理教師進(jìn)行交流和合作,從而不斷提高自己的綜合思維能力。教研活動(dòng)可以包括教案研討、教學(xué)觀摩和教學(xué)反思等。3.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)信息技術(shù)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段,地理教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué),提高自己的教學(xué)效果和綜合思維能力。例如,利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)研討等。4.注重評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新地理教師可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性??梢圆捎瞄_(kāi)放性問(wèn)題、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、結(jié)論地理教師綜合思維教學(xué)傾向的測(cè)評(píng)和提高對(duì)策對(duì)于提高地理教師綜合思維能力具有重要的意義。蘇州市高中地理教師可以通過(guò)加強(qiáng)師資培養(yǎng)、鼓勵(lì)教研活動(dòng)、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等方法,不斷提高自己的綜合思維能力,提高地理教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn):[1]喬洪波.新時(shí)期地理教師的綜合思維能力[J].地理學(xué)刊,2016,35(3):544-550.[2]王莉,許琳.地理教師綜合思維能力測(cè)評(píng)方法研究[J].廣東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2017,3

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論