獲獎教案《現(xiàn)代漢語》

第一章緒論

一、教學(xué)目的

1.掌握現(xiàn)代漢語的定義、歷史、特點、方言情況和現(xiàn)代漢語在當(dāng)代國際中的

地位；

2.了解本課程的基本結(jié)構(gòu)；

3.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣。

二、教學(xué)重點

現(xiàn)代漢語的定義和特點

三、教學(xué)難點

現(xiàn)代漢語的特點，其中主要為：沒有復(fù)輔音，詞根復(fù)合法，缺乏形態(tài)。在以

后的教學(xué)中這些內(nèi)容會詳細(xì)講解，本次課以介紹為主。

四、教學(xué)方法

通過讓學(xué)生聽、說、練，教師講解，體會不同方言的區(qū)別，比較方言、英語

和普通話的不同。通過討論，深化對現(xiàn)代漢語規(guī)范化的認(rèn)識。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時

六、參考資料

1.邵敬敏.現(xiàn)代漢語通論.上海教育出版社，2001

2.張斌.新編現(xiàn)代漢語.復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.

3.漆權(quán)主編.普通話水平測試與培訓(xùn)教程.江西高校出版社，2007.

4.游汝杰.漢語方言學(xué)導(dǎo)論.上海教育出版社，2000

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

要求學(xué)生用家鄉(xiāng)話自我介紹：“我叫XXX,是江西農(nóng)大的大學(xué)生，我的家

在XX省XX縣XX鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生體會方言阻隔帶來的交際不便。然后由學(xué)生用

普通話說同樣一句話，分析其語言中的語音錯誤。指出：不同方言區(qū)的人需要一

種共同的語言互相交際，現(xiàn)在人們選擇了普通話。

（二）內(nèi)容講解

1.現(xiàn)代漢語的定義

標(biāo)準(zhǔn)音：北京語音；基礎(chǔ)方言：北方方言；語法規(guī)范：典范、現(xiàn)代、白話文

著作

選擇北京語音的原因：北京是政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，語音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

選擇北方方言為基礎(chǔ)方言的原因：北方廣大地區(qū)比較發(fā)達(dá)，歷代著作以北方

方言寫作，使用地域最廣。

2

語法規(guī)范要抓住“典范”“白話文（與文言文相對）”“現(xiàn)代”幾個詞語。

狹義的“現(xiàn)代漢語”指普通話，廣義的還包括各地方言?，F(xiàn)代漢語在臺灣稱“國

語”，東南亞大多叫“華語”。

“現(xiàn)代漢語”課程的結(jié)構(gòu)：緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭和語用共

六部分

2.現(xiàn)代漢語的歷史

漢民族共同語：秦漢叫“雅言”“通語”，唐叫“白話”，明清叫“官話”，民

國叫“國語”，新中國叫“普通話”。

3.現(xiàn)代漢語的方言情況

七大方言區(qū)：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、粵方言、閩方言、客家

方言，其中客家方言以來源命名，其它以地域命名。每個方言下面分若干次方言

片。

江西方言主要有贛語、客家話、官話（北方方言）和微語（有人主張另立一

種“微語”，實為北方方言）五種。贛語分南昌片、余干片、撫州片、吉安片和

宜春片。

方言主要表現(xiàn)為語音的差異，但也有詞匯和語法的差異，如“客人”、“母雞”、

“鼻子”、“我先走”、“給他一本書”等在各地說法可能不一樣。

【動手操作】要求學(xué)生看教材方言地圖，估計自己家鄉(xiāng)話的方言歸屬。

4.現(xiàn)代漢語的特點

語音特點：（1）有聲調(diào)；沒有入聲（2）沒有復(fù)輔音；英語：spring中的“spr”

（3）元音占優(yōu)勢，元音是樂音，悅耳動聽。

詞匯特點：（1）以單音節(jié)語素為主；（2）雙音節(jié)詞占優(yōu)勢（古漢語以單音節(jié)

詞為主）；（3）廣泛運用詞根復(fù)合法構(gòu)詞。

語法特點：（1）缺乏形態(tài)變化。英語"workers"，“er”表示名詞后綴，“s”

表示復(fù)數(shù)，詞根“work”。漢語有少數(shù)詞綴，如“老師、老鼠、阿姨、阿鋒”中

的“老、阿”是前綴，“桌子、蓋子、石頭、苦頭”中的“子、頭”是后綴。英

語有大量的詞綴（構(gòu)詞形態(tài)）"un\in\im\dis\bi\tri\"等前綴，"er\ness\ful\ly\tion\or\"

等后綴，以及詞尾（表語法意義，構(gòu)形形態(tài)）"s\ed\est\ing”等。英語“is”還有

"was'were"等變化；

（2）表達(dá)語法意義的主要手段是語序和虛詞。語序：“我打他”中的“我”

是施事，“他打我”中的“我”是受事；“客人來了”中的“客人”是有定的，“來

客人了”中的“客人”是無定的?！拔乙獙W(xué)”和“要我學(xué)”，“說不好”、“不好說”、

“不說好”，“屢戰(zhàn)屢敗”和“屢敗屢戰(zhàn)”，“有啥吃啥”和“吃啥有啥”。虛詞：

“我的叔叔”、“我和叔叔”中“的”是助詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，“和”是連詞，表并

列關(guān)系；

（3）有量詞和語氣詞；

（4）句法與詞法結(jié)構(gòu)的一致性，都有五種關(guān)系：主謂、動賓、聯(lián)合、偏正、

補充。

5.漢語在國際中的地位

漢民族共同語自古在國際上就享有較高的地位，唐代時有不少外國人到中國

來學(xué)習(xí)漢語，現(xiàn)在隨著我國國際實力的提高，越來越多的外國人選擇漢語作為第

二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。普通話是世界是使用人口最多的語言（英語是使用地域最廣的

語言），也是聯(lián)合國六種常用語言之一（其它：英語、法語、俄語、西班牙語、

阿拉伯語）

6.現(xiàn)代漢語的規(guī)范化

網(wǎng)絡(luò)語言和媒體語言對現(xiàn)代漢語的沖擊：7456（氣死我了）、9494（就是就

是）、BT（變態(tài)）、GG（哥哥）、JJWW（唧唧歪歪）、拍磚（批評）、稀飯（喜歡）、

恐龍（長得難看）、雷人（震憾人心）、冏（jibng,“無奈、郁悶”的形象化臉

龐，最牛古漢字）、門票銷售ing（正在銷售）、玉米（李宇春迷）、什錦八

寶飯（胡錦濤、溫家寶的“粉絲”）

語言是人類最重要的交際工具。現(xiàn)代漢語的規(guī)范是交際發(fā)展的需求，也是網(wǎng)

絡(luò)建設(shè)、信息處理的需求。語音和語義之間是約定俗成的，可以變化?，F(xiàn)代漢語

規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)：語音、詞匯、語法標(biāo)準(zhǔn)。

【學(xué)生討論1]:你知道哪些網(wǎng)絡(luò)語言？網(wǎng)絡(luò)語言只能在網(wǎng)絡(luò)上用嗎？現(xiàn)代

漢語如何發(fā)展？

【學(xué)生討論2]：有人說我會說普通話，還有必要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語”課程嗎？

你是如何想的？

現(xiàn)代漢語課程的任務(wù)：1.使方言區(qū)的同學(xué)掌握普通話的發(fā)音，學(xué)會說普通話

詞匯和語法，爭取普通話水平達(dá)到二甲；普通話不僅要會說，還要說好，用好。

2.掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來從事普通話教學(xué)或研究。

學(xué)習(xí)方法：語音要多聽多練，通過比較發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象的異同，多思考為什么

能這么說，不能那么說。

第二章語音

第一節(jié)語音概說

一、教學(xué)目的

1.掌握語音的性質(zhì)、語音單位、記音符號；

2.掌握一些概念術(shù)語，使學(xué)生有初步的科研意識，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點

語音單位

三、教學(xué)難點

音素。漢語語音的國際音標(biāo)、拼音方案與英語的拼音方法不全相同，需特別

強調(diào)。

四、教學(xué)方法

講授法為主，教師示范讀，播放磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)辨聽不同的音素。

五、教學(xué)時數(shù)

2學(xué)時

六、參考資料

1.邵敬敏.現(xiàn)代漢語通論.上海教育出版社，2001

2.張斌.新編現(xiàn)代漢語.復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

討論：下面哪種聲音是語音？

1.打雷聲；2.打噴嚏“啊嚏！”；3.沖鋒號；4.男子在女子窗下學(xué)青蛙叫“呱呱”，

女子出來與男子約會;5.Diandyng（電燈）

先不講結(jié)論，等課程學(xué)完之后再由學(xué)生回答，并講理由。

（二）內(nèi)容講解

1.語音的性質(zhì)

語音是語言的物質(zhì)外殼，是語義的載體，是人發(fā)出的表示意義的進(jìn)行交際的

聲音。語音的三個屬性：

（1）物理屬性

語音是一種聲波，有四要素：

音高：指聲音的高低，由頻率決定，頻率大音就高。男女、成年小孩的音高

不同和聲帶的形狀有關(guān)，人可以控制聲帶的松緊來改變音高。聲調(diào)是音高的相對

變化。

音強：指聲音的強弱，取決于振幅，振幅大音就強。輕聲是讀得很輕的音。

英語通過重音的位置來改變詞性或意義，如import（名詞）"，<<im,port

5

（動詞）"；u'increase（名詞）"，"in'crease（動詞）；a'content（內(nèi)

容，目錄）"，“con，tent（滿意）”。漢語“我今天不看電視”重音落在不同的詞

上意思不同，如落在"我”上，則強調(diào)“我”不看電視，別人可以看；落在“今

天”上，則強調(diào)“今天”不看，明天可以看；等等。

音長：指聲音的長短，和發(fā)音時持續(xù)時間有關(guān)。輕聲音較短，上聲音較長。

音長可以區(qū)別意義：（打擊，beat）和［bit］（一點兒，bit）,粵語的“三”

和“心”，“街”和“雞”就是通過音長來區(qū)分的，前者音長一些。

音質(zhì)：又叫音色，指聲音的本質(zhì)特征。主要取決于發(fā)音體、發(fā)音方法和共鳴

器。共鳴：發(fā)音體的固有頻率與外來聲音的頻率相同時，發(fā)音體會產(chǎn)生共鳴而發(fā)

音。元音和輔音的區(qū)別就是音質(zhì)不同，音質(zhì)是區(qū)別意義的主要因素。

（2）生理屬性

發(fā)音動力：肺。呼氣發(fā)音。

發(fā)音體：聲帶。通過聲帶顫動發(fā)出元音或濁輔音，為樂音或帶樂音成分。聲

帶不顫動發(fā)出清輔音。

共鳴器：咽腔、口腔、鼻腔。聲帶發(fā)出的聲音很弱，經(jīng)由共鳴腔共鳴之后，

通過嘴發(fā)出的音就變強了。

口腔的構(gòu)造。主動發(fā)音器官（能活動）：聲帶、唇、舌、軟腭、小舌；被動

發(fā)音器官（不能活動）：齒、齒齦、硬腭。舌最靈活。

鼻音和口音的發(fā)音方法。

（3）社會屬性

這是語音的本質(zhì)屬性。指語音必須和語義相結(jié)合。不同民族和地域的語音代

表不同的意義。英語叫“sun”，普通話叫“太陽”，有的方言叫“日頭”。同一個

音如“[i]”有“衣、醫(yī)、一、依”等不同意義。各種語言有自己的語音系統(tǒng)，

用哪個音，不用哪個音，由全社會約定俗成。

【學(xué)生思考】：“肚子飽了”和“兔子跑了”在語音性質(zhì)方面的主要區(qū)別是什

么？說明了什么？

提示：物理性：音色不同；發(fā)音方法：送氣與不送氣；社會性：送氣與不送

氣有別義作用，自成體系。

【學(xué)生思考】：回答導(dǎo)入新課時的問題。

2.語音單位

（1）音素：按音質(zhì)不同劃分出的最小的語音單位?？梢苑譃樵粢羲睾洼o

音音素，兩者最主要的區(qū)別是發(fā)元音時氣流通過口腔不受阻礙，而發(fā)輔音時要受

到阻礙。其他區(qū)別有：氣流強弱，緊張程度，聲帶顫動，音的響度等。輔音本音

由于發(fā)音很弱，常在其后加一元音，變讀為呼讀音，如b-bo。

（2）音節(jié)：指說話時自然發(fā)出、聽話時自然感到的最小的語音單位。通常，

發(fā)音器官的肌肉緊張一次，就是一個音節(jié)。漢語中通常用一個漢字來代表一個音

節(jié)，但“花兒”是兩個漢字一個音節(jié)，“浬、旺、耗”是一個漢字代表兩個音節(jié)。

漢語音節(jié)最多四個音素（莊：zhuung）,最少一個音素。

（3）聲母、韻母、聲調(diào)：這是漢語語音分析所特有的單位。聲母是音節(jié)開

頭的輔音，如果音節(jié)開頭沒有輔音，則叫零聲母（如“昂"ang）o聲母都是輔音，

但輔音并不一定是聲母，ng不能作聲母，n還可作韻母。韻母是音節(jié)中聲母后邊

的音素，包括單元音韻母、復(fù)元音韻母和帶鼻音韻母。聲調(diào)指音節(jié)的相對音高的

變化，調(diào)值是音節(jié)高低升降的實際變化，調(diào)類是調(diào)值的歸類。漢語一個音節(jié)必須

有韻母和聲調(diào)。

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3.記音符號

記音符號指記錄語音的符號。傳統(tǒng)的漢字注音方法主要有直音法（如：難，

音南）、反切法（如：唐，徒郎切）、字母注音法（如“五四”時期的“注音字母：

勺丫（ba）"、"威妥瑪式方案:北京Peking、孔夫子Confucius,主要用于拼

寫中國人名、地名”、“國語羅馬字拼音法式”）。

現(xiàn)在常用的記音符號主要有：

（1）漢語拼音方案：1958年正式頒行。包括字母表、聲母表、韻母表、聲

調(diào)符號、隔音符號五部分，基本符號為26個，采用拉丁字母，一個字母記錄漢

語中的一個音位。

（2）國際音標(biāo)：1988年公布，國際通行。按照“一個音素一個符號，一個

符號一個音素”的原則設(shè)計，并可根據(jù)需要，用變形或增加符號進(jìn)行擴充。國際

音標(biāo)放在口里。

（三）布置練習(xí)

1.“未見其人，先聞其聲”現(xiàn)象，是語音四要素中的什么要素導(dǎo)致的？

2.用漢語拼音方案給下列漢字注音

輪回、冰球、驕傲、醞釀、一會兒

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第二節(jié)聲母

一、教學(xué)目的

1.掌握聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.能正確區(qū)分聲母的發(fā)音，對應(yīng)家鄉(xiāng)方言準(zhǔn)確認(rèn)讀普通話的聲母。

二、教學(xué)重點

聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法

三、教學(xué)難點

聲母的辨正。有些方言中可能沒有普通話中的翹舌音、n、1、r混讀，f和

h混讀，或?qū)⒘懵暷缸肿x成ng聲母字，這些需要學(xué)生既會發(fā)音，又能掌握哪些字

讀哪些聲母。主要靠學(xué)生課內(nèi)外練習(xí)解決問題。

四、教學(xué)方法

使用錄音機教具，播放聲母示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。然后學(xué)生讀，糾正其

聲母錯誤。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時

六、教學(xué)參考資料

1.漆權(quán)主編.普通話水平測試與培訓(xùn)教程.江西高校出版社，2007.

2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.

七、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊課：問：普通話有多少個聲母？這些聲母都是輔音嗎？是不是所有的

輔音都能作聲母？

（二）內(nèi)容講解

普通話有21個聲母，22個輔音。掌握這些聲母的發(fā)音，必須從發(fā)音部位和

發(fā)音方法兩方面學(xué)習(xí)。

1.發(fā)音部位

雙唇（上唇和下唇）bpm

唇齒（上齒和下唇）f

舌尖前(舌尖抵住或接近齒背)zCS

舌尖中(舌尖抵住上齒齦)dtn1

舌尖后(舌尖抵住或接近硬腭前部)zhchshr

舌面(舌面前部抵住或接近硬腭前部)jqx

舌根(舌面后部抵住或接近軟腭)gkh

2.發(fā)音方法

(1)、看阻礙的方式

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塞音bpdtgk

擦音fhxshrs

塞擦音jqzhchzc

鼻音mn

邊音1

(2)、看氣流的強弱

送氣bdgjzhz

不送氣ptkqchc

(3)、聲帶是否顫動

濁音mn1r(ng)

清音除“mn1r”外的其余聲母

講解發(fā)音部位和發(fā)音方法時，播放錄音磁帶，要求學(xué)生反復(fù)發(fā)音，體會其中

的阻礙部位和發(fā)音過程，特別是zh\ch\sh\z\c\sf\h\n\l\r\幾個聲母需要強化朗讀。

3.聲母辨正

(1)區(qū)分n、1和r：通過聲旁類推，記少不記多，n聲母字比1聲母字少

得多。r聲母需反復(fù)發(fā)準(zhǔn)。

(2)區(qū)分zh、ch、sh和z、c、s：多數(shù)方言沒有翹舌音，需反復(fù)練習(xí)。規(guī)律：

ua\uai\uong只與翹舌音相拼；en與平舌音相拼的只有“怎、參、岑、涔、森”，

其他大多都是翹舌音聲母;通過聲旁類推，例外：鋤zhd、崇ching、差chti、

chd、chili、柴chdi、察chd、豺chdi、人參shqn、滲shAn、瘡chuting、創(chuàng)、

愴chudng、瘦shiu

(3)區(qū)分f和h：江西人常把h讀成f,福建人常把f讀成h。

(4)讀準(zhǔn)零聲母字，不要帶上四聲母：“我”不要讀“o”

(5)全濁聲母的改讀：主要出現(xiàn)在吳方言和湘方言中。濁音清化時的規(guī)律：

平聲變送氣音，仄聲變不送氣音，如“同”和“洞”古代同為全濁聲母，但現(xiàn)在

“同”讀送氣，“洞”讀不送氣。

辨正部分需學(xué)生強化練習(xí)。

(三)布置練習(xí)

【學(xué)生思考】外wdi、衣西、語yti中的“w”和“y”是聲母嗎？

提示：不是聲母，是隔音字母，有加和改兩種情況。另還有一個隔音符號’

【學(xué)生練習(xí)】讀準(zhǔn)下列詞語：哪能不來、南方來信、樓蘭龍城、留戀女色、

吃苦耐勞、拿泥捏鳥、勞累過度、紅黃蘭綠；實事求是、聲勢盛大、私自下山、

再三思忖、歷史事實、乘勝追擊、曾經(jīng)存在、三次猜測；大雪紛飛、風(fēng)吹蜂房、

花卉繪畫、黃花芬芳、分發(fā)肥皂、分封諸侯、毀壞花圃、不會悔婚

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第三節(jié)韻母

一、教學(xué)目的

1.掌握元音舌位圖，注意發(fā)音時的唇形。

2.正確區(qū)分各種韻母，注意韻頭、前后鼻韻母。

二、教學(xué)重點

元音舌位圖

三、教學(xué)難點

韻母辨正，特別是前后鼻音的認(rèn)讀。主要靠學(xué)生課內(nèi)外練習(xí)解決問題。

四、教學(xué)方法

使用錄音機教具，播放韻母示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。然后學(xué)生讀，糾正其

韻母錯誤。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時

六參考資料

1.漆權(quán)主編.普通話水平測試與培訓(xùn)教程.江西高校出版社，2007.

2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊課，要求學(xué)生認(rèn)讀下列字的聲母：崔、吹、寺、痔、仍、能、棱、匪、

悔、驗、念、暗。

（二）內(nèi)容講解

1.單元音韻母（10個）

由一個元音充當(dāng)?shù)捻嵞?。有三種：

舌面單元音韻母、舌尖單元音韻母、卷舌單元音韻母

（1）舌面單元音韻母（共7個）

舌面單元音的發(fā)音可以從以下三方面分析：

第一，舌位的高低（開口度大舌位低，開口度小舌位高）；第二，舌位的前

后；第三，唇形的圓展（圓唇不圓唇）。

舌面元音舌位圖，注意八個基本元音，可按實際情況增講部分元音。

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（2）舌尖單元音韻母（2個）

發(fā)音時舌尖起作用的是舌尖元音。普通話中有兩個舌尖元音，即一i（前）、

—i（后），一i（前）只與z、c、s相拼，一i（后）只與zh、ch、sh相拼。注

意舌尖元音與韻母［i］的區(qū)別。

（3）卷舌元音韻母（1個）

發(fā)一個單元音，舌尖同時上卷的是卷舌元音。由卷舌單元音充當(dāng)韻母，一般

不與其他的聲母相拼，而單獨組成一個音節(jié)。普通話中只有一個卷舌元音韻母

er,如“兒童”“而且”“二斤”“耳朵”。作為兒化韻的“兒”字不是一個單獨的

音節(jié)，只表示前一字中的某個元音的卷舌動作，并非獨立的韻母。

2.復(fù)元音韻母（13個）

由兩個以上的元音組成的韻母是復(fù)元音韻母。

（1）二合元音：前響ai、ei、ao、ou；后響ia、ie、ua、uo、6e。

（2）三合元音：中響iao[]、iou[]、uai[]、uei[]。

注意：ao實際讀音為au,寫成ao是為了避免手寫體與an混淆；iou、uei在

與聲母相拼時，中間的0、e省略；ia、uo、ue等與零聲母相拼時會加或改“y、

W"o

3.帶鼻音韻母（16個）

由元音加鼻輔音共同組成的韻母是帶鼻音韻母，一般由一個或兩個元音加一

個鼻輔音組成。

前鼻音an[an]、ian[i]、uan[un]、uan[y]、en[n]>in[in]>uen[un]>u

n[y]；

后鼻音ang[]、iang[i]、uang[]、eng[]、ing[i]、ueng[]、ong[

]、iong[y]

注意：uen與聲母相拼時寫成un。

在講解韻母時，播放磁帶領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的發(fā)音

失誤。

4.韻母的構(gòu)造

（1）韻頭：韻頭是指韻腹前面的元音，一般由高元音充當(dāng)，發(fā)音不響亮。普

通話中有i[i]、u[u]、u[y]三個韻頭。

（2）韻腹：韻腹是指開口度最大、發(fā)音最響亮的元音，也叫“主要元音”。

如ua[uA]中的a、ei[ei]中的e、iou[iou]中的o,韻腹前面的元音是韻頭，韻腹

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后面的元音或輔音是韻尾。聲調(diào)標(biāo)在韻腹上面。

（3）韻尾：韻尾指韻腹后面的元音或輔音。普通話中有n、ng兩個輔音韻

尾和i、u兩個元音韻尾。如：ei[]中的、iao[]中的u、an[]中的n、ing[

]中的ng。

5.韻母辨正

（1）區(qū)分韻尾-n與-ng：多數(shù)方言沒有后鼻音，需反復(fù)練習(xí)。規(guī)律：d、t、n

一般不與en、in相拼，只與后鼻音eng、ing相拼,“您nin”例外。另外還可根

據(jù)聲旁類推。

注意eng與b、p、m、f相拼時，不要讀成了ong,如有的方言把“風(fēng)”讀成

了“f6ng”。

（2）區(qū)分i和認(rèn)多數(shù)方言沒有6,如把“雨”讀成“yi”。撮口呼音節(jié)有24

個，只能與"j、q、x、1”及零聲母相拼。

（3）避免韻頭i、u脫落：有的方言把“帥”讀成“shH”。

（4）發(fā)好卷舌韻母er：有的方言把er發(fā)成[]或[],還要注意兒化韻

的讀法。

6.押韻

兩個字只要韻腹和韻尾相同，不管韻頭是否相同，就可認(rèn)為這兩個字押韻。

不過古代音韻學(xué)認(rèn)為還要聲調(diào)相同才可稱得上韻相同。古代詩歌大多押平聲韻。

（三）布置練習(xí)

[1]指出下列字的韻頭、韻腹、韻尾情況：溫、學(xué)、云、天、衣、

悔。

[2]讀準(zhǔn)下列詞語：經(jīng)?，F(xiàn)象、江山永定、今生今世、條件齊全、

硬性規(guī)定、前生因緣、統(tǒng)戰(zhàn)宣傳、傾聽江聲、衡量才能、經(jīng)濟(jì)、京劇、氣象、去

向、激進(jìn)、拘禁。

第四節(jié)聲調(diào)

一、教學(xué)目的

1.掌握調(diào)值和調(diào)類，學(xué)會規(guī)范地使用調(diào)類名稱。

2.能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)各種調(diào)類。

二、教學(xué)重點

調(diào)值、調(diào)類、標(biāo)調(diào)法

三、教學(xué)難點

聲調(diào)辨正，古今調(diào)類比較。聲調(diào)是外國人學(xué)習(xí)漢語語音最難點之一，方言區(qū)

人對聲調(diào)的辨正有些忽視。

四、教學(xué)方法

使用錄音機教具，播放聲調(diào)示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。然后學(xué)生讀，糾正其

聲調(diào)錯誤。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時

六、參考資料

1.漆權(quán)主編.普通話水平測試與培訓(xùn)教程.江西高校出版社，2007.

2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

不少同學(xué)說“衣”是第一聲，“移”是第二聲，“椅”是第三聲，“意”是第

四聲。其實，比較規(guī)范的說法，應(yīng)該說成“衣”是陰平，“移”是陽平，“椅”上

聲，“意”是去聲。今天，我們學(xué)了聲調(diào)之后，希望同學(xué)們能使用比較規(guī)范的說

法。

（二）內(nèi)容講解

聲調(diào)是指漢語中音節(jié)的高低升降變化，它能起到區(qū)別意義的作用。聲調(diào)以音

高作為主要特征，音長是次要的伴隨性特征。聲調(diào)可以從調(diào)類和調(diào)值兩個方面進(jìn)

行分析。

1.調(diào)值：調(diào)值指聲調(diào)的實際讀法，是音節(jié)高低升降曲直等變化形式。調(diào)值屬

于音高的變化，調(diào)值的不同不取決于絕對音高，而取決于相對音高。

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2.調(diào)類：調(diào)類是指聲調(diào)的種類，將音高變化相同的字歸在一起，就形成調(diào)類。

漢語普通話有四個調(diào)類，漢語方言中多的有10個調(diào)類。普通話四個調(diào)類為：陰

平、陽平、上聲、去聲。注意“上”字不讀去聲。方言中調(diào)類相同的字調(diào)值不一

定相同。

3.標(biāo)調(diào)法：采用五度標(biāo)調(diào)法。調(diào)值：陰平55（高平調(diào)）、陽平35（高升調(diào)）、

上聲214（降升調(diào)）、去聲51（全降調(diào)）。上聲的音長要長一些。

4.古今調(diào)類比較：中古漢語的平、上、去、入四聲與現(xiàn)代漢語的陰、陽、上、

去四聲不同，通過把古今聲調(diào)進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)聲調(diào)有這樣一些變化規(guī)律，即:

平分陰陽、濁上變?nèi)?、入派三聲。具體變化結(jié)合教材表格講解。這一部分內(nèi)容比

較難懂，過于專業(yè)化，不宜要求太高。

5.聲調(diào)辨正

（1）明確方言和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系：

東同懂動洞棟督毒軍群滾近棍郡骨滑

（2）去掉入聲調(diào)：日、月、石、別、合格、錄哨U、逼迫、涉及、一切、絕

不、職業(yè)、鴨脖、佛法、薄膜（這些是古入聲字）

（三）布置練習(xí)

【學(xué)生朗讀】陰陽上去中國偉大天才領(lǐng)袖說學(xué)捧唱天文景象喝茶醒胃

吃魚吐刺堅持法制非常喜愛三條領(lǐng)帶

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第五節(jié)音節(jié)

一、教學(xué)目的

1.了解音節(jié)和音節(jié)的結(jié)構(gòu)，掌握普通話聲韻拼合規(guī)律和音節(jié)的拼合及拼寫規(guī)

律

2.掌握音節(jié)的拼讀法和拼寫規(guī)則

二、教學(xué)重點

音節(jié)的結(jié)構(gòu)，音節(jié)拼寫規(guī)則

三、教學(xué)難點

四呼，特別是“知識”為開口呼，學(xué)生常判斷為齊齒呼。

四、教學(xué)方法

］運用列表方法分析漢語音節(jié)，結(jié)合方言對一些特殊的音節(jié)進(jìn)行對比記憶。

五、教學(xué)時數(shù)

2學(xué)時

六、參考資料

1.邵敬敏.現(xiàn)代漢語通論.上海教育出版社，2001

2.張斌.新編現(xiàn)代漢語.復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.

七、教學(xué)過程

（―）導(dǎo)入新課

大家都知道“我是大學(xué)生”是五個字，也是五個音節(jié)。可是，你們想過沒

有，為什么你聽出了“我是大學(xué)生”是五個音節(jié)，而不是更多或更少？“阿姨”

是兩個音節(jié)，“挨”卻是一個音節(jié)？

(二)內(nèi)容講解

1.音節(jié)的定義

音節(jié)是聽覺上自然感到的最小的語音單位。人們到底是怎樣感覺音節(jié)單位

的，目前還沒有明確的答案。一般認(rèn)為喉部肌肉緊張一次，就是一個音節(jié)，但這

種說法也讓人把握不住。英語一般按元音數(shù)量來分音節(jié)，一個單詞可以出現(xiàn)多個

音節(jié)，如Friday：Fri-day,Sunday：Sun-day,agree：a-gree。漢語里一般一個漢

字就是一個音節(jié)。

2.音節(jié)的結(jié)構(gòu)

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漢語普通話的音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)構(gòu)成，其主要特點可以總結(jié)如下：

(1)、一個音節(jié)最多包含四個音素，如“尖”(jiun),最少要有一個音素，

如“啊”(U).

(2)、每一個音節(jié)都有聲調(diào)。

(3)、每一個音節(jié)都必須有元音，例外是鼻輔音有時可以單獨充當(dāng)音節(jié)，如

“嗯”(ng或n)、呀(m)。一個音節(jié)最多可以有三個元音，如“有"(ybu)、懷

(huai)o

(4)、一個音節(jié)中可以沒有輔音，也可以有一個或兩個輔音，但沒有相連的

輔音(復(fù)輔音，例外：實際讀音：哼h(yuǎn)ng、嗽hm)

按照韻頭的不同，可把韻母分成四類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼，

簡稱四呼。

【學(xué)生練習(xí)】點名，要學(xué)生說出自己姓名每個字的四呼情況，特別注意：“詩”

是開口呼，“學(xué)”是撮口呼?！霸姟钡捻嵞甘巧嗉庠?，不是［i］。“學(xué)”的拼音

字母中省略了6上兩點。

3.普通話聲韻調(diào)拼合規(guī)則

漢語聲母22個(加零聲母)，韻母39個，聲調(diào)4個，按排列組合可以組成

3432個音節(jié)。在實際語音中，我們只利用了其中的一部分，并非所有的聲韻調(diào)

都能自由組合。

規(guī)律：普通話的聲韻拼合規(guī)律主要有以下幾方面：

(1)、雙唇音b、p、m只能拼開口呼、齊齒呼，不能拼撮口呼，除u以外，

其他的合口呼都不能拼。

(2)、唇齒音f只能拼開口呼，不能拼齊齒呼、撮口呼，除u以外，其他的合

口呼都不能拼。

(3)、舌尖中音d、t能拼開口呼、齊齒呼、合口呼，而不能拼撮口呼。n、1

能拼開、齊、合、撮四呼。

(4)、舌面音j、q、x只能拼齊齒呼、撮口呼，不能拼開口呼、合口呼。

(5)、舌尖前音z、c、s,舌尖后音zh、ch、sh、r,舌根音g、k、h只能拼開

口呼、合口呼，不能拼齊齒呼、撮口呼。

4.音節(jié)拼讀方法

(1)、直呼法：見到一個音節(jié)不管字母多少，都不拼音而讀出整個音節(jié)，如

zhuiingo

(2)、兩拼法：聲母、韻母兩拼，聲母+韻母。如

“廣”，g+uang->guang“變"，b+ian->bian

(3)、三拼法：聲母、介音、韻三拼，聲母+介音+韻。如

"見"，j+i+dn—jidn"橋"，q+i+do->qiao

（4）、聲介合拼法：聲母和介音拼合在一起，然后再同韻相拼，（聲母+介音）

+韻。如

“船”,（ch+u）+dnfchu+dn—chudn"小”,（xi）+ao->xi+ao^-xiao

5.音節(jié)拼寫規(guī)則

（1）y與w的使用（有“加”和“改”兩種情況）；（2）、隔音符號的用法；

（3）、省寫；（4）、標(biāo)調(diào)法；（5）、音節(jié)連寫：同一個詞的幾個音節(jié)要連寫,

詞與詞分寫。如zhongguishiyygawf）idadeguijitlo

中國是一個偉大的國家。

（6）、大寫規(guī)則：A專用名詞的開頭字母要大寫。如

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NdnjyngLuxunZhongguiLishiBiwuguan

南京魯迅中國歷史博物館

ZhongguiDabaikyQuanshu

《中國大百科全書》

B文章標(biāo)題可以全部大寫，也可以每詞開頭字母大寫，其他字母小寫。如

JIAQIANGLIFACUJINJINGJI

JiaqiangLifaCujinJingji

加強立法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)

（三）布置練習(xí)

教材練習(xí)

第六節(jié)音變

一、教學(xué)目的

1.掌握變調(diào)、輕聲、兒化、啊的音變的范圍和條件。

2.能對各種音變正確地發(fā)音，掌握輕聲詞和兒化詞

二、教學(xué)重點

上聲變調(diào)、一七八不變調(diào)、輕聲、兒化、啊的音變

三、教學(xué)難點

各種音變的范圍和條件

四、教學(xué)方法

結(jié)合學(xué)生的語感，輔以理性認(rèn)識，幫助學(xué)生知道音變的原因，從而鞏固知識

點。

使用錄音機播放磁帶，學(xué)生跟讀。

五、教學(xué)時數(shù)

2學(xué)時

六、參考資料

1.漆權(quán)主編.普通話水平測試與培訓(xùn)教程.江西高校出版社，2007.

2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.

七、教學(xué)過程

(1)導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：“銀”字破案：從前有一商人將50兩銀子交由自己入住的客棧老

板保管，后來向老板索要時，老板夫婦一口否認(rèn)曾保管過他的銀子，于是商人將

老板告上衙門?？h令想出一個辦法，他將老板夫婦分開，對老板說：“我在你手

中寫一個‘銀'字，如果過段時間這個字沒了，就說明銀子是你吞了?！崩习遄?/p>

信“銀”字不可能自己消失，一口答應(yīng)?？h令又單獨對老板娘說：“你丈夫已經(jīng)

承認(rèn)私吞了銀子，你還不趕快交待！”老板娘不信，于是縣令將她帶到老板隔壁

的房間，大聲問老板：“銀子在你手上嗎？”老板以為問“銀”字是否在手上，

就大聲回答“在！”老板娘一聽，以為丈夫真的承認(rèn)了，便交待了銀子的藏身之

處。這一起老板私吞商人銀子案順利告破。輕聲字還能幫助政府破案，語言真是

神奇！輕聲是一種音變現(xiàn)象。在語流中音節(jié)與音節(jié)、音素與音素、聲調(diào)與聲調(diào)之

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間會相互影響，發(fā)生聲音的變化，這種變化叫做“音變”。我們的語言中還有哪

些音變呢？

(二)內(nèi)容講解

1.音變的類型

(1)同化：面包midnbiio—midmbtlo,前一音節(jié)中的n受后一音節(jié)中的b

影響，變成與b發(fā)音部位相同的n。

(2)異化：上聲變調(diào)；

(3)增音：好啊一好哇，一般兒大一一邊兒大；

(4)弱化：清輔音變濁輔音，前后高低元音向央元音靠攏等是弱化表現(xiàn)。

如“哥哥”后一“哥”讀成匕

(5)脫落：豆腐一douf,我們一worn。

2.變調(diào)

變調(diào)指在語流中所產(chǎn)生的聲調(diào)變化現(xiàn)象。

普通話中常見的變調(diào)有：

(1)上聲變調(diào)：先看兩組例子：友好一一油好、李老師一一黎老師。214-

35：理解、水果、把手(輕聲)、哪里(輕聲，有人錯讀為ndU)；214f21：

喜歡、語言、偉大、姐姐(輕聲)、馬虎(輕聲)；三個上聲字相連：很勇敢21+35+214、

展覽館35+35+35.上聲字在語流中作為后字也常常讀21,如：天上美景總是引

起童心的好奇和遐想。注意：上聲字的調(diào)值盡管有各種變化，但注音時一律標(biāo)

本調(diào)。

(2)去聲變調(diào)：去聲(51)+去聲(51)一半去(53)+去聲(51)：上課、

大會、變態(tài)。

(3)“一、不”變調(diào)：“一、不”+去聲(51)-陽平(35)+去聲(51)：一

定、一個、不去、不會；"一、不"+非去聲一去聲(51)+非去聲：一聽、一人、

一想、不說、不行、不準(zhǔn)。

(4)“七、八”變調(diào)：“七、八”在去聲前可以變陽平，也可以讀原調(diào)(陰

平)。如：七歲、七塊、七路、八歲、八塊、八路。

(5)形容詞重疊的音變：單音形容詞重疊，無論是何聲調(diào)，后一音節(jié)讀陰

平，這時多伴有兒化。如：“高高兒的”、“長長兒的”、“好好兒的”、“大大兒的”；

“ABB”式的形容詞，后邊的疊音后綴都讀成陰平，如“黑漆漆、亮堂堂、直挺

挺、明晃晃”；“AABB”式重疊后的形容詞，第二音節(jié)讀輕聲，后兩個音節(jié)讀陰平,

如：“認(rèn)認(rèn)真真、清清楚楚、高高興興、舒舒服服”。

3.輕聲

所謂“輕聲”不是四聲之外的第五種聲調(diào)，而是四聲的一種特殊音變，即在

一定的條件下讀得又短又輕的調(diào)子。一般地說，任何一種聲調(diào)的字，在一定的條

件下，都可以失去原來的聲調(diào)變讀輕聲。例如：媽媽、我們、椅子、看過。常用

輕聲詞：

量詞“個”；動態(tài)助詞“著、了、過”，結(jié)構(gòu)助詞"的、地、得”和語氣詞“吧、

嗎、了、啊”、構(gòu)詞用的虛語素（后綴）“子、頭、們”等；用在名詞、代詞后面

表示方位的語素或詞”上、下、里、面、邊”等；用在動詞、形容詞后面表示趨

向的詞“來、去、起來、下去”等；

疊音詞、重疊式合成詞和動詞的重疊形式的后一個音節(jié)。例如：姥姥、星

星、看看、了解了解等。如“這個”、“五個”；

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有一批常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習(xí)慣讀輕聲，方言區(qū)的同學(xué)要真正提高

普通話的水平，必須在這個方面多下功夫。

輕聲的作用：區(qū)別結(jié)構(gòu)：想起來（動賓）一一想起來（動補）；區(qū)別意義：

孫子（人名）一一孫子（兒子的兒子）；區(qū)別詞性：地道（名詞，地下通道）一

一地道（形容詞，真正，純粹）

4.兒化

兒化是指后綴“兒”與前面音節(jié)的韻母融合成一個音節(jié)，使韻母帶有卷舌色

彩的現(xiàn)象。兒化時后綴“兒”不能成音節(jié)，只代表一個卷舌動作。

兒化音變的規(guī)律：參見教材?！按蠡飪阂粔K兒到花園兒幫忙兒，抓小雞兒，

剪樹枝兒?！边@句話基本上包括了所有音變規(guī)律。

兒化的作用：區(qū)別詞義：頭一頭兒，信一信兒；區(qū)別詞性：蓋一蓋兒，破爛

—破爛兒；表達(dá)細(xì)小、親切或喜愛：小孩兒、臉盆兒、好玩兒。

5.“啊”的音變

規(guī)律：雞呀（ia）、好哇（ua）、看哪（na）、行?。╪ga）、是?。╮a）、撕啊

（za）

（三）布置練習(xí)

【學(xué)生思考】分別指出各種音變現(xiàn)象的類型。提示：如“啊”的音變?yōu)樵鲆?/p>

現(xiàn)象，兒化音變比較復(fù)雜，學(xué)生一一分析。

【聽說訓(xùn)練】將課文中列出的各種音變現(xiàn)象朗讀一遍。

第七節(jié)語調(diào)

一、教學(xué)目的

1.掌握停頓、重音、句調(diào)的類型。

2.能根據(jù)文章意義和情感把握節(jié)奏，正確地朗讀文章。

二、教學(xué)重點

停頓、重音、句調(diào)的類型

三、教學(xué)難點

根據(jù)語義和情感準(zhǔn)確地朗讀

四、教學(xué)方法

播放錄音磁帶，學(xué)生用心體會不同體裁的朗讀方法，多讀多練

五、教學(xué)時數(shù)

2學(xué)時

六、參考資料

1.杜慧敏.普通話口語訓(xùn)練教程.河南人民出版社，2005

2,漆權(quán)主編.普通話水平測試與培訓(xùn)教程.江________西高校出版社，2007.

七、教