初中語文學困生輔導計劃

初中語文學困生輔導計劃初中語文學困生輔導計劃優(yōu)化方案(一)一、輔導理念為了確保每位學生都能掌握知識，我們必須致力于學困生的轉化工作。在這一過程中，班主任不僅要付出愛心，發(fā)現學生的閃光點，因材施教，堅持不懈地進行教育，還要重視學困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，采用恰當而有效的方法。二、輔導對象本學期，我們重點關注鮑啟源、王子豪兩位學困生。三、學困生輔導方案1.我們應及時建立學困生個人檔案，進行個案分析，以確保轉化措施更具針對性。針對學困生學習難題，我們應降低門檻，適度放寬對他們的要求，使他們能夠輕松完成學習任務，掌握適合他們當前水平的知識。這樣，我們就能引導學困生走進學習的殿堂，激發(fā)他們對語文學習的興趣。因此，我們在布置作業(yè)時，將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)（朗讀課文與課外閱讀）與選做作業(yè)（通常包含3題，難度分為易、中、難三級）。學困生僅需完成常規(guī)作業(yè)與一道選做題，讓他們體驗完成作業(yè)的輕松感。2.我們將定期進行家訪，通過多種方式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解學生的學習與思想狀況，努力形成學校與家庭教育的合力，促進學困生的轉化。3.在語文教學中，我們將繼續(xù)以“提高學生語文朗讀能力”為突破口，輔導學困生從正確朗讀生字、詞語入手，通過多種方式幫助他們掌握生字詞的正確讀音，逐步達到正確、流利地朗讀句子，最終實現正確、流利地朗讀課文。同時，讓學困生在朗讀課文的過程中理解文章內容，培養(yǎng)感情朗讀的能力，從而提高學困生的朗讀能力與語文成績。4.我們將在班級中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性。學困生由于學習成績較差，往往容易產生自卑感，缺乏學習興趣，遇到困難時不會主動請教。作為教師，我們應主動關心他們，幫助他們，并鼓勵成績優(yōu)秀的學生也主動幫助他們，如成立“一幫一”學習小組；同時，教師在備課時也應設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些適合學困生水平的問題讓他們回答，促使他們積極參與課堂學習。此外，針對學困生學習欠自覺，難以堅持完成作業(yè)的情況，我們應不一味斥責，而是大力提倡。引導學困生認識到：“照抄作業(yè)是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務。一個能夠想方設法完成作業(yè)的學生，當然是一個好學生。不過，照抄的應該是別人的方法，而不是結果。在完成作業(yè)時，照抄一遍，然后再自己做一遍，這樣每次作業(yè)就等于做了兩遍，加深了印象，學習也就進步了?！蓖瑫r，我們也應引導成績優(yōu)秀的學生：“不能光讓學困生照抄你的作業(yè)，而應主動幫助他們，講清做題方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)，這才是真正的幫助。”這樣，讓學困生在“照抄作業(yè)”的過程中得到老師和同學的幫助，學習進步，興趣也得到了培養(yǎng)。5.我們應繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。老師應及時引導學困生在現有基礎上取得進步，所以在輔導過程中，我們既有意識地讓他們與學習好的同學組成學習研究小組，共同研究，完成學習任務；又嘗試讓學困生自己組成學習小組，讓學困生幫助比自己更學困的同學完成學習任務，通過這種形式培養(yǎng)學困生的合作意識，鞏固學習興趣的成果；另外，為了鞏固成果，在輔導過程中，我們針對孩子好勝的心理，開展積累詞語比賽，讓他們在多姿多彩的形式中鞏固知識，激發(fā)學習興趣，使學困生愛上語文。當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要讓計劃順利實施，還需要采取一定的措施。學困生由于學習差，往往會失去自信，在這種情況下有可能會由學困變成厭學，作為教師要培養(yǎng)學困生的自信心，所以，在測驗成績分析課上，我注意區(qū)別對待學困生的考試成績，讓他們知道自己“雖然考試分數較低，但是，試卷是自己做的，成績是自己實事求是取得的成績。今天成績進步，明天再進步，很快就可以及格了，只要繼續(xù)努力，一定會進步?！庇眉钚缘恼Z言去鼓勵他們，幫助學困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發(fā)學習熱情。初中語文學困生輔導計劃優(yōu)化方案(二)一、輔導理念為了確保每位學生都能掌握知識，我們必須致力于學困生的轉化工作。在這一過程中，班主任不僅要付出愛心，發(fā)現學生的閃光點，因材施教，堅持不懈地進行教育，還要重視學困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，采用恰當而有效的方法。二、學困生形成原因情況分析1.學困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2.學困生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3.學困生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4.其他智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。三、學困生輔導措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2.采用科學的方法教育后進生。3.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4.班主任應注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5.作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6.老師的輔導要及時。7.家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。8.在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)