如何構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

如何構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系內(nèi)容提要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，這就要求教師應(yīng)樹立正確的師生觀。構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)校教育的一個(gè)關(guān)鍵問題。教育改革能否向縱深發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)藍(lán)圖能否得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和班集體凝聚力能否形成，學(xué)生的身心素質(zhì)能否健康地發(fā)展等一系列問題，都與師生關(guān)系密切相關(guān)。師生關(guān)系是在學(xué)校教育活動中，教師和學(xué)生通過各種互動的交往形式而形成的一種特殊的人際關(guān)系。這種人際關(guān)系有別于以雙方互惠為原則的一般人際關(guān)系，它是以提高學(xué)生身心素質(zhì)為最終目標(biāo)的。我們需要建立一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，它需要重新界定師生地位，放下權(quán)威架子平等相處，放棄中心地位平等參與，放開領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力民主管理，使學(xué)生在平等、民主、和諧氛圍中主動參與班級管理，形成自我約束意識，增強(qiáng)責(zé)任意識。關(guān)鍵詞：教育教學(xué)活動民主和諧師生關(guān)系構(gòu)建一、民主和諧師生關(guān)系建立的基本條件民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作的和諧師生關(guān)系，是實(shí)施教育影響的前提。教師只有在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，積極培植和發(fā)展學(xué)生的自主意識，以自己高尚的道德情操，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，潛移默化地影響和感染學(xué)生，以淵博的知識，完美的教學(xué)藝術(shù)來挖掘?qū)W生的潛能，才能促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地成長。這些都有利于新型的民主和諧的師生關(guān)系的建立。1、師生之間相互信任、相互尊重信任是在感情基礎(chǔ)上建立的，師生間必須培養(yǎng)一種相互信任的感情，建立一種朋友之間的友誼，也就是說，教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友。這種教育觀念的核心就是要尊重學(xué)生的生理實(shí)際，以學(xué)生的需要作為教育工作的第一選擇，讓教師的教育措施變成學(xué)生心理的渴求，達(dá)到相互溝通及教育學(xué)生的目的。其實(shí)學(xué)生非常渴望與老師進(jìn)行平等的交流和溝通。教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通，懂得用自己人格的力量去感染學(xué)生，爭做學(xué)生的“良師益友”。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師的勞動，愿意向老師袒露自己的心扉。心理學(xué)家康姆斯和斯奈格對教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提了一些建議：其中一條提的就是“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛?！睘榇?，教師對學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評價(jià)，如“你的想法很好，你還有其他想法嗎？”“再動動腦筋，你肯定能想得出”“××同學(xué)的思考很細(xì)致，你同意他的看法嗎？”等等，通過激勵(lì)性評價(jià)，既能使學(xué)生在“成功”的喜悅中充滿學(xué)習(xí)的信心和樂趣，又有利于引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于批判的創(chuàng)新精神。學(xué)生是教學(xué)的主體，只要教師耐心、用心引導(dǎo)，其他能力考核相對較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也能被調(diào)動起來。不論什么樣的學(xué)生，都能接受情感教育，不論什么教育內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化出情感教育的內(nèi)容。沒有什么差生，只有未被開啟的心靈。2、熱愛并嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生教師只有首先熱愛學(xué)生，才能去尊重學(xué)生，才有可能產(chǎn)生出教育的智慧和藝術(shù)，從而在師生之間形成親切友好的雙向交流。而這正是給學(xué)生施加良好影響的前提之一，也是教育獲得成功的最重要保證。要尊重學(xué)生并不是說要放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求，正如教育家馬卡連柯所說：“要盡量地多要求一個(gè)人，也要盡量地尊重一個(gè)人。”所謂對學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是指教師要善于針對學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性提出經(jīng)過努力可以達(dá)到的要求，并指導(dǎo)和督促學(xué)生去完成。教師的“嚴(yán)”2、班級活動中實(shí)施民主化管理只有當(dāng)民主和諧師生關(guān)系建立的條件具備之后，班級民主化管理才能發(fā)揮應(yīng)有的效用。為保證這種影響力落到實(shí)處，需要做到以下幾點(diǎn)：第一、制定班級公約。在科學(xué)管理上有許多行之有效的制度和方法。如班干部“輪流坐莊”，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度。班級公約是班集體賴以維系的保障，它的制定需要全體師生的共同參與，內(nèi)容上應(yīng)明確師生各自的責(zé)任和義務(wù)。第二、教師要虛心傾聽學(xué)生的意見和建議?！敖馃o足赤，人無完人”，教師應(yīng)以謙虛的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，做到知錯(cuò)就改。教師能以身作則，學(xué)生自然也能敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并加以改正。要有活到老、學(xué)到老，改造到老的品格，要有甘當(dāng)學(xué)生的勇氣，更應(yīng)懂得“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之”的道理。對待學(xué)生提出的不足，教師要有則改之，無則加勉，虛心接受，正確面對，而不是盛氣凌人，咄咄逼人，以勢壓人，讓學(xué)生看到老師是一個(gè)敢于面對并虛心接受不同意見的人，是一個(gè)值得信賴的人，以促進(jìn)師生的互信，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。第三、搞好班級活動的民主化。要想把一個(gè)班管好，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。開展比、學(xué)、敢、幫、超競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動；選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或進(jìn)行個(gè)別談話；建立家長聯(lián)系制度等等。著名教育學(xué)家陶行知先生在處理學(xué)生問題上堪稱楷模，他在任育才中學(xué)校長時(shí)看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候，陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵(lì)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁山舆^糖，陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感?！碧障壬闾统龅谌龎K糖給他，這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”總之，師生之間相互尊重，和睦相處，既有利于師生批評與自我批評的開展，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，敢于戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。只有融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用。只有在民主、和諧的氛圍中，師生之間相互尊重、相互信任、平等對話交流，實(shí)現(xiàn)知識同步、思維共振、感情共鳴，才能獲得良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基著教育科學(xué)出版社2、《現(xiàn)代教師素質(zhì)論》朱仁寶主編浙江大學(xué)出版社3、《用心做教育》張思