三上第八單元大單元說課

三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)20XX-1單元課標分析2學情分析3單元整體解讀4任務群整體構架CONTENTS目錄2024/5/173三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)說課的內容是《尋覓生活中的那道光，發(fā)現(xiàn)人性的美——三上八單元教材解讀與任務群構架》，下面我將從單元課標分析、學情分析、單元內容思政要素、單元教材整體解讀、學習任務整體構架等五方面對本單元的大單元統(tǒng)整教學設計進行說明2024/5/174三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)單元課標分析1、學段要求識字與寫字：要求學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內涵2024/5/175三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)閱讀與鑒賞：初步學會默讀，做到不出聲、不指讀。這正是本單元的語文要素表達與交流：能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法2、語文學習任務群：從這個單元選文和學習目標來看，課程內容上主要屬于"文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務群。"文學閱讀與創(chuàng)意表達"這個學習任務群在第二學段提出的"學習內容"，要求包括:"閱讀描繪人類美好情感的詩歌、散文等文學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用文學語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感，感受純真美好的童心。"教學提示"中提出:"注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等方法學習作品2024/5/176三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)重視古代詩文的誦讀積累，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品位鼓勵學生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者本單元圍繞"美好品質"主題進行內容編排3、學業(yè)質量：課標指出本學段學生能結合關鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個角度分析和評價人物；能復述讀過的故事，概括文本內容；樂于和他人分享閱讀所得，并有意識地在口頭表達中運用；能誦讀學過的優(yōu)秀詩文，嘗試用不同的語氣、語調表達自己的理解與感受2024/5/177三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)學情分析三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。所以，我們應該由淺入深地把形象知識和抽象知識聯(lián)系起來，讓學生循序漸進地建立起抽象思維的學習方法系統(tǒng)2024/5/178三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)單元整體解讀1、單元主題與內容：我們的民族傳承了五千年的美好品德，從儒家倡導的"仁、義、禮、智、信"基本道德準則，再到現(xiàn)在倡導和弘揚的社會主義核心價值觀，我們從未停止對美好品德的追求本單元以"美好品質"為主題，編排了《司馬光》、《灰雀》、《手術臺就是陣地》三篇精讀課文，以及《口語交際：請教》、《習作：那次玩得真高興》和《語文園地》其中《司馬光》是小學階段安排的第一篇文言文，《一個粗瓷大碗》是一篇略讀課文司馬光仁愛、道義、智慧，列寧用誠信來教育小男孩，趙一曼的同甘共苦、以身作則，白求恩大夫作為一名國際主義戰(zhàn)士來到中國救死扶傷，他們所具有的品質都是我們社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)同時，《語文園地》中"日積月累"板塊編排了關于如何待人的古代名言，與"美好品質"的人文主題相呼應2024/5/179三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)2、本單元""語文要素"是"學習帶著問題默讀，理解課文的意思"默讀是一種閱讀方式，在《義條教育語文課程標準(2022)年版》中，針對三個學段提出了不同的默讀要求：第一學段的要求是學習默讀第二學段的要求是初步學會默讀，做到不出聲，不指讀第三學段的要求是默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字我將帶有默讀任務的課文以表格的形式出示從下表中我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中的默讀要求從作為一種閱讀形式的感知到作為一種閱讀方法的運用，循序漸進不斷提升第一次明確提出"默讀課文"，是在二年級上冊第七單元《雪孩子》，第八單元《紙船和風箏》2024/5/1710三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)起步階段的默讀訓練，主要引導學生試著做到不出聲接下來是在二年級下冊第一單元《鄧小平爺爺植物》，第二單元《千人糕》，第四單元《楓樹上的喜鵲》和第八單元最后一篇文章《羿射九日》："默讀課文，不要指讀。"引導學生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀再來看三年級上冊，第八單元之前有明確默讀要求的，有第一單元的《不懂就要問》、第三單元的《那一定會很好》《一塊奶酪》、第七單元的《父親、樹林和鳥》，其中前三篇是略讀課文這四篇文章的默讀，都有帶著問題邊讀邊思考的任務3、單元的習作訓練要素是"學寫一件簡單的事"2024/5/1711三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)這是小學階段第一次安排寫一件事，與"寫事"本次習作的話題是"那次玩得真高興"，要求把一次玩的過程寫下來，并表達當時快樂的心情教材中提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽外出旅行、和爺爺一起釣魚、去游樂場游玩的4幅圖，活動形式多樣，貼近學生生活，旨在從不同角度喚醒學生對快樂往事的記憶我們可以指導學生用"放電影"、看照片、和當時一起玩的人聊一聊等方法回憶當時的情形，以便選擇習作內容梳理習作順序提示學生寫好以后大聲朗讀，看看寫的內容有沒有表達出當時的快樂心情，并和同學分享交流習作在同伴反饋的基礎上，修改別人看不明白的地方，學習將習作寫得更清楚2024/5/1712三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)1、單元目標(1)能通過自學、查字典、查詞典、課堂學習等方式認識42個生字，4個多音字，會寫30個生字、28個詞語(2)能借助注釋理解簡單文言文，初步感受其語言特點。學習帶著問題默讀課文，一邊讀一邊思考句子或課文的意思，體會人物心情的變化，學習人物美好品質，并梳理默讀的基本方法(3)學寫一件簡單的快樂的事，表達出當時快樂的心情，能使用正確的表達符號，和同學交流并修改自己的習作(4)學習有禮貌地向他人請教，遇到不能解決的問題時虛心求教，有不清楚的地方及時追問，樹立主動交往的意識，提升應對能力2、單元重難點任務群整體構架2024/5/1713三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)010203050406(1)引導學生借助多種識字方法識字，梳理和"目"有關的字，養(yǎng)成歸類梳理的習慣(2)能借助注釋了解《司馬光》大意，用自己的話講故事。能背誦課文，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別(3)能帶著問題默讀課文，理解課文內容，嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物內心的想法，體會人物的心情變化。能轉換人稱復述故事片段(4)能有禮貌地向他人請教自己解決不好的問題，不清楚的地方及時追問，最終解決問題(5)能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情正確使用標點符號。能和同學相互交流自己的習作，修改別人看不懂的地方3、確定大主題、學習任務思路2024/5/1714三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)整個單元的內容安排處處展現(xiàn)了美好的品質，給人鼓舞給人力量。本單元以"尋覓生活中的那道光"為單元學習總的任務情境，以"尋找那一縷陽光"、"汲取愛的力量"、"分享幸福的瞬間"三個小任務展開《司馬光》活動一：觀導圖，明確任務活動二：看插圖，朗讀課文活動三：用方法，理解意思活