教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷51

教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷51一、選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、下列詞語中加下劃線的字，每對讀音都不相同的是()。A、緋紅／翡翠相宜／抑揚頓挫B、應和／附和折本／不折不扣C、愚昧／迂腐籠罩／得隴望蜀D、星宿／宿營渙散／煥然一新標準答案：A知識點解析：A項，緋(fēi)紅／翡(fěi)翠、相宜(yí)／抑(yì)揚頓挫。B項，應和(hè)／附和(hè)、折(shé)本／不折(zhé)不扣。C項，愚(yú)昧／迂(yū)腐、籠(lǒng)罩／得隴(lǒng)望蜀。D項，星宿(xiù)／宿(sù)營、渙(huàn)散／煥(huàn)然一新。2、下列詞語中沒有錯別字的一組是()。A、遏制枯燥桅竿涸轍之鮒B、磐石愜意笑靨浮光掠影C、暮靄駑鈍攪絆鋌而走險D、訣別枯縞傾圮繁文縟節(jié)標準答案：B知識點解析：A項，“桅竿”應改為“桅桿”。C項，“攪絆”應改為“攪拌”。D項，“枯縞”應改為“枯槁”。3、下列句子中，加下劃線的成語使用不恰當?shù)囊豁検?)。A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長——誰言寸草心，報得三春暉。C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。這詩中自有其生命情調，曠遠飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。標準答案：A知識點解析：A項，句中主語是“汽車”，“戛然而止”通常用于形容聲音突然終止，所以使用對象錯誤。4、下列各組句中加下劃線的文言虛詞，用法和意義都相同的一項是()。A、眾惡之，必查焉必就其能斷曲直者而聽命焉B、(夫差)遂與勾踐禽陳涉少時，嘗與人傭耕C、多為財名誤不為酒困D、吾十有五而志于學盤湊遷于殷標準答案：C知識點解析：A項中，第一個“焉”是指示代詞，相當于“之”，第二個“焉”是句末語氣詞，表示肯定；B項中，第一個“與”是介詞，表示被動，第二個“與”是介詞，“替”的意思；C項中兩個“為”都是介詞，表示被動；D項中，第一個“于”是介詞，表動作對象，第二個“于”是介詞，表示方向、目標。5、下列各句中，沒有語病的一項是()。A、貧困市民和下崗職工不再把干個體看作丟臉的事，他們已經坦然地加入個體戶行列。B、關于《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大區(qū)別，但反復品讀，就會發(fā)現(xiàn)其意味深長。C、雖然大家都知道生活離不開物質基礎，可也沒有一個人不認為，幸福并不完全由物質條件決定。D、在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。標準答案：C知識點解析：A項，“貧困市民”和“下崗職工”有交叉部分，不能并列；B項，濫用介詞導致句子缺少主語，可改為“粗粗一看，《品三國》似乎……”；D項，“挑起了……任務”動賓搭配不當，可改為“挑起了……重擔”或“承擔起了……任務”。6、下列關于修辭手法的分析，錯誤的一項是()。A、“想家的時候，家鄉(xiāng)月就撫摸我的頭，家鄉(xiāng)柳就拉著我的手”，運用擬人的手法描寫景物與“我”的親密關系，表達“我”對家鄉(xiāng)的思念之情。B、“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，運用反復的手法，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家而奮力劃船的情狀。C、“時間是勤奮者的財富，創(chuàng)作者的寶庫；時間是懶惰者的包袱，浪費者的墳墓”，運用襯托的手法，寫出時間對不同人的不同意義和效應。D、“可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷”，運用夸張的手法，強調無敵勇士身經百戰(zhàn)而沒受一點損傷，夸贊戰(zhàn)士的英勇。標準答案：C知識點解析：C項使用的是對比的修辭手法，鮮明透徹地說明了時間對四種人所產生的不同意義和效應。7、填入橫線部分最恰當?shù)囊豁検?)。語言的形式，________能是美的，是因為它有整齊的美，抑揚的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，________語言的形式也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，________應該有所謂“語言的音樂”。A、之所以所以也B、為什么因而就C、之所以所以就D、為什么因而也標準答案：A知識點解析：解這道題要分析各分句之間的關系：第一句，因果倒置；第二句，因果關系；第三句，并列關系。所以第一空要填“之所以”，排除BD兩項；很顯然第三個空填“也”，因為此句與“在音樂理論中，有所謂‘音樂的語言’是并列關系，排除表因果關系的“就”。8、下列對詞、短語或句子的相關性質的判斷有誤的一項是()。A、“聽說讀寫”“光榮而艱巨”“輕松愉快”全是并列短語。B、“他們能否按時完成這項工作，是整個計劃成功的關鍵”一句沒有語病。C、“心靈”“天地”“成都”“病人”都是名詞。D、“他雖然成績不怎么好，但是卻有著一顆熱忱助人的心”這是轉折復句。標準答案：B知識點解析：B項有語病，應在“成功”后加“與否”。9、下列關于古代文學知識的表達，正確的一項是()。A、《詩經》中的詩本是可配樂演唱的樂歌，根據音樂的不同，分為賦、比、興三個部分。B、曹操，字孟德，擅詩能文，詩歌境界雄渾闊達，劉勰稱他為“七子之冠冕”。C、關漢卿，由文人而走向瓦舍勾欄，終成為“驅梨園領袖”，被推為元曲四大家之首。D、《紅樓夢》堪稱一部用俗語、俚語寫就的中國封建社會末期的百科全書。標準答案：C知識點解析：A項，《詩經》按用途和音樂分為風、雅、頌三部分?！对娊洝返闹饕憩F(xiàn)手法是賦、比、興。B項，劉勰稱“建安七子”中的王粲為“七子之冠冕”。D項，《紅樓夢》的語言不是俗語、俚語，而是文學語言。二、文言文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下面的文言文，完成后面各題。陰興字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，守期門仆射，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬履涂泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清官，甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好，知其有用，猶稱所長而達之；友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而少實，但私之以財，終不為言。是以世稱其忠平。九年，遷侍中，賜爵關內侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數(shù)人并蒙爵士，令天下觖望，誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人①恩澤至厚，富貴已極，不可復加，至誠不愿。”帝嘉興之讓，不奪其志。貴人問其故，興曰：“貴人不讀書記邪?‘亢龍有悔’，夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，愚心實不安也。富貴有極，人當知足，夸奢益為觀聽所譏。”貴人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。十九年，拜衛(wèi)尉，亦輔導皇太子。二十年夏，帝風眩疾甚，后以興領侍中，受顧命于云臺廣室。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒?！敝琳\發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。二十三年，卒，時年三十九。興素與從兄嵩不相能，然敬其威重。興疾病，帝親臨，問以政事及群臣能不。興頓首曰：“臣愚，不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經行明深，逾于公卿。”興沒后，帝思其言，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。嵩監(jiān)羽林十余年，以謹敕見幸。明帝即位，拜長樂衛(wèi)尉，遷執(zhí)金吾。明帝永平元年詔曰：“故侍中衛(wèi)尉關內侯興，典領禁兵，從平天下，當以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導朕躬，有用昌之直；在家仁孝，有曾、閔之行。不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優(yōu)異。封興子慶為鯛陽侯，慶弟博為隱強侯。”慶卒，子琴嗣。萬全卒，子桂嗣。(節(jié)選自《后漢書·陰興傳》)【注】①貴人：即光武皇后，明帝生母。10、對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是()。標準答案：A知識點解析：A項，“躬”為親自。11、下列各組句子中，加下劃線字的意義和用法相同的一組是()。標準答案：B知識點解析：A項，前者為連詞，表并列；后者為連詞，表修飾。B項，兩個都是“替”。C項，前者意為“讓”；后者為連詞“因為”。D項，前者為介詞“在”；后者為介詞“比”。12、下列句子中，全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組是()。①興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨②是以世稱其忠平③富貴已極，不可復加，至誠不愿④人當知足，夸奢益為觀聽所譏⑤臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒⑥應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷標準答案：A知識點解析：②句是世人對他的評價，⑥句是皇帝對他的評價，這兩句并沒有直接體現(xiàn)陰興的美德。13、下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：文中說“然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經行明深，逾于公卿”，這并不是陰興的請求，而是給光武帝的建議。14、翻譯文中畫橫線的句子。光武所幸之處，輒先人清宮，甚見親信。標準答案：光武帝親臨的地方，(陰興)總是事先進入清查宮室，很受親近信任。知識點解析：暫無解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面各題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒有飛馳的動車，沒有轟鳴的機器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說章江水日夜川流不息、潤澤萬物；也不說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地問，恩惠萬家；就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。離家多年，到過很多地方，心中始終揮不去的是故鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機工作的聲音，一聲一聲鼓動我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因對外面世界的向往而離開了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對故鄉(xiāng)的情感，只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的山頭，飄進了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。兒時最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑到茶場，學著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動作快的一天能摘個四十斤。四塊錢在當時，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。小時候，一家子在稻田里收稻谷；長大了，一個人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠寬容待人，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過苦難的。當年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個革命老區(qū)的特殊身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對苦難有了更深的理解。我的整個童年時期，都在聆聽里面的故事；我的整個少年時期，都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個家鄉(xiāng)人眼中的知識分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點東西。這也算是我對自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧!我是棲息在遠方的一只候鳥，常會飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。(摘編自《散文選刊》2015年第4期)15、下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是()。標準答案：B,E知識點解析：B項“對故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚”無中生有。E項，文章首句可以說與末句遙相呼應，但并沒有“強調故鄉(xiāng)在‘我’的文字書寫中不可或缺、不可取代”的作用。16、文中說：“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響?！薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫?請簡述。標準答案：(1)勤儉的生活態(tài)度，不怕苦的精神，寬容待人，懂得珍惜；(2)紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，對苦難有著更深的理解。(意思對即可)知識點解析：暫無解析17、請根據文本，分析標題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。標準答案：(1)他人關于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；(2)“我”關于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁；(3)“我”用文字構建的“心中故鄉(xiāng)”，是“我”對故鄉(xiāng)的回報，也是“我”的精神家園。(意思對即可)知識點解析：暫無解析四、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首古詩，完成后面兩題。春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門?！咀ⅰ竣倮顝涍d(1085-1153)，字似之，吳縣(今江蘇蘇州)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、被冷落的地方。18、請對首句中的“網”字進行賞析。標準答案：“網”本是羅網，這里是網住的意思。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個比喻非常生動、新奇。表現(xiàn)作者留住春天之愿，為后文寫失落作鋪墊。知識點解析：暫無解析19、這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒?請進行簡要分析。標準答案：全詩表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄涼的景色可以看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四句寫了詩人家門可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。知識點解析：暫無解析五、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、古詩文填空。(1)無為在歧路，________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(2)秋風蕭瑟，________。(曹操《觀滄?！?(3)蒹葭蒼蒼，________。(《詩經·蒹葭》)(4)________，齊彭殤為妄作。(王羲之《蘭亭集序》)(5)________，________，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙·秋思》)標準答案：(1)兒女共沾巾(2)洪波涌起(3)白露為霜(4)固知一死生為虛誕(5)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家知識點解析：暫無解析六、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、閱讀以下材料，結合自己的生活積累，自己命題寫一篇600字左右的作文。命運有時像個調皮的女孩，制造了很多懊惱，卻又悄悄地躲開?？捎钟腥苏f，一切都是最好的安排……生活中，我們的經歷有喜有悲，有成功也有失敗，有歡笑也有淚水。但不管結果如何，這些經歷都會給予我們一定的啟示，我們都應該慢慢咀嚼，靜靜回味，細細體驗，因為這就是人生。要求：文體不限(詩歌除外)；文章中不得出現(xiàn)真實的區(qū)域名、校名和人名；題目自擬。標準答案：【參考范文】體味生活，成長人生有人說，生活就像一首詩，節(jié)奏各異，情韻不同，或舒緩哀婉，或緊湊高昂，時刻影響著人的情緒走向；又有人說，生活就像一部電影，有樂有悲，有是有非，或喜聞樂見，或眾夫所指，一直主導著人的價值觀念；還有人說，生活就像一場沙海拾貝所得的貝殼，五光十色，品類眾多，或色正形端，或凌亂斑駁，始終見證著人的生活美學標準的變化發(fā)展。但在我看來，生活并不僅僅只是這些，生活更意味著生下來，活下去，體味生活中的點滴經歷并且學會成長。生活更像是一棵枝節(jié)繁多的大樹，樹的枝節(jié)或長或短，位置或高或低，截面或粗或細，枝上點綴的綠葉或疏或密，這些不同層次、不同種類、不同形態(tài)的細枝末節(jié)都是人生的各種經歷。倘若能用心體味這些經歷，我們便能從中明白許多道理，終身獲益，使得人生這棵大樹更加繁茂，充滿生機。譬如幼時路邊玩耍無意問看到螞蟻“大戰(zhàn)”甲殼蟲。甲殼蟲仗著自己身形巨大，有著一身玄色鎧甲護體，進入螞蟻軍團領地后依舊肆意橫行，如入無人之境。不料最先與之對峙的一小隊螞蟻工兵并未采取單兵作戰(zhàn)策略，而是機智地派兵回總部呼叫援軍。大批蟻方援軍急行軍前來，分工明確，各司其職，有的負責干擾敵軍視線，有的負責拆卸敵軍防御盔甲，有的則負責進攻敵軍重點……經過螞蟻軍團半個多小時的團結合作與堅持不懈，大甲殼蟲最終筋疲力盡，繳械投降，變成了小螞蟻們的晚餐。當時年幼的我看到這個結局，既驚奇又驚喜，迫不及待地將這件事告訴了外婆，而外婆聞言只笑著感嘆了一句：“真是團結力量大啊!”可就是這一句話的總結，卻讓我真如醍醐灌頂——是啊，身形纖小、看似贏弱的螞蟻們不正是因為團結協(xié)作才獲得了最后的勝利嗎?對螞蟻軍團勇勝甲殼蟲的思考和回味，使我從幼年獲益至今并且始終保持著觀察生活、體會生活、思考其中道理的習慣。所以在看到水滴石穿時，我更加能明白堅持不懈的精神對成功的重要性；在聽到別人的夸贊時，我更能以“滿招損，謙受益”的道理警醒自己；在工作遇到瓶頸時，更能以平靜淡然的心態(tài)和更加努力堅持的精神去面對自己……思一事，長一智。對每個生活細枝末節(jié)之處的體會，對我來說都是一次成長。愿我們都能在體味生活的細枝末節(jié)之中，成長出繁茂的人生之樹。知識點解析：暫無解析七、技能應用題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、下面是課文《兩塊銀元》教學片段，閱讀并回答問題。師：我們都已預習過《兩塊銀元》這篇課文，大家覺得還需要老師講些什么?生：我想知道什么是銀元。生：還有，銀元是怎么來的?生：還有，一塊銀元抵人民幣多少?師：對于第一個問題，老師可以幫助你們解決，因為老師身邊正好有一塊銀元。(師拿出銀元，向全班同學展示)師：對于第二、第三兩個問題，老師也沒有把握作出正確回答。但是，老師可以和大家一起商量出解決問題的辦法。(師生共同討論、商量，最后形成了解決問題的方案：①到閱覽室查資料；②上網查詢；③向專家、行家請教)這時，有一位同學說他父親在銀行工作，給他打個電話可以了解銀元的來歷及銀元與人民幣的比值。很快，問題得以解決。師：我們已經弄清楚了感興趣的三個問題，但是，它們同課文有什么關系呢?學生議論紛紛，并提出了自己的見解。綜合如下：鄧小平爺爺打破了老百姓一把茶壺，主動賠了遠遠超過茶壺價值的兩個銀元，表現(xiàn)出了老一輩革命家為人民利益著想、嚴格要求自己、遵守革命紀律的高貴品質。并表示在生活中也要像鄧爺爺一樣嚴格要求自己、熱情對待他人。請談談本案例中教學突破點給你的啟示。標準答案：利用問題資源的關鍵在于激勵學生質疑問難，增強學生主動學習的意識。傳統(tǒng)的閱讀教學，話語權在教師手上，教師經常采用考問的方式檢查學生閱讀情況，多數(shù)學生難有表達自己真實感受的機會。這導致學生問題意識的缺失和主體性的喪失。在新課程教學中，提問的主體是學生，教師要創(chuàng)設自由寬松的提問環(huán)境，營造學生與文本、學生與教師平等對話的氛圍，要引導學生學會質疑，善于尋找提問的切入點，結合自己原有的知識和生活經驗與文本對話，主動提出自己的看法，敢于質疑作者和教師，促使學生全身心地投入思索之中，激發(fā)質疑問難的熱情，逐步提高“問題”的質量。案例《兩塊銀元》充分體現(xiàn)了以學生的動機和需要為中心而展開的教學過程。教學是師生共同決定學習內容，建構知識的過程，也是以問題資源的開發(fā)和利用創(chuàng)設課程的過程。在這樣的過程中，學生的問號讓學習成了一種自覺自愿的心理渴望，此時，在教師的調控引導下，學生自然地就進入了“研究者”“探索者”的角色中，收到了良好的教學效果。知識點解析：暫無解析八、教學實踐(本題共3題，每題1.0分，共3分。)下面是人教版三年級上冊第六組第23課《美麗的小興安嶺》全文，閱讀并回答問題。美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟(lì)樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融(róng)化了，雪水匯(huì)成小溪，淙(cóng)淙地流著。溪里漲(zhǎng)滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯(fǔ)下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥(cōng)蔥蘢(lóng)籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋(dǎng)住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸(jìn)在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷(lǚ)像利劍(jiàn)一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍(shè)門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛(zhēn)子，鮮嫩的蘑(mó)菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮(guā)過樹梢。紫貂(diāo)和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔(tiǎn)著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘(yòu)人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。23、仔細閱讀課文，簡要說說課文描寫了小興安嶺的哪些美景。標準答案：課文主要從小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)入手描寫其美景。春景主要包括樹木新綠、山雪匯溪、春水初漲、溪邊小鹿等。夏景主要描寫了樹木蔥蘢、枝繁葉茂以致能遮天障目程度的森林之景，日出前后的森林之景的變化，草地野花齊放的盛極美麗的情景。秋景特別挑選描寫了葉色轉黃的白樺、櫟樹與愈加蒼翠的松柏之姿以及秋季這一收獲季節(jié)的豐盛回饋。冬景主要描述了冬雪飛舞，積雪皚皚，西北風呼呼地刮過樹梢，森林動物過冬的場景，松鼠還能出來活動一下，表現(xiàn)了冬季的森林很冷、風很大，卻又熱鬧、活潑而俏皮的特點。知識點解析：暫無解析24、“了解作者的寫作順序以及抓住景物特點進行描寫的寫作方法”是本篇課文的教學目標之一，請圍繞這一教學目標設計一則教學片段，寫出相應的教學過程。標準答案：教學過程：(1)初讀課文，感知結構師：同學們，這節(jié)課我們要一起搭上北上的列車去一個美麗的地方。大家都預習了課文，知道我們要去哪里吧?生：小興安嶺。師：對，那同學們誰愿意成為“小列車長”，邊朗讀課文邊帶著我們往小興安嶺駛去啊?(學生舉手朗讀，教師予以點評)師(笑)：剛才在“小列車長”的帶領下，我們已經領略到真正的小興安嶺的風景了。那么，哪位同學愿意來說說，“小列車長”先向我們介紹了小興安嶺的什么特點，又分別講述了小興安嶺的什么風景，最后又以什么作為介紹的結尾。生：他先給我們介紹了小興安嶺總的特點——樹多，像綠色的海洋，又分別講述了春夏秋冬四個季節(jié)的小興安嶺的風景特色，最后又總結了一下，說小興安嶺是個大花園、大寶庫。(學生發(fā)表觀點，教師問或點評，最終予以明確)明確：“小列車長”為我們介紹小興安嶺的順序，其實就是這篇課文的寫作順序。課文先總寫小興安嶺樹多、綠意濃郁，為下文寫四季小興安嶺的樹木做好鋪墊；再按時間順序(春—夏—秋—冬)分寫四季美景與各季節(jié)風景的特色與豐富多彩；最后又對四季特色與物產進行總述，直言小興安嶺是個巨大的花園和寶庫，運用了“總—分—總”的寫作順序。(2)再讀課文，分析內容師：同學們在剛才瀏覽小興安嶺四季風景的過程中，有沒有最喜歡的一個季節(jié)?(生各自發(fā)言)看來同學們喜歡的季節(jié)各不相同，那我們就從喜歡人數(shù)最多的夏季開始吧!(教師視學生喜歡季節(jié)人數(shù)確定段落教學順序)A．小興安嶺的夏天學生自由讀第三自然段，以同桌兩人為單位，相互討論圈出段落中能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。(“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”)師：通過這兩個詞，你感受到小興安嶺夏季的樹木是怎樣的?生：十分茂密。師：對，茂密。那么在本段第一句話中，你認為哪些詞語用得極好?換成其他詞語行不行，為什么?(學生思考問題，教師指名回答并予以明確)明確：第一句話中，“封”“擋”“遮”幾個詞用得好。如果替換成其他詞語，表達效果就會大打折扣。因為這三個詞不僅以觀者的視角表現(xiàn)出了觀者見到茂密森林的真切感受，而且委婉又有效地表現(xiàn)出了森林太過茂密以致人們視線無法達到遠處、完全看不全天空的場景。師：