《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[15篇]作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念：《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會(huì)作者的情懷。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩中作者的思想感情。2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。過程與方法：1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順全詩。2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們在詩句中的意思。能用自己的話說說詩句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩句作者的思想感情。3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。難點(diǎn)：了解古詩語言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對比中，了解古詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。1、齊誦古詩《春雨》，說說詩意。2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽的'歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語言文字的能力。二、看圖，了解圖意。1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）3、人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進(jìn)詩中?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。1、請同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個(gè)多音字“覺”，在課文中讀“jué”。3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。簡介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保?）仔細(xì)讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。（2）匯報(bào)交流。眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。曉：天亮。不覺曉：不知不覺天亮了?？梢姶汗饷篮?，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。（3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。（4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫?！疤幪幝勌澍B”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡單的詞序變化，使學(xué)生對古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識。（5）你能連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）（7）指名讀，點(diǎn)評激勵(lì)，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動(dòng)聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……【設(shè)計(jì)意圖】詩歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！保?）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）（3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）（4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書：一年之計(jì)在于春?。驹O(shè)計(jì)意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間！【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面，把對詩句的感悟融會(huì)貫通。六、拓展：爭當(dāng)小詩人。1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當(dāng)小詩人哦！2、學(xué)生4人小組討論、填寫。3、交流、點(diǎn)評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動(dòng)聽的樂曲！【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢？《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)21.引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。2.初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3.精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的'意思。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4.品讀領(lǐng)悟（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。課前準(zhǔn)備：1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩（隨意）。3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢？（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》（一）初讀古詩，正確流利。1.出示古詩（課件或小黑板）。2.詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。4.自由練讀。力求會(huì)背。（二）再讀古詩，了解大意。1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。2.質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題及解決方法：（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的'（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。1.感悟韻律。（1）齊讀古詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。2.感悟節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。3.想象意境。（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。（2）教師描述引讀。在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。4.背誦古詩。三、指導(dǎo)寫字。（一）范寫、講解。古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）（二）學(xué)生練習(xí)小學(xué)語文第二冊讀課文識字階段（1～14）教材分析一、教學(xué)目標(biāo)拼音：重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。識字：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。寫字：能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。閱讀：朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。2、背誦《春曉》這首古詩。3、了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。學(xué)情分析：這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！2、出示課件，觀察。師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？板書：《春曉》二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。2、背誦《春曉》這首古詩。3、了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。三，研探展評一：比正確朗誦古詩1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準(zhǔn)確。2.自研共探a.生自由讀古詩，師巡視。B.小對子互讀，正確。3.學(xué)情展示A.指名讀，正音B.小組賽讀。4.師范讀。過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評二：比會(huì)認(rèn)字（一）課件出示帶拼音的生字vgushi古詩首眠處聞口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時(shí)正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個(gè)春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘后我們一起交流。2.學(xué)生自讀，交流互動(dòng)。3.展示理解詩意：（1）指名讀第一，二兩行詩。（2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的.鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。（3）齊讀一、二兩行詩。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫什么時(shí)候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩我們來體會(huì)詩人的所想所感：師：這首詩描寫了春天一個(gè)早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的感情。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）六、研探展評四：指導(dǎo)寫字1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。2、生描紅、練寫。3、指名上臺寫。4、師生評議。5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。6、生再次練寫并組詞。七．歸納總結(jié)《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)1.背誦《春曉》2.書寫會(huì)寫的字?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情?！驹O(shè)計(jì)理念】古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。二、教學(xué)背景分析【教材分析】《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認(rèn)字表和寫字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們要初步了解詩的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象?！緦W(xué)情分析】這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教?！窘谭ǚ治觥扛鶕?jù)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。3.能背誦課文，默寫課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。（二）難點(diǎn)：對詩的'意境的理解。（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！2.出示課件，觀察。你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學(xué)生猜測，會(huì)背的背給大家聽）二、認(rèn)讀古詩。1.師生合作，認(rèn)讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？2.指名讀，互相評價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流）3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？4.生評價(jià)老師三、識記生字。1.出示生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處2.合作識字?？炜纯催@里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。3.交流識字情況。哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！5.檢查認(rèn)字情況。你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫生字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.積累詠春的詩句。4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語。本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。知曉眠聞落2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。4.只認(rèn)識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。四、擴(kuò)展活動(dòng)。永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。第二課時(shí)一、導(dǎo)語。我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。二、初讀課文。1.聽課文錄音。2.出示課文插圖。同學(xué)們，你們看看圖上畫的.是什么？3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。三、學(xué)習(xí)本課生字。1.自學(xué)生字。2.檢查自學(xué)效果。（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？麗泥沙暖（2）你是怎樣記住這些字的的？3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）2.還要注意詩的節(jié)奏。遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。五、總結(jié)課文。1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？春風(fēng)花草、凍土、燕子鴛鴦2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？熱愛春天的感情《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡析】這首詩的作者是唐代詩人孟浩然，而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。【教學(xué)目標(biāo)】１、識與技能：⑴會(huì)正確認(rèn)讀本課中６個(gè)生字。⑵朗讀并背誦這首古詩。⑶初步理解古詩大意。⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力。２、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)生字，能有感情讀古詩，在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境?！窘谭āW(xué)法】〖教法〗１、讀書法：根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。２、創(chuàng)設(shè)情境法：利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴?！紝W(xué)法〗１、合作法：針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。２、體驗(yàn)法：用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境?！窘虒W(xué)用具】課件。【教學(xué)流程】導(dǎo)入──初讀古詩，認(rèn)識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）一、導(dǎo)入根據(jù)低年級學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，上課伊始，我就以學(xué)生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，上課前，我們做個(gè)游戲好嗎？（孩子們一聽說做游戲都非常高興）但老師有一個(gè)要求，誰輸了要給大家背古詩，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個(gè)游戲?？此圃谕妫鋵?shí)我的設(shè)計(jì)做了兩手準(zhǔn)備，一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩的，那么我就順勢導(dǎo)入課題；另一個(gè)是學(xué)生中沒有背出《春曉》這首詩的，我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩，到時(shí)我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩的，我就順勢說：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩。以“玩”的形式導(dǎo)入，不僅符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，而且也給枯燥無味的古詩教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛學(xué)的興趣，也拉近了師生之間的距離。二、初讀古詩，認(rèn)識字詞由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙壍暮⒆觽儯诶首x古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個(gè)游戲：幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個(gè)小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。低年級教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后?？吹胶⒆觽兎e極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競爭的刺激與快樂。三、合作交流古詩大意對于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的`說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。四、熟讀成誦，體悟意境引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對此教學(xué)我采用了兩種方法：１、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。２、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！【課后反思】教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！彼晕艺J(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激勵(lì)了學(xué)生喜歡語文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識字的能力。另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識的要求。還有指導(dǎo)學(xué)生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，符合如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。當(dāng)然，教育是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。尤其是讓我感到遺憾的是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中，沒能把那種“處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲”的生動(dòng)、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學(xué)生們，所以學(xué)生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)揚(yáng)長避短，努力使自己的講課做到盡善盡美?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。2、體驗(yàn)6/8拍的韻律。3、了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂和文化知識，并通過音樂、詩歌、繪畫和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對江南音樂的理解，進(jìn)一步開擴(kuò)音樂文化視野。教學(xué)重、難點(diǎn)1、結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國江南音樂優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2、感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。教材分析歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報(bào)曉，清風(fēng)隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩情畫意。歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。教學(xué)過程一、資料交流1、師：同學(xué)們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對江南有什么了解？學(xué)生自由回答。2、師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)說什么呢？學(xué)生自由回答。3、師：這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生自由回答。4、師：蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。現(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂來描寫西湖的作品《西湖春曉》。二、欣賞《西湖春曉》1、初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺?。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來什么樣的`變化。2、教師出示《西湖春曉》樂譜并播放《西湖春曉》音頻，學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂中誦讀歌詞。3、隨音樂輕聲跟唱。（提示：分析音樂婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意：運(yùn)用連音唱法時(shí)，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢；運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。提示學(xué)生運(yùn)用氣息控制力度的變化。）4、了解西湖。（1）畫家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5、詩人筆下的西湖。西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請學(xué)生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。）飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。6、感受表演。師：請同學(xué)們選擇喜歡的形式表現(xiàn)《西湖春曉》，表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng)作。7、欣賞《西湖春曉》動(dòng)畫。三、拓展延伸師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事吧。（簡要介紹有關(guān)西湖的傳說或請學(xué)生簡單說說他們了解的故事梗概。）《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識3個(gè)字。2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3。知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1。背誦《草》。2。揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡介作者和課文1。作者：唐代詩人孟浩然。2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴?。3。范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）3。連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。2。背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的'異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）八、鞏固練習(xí)1。填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3。補(bǔ)充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)建議教材分析：本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。教法建議：1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課。1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。二、初讀古詩，整體感知。1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3．指名朗讀，正音。三、理解詩句，熟讀成誦。1．放課件，整體感受詩的`意境。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。眠：睡眠、睡覺。聞：聽到。啼：叫。四、練習(xí)朗讀、背誦。1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。2．指名朗讀，讀后評議。3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。4．同桌互背古詩。5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。3．指導(dǎo)書寫。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】1.了解詩的內(nèi)容，體會(huì)作者對春天的描繪與熱愛。2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。3.背誦兩首古詩。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩。【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，引入新課1.師：你能背哪些古詩?指名背誦，表揚(yáng)鼓勵(lì)。2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩。二、學(xué)第一首古詩1.師板書：春曉。師：誰會(huì)讀?(指名讀，請小老師讀)2.師：誰已經(jīng)會(huì)讀了?請他讀一讀(表揚(yáng))。3.聽老師讀，說說你聽到了什么?4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大意。)7.生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。8.師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。(看圖試背，師表揚(yáng)鼓勵(lì))9.齊背古詩三、學(xué)第二首古詩1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)詩得作者是誰呢?(賀知章)師板書。會(huì)背的'站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵(lì))。2.聽錄音，想想你聽到了什么?3.請小老師領(lǐng)讀古詩(兩遍)。4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。5.生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!6.指名背誦古詩。四、復(fù)習(xí)鞏固1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。2.指名背誦。3.小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚(yáng)鼓勵(lì)?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)意圖：新程課明確指出音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力鑒賞能力，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂知識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生原本智力的一種開發(fā)或者說激活，根據(jù)現(xiàn)有的條件和水平結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著就地取材，激發(fā)興趣為原則，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)，才能使基礎(chǔ)的音樂教學(xué)改革健康的發(fā)展下去。那么本節(jié)課筆者正是本著以上的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，試圖在有限的條件下達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂的感知和創(chuàng)造方面做出一些嘗試和突破！望各位專家和同仁批評指導(dǎo)！一、教學(xué)目的：欣賞無伴奏合唱《春曉》感受歌曲現(xiàn)代的表現(xiàn)手法并對音樂的主體、結(jié)構(gòu)、色等留有印象能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識對作品作出評價(jià)（一）能用圖形譜記錄音樂并了解用人聲等各種聲源來模擬、創(chuàng)設(shè)音樂場景。（二）嘗試用“春曉”為題進(jìn)行音樂，創(chuàng)作。二、教材分析：作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)獲碩士學(xué)位，后赴美國哥倫比亞大學(xué)深造并獲博士學(xué)位于1986年曾舉辦過“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會(huì)”，她在音樂創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。音樂分析：《春曉》是選自同名古詩譜寫成的一首無伴奏合唱曲，采用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動(dòng)意境和場景，并深刻抒發(fā)出對人生的感懷，該曲的最大特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩的韻味和我國京劇的音樂素材即深刻的揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。全曲可分為三大塊：①意境和場景的描繪②歌曲主體部分③意境和場景的描繪。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞無伴奏合唱《春曉》，畫出圖形譜。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出自己的“春曉”音樂教學(xué)準(zhǔn)備：教具：電子琴多媒體課件課本打擊樂器學(xué)具：水彩筆繪畫紙課本各種聲源教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以春曉為線，以黎英海的歌曲《春曉》導(dǎo)入，先讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)的、古典美的藝術(shù)感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨(dú)特表現(xiàn)手法使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的聽覺沖擊，通過畫圖形譜的方法使學(xué)生更專注于聆聽音樂發(fā)揮想象力。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，產(chǎn)生對人聲模擬這一創(chuàng)作手法的極大興趣，自然地過渡到實(shí)踐創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來表現(xiàn)音樂場景，創(chuàng)作出了自己的音樂作品，學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索聲音、體驗(yàn)音樂，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。本節(jié)課的選材內(nèi)容難度較大，授課教師詣在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作方面，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做一些有益的嘗試和突破。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》師：同學(xué)們，老師剛學(xué)會(huì)了一首好聽的歌曲，很想唱給大家聽，想聽嗎？生：想。師；好，但是我有個(gè)要求，以同學(xué)們要和我互動(dòng)，隨著歌曲的韻律搖擺。生配合。2。師生討論歌曲的特點(diǎn)。師提問1~2名學(xué)生。生：質(zhì)樸柔美，清麗典雅。3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉4．找一位同學(xué)講解古詩的意境。師鼓勵(lì)5．師小結(jié)：這首詩優(yōu)美的'意境與歌曲的旋律結(jié)合自然，仿佛在我們眼前展現(xiàn)了一幅精妙的水墨畫卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來一種古典的音樂美感。二、新課教學(xué)（一）{出示課題}。過渡語：下面老師要請大家欣賞的是一首無伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學(xué)生瀏覽}這首歌曲作曲家最大限度地發(fā)揮了人聲的表現(xiàn)力，將會(huì)給我們帶來強(qiáng)烈的聽覺沖擊，好我們下面就先聽為快！（二）出示課件，欣賞《春曉》。初聽：提出問題：1，感覺描繪的音樂場景。2，辨別出現(xiàn)的各種聲音，聽到后馬上說出師引導(dǎo)學(xué)生用人聲模擬一下鳥鳴聲、匝匝匝匝的鳥飛起來的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生回答曲中出現(xiàn)的鑼鼓點(diǎn)，加以模仿。聽后師生討論音樂場景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結(jié)此曲特點(diǎn)，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來描繪意境和場景，即有現(xiàn)代風(fēng)格又有民族特色。復(fù)聽：要求學(xué)生邊聽邊根據(jù)歌曲中的聲音和意境畫出圖形譜。（師作簡單提示）組織方式：①找2個(gè)學(xué)生上臺用彩色粉筆畫其余的自己用水彩筆畫。②欣賞時(shí)教師適時(shí)地提示講解：分三塊內(nèi)容：A意境場景的描繪B主體部分的欣賞強(qiáng)調(diào)旋律采用京劇的音樂素材并對高潮處花落知多少提示強(qiáng)調(diào)表達(dá)了對人生的一種深刻的感懷C又回到意境的描繪中但與前不同，結(jié)尾處以男低音的哼鳴女聲部的逐漸加入整個(gè)聲部的逐漸減少以漸弱結(jié)束學(xué)生展評圖形譜師生討論點(diǎn)評此曲與剛開始聽到的春曉的不同特點(diǎn)更喜歡哪一首師概括：相同的主體采用不同的創(chuàng)作手法就會(huì)有不同的音樂效果和音樂感受三、實(shí)踐與創(chuàng)造：1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)接觸了兩種不同風(fēng)格的《春曉》那么大家能不能創(chuàng)作出自己的《春曉》音樂2、出示課件：教師進(jìn)行方法指導(dǎo)第一步以組為單位組長為總策劃第二步確定主旋律（可選用人聲或樂器）A教師提供B即興創(chuàng)作C歌曲填詞改編。第三步加入各種聲源和人聲模擬。3、分組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，教師巡回給予指導(dǎo)4、分組作品展示：相互評價(jià)教師肯定鼓勵(lì)四、師生互動(dòng)：師唱歌曲請一名學(xué)生電子琴伴奏其余學(xué)生模擬各種聲音加上伴舞集體合作《春曉》。五、師小結(jié)：今天大家玩得開心嗎？“開心！”同學(xué)們通過了合作、共同努力、集體參與創(chuàng)作出了自己的音樂作品老師為你們感到自豪相信將來一定會(huì)成為出色的作曲家最后為我們精彩的表現(xiàn)鼓掌！六、播放兒童歌曲《春曉》師生在音樂聲中互道再見！《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材簡析:春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對美好春光和大自然的贊賞。設(shè)計(jì)理念依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。2、粗解古詩詩意，體會(huì)詩的.意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩意并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。教學(xué)過程一、知詩人教師簡要介紹作者孟浩然。二、解詩題1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。三、讀詩解詩感春意課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會(huì)背的同學(xué)請跟老師背一遍。1、初讀感知（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩歌中的特別之處。（5）生互讀互評（6）師指名讀，師生共同評議（7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：古詩和圖畫結(jié)合，你讀懂了什么？2、合作交流，理解詩意.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻＃?）圖文結(jié)合，提升理解。課件出示詩句句意的理解，學(xué)生對照說出原詩句（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。（4）配樂朗讀。同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。四、想象朗讀讀悟詩境1、我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）2、把自己想象成詩人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩，體會(huì)詩人寫詩時(shí)的心情。3、放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？4、隨曲朗讀，能背的齊背。五、識字寫字1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。2、指導(dǎo)書寫“處”字引導(dǎo)認(rèn)識“折文”“夜”字第4筆是豎，不是豎提。《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。3、交流反饋：你對哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識記。初擬交流重點(diǎn)如下：1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄Ｔ趯W(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。學(xué)生回答情況例舉：1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了，因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。5、指名誦讀古詩。6、教師簡介作者。7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。2）、遇到自己也