地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

(課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求)本課的教學(xué)是以“以作探究為主線”的指導(dǎo)思想而設(shè)計(jì)教學(xué)的，注重教師引導(dǎo)的過(guò)程和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟，積累搭好橋梁，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受道閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。挖掘教材感受、理解、積累和運(yùn)用的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)(必須注明教材版本)《地震中的父與子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇略讀課文。文中講述了一對(duì)了不起的父子在生死面前的一個(gè)感人故事。課文編寫的意圖是使學(xué)生受到父子情的感染，學(xué)會(huì)愛(ài)人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。文中感情真摯情，句句含情，是指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，從而受到情感熏陶1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映這篇課文以父親在救助兒子過(guò)程中的心理變化和父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話“不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”為主線，寫出了重點(diǎn)、難點(diǎn)教與學(xué)的幻燈片、地震錄像片段多媒體教學(xué)(四)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?(五)延伸：這對(duì)父子不僅感動(dòng)了我們，更感動(dòng)了周圍的人，想象周圍的人看了后會(huì)怎么說(shuō)?認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。正確讀寫、安排觀看汶川地震中的一段視頻錄像。談?dòng)^后感。讓學(xué)生初步了解地震所帶來(lái)的危害。(相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的)息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源)靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來(lái)教與學(xué)的出示課文圖片，并穿插學(xué)生的朗讀，更好體會(huì)父親的偉大父愛(ài)父與子之間的相互信任感受父親那種堅(jiān)定的信念能夠完成目標(biāo)二和目標(biāo)三、四(對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋)配樂(lè)朗讀，感受偉大的父愛(ài)讓學(xué)生明白平實(shí)中也能見真情，讓學(xué)生懂得父母為他們所做的事雖然平凡，并且他們認(rèn)為是很平常、很應(yīng)該的的，這簡(jiǎn)單、平凡中蘊(yùn)含著父對(duì)他們深深的愛(ài)與濃濃的情。從而使小組合作，自由朗讀課文，對(duì)父子不僅感動(dòng)了我們，更感動(dòng)了周圍的人，想象周圍的人看了后會(huì)怎么說(shuō)?教與學(xué)的再讀課文，圍繞重點(diǎn)展開討論學(xué)習(xí)?？吹竭@樣的廢墟，他們都怎樣啦?(讀第5自然段)而這位父親又是怎么想的，怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生思考：兒子在這個(gè)過(guò)程中，為什么能這樣頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出