部編版二年級語文上冊第2課《我是什么》精美教案

2我是什么一、教材分析《我是什么》是二年級上冊第一單元的精讀課文,是一篇科學小品文。課文通篇運用了擬人的寫法,以自述的口吻將水的形態(tài)變化娓娓道來。全文字里行間充滿了趣味,讓學生自然而然地明白了水的不同形態(tài),在了解知識的同時又積累了語言。本單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排,“積累并運用表示動作的詞語是本單元重要的教學目標?！段沂鞘裁础肥潜締卧牡诙n文,在第一篇課文的學習中,學生了解了動詞的意思。在此基礎上,本課將引導學生感受動詞運用的細微不同,同時又為下一課讓學生在情境中運用動詞做好鋪墊。在本課教學中,要重點引導學生聯(lián)系上下文、調(diào)動生活經(jīng)驗,感受并理解“落”“打”“飄”3個動作之間的細微不同,在理解詞語的基礎上通過想象畫面等方式,有感情地讀好相應的句子。二、教學目標(一)通過自主預習、情境中識字等方式識記生字。(二)通過朗讀體會、聯(lián)系生活等方式聚焦水變化形態(tài)時的動詞,能正確運用“落”“打”“飄”三個動詞,并在語境中積累,體會動詞細微的不同。(三)正確、流利、有感情地讀好課文。三、教學過程第一課時(一)猜謎導入,揭示課題1.謎語激趣,相機看圖理解“冰雹”。謎語一:我是一位魔術師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風一吹我就跑。(謎底:云)謎語二:我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都從天上。（謎底：雪）謎語三:我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕(謎底:冰雹)(出示冰雹圖片加以認識)2.引出課文:其實今天要學的這篇課文,就是一個大大的謎面。3.揭示課題:看老師寫課題,大家一起來讀讀。(板書課題)(二)整體感知,識字學詞1.初讀課文。（1）學生自由讀課文。老師提出要求：借助拼音把生字讀準，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）同桌互查生字認讀情況。（3）集中識字，讀準字音。2.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考：“我”到底是什么？3.揭示謎底:小朋友們,課文讀完了,你知道“我”是什么了嗎?(水)(三)研讀文本,聚焦變化1.默讀課文第1、2自然段，邊讀邊想：“我”都變成了什么？是怎樣變化的？(1)指名讀第一、二句,教師示范圈出關鍵詞(2)學生繼續(xù)讀段落,并找一找,圈一圈。(水還變成了汽、云、雨、冰雹和雪)引導學生把話說通順、完整。2.聚焦句式,走進“汽”“云”。(1)水是怎樣變成汽和云的呢?請小朋友讀讀第一自然段。(板書:汽、云,出示第一自然段)(2)教師引讀:我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。（3）出示變化過程。（4）學習生字“變”。（5）理解“飄浮”,朗讀句子教師引導。當我們不理解詞語意思的時候,可以看看生字的偏旁。比如“飄浮”,想想這個“風字旁”,風一吹,云娃娃就隨著風在空中浮著,這就是“飄浮”。大家一起想象著畫面來讀一讀這句話。（6）學習生字，極、片(7)水變成云以后,很會打扮自己。云娃娃都有哪些衣服呢?圖片出示：穿上白衣服的“我”叫——“白云”穿上黑衣服的“我”叫——“烏云”早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”傍晚披紅袍的“我”叫——“晚霞”（8）學習生字，傍、作（9）游戲鞏固。3.聚焦動詞,走進“雨”“冰雹”“雪”(1)水變成了云在空中飄浮著,它越升越高,體溫越來越低,水又變成了什么?(學生回答,教師相機板書:雨、冰雹、雪)雨、冰雹和雪分別是怎樣從空中下來的,請在表示動作的詞語下面標上三角形。交流反饋:落、打、飄。(2)聚焦“小水滴”體會小水滴“落”下來。水變成了無數(shù)小水滴聚在一起落下來,想一想,小雨滴會落到哪兒去呢?(小雨滴可能會一滴一滴地落到小樹上,讓小樹茁壯成長;也有可能一滴一滴地落到池塘里,讓魚兒快活地游來游去。)(3)聯(lián)系上下文,觀察圖片,體會小硬球“打”下來了解小硬球有重量,落到東西上有破壞性,所以是“打”下來。(4)調(diào)動生活經(jīng)驗,關注雪花的“輕”,體會小花朵“飄”下來因為小雪花輕輕的,所以它從天上“飄”下來。說說生活中還有什么東西是飄下來的。(加上動作,指名朗讀句子,體會雪花輕輕飄下來的樣子)（5）小結(jié):同樣是從空中下來,它們的狀態(tài)不同,所用的動詞也會不一樣。4人小組合作讀第二自然段,1人讀1句,試著把3個動詞不同的感覺讀出來。自由練習,展示朗讀成果。4.總結(jié)：現(xiàn)在，你可以將“水”的變化過程畫下來嗎？我們一起來試一試吧。第二課時小詩激趣，導入第三自然段。出示課文第三自然段（以詩歌形式在課件上呈現(xiàn)）我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里蹦跑，在海洋里唱歌、跳舞、開大會。學生自由朗讀小詩,讀正確,試著讀出一定的節(jié)奏。2.教師指導學生讀好這首小詩。(1)課文中的這個小家伙可真有意思,你瞧,他正躺在池子里睡覺呢。那我們應該怎么讀?(預設:輕柔,聲音輕輕的,安安靜靜的…)我們學著他的樣子休息一會兒吧。教室里真安靜啊!這個小家伙一定睡得很香吧!輕一點,別把他吵醒了。我們一起讀一讀—在池子里睡覺。(2)傍晚的時候,你們出去散步過嗎?請一位學生給大家演一演。老師看到你悠閑自得的樣子了,來,請你再來讀一讀這句詩—一在小溪里散步。(3)你可是我們班的小小運動員呢,請你讀讀第三行在江河里奔跑。教師評價:多有精神的小運動員啊!大家可別落后,一起來試試,跑得有勁些!(4)教師引導:老師記得,上次狂歡日,大家又是唱歌又是跳舞的,熱鬧極了——你們看,海洋里也很熱鬧,你們愿意讀讀嗎?——在海洋里唱歌、跳舞、開大會。學習生字：海、洋(5)全班齊讀,讀出水在不同地方的不同狀態(tài)。3.教師提問:教師提問:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,課件上這首詩每一行字的大小是不一樣的,下行的字都比上一行要—大,你猜,這是為什么呢?預設(1)因為朗讀下一句的聲音要比上一句響一點;(2)因為睡覺是比較安靜的,后面散步、奔跑、唱歌、跳舞、開大會等就越來越吵了,熱鬧起來了(3)因為他活動的地方一個比一個大小結(jié):我們在朗讀的時候也讓我們的聲音慢慢變——大,朗讀的速度慢變——快。趕緊再讀讀課文中的第三自然段吧。(自由練讀,同桌合作讀,指名讀,齊讀)(二)賞讀第四自然段1.教師提問:小雨點、冰雹、雪花從天上來,又去了哪里?預設:池子里、小溪里、江河里、海洋里追問:他們分別在那里做什么呀?(預設:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)2.了解水的脾氣。這小家伙不但告訴我們他平?；顒拥牡胤?還想跟我們交朋友呢!這是他的自我介紹。課件出示有時候我很溫和有時候我很暴躁。(1)找找反義詞。教師相機板書:溫和、暴躁。(2)請你結(jié)合生活中的人和事,說說“溫和”和“暴躁”有什么不一樣。(學生聯(lián)系生活實際,知道身邊的人有的性格溫和,有的脾氣暴躁,并能說說溫和和暴躁的不同表現(xiàn)。)(3)合作朗讀。教師讀——有時候我很溫和,學生讀——有時候我很暴躁。男生讀—有時候我很溫和,女生讀——有時候我很暴躁3.這個小家伙“溫和”的時候會做什么,“暴躁”的時候又會做什么呢?找出相關句子,用橫線畫出來。(1)根據(jù)學生的回答。(課件出示下面的詞語)溫和灌溉田地發(fā)動機器暴躁淹沒莊稼沖毀房屋學習生字：壞、給、帶游戲鞏固(2)研讀賞析,結(jié)合圖片理解意思。灌溉田地—水流進農(nóng)田,莊稼喝飽了水,就會快快長大。發(fā)動機器—水急速流動,推動機器運轉(zhuǎn)、發(fā)電,給人們的生活帶去方便。淹沒莊稼——發(fā)大水,把莊稼田地都淹沒在水中,農(nóng)民得不到收成沖毀房屋——發(fā)大水時,水橫沖直撞,使房屋倒塌,人們無家可歸。師生合作讀,引導學生發(fā)現(xiàn)這些短語都是動詞加名詞的搭配。灌溉—田地發(fā)動—機器淹沒——莊稼沖毀—房屋(3)請學生自由說說類似的詞語搭配。(4)積累短語,拓展練習。課件上打亂出示詞語,請學生找一找可以搭配的詞組,并讀一讀。朗讀課文淹沒莊稼披上紅袍帶來災害伸出雙手發(fā)動機器沖毀房屋灌溉田地(5)教師引說他脾氣溫和的時候,會(流田地,發(fā)動機器)他氣跳的時候,會(淹沒莊稼,沖毀房屋)因為他會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器,所以人們說他脾氣很—(溫和)因為他會淹沒莊稼,沖毀房屋,所以人們說他脾氣很—(暴躁)集體朗讀。(課件出示下面的小詩)有時候我很溫和有時候我很暴躁我做過許多好事灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作我也做過許多壞事淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。（三）揭示謎底。1.猜出謎底課件出示第五自然段:小朋友,你們猜猜,我是什么?(預設:水)找出依據(jù)。一:他會變,會變成汽,變成云,變成雨,變成冰雹,還會變成雪。(教師相機出示課件,請學生讀讀下面的內(nèi)容)太陽一曬,變成汽升到天空,我又無數(shù)小點兒連成片在空中漂浮二:池子里、