部編版二年級語文上冊第9課《黃山奇石》精美教案

第九課黃山奇石設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思《語文課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習?！饵S山奇石》一課圖文并茂，教學時，應(yīng)在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的好奇心與求知欲。教學中教師將引導學生自主學習、探究學習，以學生的學為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，采用自學與小組合作的方式識記生字，理解字詞，指導學生抓住重點詞句結(jié)合插圖真切地體會課文表達的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。在教學中力求從小學低年級開始培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，始終將語文素養(yǎng)這一根本主線貫穿于語文教學的各階段，筑牢識字教學這一基礎(chǔ)，抓住閱讀教學這個關(guān)鍵，突出寫作教學這個重點，并將三者有機結(jié)合，大膽實踐，認真總結(jié)，在總結(jié)中不斷創(chuàng)新，才能收獲豐碩的成果。課時安排：2課時。教材分析《黃山奇石》是二年級上冊的一篇課文。黃山位于安徽省南部，它有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑，是天下第一奇山。黃山可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，黃山景區(qū)奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，這是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文令人心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。▍教學目標1.認識“聞、名”等生字；會寫“南、部”等9個字，會寫“南部、那些”等10個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦課文第2～5自然段。3.學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“陡峭”等詞語的意思。4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。5.體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。▍教學重、難點識字寫字，掌握本課生字生詞；能正確、流利、有感情地讀課文；感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆；能用“像”說寫句子。教學流程及分析▍流程一：導入新課1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。他兼得泰山之雄偉、廬山之飛瀑、衡山之煙云、峨眉山之清涼，因而有了“天下第一奇山”之稱。今天，老師就帶著大家一起來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。2.這節(jié)課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，給“奇”組詞：神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）3.小組交流：看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？4.全班交流，教師根據(jù)學生發(fā)言篩選有價值的問題。（1）黃山在哪里？（2）黃山是怎樣的？（3）黃山的奇石又是怎么樣的？5.這節(jié)課我們就一起學習課文，到課文中去尋找問題的答案。設(shè)計思想新課開始，教師啟發(fā)談話，并導入課題，引導學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑，學生為了弄懂這些問題，產(chǎn)生躍躍欲試的情趣，極大地調(diào)動了學生閱讀課文的積極性。▍流程二：初讀課文，識字解詞學生自讀課文。課件出示讀書要求讀課文，正字音。課文向我們介紹了那些奇石呢？請你大聲朗讀課文，要求把生字讀正確，把句子讀通順，并標上自然段序號。圈怪石，讀名稱。自由讀課文，讀完后圈出課文介紹了哪些怪石，并河同桌說一說。1.不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學；2.讀準每一個字的字音，圈出生字詞；3.讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4.給每個自然段寫上序號。二、展示學習成果1.課件出示要求。（1）小組內(nèi)同學輪流展示展示。（2）別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。2.基礎(chǔ)知識展示。（1）我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等。）（2）我會認。（說說自己識記生字的好辦法。）3.小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。（1）分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確，糾正讀得不準確的字音。（2）開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。三、聚焦第一自然段1.讀文，正音。(1)過渡：讀了課文，我們知道這些奇形怪狀的巖石就在我國安徽省的南部一這是課文的哪個自然段告訴我們的呢？（出示第一自然段）(2)學生自讀第一自然段，要求再次讀準字音，讀通句子。(3)指名讀，正音。著重關(guān)注后鼻音2.借助地圖(1)語境中認讀“省”，認讀短語，書寫“南部”一詞。教師引讀：聞名中外的黃山風景區(qū)就在我國的—安徽省南部。第一步：認讀“省”，拓展“省”相關(guān)詞語，順勢強化后鼻音。你能在中國地圖上找到安徽省嗎？（學生在學習單上圈畫“安徽省”，自主識字）指名讀“安徽省”，順勢拓展：我們國家還有很多省，請把你看到的省份名稱讀給同桌聽。交流，反饋，評價時關(guān)注“省”的后鼻音。第二步：觀察安徽省，引出“南部”。黃山在安徽省的哪個位置呢？（教師放大安徽省的行政區(qū)域圖，學生在圖上找“黃山”)反饋問題，教師順勢引導：哦，原來在安徽省地圖的下面，這個位置就是安徽省南部。讀好“安徽省南部”，教學書寫“南部”一詞。（注意：“南”里面是兩橫豎不出頭，“部”左下部分是“口”)3.認讀“尤其”，借助同義詞了解意思，讀好句子。(1)教師引讀：那里景色一秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。(2)理解“尤其”，正音認讀。解義：給“尤其”換個詞，可以是——（找找同義詞：特別)(3)讀好第二句。（教師指導朗讀，突出“尤其”后面的內(nèi)容，重音落在“怪石”上)4.齊讀第一自然段，讀好長句子。5.創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？第2段和第4段寫法相同，第3段和第5段寫法相同。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都四聚焦第三自然段過渡：黃山有這么多奇石，這節(jié)課，我們先去看看“猴子觀?！薄Ｖ该x課文第三自然段。（課件出示“猴子觀?！笔瘓D文。）師生互動討論，課件出示要點。（1）第一句話寫了什么？（在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。）“猴子”為什么加引號？（因為這不是真的猴子，只是一塊大石頭的樣子像猴子。）“猴子”在什么地方？（在一座陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）（2）自由讀第二句話，標出表示“猴子”動作的詞語。（抱、蹲、望）①“猴子”抱著什么？（腿）②“猴子”怎么樣的蹲著？蹲在什么地方？（一動不動地蹲在山頭。）③“猴子”在望什么？（翻滾的云海。）為什么說是“翻滾的云?！保浚ā胺瓭L的云?！笔钦f云海就像大海的波濤一樣上下翻動。這是因為，高空氣候變化異常，時常風起云涌，就會出現(xiàn)“翻滾的云海”。）（3）引導學生抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，了解這是作者用擬人手法把猴子寫成人了，把“猴子”的神態(tài)、動作生動形象的描寫了出來。“一動不動”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。指導朗讀：讀出山峰的陡峭和猴子的奇特?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了“猴子觀?！毕襁@樣的怪石黃石還有很多很多，我們下節(jié)課學習。第二課時一探究交流課文第二自然段。指名讀課文第二自然段段。（課件出示仙桃石圖文。）2.師生互動討論，課件出示要點。（1）這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^。）（2）這塊石頭像什么？（它好像從天上飛下來的一個大桃子。）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）（3）它所在的位置像什么？（大石盤。）（4）這塊奇石叫什么名字？（仙桃石）為什么叫仙桃石？（從外形看，它真像一個大桃子；從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了；從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。）仙桃石怎么來到石盤上的呢？（啟發(fā)學生想象）（也許王母娘娘在開蟠桃會的時候，不小心從天上掉下來。）齊讀第二自然段，體悟仙桃石的奇特之處。4.指導朗讀：形成這奇特的景象是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。▽W生大聲朗讀。）5.談話過渡：那么第三塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？二探究交流課文第四自然段。指名讀課文第四自然段。（課件出示“仙人指路”石圖文。）2.師生互動討論，課件出示要點。（1）這塊奇石叫什么？（“仙人指路”）（2）為什么說它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）（3）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（學生自由表演。）（4）指導朗讀：這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能通過你的動作和聲音把課文讀得更有趣嗎？（指名多個學生表演讀。）3.談話過渡：那么第四塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？預(yù)設(shè)：探究交流課文第五自然段。指名讀課文第五自然段。（課件出示金雞叫天都”石圖文。）2.師生互動討論，課件出示要點。①這幾塊巨石像什么？（雄雞）②石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。）③這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。3.這一句是作者的想象，“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長之美，用“變”不僅凸顯了黃山奇石的奇形怪狀，更加增添了巨石的靈性。4.談話過渡：課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”