初中化學(xué)教案119

二氧化碳學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)了解二氧化碳用途及對(duì)環(huán)境的影響重點(diǎn)難點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)筆記一、二氧化碳的性質(zhì)的物理性質(zhì)（）臺(tái)階實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭由向依次結(jié)論：①②（）二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：二氧化碳（“能”或“不能”）溶于水。【總結(jié)】顏色氣味狀態(tài)密度（與空氣比較）溶解性二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不能燃燒，不能支持燃燒，也不能支持呼吸——————“三不”北方的農(nóng)村，許多人家里都設(shè)有地窖用來(lái)貯存蔬菜。在久未開(kāi)啟的菜窖、枯井、和深洞底部的空氣中的含量比較高，二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但當(dāng)濃度過(guò)高時(shí)會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響。在進(jìn)入這些地方前，為避免危險(xiǎn)發(fā)生，必需先做實(shí)驗(yàn)。與水反應(yīng)步驟及方法現(xiàn)象分析與判斷、把第一張石蕊試紙直接放入盛有二氧化碳的試管中，觀察。顏色為色干燥的二氧化碳（填“能”或“不能”）使石蕊變色、向第二張石蕊試紙噴水，觀察顏色為色水（填“能”或“不能”）使紫色石蕊變色將第三張石蕊試紙用水潤(rùn)濕后放入盛有二氧化碳的試管中，觀察。顏色為色二氧化碳和水反應(yīng)后的生成物（填“能”或“不能”）使石蕊變色對(duì)比上述實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明水與二氧化碳反應(yīng)有性物質(zhì)產(chǎn)生。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：、把第三張石蕊試紙烘干，觀察顏色由色變?yōu)樯?。碳酸不穩(wěn)定，易分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為與澄清石灰水反應(yīng)————————檢驗(yàn)二氧化碳化學(xué)方程式二、二氧化碳的用途及對(duì)環(huán)境的影響（溫室效應(yīng)）（）二氧化碳的用途有：、、以及。（）二氧化碳能導(dǎo)致，還有、、也能導(dǎo)致這一現(xiàn)象。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)減少二氧化碳，要記得隨手關(guān)燈新華報(bào)業(yè)網(wǎng)訊減少二氧化碳，要記得隨手關(guān)燈新華報(bào)業(yè)網(wǎng)訊昨天上午點(diǎn)鐘，歲的王冬乾小朋友在父親的陪同下到南京科技館“看新鮮”。在該館臨時(shí)展區(qū)“億人的生存”科普展上，王冬乾被一個(gè)“神奇的燈泡”吸引住了。“快看那個(gè)燈泡，它能吹氣球?！蓖醵詡€(gè)兒看覺(jué)得不過(guò)癮，硬是要拉著父親去看個(gè)究竟，并一個(gè)勁地追問(wèn)：為啥一按開(kāi)關(guān)，燈泡亮了，氣球能鼓起來(lái)？“吹鼓氣球的不是燈泡本身，而是溫室氣體二氧化碳?！痹擆^工作人員現(xiàn)場(chǎng)解釋道，瓦的白熾燈點(diǎn)亮分鐘所消耗的電能為度(千瓦時(shí))，假如電能是通過(guò)石油、煤、天然氣等化石燃料用火力發(fā)電轉(zhuǎn)化而來(lái)，那么，在發(fā)電的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生毫升的溫室氣體———二氧化碳。這臺(tái)儀器就是模擬火力發(fā)電產(chǎn)生溫室氣體的裝置，瓦的白熾燈亮分鐘，產(chǎn)生毫升的二氧化碳，集中起來(lái)，能把氣球吹成足球那么大?！岸趸际鞘沟厍蜃兣摹牡啊?，它的量多了，夏天就會(huì)變得更熱，所以，今天回家以后要記得隨手關(guān)燈哦，要不然，咱們就成了釋放二氧化碳的‘小壞蛋’了?！蓖醵母赣H抓住良機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)。、密度比空氣大、高壓低溫下能變成干冰、難溶于水、排放過(guò)量，易造成溫室效應(yīng)、二氧化碳能夠滅火是因?yàn)?)、密度比空氣大、高壓低溫下能變成干冰、能溶于水、不可燃，不助燃且密度比空氣大、將通入盛有紫色石蕊試液的試管中，加熱試管，然后在試管中加入一些活性炭，溶液顏色的變化是（）、紅色→紫色→無(wú)色、紅色→無(wú)色→紫色、藍(lán)色→紫色→無(wú)色、無(wú)色→紫色→紅色、年月在哥本哈根召開(kāi)了世界氣候大會(huì)，各國(guó)共同協(xié)商對(duì)策，以減少溫室氣體排放量。下列不屬于溫室氣體的是（）、二氧化碳、臭氧、甲烷、二氧化硫、檢驗(yàn)一種氣體是否是二氧化碳的可靠方法是（）、通入澄清的石灰水，看石灰水是否變渾濁、將燃著的木條伸入氣體中看火焰是否熄滅、通入石蕊試液中看試液是否變紅、充灌氣球，看密度是否比空氣大、新鮮的雞蛋是有生命的（通過(guò)氣孔進(jìn)行生命活動(dòng)，同時(shí)細(xì)菌也易從氣孔中進(jìn)入），用石灰水浸泡后，可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行保鮮，試用化學(xué)知識(shí)解釋其原理，寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式：、裝置中反應(yīng)現(xiàn)象是，有關(guān)化學(xué)方程式為裝置中反應(yīng)現(xiàn)象是，有關(guān)化學(xué)方程式為裝置中反應(yīng)現(xiàn)象是，說(shuō)明二氧化碳課外拓展她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，