南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)1-北師大版

《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

贛榆縣宋莊中學(xué)

徐琳彬教材依據(jù)：北京師范大學(xué)出版社《歷史》七年級(jí)上冊(cè)第四單元政權(quán)分立與民族匯聚的第課南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)“人口南遷的影響”“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因”等問(wèn)題進(jìn)行討論和探究來(lái)達(dá)到目的。同時(shí)也借助一些成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。課后的社會(huì)調(diào)查是讓學(xué)生在生活中感知?dú)v史，對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，也讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)、理解人口遷移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解人口南遷與分布情況；淝水之戰(zhàn)雙方、時(shí)間、作用。理解東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)。過(guò)程與方法：學(xué)生觀察《東晉南遷移民分布圖》學(xué)會(huì)識(shí)圖方法。從有關(guān)歷史典故或歷史成語(yǔ)中了解人口南遷的情況。學(xué)生列表歸納江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因及表現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人口南遷是一個(gè)艱辛的過(guò)程。學(xué)習(xí)祖逖少年立志，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。了解勞動(dòng)人民在開(kāi)發(fā)江南經(jīng)濟(jì)中的作用，，認(rèn)識(shí)到社會(huì)進(jìn)步是人民群眾推動(dòng)的。教學(xué)重點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備

、查閱相關(guān)的地理資料，了解我國(guó)北方和南方的劃分情況。

、收集與本課相關(guān)的成語(yǔ)故事。

教師準(zhǔn)備

制作多媒體課件，課件由本課的知識(shí)要點(diǎn)和相關(guān)的圖片組成。相關(guān)的地圖主要有“東晉南遷移民分布圖”“淝水之戰(zhàn)示意圖”和一些青瓷圖片。教學(xué)方法：以啟發(fā)式教學(xué)為主，輔之以討論法、談話(huà)法等。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們都知道江南現(xiàn)在是一個(gè)美麗富饒的地方，一提到長(zhǎng)江三角洲，我們都知道那里有發(fā)達(dá)的城市群（蘇錫常、南京、上海、浙江杭州）。全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣前十位的大多都在南方。但你肯定不知道在古代那里可是一個(gè)人煙稀少，落后的地方。這到底是怎么回事嗎？為什么會(huì)有這么大的變化呢？江南到底是從什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的。本課讓我們一起來(lái)探討這其中的奧秘吧！學(xué)習(xí)新課：一、人口南遷、多媒體展示如下問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生探究：（）秦漢時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心在哪里？（）后來(lái)北方人口為什么要舉家南遷呢？（）識(shí)讀《東晉南遷移民分布圖》說(shuō)說(shuō)他們遷移方向？主要分布在哪些地區(qū)？（）人口南遷中出現(xiàn)了哪些感人故事？與之相關(guān)的成語(yǔ)故事有哪些？（）你認(rèn)為北方人南遷會(huì)給南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)哪些影響？學(xué)生自讀課文回答前三個(gè)問(wèn)題(回答略)，學(xué)生在回答問(wèn)題()時(shí)，教師把課前制作的課件《東晉南遷移民分布圖》向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解人口遷移的方向、分布的地區(qū)等。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖。老師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)式的點(diǎn)評(píng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。、比一比，看誰(shuí)收集的與人口南遷有關(guān)的成語(yǔ)典故最多。(促進(jìn)學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí))教師對(duì)學(xué)生所收集的成語(yǔ)典故進(jìn)行篩選，選出具有代表性的成語(yǔ)，如聞雞起舞等。并請(qǐng)一位學(xué)生講述聞雞起舞的故事(滿(mǎn)足學(xué)生喜歡聽(tīng)、講故事的愿望，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)學(xué)生講完以后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們從祖逖身上學(xué)到些什么?(學(xué)生小議，發(fā)表自己的看法)

教師對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行小結(jié)，并突出其思念故鄉(xiāng)，立志報(bào)效祖國(guó)，勤奮苦練的精神。(培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)和報(bào)效祖國(guó)的歷史責(zé)任感，樹(shù)立起積極向上的人生態(tài)度。)

、組織學(xué)生討論：北方人口南遷有什么影響？(探究人口南遷與南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系)

把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組選出一個(gè)代表，負(fù)責(zé)記錄本組的討論情況，并代表本組發(fā)言，陳述本組的觀點(diǎn)。

學(xué)生討論后，可能出現(xiàn)三種觀點(diǎn)：

第一，南方的人口增加了，為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了勞動(dòng)人手，也帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了推動(dòng)作用。

第二，北方人與南方人生活在一起，他們相互學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了民族融合的局面，推動(dòng)了多民族國(guó)家的發(fā)展。

第三，北方人口南遷有利于南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也推動(dòng)了多民族國(guó)家的發(fā)展，但是當(dāng)時(shí)的北方人不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取“逃跑”的方式來(lái)躲避戰(zhàn)亂，這種消極的人生態(tài)度應(yīng)該批評(píng)。

教師對(duì)各組的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，特別是對(duì)與教材不同的觀點(diǎn)和看法，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和全面分析問(wèn)題的能力。

。過(guò)渡：北方移民南下是促使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)重要因素，那么還有哪些因素使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程沒(méi)有被打斷？（提示：那又是一次歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役）二、淝水之戰(zhàn)（屏幕展示“淝水之戰(zhàn)示意圖”學(xué)生識(shí)讀地圖并思考如下問(wèn)題：）、說(shuō)出淝水之戰(zhàn)（交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、大致經(jīng)過(guò)、作用）、你能說(shuō)出與淝水之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)故事嗎？生回答，師歸納：與淝水之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)是風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵。過(guò)渡：東晉淝水之戰(zhàn)的勝利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了一個(gè)相對(duì)安定環(huán)境，此后江南經(jīng)濟(jì)得到快速的發(fā)展。三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：江南經(jīng)濟(jì)之所以東晉南朝得到快速發(fā)展，還存在哪些原因呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文說(shuō)說(shuō)東晉時(shí)江南經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展有哪些有利條件？（組織學(xué)生討論，在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上師歸納）：①北人南遷，補(bǔ)充大量勞動(dòng)力，帶來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，極大促進(jìn)江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②淝水之戰(zhàn)東晉勝利，為南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)安定環(huán)境。③南北方人口共同開(kāi)發(fā)江南。④江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。⑤南方統(tǒng)治者采取一些有利政策。過(guò)渡：綜上所述可見(jiàn)多種因素促使江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)，那么這一時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體表現(xiàn)如何呢？、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：下面我們大家來(lái)共同制作一個(gè)表格列舉這一時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)（提示：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面）要求學(xué)生人人動(dòng)手制作表格并填出相關(guān)內(nèi)容，師針對(duì)學(xué)生制表情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并展示自己制作的表格及相關(guān)的青瓷圖片。

生產(chǎn)種類(lèi)

發(fā)展概況農(nóng)業(yè)

開(kāi)辟出大量湖田，實(shí)行麥稻兼作，南方各地還興修了許多水利工程

手

工

業(yè)

紡織業(yè)：紡織技術(shù)進(jìn)步，蜀錦十分有名，設(shè)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)管理冶鑄業(yè)：灌鋼法的發(fā)明制瓷業(yè)：青瓷燒制水平高，青瓷成為人們?nèi)粘５纳钣镁咴齑瑯I(yè)：造船技術(shù)發(fā)達(dá)，吳國(guó)的船隊(duì)遠(yuǎn)航到夷洲(今臺(tái)灣)商業(yè)商業(yè)發(fā)展，城市繁榮，建康城人口達(dá)到百萬(wàn)穿越時(shí)空：假如你是從北方遷入南方的建康人（南京人），你的生活發(fā)生了什么樣的變化？在你的生活中會(huì)看見(jiàn)什么樣的景象或發(fā)生什么樣的事情？（以此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史，感受江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展給人們帶來(lái)的巨大變化）同學(xué)們看黑板“人口南遷”、“淝水之戰(zhàn)”“江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展”三個(gè)子目之間有什么內(nèi)存關(guān)系呢？過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)歷史目的，是為了更好解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：學(xué)以致用：、今天，我們連云港的經(jīng)濟(jì)要發(fā)展上去，趕上江南發(fā)達(dá)城市，作為港城人的一員你認(rèn)為應(yīng)怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史，學(xué)會(huì)用歷史的眼光解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師歸納如下）①安定的環(huán)境。②注重科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新。③重視教育，重視對(duì)人才的培養(yǎng)。④政府的政策市委書(shū)記王建華提出“一體兩翼”的跨越式發(fā)展。⑤積極對(duì)外交流與合作。、在今天，我們身邊有沒(méi)有人口流動(dòng)現(xiàn)象？他們流向何方？他們?yōu)槭裁匆獬觯浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注發(fā)生在身邊的歷史）課堂小結(jié)：以上是我們對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，下面讓我們來(lái)共同回顧一下本課內(nèi)容，屏幕展示三個(gè)子目：“人口南遷”、“淝水之戰(zhàn)”、“江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，并引導(dǎo)學(xué)生思考這三個(gè)子目之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？

人口南遷

淝水之戰(zhàn)

江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展

課后調(diào)查：開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或本村人口流動(dòng)情況，他們?cè)谕獾厣钋闆r如何？（通過(guò)學(xué)生課后調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)表達(dá)生活。）課后反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，充分認(rèn)識(shí)到江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)是南北人民共同努力的結(jié)果，而且認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多種因素促成的，如安定的環(huán)境、政府的政策等等。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在以后的課堂上，作為教師還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處