初中化學(xué)教案612

人教版高二語文選修“外國小說欣賞”《沙之書》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思焦作十一中牛志英【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：.了解小說中的真實(shí)與虛構(gòu)。.掌握虛構(gòu)對(duì)小說表達(dá)的重要性。.領(lǐng)悟《沙之書》的內(nèi)容與主旨。教學(xué)重難點(diǎn)：.掌握虛構(gòu)對(duì)小說表達(dá)的重要性。.領(lǐng)悟《沙之書》的內(nèi)容與主旨。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一位作家，他一輩子都生活在圖書館中，與書為伴，嗜書如命，他曾說“如果有天堂，我想天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”，晚年的時(shí)候，他近乎雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)寫作，成就驚人，他一輩子只寫小文章，卻是一位大作家，他就是阿根廷著名的短篇小說家博爾赫斯。年月日，博爾赫斯走了，有人說，如果你不知道從何讀起，那就從《沙之書》開始吧！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)博爾赫斯的《沙之書》！二、學(xué)習(xí)目標(biāo).了解小說中的真實(shí)與虛構(gòu)。.掌握虛構(gòu)對(duì)小說表達(dá)的重要性。.領(lǐng)悟《沙之書》的內(nèi)容與主旨。三、“沙之書”的真實(shí)與虛構(gòu).課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，“沙之書”是一本什么樣的書？請(qǐng)同學(xué)們用文中的話來回答。.那在這些對(duì)“沙之書”的描寫中，哪些地方跟我們平時(shí)見到的書是一樣的？哪些地方是不一樣的？請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔的語言概括出來。我請(qǐng)兩位同學(xué)來寫一下。不一樣的寫在左側(cè)，一樣的寫在右側(cè)。明確：相同的地方是真實(shí)的，而不同的地方是作者博爾赫斯虛構(gòu)出來的。四、虛構(gòu)對(duì)小說表達(dá)的重要性（一）虛構(gòu)使小說有趣.那作者為什么要虛構(gòu)呢？或者說虛構(gòu)有什么好處呢？因?yàn)樘摌?gòu)文學(xué)與非虛構(gòu)文學(xué)相比，更具有創(chuàng)造性。有創(chuàng)造性的小說更有吸引力和趣味性。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實(shí)大地，卻又高蹈于云霄之上。（二）虛構(gòu)使想象豐富.作者虛構(gòu)出來的這本“沙之書”，最大的特點(diǎn)是神秘、無限，那我們的生活中還有哪些事物也是神秘的，無限的？給大家分鐘的交流時(shí)間。明確：其實(shí)，生活中類似沙之書這樣神秘?zé)o限的事物非常豐富，（出示幻燈片）比如，無窮無盡的世界、不斷流逝的時(shí)間、浩瀚無窮的知識(shí)、變化無常的命運(yùn)、永無止境的欲望、瑣碎繁雜的生活、無始無終的歷史。虛構(gòu)的“沙之書”給了我們無窮的想象空間，虛構(gòu)使我們富有，這是作者虛構(gòu)的第二個(gè)原因。（三）虛構(gòu)使主題深刻.那這本寓意豐富、神秘?zé)o限的“沙之書”最終命運(yùn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀——自然段。思考為什么“我”要把它藏起來呢？明確：因?yàn)椤拔摇备械娇謶?，煩惱?“我”為什么會(huì)感到恐懼和煩惱呢？大家在生活中是否有過同樣的體驗(yàn)？明確：我癡迷于“沙之書”，每天研究它，想要揭開其中的奧秘，但是因?yàn)樗菬o限的，它超出了“我”的能力范圍，“我”無能為力，于是“我”感到恐懼、煩惱。.同學(xué)們，你還有其他結(jié)尾的方式嗎？請(qǐng)你充分發(fā)揮想象,假如是你擁有這本沙之書，你會(huì)如何對(duì)待它？明確：大部分同學(xué)會(huì)選擇放棄、逃避或者毀滅。比如：把書賣了；交給別人去研究；既然不能燒，埋了它。.大部分同學(xué)的選擇跟作者都是一個(gè)風(fēng)格，雖然方式不盡相同，但是性質(zhì)是一樣的，在令人敬畏的神秘?zé)o限的事物面前，選擇逃避或者是放棄或者毀滅，我們只能選擇逃避嗎？我們還能怎樣選擇？明確：還可以窮盡自己的力量，揭開其中的奧秘；或者和別人一起來研究，最終揭開其中的奧秘。.在無限神秘的沙之書面前努力進(jìn)取，最終揭開其中的奧秘，這似乎更應(yīng)該是我們面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。那博爾赫斯為什么安排了這樣一個(gè)結(jié)尾呢？明確：書上的更真實(shí)，我們崇拜英雄，但英雄畢竟是少數(shù)的。書上的結(jié)尾更符合大部分人的心靈選擇。.我們來看一下小說中擁有“沙之書”的其他人，除了“我”之外，還有圣經(jīng)推銷員和書的主人，他們對(duì)“沙之書”是什么樣的態(tài)度？明確：他們都把書賣了，跟“我”一樣，面對(duì)無限，感到恐懼，他們都是普通人，我們大部分人也都是普通人，在無限的、神秘的事物面前，我們往往是渺小的，無助的，我們會(huì)感覺到恐懼以及無所適從，這種感覺很真實(shí)地在我們心中存在。作者想要揭示的就是這樣一種我們?cè)诿鎸?duì)無限的神秘之物時(shí)恐懼以及無所適從的真實(shí)心理。這也正是小說想要告訴我們的主旨。.小說的主旨：小說通過虛構(gòu)“沙之書”，使無窮無盡這一概念形象地展現(xiàn)出來，并將人們面對(duì)無限時(shí)那種無所適從的心理真實(shí)地從小說中凸現(xiàn)出來，當(dāng)人物和情節(jié)變得無足輕重時(shí)，剩下的便是“無限”和人類面對(duì)“無限”時(shí)無所適從的真實(shí)心理，深刻地揭示了主題。.作者為什么會(huì)虛構(gòu)一本神秘?zé)o限的“沙之書”？明確：通過對(duì)小說主旨的分析，我們可以看出來，作者虛構(gòu)的第三個(gè)原因是：使主題深刻，因?yàn)樽髡呦胍沂镜氖侨藗冊(cè)诿鎸?duì)無限時(shí)的那種恐懼以及無所適從的真實(shí)心理，所以他需要虛構(gòu)一個(gè)無限神秘的事物，至于他為什么要虛構(gòu)一本無限神秘的書，那是因?yàn)椴柡账褂袕?qiáng)烈的“圖書情結(jié)”。正是因?yàn)樗麖?qiáng)烈的圖書情結(jié)以及揭示小說主題的需要，他虛構(gòu)了這本神秘?zé)o限的“沙之書”。五、拓展延伸其實(shí)虛構(gòu)在小說中非常普遍，作為一個(gè)玄想型作家，博爾赫斯深受幻想文學(xué)的先驅(qū)卡夫卡的影響，我們來看看卡夫卡的代表作品《變形記》的開頭：一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅(jiān)硬得像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身驅(qū)來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動(dòng)著。這樣一段虛構(gòu)的文字在小說中有什么樣的作用呢？六、作者如何使虛構(gòu)顯得合情合理？小說離不開虛構(gòu)，但是虛構(gòu)不是單純的編造和想象，它還要給人以真實(shí)的感覺。當(dāng)代日本著名作家村上春樹曾發(fā)表過一次演講，開頭是這樣的，我們來讀一下：（出示幻燈片）“今天我作為一個(gè)小說家來到耶路撒冷，也就是說，作為一個(gè)職業(yè)撒謊者。當(dāng)然，并不只有小說家才撒謊。但小說家的謊言與其他人的不同，因?yàn)闆]有人會(huì)批評(píng)小說家說謊不道德。甚至，他說的謊言越好、越大、制造謊言的方式越有獨(dú)創(chuàng)性，他就越有可能受到公眾和評(píng)論家的表揚(yáng)。為什么會(huì)這樣呢？我的回答是：通過講述精巧的謊言，通過編造看起來是真實(shí)的虛構(gòu)故事，小說家能夠把一種真實(shí)帶到新的地方，賦予它新的見解。”村上春樹生動(dòng)地為我們?cè)忈屃诵≌f中真實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。今天我們學(xué)習(xí)的《沙之書》也不例外，盡管“沙之書”是作者虛構(gòu)的，但作者的描寫又讓我們感覺到它是真實(shí)的。.文中除了對(duì)沙之書的這些描寫之外，還有哪些地方也給我們一種真實(shí)的感覺？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，解釋這些句子為什么會(huì)給人以真實(shí)的感覺。明確：同學(xué)們找的非常仔細(xì)，其中對(duì)沙之書樣式、大小的細(xì)致描寫，以及其中對(duì)于人的動(dòng)作、心理、神態(tài)的細(xì)致描寫，都屬于細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫越細(xì)致，越容易給人一種真實(shí)的感覺。推銷員的外貌和書的主人的描寫屬于對(duì)人物形象的刻畫，刻畫的真實(shí)會(huì)讓我們感覺這個(gè)人就站在我們面前。交易過程的真實(shí)屬于事件的真實(shí)。幾何中的“無限”是“沙之書”無限性的存在基礎(chǔ)。文中出現(xiàn)的地點(diǎn)、人物的真實(shí)屬于生活場(chǎng)景的真實(shí)。另外第一人稱的敘述方式也可以制造真實(shí)感。.總結(jié)：虛構(gòu)使小說有趣，虛構(gòu)使想象豐富，虛構(gòu)使主題深刻，這些真實(shí)因素的存在使得虛構(gòu)顯得合情合理，虛構(gòu)是在真實(shí)基礎(chǔ)上的虛構(gòu)。作者就這樣將真實(shí)與虛構(gòu)完美地融合在一起，用作者自己的話說，就像“水消失在水中”，毫無痕跡，使得這本“沙之書”亦真亦幻，魅力十足。七、結(jié)語：對(duì)博爾赫斯而言，命運(yùn)是殘酷的，上帝同時(shí)賜予了他書籍和黑夜，他雖常拄手杖，思想?yún)s縱橫上下，馳騁千里，他的世界沒有光明，他卻成為了夜空中一顆明亮耀眼的星，今天我們一起與博爾赫斯隔空對(duì)話，就是在向大師致敬！八、作業(yè)：推薦閱讀：博爾赫斯的小說《阿萊夫》、《死亡與羅盤》、《小徑分岔的花園》，卡夫卡的小說《變形記》和《騎桶者》，繼續(xù)欣賞小說中的虛構(gòu)藝術(shù)。【教學(xué)反思】當(dāng)初之所以選《沙之書》，主要是因?yàn)檫@一課是新的，而且這一課要講的知識(shí)點(diǎn)“虛構(gòu)”也是新的。我覺得，與其糾結(jié)于選哪一課浪費(fèi)時(shí)間，不如果斷選定一課，下功夫去研究它。這一課算上最后的觀摩課，我一共講了遍，一直到講觀摩課的前一天，我還在修改完善，在這個(gè)過程中，感觸還是很多的，我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸趥湔n、講課和一次次修改過程中的一些想法：一、重視自己的原始閱讀體驗(yàn)記得大四快畢業(yè)時(shí)，院里邀請(qǐng)了河師大附中的兩位老教師去為我們這些即將走上講臺(tái)的年輕教師們介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，印象特別深刻的是，兩位老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于年輕教師而言，一定要重視自己的原始閱讀體驗(yàn)。所謂的原始閱讀體驗(yàn)，就是自己在不參考任何資料的情況下，一遍遍地閱讀原文，讀出自己的疑惑，讀出自己的見解。拿到這篇小說之后，我確實(shí)也這么做了，從字音到小說中幾處難理解的地方，比如：文章開頭為什么要寫這些“幾何知識(shí)”，小說開頭為何引用英國詩人的詩句“你的沙制的繩索”，“圣經(jīng)推銷員為什么不討價(jià)還價(jià)”，“為什么他進(jìn)我家門的時(shí)候就決心把書賣掉”，“我為什么要把它藏到圖書館”，“我在研究這本書一段時(shí)間后，為什么會(huì)感到恐懼煩惱”，“沙之書究竟代表什么？”，“作者為什么要虛構(gòu)這樣一本神秘?zé)o限的沙之書”，我相信我的這些疑惑也會(huì)是大部分學(xué)生閱讀時(shí)遇到的問題，在一遍遍地閱讀后，我逐漸自己解答了這些疑惑，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小說的主旨已經(jīng)很清楚了，主旨明確以后，很多問題也就變得很容易理解了。因?yàn)樵诖酥皼]有許多資料先入為主，所以在自己原始的閱讀中更容易發(fā)現(xiàn)問題，也更容易讀出新意。通過這次磨課，我覺得只有認(rèn)真鉆研這節(jié)課，才會(huì)在修改的過程中有靈光閃現(xiàn)的時(shí)候；也只有充分鉆研教材，吃透教材，老師才能在課堂上以不變應(yīng)萬變，顯示出老師的教學(xué)智慧來。二、圍繞目標(biāo)，不蔓不枝在確定教學(xué)目標(biāo)之后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開，無關(guān)緊要、可有可無的內(nèi)容應(yīng)該大膽舍去。這節(jié)課講了遍，幾乎每講一次都要修改，最后一次的教學(xué)設(shè)計(jì)與第一次相比，已經(jīng)幾乎“面目全非”了。在這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是“虛構(gòu)對(duì)小說表達(dá)的重要性”，而在最開始的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何使虛構(gòu)顯得合情合理卻成了我的教學(xué)重點(diǎn)，顯然這樣的安排是不合理的，在大家提出建議，我也意識(shí)到這個(gè)問題之后，我及時(shí)做了調(diào)整，對(duì)這一部分內(nèi)容只做簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生了解這一部分內(nèi)容。我把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤摌?gòu)對(duì)小說表達(dá)的重要性”，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，并將對(duì)小說主旨的分析提前，講完這部分內(nèi)容之后簡(jiǎn)單讓學(xué)生了解如何使虛構(gòu)顯得合情合理，重點(diǎn)更突出，思路也更清晰了。在備課的過程中，其實(shí)還有一些我當(dāng)時(shí)精心準(zhǔn)備的知識(shí)和內(nèi)容，幾次刪改，我一直不舍得刪掉的，但最后從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看，作用不大的，最后我都忍痛割愛了。教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只是個(gè)擺設(shè)，而應(yīng)該是整節(jié)課的指導(dǎo)方向。三、語文教師一定要多讀書《死亡與羅盤》這篇偵探小說，其實(shí)只是在講到文章開頭的“幾何知識(shí)”時(shí)隨口提到的，只是想告訴學(xué)生，運(yùn)用幾何知識(shí)是作者博爾赫斯慣用的寫作手段，沒想到在講課的過程中，學(xué)生對(duì)這篇小說特別感興趣，每次下課后都有學(xué)生來問這篇小說，突然間覺得，其實(shí)并不是我們的學(xué)生不愛讀書，也許只是我們沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的前提是老師要有豐厚的閱讀。語文老師多讀書，才能使自己的課堂更有情懷，更有語文味兒，同時(shí)，也才能在潛移默化中影響學(xué)生，這種影響是“水滴石穿”“潤(rùn)物無聲”的。在此也非常感謝我們學(xué)校的各位語文老師對(duì)我的耐心指導(dǎo)，一次次聽課，一次次提寶貴的建議，我的課才能逐步完善。不知當(dāng)初是誰發(fā)明了“磨課”這個(gè)詞語，我覺得這個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確。盡管磨課的過程是煎熬的，一次次教學(xué)設(shè)計(jì)被否時(shí)，內(nèi)心是有點(diǎn)崩潰的，但正是在一次次“磨”的過程中，思路越來越清晰了，內(nèi)心也越來越強(qiáng)大了，最后收獲滿滿，不僅僅是教學(xué)理念的更新，教學(xué)技能的提升，更是心智的一種磨礪，我想以后我會(huì)更從容地面對(duì)生活和工作中的瑣碎與繁雜，人就是在這樣的一次次磨礪中走向成熟的吧！""她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞