文學(xué)藝術(shù)的大師教案1-北師大版

《文學(xué)藝術(shù)的大師》教案〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道托爾斯泰的主要作品。

說出《向日葵》的作者和藝術(shù)風(fēng)格。

知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識與能力

知道世紀(jì)俄國著名作家托爾斯泰創(chuàng)作了許多長篇小說，其中最著名的有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》，了解他對人物的心理刻畫技巧，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力和語言表達能力。

知道凡?高是荷蘭偉大的畫家，他的代表作是《向日葵》，了解凡?高的藝術(shù)風(fēng)格，提高對藝術(shù)作品的鑒賞能力和語言表達能力。

知道貝多芬是德國歷史上最偉大的音樂家，他創(chuàng)作的交響曲是對人類最重要的貢獻，提高對世界名曲的鑒賞能力和語言表達能力。

過程與方法

學(xué)生通過搜集材料，制作課件，了解托爾斯泰、凡?高、貝多芬三位大師的人生經(jīng)歷、主要作品及其特點，提高自己搜集、整理、運用、歸納材料的能力。

學(xué)生通過小組合作，對名劇、名畫、名曲進行模仿、賞析，了解三位大師各自作品的風(fēng)格，提高自己在特定歷史背景下分析歷史人物及鑒賞其作品的能力。

學(xué)生課前搜集三位大師的名人名言，暢談自己的感悟、對人生的啟迪，提高自己對歷史人物的感受能力，提升自己的人文素養(yǎng)。

通過分析三位大師不同的人生經(jīng)歷，聯(lián)系實際進行討論，做到學(xué)以致用，珍愛生命。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)三位大師對待人生的態(tài)度和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題的興趣，強化熱愛生活、善待人生、善待生命的意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和事業(yè)心?！冀虒W(xué)重點難點〗

重點近代歷史上文化領(lǐng)域的三位大師和他們對世界文化的貢獻。

難點如何聯(lián)系時代特點和大師生平，欣賞并理解其作品的內(nèi)涵及風(fēng)格，感受其作品的思想和精神?！冀虒W(xué)方法〗

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動參與，展示小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)中教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題的實質(zhì)，升華學(xué)習(xí)主題?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

.教師在課前要與語文、美術(shù)、音樂教師廣泛而深入地進行交流，了解相關(guān)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容，增強學(xué)科間的整合，在多學(xué)科的背景下，對本節(jié)課進行構(gòu)思。

.教師盡可能地搜集與本課相關(guān)的材料，做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，使課堂充滿人文主義色彩，成為生活化的課堂，切實提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

.學(xué)生以小組合作的形式，通過搜集材料，制作課件，在課堂上進行交流；通過對名劇片斷的配音、名畫的臨摹、名曲的彈奏、對名人名言的點評，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。〖板書設(shè)計〗

第課文學(xué)藝術(shù)的大師一、史海擷英

.天才的藝術(shù)家――托爾斯泰

.用生命作畫的人――凡?高

.樂壇雄獅――貝多芬

二、史海攬勝

.名劇欣賞――《復(fù)活》片斷

.名畫欣賞――《向日葵》

.名曲欣賞――《命運交響曲》

三、史海拾貝

.走在時代前列的文學(xué)泰斗――托爾斯泰

.孤獨飄泊的繪畫天才――凡?高

.與命運抗?fàn)幍囊魳肪藿敞D―貝多芬

四、史?；貫?/p>

.文學(xué)斗士――托爾斯泰

.藝術(shù)苦行僧――凡?高

.音樂奇才――貝多芬〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

師：今天我們要學(xué)習(xí)了解三位大師――列夫?托爾斯泰、凡?高、貝多芬的人生經(jīng)歷和作品。他們在人類歷史上凝結(jié)出偉大的聲音，鍛造出不朽的思想。他們的作品成為歷史的永恒，其中融會了他們的思想，貫穿了他們奮斗的精神，表現(xiàn)了生命的起伏跌宕，人生的生死沉浮。今天我們回顧這段歷史不只是一種回想，一種懷念，更是一次精神的洗禮。下面，讓我們一起來看看同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的成果，了解這些杰出人物的偉大事跡。一、史海擷英第一組：我們組介紹的是天才的藝術(shù)家――托爾斯泰。（展示課件進行講解）人生簡歷

列夫?托爾斯泰，生于年，死于年。他是世紀(jì)俄國最偉大的作家、教育家，批判現(xiàn)實主義文學(xué)巨匠。他出生于貴族家庭，年在喀山大學(xué)學(xué)習(xí)期間，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。年退學(xué)后在自己領(lǐng)地上嘗試農(nóng)奴制度改革，但沒有成功。―年在高加索軍隊中服役并開始寫作。―年參加克里木戰(zhàn)爭，親眼目睹戰(zhàn)爭對生命的傷害和毀滅，為他的巨著《戰(zhàn)爭與和平》的創(chuàng)作提供了生動寶貴的素材。托爾斯泰晚年想擺脫貴族的特權(quán)生活，放棄私有財產(chǎn)，但家人無法理解他。年月他從家中出走，月日病逝于一個小站，享年歲。第二組：我們組介紹的是用生命作畫的人――凡?高。（展示課件進行講解）短暫人生凡?高生于年，死于年，是荷蘭偉大的畫家，表現(xiàn)主義繪畫藝術(shù)的奠基者。他曾做過畫店店員、語言教師、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、宗教傳教士，他對每一份工作都投以熱情、真誠、率直與公正，卻屢屢失敗。他的創(chuàng)作生命從歲開始，到歲去世為止，不過年?？墒窃谶@年之中，他將一切都獻給了藝術(shù)。他時常忍饑耐寒，將僅有的生活費用拿去買畫布和顏料，并以超人的意志力，完成了多幅油畫和多幅素描?？墒窃谒安⑽吹玫缴鐣某姓J(rèn)，作品僅售出一幅（《紅色葡萄園》）。年月，凡?高因精神失常，割下自己的一只耳朵。從此他的病時好時壞，于年夏天進精神病院休養(yǎng)。年月出院，月日開槍自殺，日清晨離世。他的最后遺言是：“痛苦便是人生?！敝饕髌?/p>

凡?高早期接觸社會下層，對勞動階層的生活有所體驗，曾經(jīng)想當(dāng)農(nóng)村畫家，表現(xiàn)農(nóng)民和城市的生活。年，他創(chuàng)作的名畫《吃土豆的人》就是以貧苦的農(nóng)民生活為題材的。

凡?高創(chuàng)作的成熟期是年到法國南部阿爾勒以后，他受革新文藝思潮的推動和日本版畫的啟發(fā),大膽地探索，自由地抒發(fā)內(nèi)心感情，追求線條和色彩自身的表現(xiàn)力。阿爾勒時期的名作有《向日葵》《郵員魯蘭》《椅子和煙斗》《咖啡館夜市》《抽著煙斗、包扎著耳朵的自畫像》等。雷米時期和在瓦茲河畔創(chuàng)作的作品，著名的有《星光燦爛》《凡?高在阿爾勒的臥室》《加歇醫(yī)生》《奧維爾的教堂》等。他將自己的痛苦與掙扎、失望與希望的藝術(shù)旅程映射到繪畫藝術(shù)，尤其是自畫像系列作品之中。

作品特點

凡?高作品中所包含的深刻的悲劇意識、強烈的個性和在形式上的獨特追求，遠遠走在時代的前面，難以為世人接受。但是，他對西方世紀(jì)的藝術(shù)具有深遠的影響力。充分認(rèn)識作者主體在創(chuàng)作過程中的作用，自由地抒發(fā)內(nèi)心的感情、意識和把握形式的相對獨立價值，在油畫創(chuàng)作中吸收和擷取東方繪畫的因素――這是凡?高的藝術(shù)對后人的啟示。

第三組：我們組介紹的是樂壇雄獅――貝多芬。（展示課件進行講解）人生簡歷

貝多芬生于年，死于年，是德國偉大的作曲家、古典樂派的終結(jié)者和浪漫樂派的開拓者。他集古典主義之大成，開浪漫主義之先河，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。他一生坎坷，沒有建立家庭。歲患了耳聾癥，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，他一生中創(chuàng)作了大量作品，其中包括部交響曲、部鋼琴奏鳴曲、部鋼琴協(xié)奏曲、部鋼琴小提琴奏鳴曲、一系列弦樂四重奏曲、聲樂曲、劇樂曲等等。貝多芬的晚年是他一生中最悲慘、最痛苦的歲月，年月，他從外地回到維也納，路上受了風(fēng)寒，從此一病不起，使《第十交響曲》成為絕響。

主要作品及特點

貝多芬的主要作品是交響音樂，其中以部交響曲占首要地位。

年貝多芬完成了《第三交響曲》（即《英雄交響曲》）的創(chuàng)作，這標(biāo)志著貝多芬的創(chuàng)作道路進入了成熟階段，標(biāo)志著他創(chuàng)作的“英雄年代”的開始。這部作品完全奠定了他創(chuàng)作的基本邏輯――“通過苦難，走向歡樂；通過斗爭，得到勝利”，是貝多芬交響曲創(chuàng)作和古典交響曲創(chuàng)作的重要里程碑。這部交響曲的創(chuàng)作靈感來自拿破侖?波拿巴。當(dāng)時貝多芬將拿破侖看作自由之神，希望他能在法國建立一個英雄的共和國，并把法國大革命的思想傳遍歐洲。他懷著熱烈的心情創(chuàng)作了這部交響曲，命名為《英雄交響曲》，并準(zhǔn)備獻給心目中的英雄偶像。因此當(dāng)他得知拿破侖稱帝的消息時，憤然撕掉了封面上的波拿巴字樣，重新在封面上寫道：“英雄交響曲――為紀(jì)念一位偉人而作。”對這部偉大的作品來說，拿破侖僅僅是一個參考而已，貝多芬音樂中那種自由的精神、斗爭的意志、慷慨悲歌的葬禮和人民的勝利，早已超越了時代的界限，成為人類精神不朽的象征。

二、史海攬勝第一組：名劇欣賞――《復(fù)活》片斷。

生：我們組節(jié)選了電影《復(fù)活》的一個片斷，就是主人公聶赫留朵夫到監(jiān)獄去看望瑪絲洛娃，準(zhǔn)備和她結(jié)婚這一片斷，由某某和某某同學(xué)配音，請大家欣賞。

第二組：名畫欣賞――《向日葵》。（展示課件進行講解）

生：向日葵系列畫是凡?高最被人熟知的一組作品，向日葵是凡?高的崇拜物。他說：“向日葵稱得上是我的東西”“我越是年老丑陋，令人討厭，貧病交加，越要用鮮艷華麗，精心設(shè)計的色彩，為自己雪恥……”在他眼里，向日葵不是尋常的花朵，它具有特別的意義，黃色意味著友誼與希望，向日葵代表太陽之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心翻騰的感情烈火的寫照。凡?高用強烈的色彩，飽滿的筆觸，為我們展示了這種生命力旺盛的“太陽之花”。他把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓繪畫得淋漓盡致。畫中色彩的跳躍感總能讓人感覺到生命的力量。這幅《花瓶中的朵向日葵》是他這類作品中的成功之作。凡?高死后留下的作品，曾經(jīng)在拍賣會上創(chuàng)出史無前例的天價，而他生前卻是窮困潦倒。最后我想用《致凡?高》這首詩結(jié)束我的介紹：伸向天邊的麥田小路，那是寂寞心靈的歸宿。打著繃帶的頭顱，在訴說一個天才的孤獨。燃燒著生命激情的向日葵，在陽光下憤怒，憂郁，不因為光明而逝去。最終你成為一顆劃過夜空的流星，留下了瞬間的永恒，掉落塵埃，卻煥發(fā)了最閃亮的光彩，這是天才的悲哀，還是命運的安排？

這是我們組同學(xué)臨摹《向日葵》的作品，表達我們對這位偉大的畫家的敬意。

第三組：名曲欣賞――《命運交響曲》。

生：貝多芬的小調(diào)第五交響曲開始的四個音符，剛勁沉重，仿佛命運敲門的聲音，這部作品因此被稱作《命運交響曲》?！睹\交響曲》作于至年。貝多芬在年月寫給他朋友的信中說：“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我屈服！”通過斗爭戰(zhàn)勝命運，是貝多芬一貫的創(chuàng)作思想。《命運交響曲》所表現(xiàn)的斗爭熱情，具有強大的感染力。拿破侖昔日的一個衛(wèi)兵，聽了第四樂章開頭的主題，禁不住跳起來喊道：“這就是皇上！”舒曼說：“盡管你時常聽到這部交響曲，但它對你總是有一股不變的威力――正像自然界的現(xiàn)象雖然時時發(fā)生，卻總教人感到驚恐一樣?！备璧侣犃恕睹\交響曲》的第一樂章后大為激動地說：“這是壯麗宏偉、驚心動魄的，簡直要把房子震坍了。如果許多人一起演奏，還不知道會怎么樣呢?！蹦暝拢鞲袼孤犃恕睹\交響曲》的演出后，贊美這部作品說：“如果你不知道這奇妙的東西，那么你一生就算什么也沒有聽見?！彼f，他在第一樂章里聽到了“那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦”；在第二樂章里聽到了“那種愛情的溫柔的憂思”；而第三、第四樂章里“用小號表達出來的強勁有力、年輕的、自由的歡樂”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的幾句話，揭示了《命運交響曲》的精髓。

三、史海拾貝第一組：走在時代前列的文學(xué)泰斗――托爾斯泰。（展示課件進行講解）

．“正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！?/p>

生：我覺得托爾斯泰是這樣說的，也是這樣做的。書中說他在文學(xué)上繼承了俄國和西歐批判現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，并大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出這些不朽的作品。我們要向他學(xué)習(xí)，善于站在巨人的肩膀上，接受一切優(yōu)秀的文化，提高自己的創(chuàng)新能力。

．“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！?/p>

生：我覺得這句話說的是：人的一生中，理想是非常關(guān)鍵的。沒有理想，生活就失去方向。尤其是我們中學(xué)生，如果對人生未來沒有理想的話，就很容易虛度年華，不會取得較大的成就。

.他“創(chuàng)造了新的形式,因此我絲毫不假作謙遜地肯定說,在技術(shù)方面契訶夫遠比我為高明!……這是一個無與倫比的藝術(shù)家。”

生：我覺得這句話恰恰表現(xiàn)出托爾斯泰的胸懷。他對契訶夫的評價，使人們看到了大師的境界，大師就是大師。

第二組：孤獨飄泊的繪畫天才――凡?高。（展示課件進行講解）

.“我的作品就是我的肉體和靈魂。為了它，我甘冒失去生命和理智的危險?！?/p>

生：凡?高的話確實令人感動，這是他一生的真實寫照。為了繪畫，他幾乎拋棄了一切。正是因為有了像他這樣為藝術(shù)而犧牲一切的人，我們現(xiàn)在才能感受到藝術(shù)給我們帶來的心靈上的震撼。

.“不要以為死者是死了；只要有人活著，死者就會活?！?/p>

生：凡?高確實達到他所說的這種境界，他已經(jīng)成為不朽的凡?高。他的精神至今影響著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展。但我真的為凡?高感到悲哀，為人類感到悲哀。為什么這么偉大的靈魂只能在死去后才被人們認(rèn)可，而生前卻只能忍受著巨大的痛苦？如果他生前能有一個溫暖的家庭，能有一個真正的朋友，能有固定的繪畫收入，說不定凡?高會創(chuàng)作出更多偉大的作品來。

.“熱愛許多事物是有好處的，唯此才有真正的力量。誰愛得多，誰就做得多，成就的也多。以愛心做事，事情就做得好?！?/p>

生：凡?高是一個充滿愛心的人。他一生中無私地幫助了許多人，用自己的人生實踐了自己的信念。他用美妙的線條和輝煌的色彩，追求希望和歡樂，創(chuàng)造幸福和美麗。雖然，凡?高最終被絕望包圍，被痛苦擊倒，被無奈扼殺，但他始終對人生和藝術(shù)充滿強烈的追求和深沉的愛戀。我在查閱材料時看到這樣一句話：“他用自己短暫的生命和濃郁的激情，鑄造成了人類抗拒痛苦和無奈的銳利武器?！蔽矣X得這是對他短暫一生的最好詮釋。

.“畫家怕空白的畫布，但空白的畫布卻怕真正熱情的畫家?！?/p>

生：凡?高的一生是短暫的。但他把生命中最美好的時期全部獻給了藝術(shù)。他瘋狂地作畫，不僅是用筆，而且是用整個生命和心靈。當(dāng)一個人充滿激情去做一件事的時候，他一定會成功的。

第三組：與命運抗?fàn)幍囊魳肪藿敞D―貝多芬。（展示課件進行講解）

.“我不能再忍受了，我要同命運搏斗，它不會征服我的，??！繼續(xù)生活下去是多么美麗呀！――值得這樣地活一千次！我要扼住命運的咽喉！它決不能使我屈服。”“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我，??！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的。”

生：從年開始，貝多芬就發(fā)現(xiàn)自己的聽力急劇下降，對于音樂家來說，聽力的衰退就是世界的末日，他甚至想要自殺。但貝多芬以其堅強的性格進行了頑強的抗?fàn)?，重新振作起來。從這些話語中，我們可以感受到他頑強的生命力，當(dāng)我們遇到困難和挫折時，應(yīng)該像他一樣敢于直面人生，勇于面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

.“我要與你們抗?fàn)?！我是個英雄，無畏的英雄！”

生：這是年月日，貝多芬在咽氣之前所說的話。貝多芬的音樂塑造出的“英雄”，是不怕痛苦，不怕死亡，敢于直面艱險同命運抗?fàn)?，并成就驚心動魄偉業(yè)的硬漢。這硬漢，其實就是貝多芬自己。貝多芬死了，但他奏出了那個時代的最強音，用自己的生命、靈魂高唱“人并不是生來被打敗的”。

.“一年的自由比一百年的專制主義對人類有用得多?！薄白杂?！能有什么東西比它更是人們所需要的呢？”“我愛自由甚于一切――即使在王座面前也不會背棄真理?！薄霸谒囆g(shù)界里，如同在一切偉大的創(chuàng)造里一樣自由前進就是目標(biāo)?！?/p>

生：正如書中所說，“自由和進步”是貝多芬終生追求的藝術(shù)與人生目標(biāo)。這些話告訴我們，貝多芬的心中充滿了自由、平等、博愛的理想。他深信人類平等，追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。他的作品也實現(xiàn)了他的“通過苦難，走向歡樂；通過斗爭，走向勝利”的革命英雄理想。

師：同學(xué)們講得太好了。這些偉人雖然離我們漸行漸遠了，但他們的身影卻成為歷史星空中燦爛的恒星，引導(dǎo)著后來者們前行。他們高大的身驅(qū)像一座燈塔，照亮了許多迷路人的前程。在同學(xué)們搜集資料的時候，老師也找到一些后人對他們的評價，我們大家一起從另一個側(cè)面回顧一下偉人的一生。四、史?；貫?文學(xué)斗士――托爾斯泰。（展示課件進行講解）

托爾斯泰是俄國革命的鏡子。

――列寧

師：托爾斯泰是批判現(xiàn)實主義作家。他的作品主要反映了從年亞歷山大二世改革到年俄國革命期間俄國的社會情況，反映了當(dāng)時廣大被壓迫群眾的情緒、他們的生活和痛苦、他們的憤怒和反抗，提出了許多重大的社會問題，對國家制度、教會制度、社會制度和經(jīng)濟制度進行了激烈的批判，因此列寧給予他這么高的評價，說他是一位“強烈的抗議者、激憤的揭發(fā)者和偉大的批評家”。

.藝術(shù)苦行僧――凡?高。（展示課件進行講解）

他的一生是人所經(jīng)歷的最為艱難困苦又成就輝煌的一生……

――凡?高藝術(shù)館

凡?高這個荷蘭人只不過是個靈魂,但這是個多么偉大的靈魂!

――塞尚、莫奈

師：在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上，凡?高一直孤獨而執(zhí)著地跋涉著，不斷進行自我突破。他把印象派在表現(xiàn)技巧上運用光學(xué)研究的最新成果而獲得的明艷色彩、燦爛陽光與日本浮世繪現(xiàn)實的題材、有力的線條融合在一起，形成自己獨特的風(fēng)格。他以環(huán)境來抓住對象，以達到實實在在的真實，促成了表現(xiàn)主義的誕生。他認(rèn)為繪畫應(yīng)當(dāng)在憑感覺與真實地描繪自然的同時，表達藝術(shù)家的主觀見解和情感，使作品具有個性。用繪畫表達藝術(shù)家的主觀感受已成為現(xiàn)代藝術(shù)的主題，他也因此成為現(xiàn)代藝術(shù)的導(dǎo)師和人類藝術(shù)史上永恒的明星。

.音樂奇才――貝多芬。（展示課件進行講解）

我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天都聽一聽。這是絕妙的、前所未有的音樂。我總帶著也許是幼稚的夸耀想：人們能夠創(chuàng)造怎樣的奇跡??！

――列寧

當(dāng)你站在他的靈柩跟前的時候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情；我們只有對他這樣一個人才可以說：他完成了偉大的事業(yè)……

――格利爾巴采

耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為