高中語文必修三學(xué)案+同步練習(xí)(打包43份)-人教課標(biāo)版9

【導(dǎo)學(xué)案】（教師用書）版高中語文第單元單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案新人教版必修.回顧在學(xué)習(xí)中了解的本單元三篇小說創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、作者經(jīng)歷等背景知識(shí),培養(yǎng)知人論世以閱讀文學(xué)作品的意識(shí)。積累字詞等語言基礎(chǔ)知識(shí),能復(fù)述三篇小說的故事情節(jié)。.掌握從小說“三要素”入手深度鑒賞中外小說的方法。.感悟三篇小說所寄寓的作者情感,獲得對(duì)人生的有益的啟示。.多讀多思,整體感知后逐步細(xì)化到對(duì)人物細(xì)節(jié)的刻畫和詞語的運(yùn)用等細(xì)微之處的思考。.查找資料,鑒賞課外小說作品,總結(jié)通過小說“三要素”鑒賞小說的方法。.加強(qiáng)交流,汲取同學(xué)的智慧,在相互學(xué)習(xí)中共同提高。.回顧小說文體知識(shí),鞏固積累語言基礎(chǔ)知識(shí)。.掌握從小說“三要素”入手深度鑒賞中外小說的方法。.向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品,讓學(xué)生在足量的閱讀中自我體驗(yàn)、積累閱讀鑒賞方法。.結(jié)合教材提供的文本歸納方法,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)點(diǎn)撥。.分組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同提高。.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小說“三要素”的了解。答:

[自我核對(duì)]小說的“三要素”指的是人物、情節(jié)和環(huán)境。人物形象是小說的“中心要素”,小說的情節(jié)一般包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,小說環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。.請(qǐng)對(duì)本單元三篇文章分別作簡(jiǎn)要概括。答:

[自我核對(duì)]()《林黛玉進(jìn)賈府》是《紅樓夢(mèng)》的序幕之一,通過一個(gè)從未到過賈府的人物——林黛玉的所見所聞,對(duì)一個(gè)龐大的封建大家族進(jìn)行了介紹,環(huán)境描寫細(xì)致真實(shí),人物語言、動(dòng)作描寫栩栩如生。本文把林黛玉的美貌多情、體弱多病、生性敏感、言行謹(jǐn)慎,王熙鳳的潑辣、精明能干、刁鉆狡黠、善于逢迎,賈寶玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛都表現(xiàn)得淋漓盡致。()《祝福》圍繞魯四老爺家的幾次祝福,塑造了祥林嫂這樣一位純樸善良的勞動(dòng)?jì)D女的形象。她一生勤勞善良,對(duì)生活要求極低,到頭來卻掙不到魯迅所說的一個(gè)“做穩(wěn)了”的“奴隸”的資格,只能悲慘地死去。本文深刻地揭露了腐朽社會(huì)對(duì)中國(guó)婦女的迫害,揭露了封建禮教和封建迷信吃人的本質(zhì)。()《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威后期的代表作,通過對(duì)主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強(qiáng)搏斗的描寫,表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀,即使面對(duì)的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的,但在奮斗的過程中,我們可以看到一個(gè)人如何憑借著勇敢堅(jiān)毅、自信和永不服輸?shù)木癯蔀橐粋€(gè)頂天立地的大丈夫。文章贊美和謳歌了不服輸?shù)摹坝矟h”精神。.小說的環(huán)境描寫是怎樣襯托人物形象的?請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析?！舅悸伏c(diǎn)撥】找?guī)滋幟鑼懎h(huán)境的文段,分析通過這些描寫,我們能獲得哪些關(guān)于人物形象的感受?！九c你交流】環(huán)境對(duì)人物形象的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯,是指環(huán)境與人物和諧一致,即社會(huì)風(fēng)氣、自然風(fēng)光、氣氛和景物色調(diào)等與人物的性格、命運(yùn)、言行等組成和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面。如《林黛玉進(jìn)賈府》中開頭寫賈府的“繁華”“阜盛”,就能突出賈府中各色人等的富貴顯赫。反之,則是反襯。例如,《祝福》中寫祥林嫂的死,色調(diào)是低沉與凄涼的,畫面是悲慘的,但祥林嫂卻死在了歡樂熱鬧的“祝?！敝?。這兩幅反差極大的畫面,可以使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到封建宗法制度和封建禮教吃人的本質(zhì)。.小說直接描寫人物用了哪些描寫方法?請(qǐng)舉例說明?！舅悸伏c(diǎn)撥】直接描寫就是直接通過人物的言行舉止等來刻畫人物形象?！九c你交流】小說直接刻畫人物形象主要使用了四種描寫方法。()肖像描寫。即通過描寫人物的肖像來顯示人物的性格。主要有兩種方式:一種是靜態(tài)肖像描寫,一種是動(dòng)態(tài)肖像描寫。小說中,動(dòng)態(tài)肖像描寫運(yùn)用得比較多。動(dòng)態(tài)肖像描寫可以從人物一系列的肖像變化中,透出人物的遭遇和思想感情的變化發(fā)展。例如,魯迅的《祝?！肪兔鑼懥讼榱稚┤齻€(gè)不同時(shí)期的肖像——這三次肖像描寫,不僅深刻地展示了祥林嫂苦難的一生,概括了舊社會(huì)農(nóng)村婦女受盡地主奴役剝削和封建禮教摧殘迫害的慘象,還暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。()動(dòng)作描寫。動(dòng)作是判斷一個(gè)人性格的主要標(biāo)志,包括人的舉手投足和跑跳坐臥等。例如在《林黛玉進(jìn)賈府》中,林黛玉在王夫人房中和在賈母房中吃飯的兩次讓座,這些動(dòng)作足以彰顯林黛玉聰慧、有教養(yǎng),以及“時(shí)時(shí)在意”的形象。()語言描寫。語言描寫能表現(xiàn)人物的年齡、職業(yè)、身份、愛好、思想感情等。例如在《林黛玉進(jìn)賈府》中,王熙鳳出場(chǎng)時(shí)說的一席話,體現(xiàn)了她潑辣干練、八面玲瓏的形象特征。()心理描寫。小說描寫人物心理活動(dòng)常見的方法是摹寫人物的內(nèi)心獨(dú)白,這是一種直接剖析人物思想活動(dòng)的心理描寫方法。例如在《老人與?！分?每一次與鯊魚搏斗前都有桑地亞哥豐富的內(nèi)心獨(dú)白,它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng),寫出了他在海上漂泊的這幾天的心態(tài),通過自由聯(lián)想的方式,真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪、堅(jiān)毅,以及尋求援助的孤獨(dú),而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,豐富了小說的思想,構(gòu)成小說的重要特色。閱讀下面的文字,完成后面的題目。破碎的圖騰畢淑敏風(fēng)光旖旎。和所有大驚小怪的旅游者一樣,我忙著購買珍珠鏈、夜光螺之類的紀(jì)念品。資深的旅游者小對(duì)此不屑一顧,諄諄告誡這些東西多半是假冒偽劣?！笆掷锏摹谩y道是假的嗎?這分明是兩個(gè)椰子殼粘起來的,你聞一聞,還有椰茸的清香呢!”我把大眼睛的“椰妹”,堵到小鼻子下。她躲開了,說:“這東西便宜得無以復(fù)加,大概是真的,造假的人特別講究成本?！钡搅艘惶幘包c(diǎn),身著絢麗民族服裝的女店主,殷勤地向我們推銷一件牛雕?！八窍蠊侵频?你看這刀工,多么細(xì)膩!你看這造型,多么生動(dòng)……”女店主說。我被牛雕古樸的形象吸引,剛要掏錢,想起小的忠告,覷了她一眼,果然在冷笑。“這若真是象骨制的,只怕你要進(jìn)監(jiān)牢。誰不知大象是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物!”小冷冷地說。“還是這位大姐識(shí)貨啊?！迸曛髀冻霾缓靡馑嫉纳駪B(tài),“不過,它雖不是象骨,卻是牛骨的。都是骨頭嘛,又不是做藥酒,沒哪個(gè)那么認(rèn)真?！彼τ亟忉尅Ｎ覔崦５駵貨龆鴿?rùn)澤的背脊,看著牛雕誠(chéng)懇而略帶悲哀的眼睛,滿心喜愛。見多識(shí)廣的小還不放心,問:“這真是骨雕啊?”女店主有些惱火了,說:“你這個(gè)客人啊,怎么這樣不相信人,不是真骨雕,能有這個(gè)分量?你掂一掂,壓得手腕子疼!再說啦,這是什么?這是牛啊!牛是什么?牛是我們民族的圖騰,圖騰你們懂嗎?很神圣的東西,哪里敢造假?就是造,也是別的民族的人干的,我們是不敢的?！泵鎸?duì)鐵一般的邏輯,我們自慚形穢,啞口無言。我買了牛雕,一路珍愛地用手托著,不時(shí)把玩,到了宿營(yíng)地。晚上,小緊盯著圖騰牛說:“我總覺得這像一個(gè)騙局。”我說:“真做假時(shí)假亦真。不要以小人之心度君子之腹。既來之則安之,免得晦氣。再說,這是圖騰啊!”小說:“圖騰怎么啦?也不是防偽標(biāo)志。我倒是要把它摔開來看一看,到底是什么東西使它顯得這樣重!”我大驚,說:“可使不得!再說這是我的東西,你不能破壞他人財(cái)產(chǎn)?！毙≌f:“摔壞了,我賠你錢?！蔽艺f:“我不要錢,我要圖騰?！毙≌f:“那我賠你圖騰就是了。我已在其他商店看到了一模一樣的骨雕?！毙≌f罷,不待我反應(yīng)過來,高高舉起了牛雕,砸向地面。隨著喑啞的悶響,牛雕撲向地毯,又嘭地彈起,嘰里咕嚕地滾進(jìn)床下。我心痛萬分地將它從犄角旮旯處搜索出來,舉在手里仔細(xì)端詳,竟是毫發(fā)未損,一雙鈴鐺般的牛眼,熠熠有神,憤怒地盯著我們。我說:“真金不怕火煉,真骨不怕摔打?！毙Z過牛雕,默不作聲跨出房門。不知她到底要做什么,我緊緊追到大堂。光滑的大理石地面映著我們模糊的身影。小二話不說,又一次高高地舉起了牛雕。啪!牛雕猛擲地面,訇然破碎,炸裂的斷片四處迸濺,尖銳地呼嘯著,像無數(shù)橫飛的小刀。我惱怒地大叫:“簡(jiǎn)直是打砸搶!別說是骨的,縱是綱的,也禁不住你這樣破壞性的試驗(yàn)啊?！毙鹨粔K碎屑,平靜地說:“仔細(xì)瞅瞅吧,你高抬了它的身份?！蔽覔屵^碎屑。先是聞到了一股腐敗的氣味,接著感到它橡皮般的質(zhì)地柔軟。定睛一看,才知是一塊淤泥。這條傳神的圖騰牛,是以塑料制成外殼。內(nèi)囊充填污泥。算它堅(jiān)實(shí),在鋪了地毯的室內(nèi),經(jīng)受住了第一次考驗(yàn)。誰想小窮追不舍,終使它顯了原形?？次覑澣徊徽Z,小說:“這么喜愛贗品啊?我賠你錢,你還可再買?！闭f著掏包。我說:“不要你賠?！蔽抑皇窃谙?它到底是誰制造的?小說:“那有什么追究的意義?”我說:“不!不一樣。因?yàn)榕Ｊ且粋€(gè)民族的圖騰?！毙“欀碱^說:“圖騰又怎么樣?假的就是假的,這就是一切,沒有什么不同?！蔽艺f:“一個(gè)民族,要是連自己的圖騰都造了假來賺錢,這世界上還有什么更寶貴的東西值得珍惜呢?我寧可相信是另外民族的人造了假,騙了老板娘,她不知情,才轉(zhuǎn)賣給我們。她是無辜的?！?下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()。.旅游者一般都喜歡購物,資深的旅游者小對(duì)此不屑一顧,而且不斷地阻止“我”買珍珠鏈、夜光螺之類的紀(jì)念品。.當(dāng)“我”把大眼睛的“椰妹”堵到小鼻子下時(shí),她從造假的成本這一角度進(jìn)行推測(cè),判斷出這個(gè)東西可能是真的。.“我”之所以會(huì)相信女店主的話,是因?yàn)樗┲褡宸b,而且態(tài)度殷勤,又敢于承認(rèn)手里的牛雕不是象骨的。.小總覺得那個(gè)牛雕是假的,但又不能從女店主的話里找到漏洞,于是決定打破牛雕,最終揭開了真相。.文章以牛雕為線索,將整篇文章有機(jī)地連綴在一起,情節(jié)曲折,起伏跌宕,充滿神秘的色彩,引人入勝。[答案]、(“阻止”一詞運(yùn)用不當(dāng),只是“諄諄告誡”。主要是因?yàn)榕５褡龅煤鼙普?以及女店主關(guān)于圖騰的話?！扒楣?jié)曲折,起伏跌宕,充滿神秘的色彩”無中生有).文中的小是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答:

[答案]①冷靜理智,不輕易受騙。當(dāng)我和所有大驚小怪的旅游者一樣忙著購買珍珠鏈、夜光螺之類的紀(jì)念品時(shí),小對(duì)此不屑一顧,并諄諄告誡這些東西多半是假冒偽劣。②有眼光,能夠清楚地認(rèn)識(shí)事物。對(duì)我購買的所謂象骨牛雕,一眼識(shí)破。③做事執(zhí)著,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題窮追不舍,非弄明白不可。例如對(duì)“我”買的所謂牛雕,摔了兩次,終于查出真相。.在小摔牛雕的整個(gè)過程中,“我”有哪些心理變化?答:

[答案]當(dāng)小要摔我的牛雕時(shí),我心中不滿。當(dāng)她第一次把牛雕摔在地上時(shí),我心痛萬分。當(dāng)她第二次把牛雕摔在地上,并且摔得粉碎時(shí),我惱怒不已。當(dāng)我知道牛雕真是假的時(shí),我悵然。.開頭“風(fēng)光旖旎”有什么作用?答:

[答案]①屬環(huán)境描寫,交代了“旅游”這一事件發(fā)生的背景;②為“我”輕信謊言,受騙上當(dāng)埋下了伏筆;③反襯手法,美麗的風(fēng)光與下文售假者的丑陋形成鮮明的對(duì)比。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心