Starter Module 4Unit 3教學設計-2023-2024學年外研版七年級英語上冊

StarterModule4Unit3教學設計-2023-2024學年外研版七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索外研版七年級英語上冊的StarterModule4Unit3。首先，我會通過一個有趣的情景引入，讓大家在輕松的氛圍中復習舊知識。然后，我會通過一系列互動環(huán)節(jié)，引導大家掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。接著，我會設計一個小組活動，讓大家運用所學知識進行實際對話，提高口語表達能力。最后，我會通過一個有趣的總結，鞏固所學內(nèi)容，并激發(fā)大家進一步學習的興趣。讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過詞匯和句型的學習，學生將提升聽說讀寫的基本技能。在文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交流的敏感性。思維品質(zhì)方面，學生將通過參與討論和角色扮演，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學習能力方面，學生將學會自主學習和合作學習，為未來的英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握本節(jié)課的核心詞匯，如"greeting"、"hello"、"goodbye"等，并能正確運用這些詞匯進行日常交流。

②掌握基本的問候句型和回答方式，如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."，以及相應的禮貌回應。

②能夠在情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如介紹自己、詢問對方情況等。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分不同文化背景下的問候習慣，避免在跨文化交流中產(chǎn)生誤解。

②在實際對話中靈活運用所學詞匯和句型，尤其是在復雜或非預期的交流情境中。

②將問候的禮貌性和語境相結合，使對話自然流暢，體現(xiàn)良好的語言交際能力。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，通過提問、小組討論和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實情境中練習問候和回應，提高實際應用能力。

3.利用多媒體教學資源，如PPT展示不同文化背景下的問候方式，幫助學生直觀理解文化差異。

4.通過在線平臺和手機應用程序，提供額外的詞匯和句型練習，增強學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是怎么問候別人的？有沒有覺得有些問候方式特別有趣或者特別重要？”

展示一些不同文化背景下的問候方式圖片或視頻片段，讓學生初步感受問候禮儀的多樣性。

簡短介紹問候禮儀的基本概念和重要性，強調(diào)它在人際交往中的積極作用，為接下來的學習打下基礎。

2.問候禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候禮儀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解問候禮儀的定義，包括其主要組成部分，如問候語、肢體語言和面部表情。

詳細介紹問候禮儀的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如保持眼神交流、微笑等。

3.問候禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候禮儀案例進行分析，如在不同場合、文化背景下的問候方式。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問候禮儀的多樣性和適用性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在不同情境中恰當?shù)剡\用問候禮儀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與問候禮儀相關的主題進行深入討論，如“在正式場合的問候禮儀”或“在非正式場合的問候禮儀”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問候禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問候禮儀在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用問候禮儀。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生觀察并記錄自己或他人在不同場合的問候禮儀，分析其優(yōu)點和不足，并思考如何改進。

鼓勵學生在家庭或學校環(huán)境中嘗試運用所學知識，與家人或同學進行互動練習。學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的核心詞匯，如"greeting"、"hello"、"goodbye"等，并能將這些詞匯融入日常對話中。

-學生掌握了基本的問候句型和回答方式，如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."，并能根據(jù)不同情境靈活運用。

-學生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達能力，能夠進行簡單的自我介紹和詢問對方情況。

2.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式，對跨文化交流有了更深入的理解，能夠尊重和適應不同的文化習慣。

-學生認識到問候禮儀在國際交往中的重要性，增強了跨文化交際的敏感性和適應性。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學生在分析案例和小組討論中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題并提出解決方案。

-學生通過思考和討論，學會了如何在實際情境中運用所學知識，解決實際問題。

4.**學習能力提高**：

-學生通過自主學習、合作學習和教師引導，提高了學習效率和學習興趣。

-學生學會了如何利用在線資源和多媒體工具進行輔助學習，為未來的英語學習打下了堅實的基礎。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，對英語學習有了更深的熱愛。

-學生認識到問候禮儀不僅是一種語言表達，更是一種生活態(tài)度和人際交往的基本素養(yǎng)，從而在日常生活中更加注重自己的言行舉止。

6.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學問候禮儀應用于實際生活，如在學校、家庭和社交場合，與不同背景的人進行有效溝通。

-學生在日常生活中，更加注重禮貌和尊重，能夠以恰當?shù)姆绞脚c他人交流，建立了良好的人際關系。板書設計①本文重點知識點：

①Greetingsindifferentcultures

②Basicgreetingphrasesandresponses

③Properbodylanguageandfacialexpressionsingreetings

②重點詞匯：

①Greeting

②Hello

③Goodbye

④Howareyou?

⑤I'mfine,thankyou.

⑥Please

⑦Thankyou

⑧You'rewelcome

③重點句型：

①"Howareyoutoday?"

②"I'mfine,thankyou.Andyou?"

③"Nicetomeetyou."

④"Goodbye,seeyousoon."

⑤"What'syourname?""Mynameis..."典型例題講解1.例題：

-學生A：Goodmorning,teacher.

-學生B：Goodmorning,StudentA.Howareyoutoday?

-學生A：I'mfine,thankyou.Andyou?

-學生B：I'malsofine,thankyou.Doyouhaveanyplansfortheweekend?

解答：學生A和學生B之間的對話展示了如何在日常生活中使用問候語和回答。重點在于正確使用"Howareyou?"及其回答，以及提出關于周末計劃的問題。

2.例題：

-問題：如果你正在參加一個英語角活動，你會如何用英語自我介紹？

-解答：Hello,everyone.Mynameis[YourName].I'mfrom[YourCity].I'mreallyexcitedtobehereandmeetnewpeople.Ienjoy[YourHobbies],especially[SpecificHobby].Howaboutyou?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

解答：這個例題旨在練習學生的自我介紹能力，包括問候語、自我介紹和個人興趣的表達。

3.例題：

-問題：如果你在圖書館遇到一個外國朋友，你會如何用英語打招呼？

-解答：Hi,howareyou?I'm[YourName].I'mfrom[YourCountry].I'mheretostudy.Howaboutyou?

解答：這個例題練習了在特定場合下使用適當?shù)膯柡蛘Z和自我介紹。

4.例題：

-問題：如果你想要詢問別人的名字，你會怎么說？

-解答：Hi,couldyoutellmeyourname,please?

解答：這個例題旨在教授學生如何禮貌地詢問他人的名字。

5.例題：

-問題：如果你想要表達感謝，你會使用哪些英語表達？

-解答：Thankyouverymuch.Thanksalot.Iappreciateit.You'rewelcome.

解答：這個例題展示了多種表達感謝的英語說法，幫助學生擴展他們的詞匯量。

6.例題：

-問題：如果你想要回答別人的問候，你會如何說？

-解答：I'mfine,thankyou.Andyou?

解答：這個例題練習了學生如何回應別人的問候，是日常交流中的基本技能。

7.例題：

-問題：如果你想要詢問別人的健康狀況，你會如何表達？

-解答：Howareyoufeelingtoday?Areyouokay?

解答：這個例題旨在幫助學生詢問他人的感受，是關心他人的一種方式。

8.例題：

-問題：如果你想要結束對話，你會如何禮貌地說再見？

-解答：Well,itwasnicetalkingtoyou.Goodbye,seeyoulater.

解答：這個例題練習了學生如何禮貌地結束對話，是日常交流中的禮貌行為。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后復習**：要求學生復習本節(jié)課所學的問候語、回答方式和日常對話，嘗試在家庭或朋友間進行練習，以增強口語表達能力。

2.**角色扮演**：學生可以選擇一個日常場景，如在學校、在商店或在醫(yī)院，進行角色扮演，使用所學的問候語和句型進行對話。每個學生至少完成兩個不同的角色扮演。

3.**日記寫作**：學生寫一篇短日記，記錄一天中遇到的至少三個不同的人，并描述與他們的交流過程，包括使用的問候語和對話內(nèi)容。

4.**詞匯練習**：學生從本節(jié)課所學詞匯中選擇五個，編寫一個小故事，每個詞匯至少使用一次。

5.**文化探索**：學生調(diào)查自己所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的不同文化背景下的問候習慣，準備一份簡短的報告，包括圖片和自己的觀察。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應在學生提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，不僅要關注學生的語言準確性，還要注意他們的表達流暢性和創(chuàng)意。

3.**指出問題**：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，要具體指出，并提供正確的用法。

4.**改進建議**：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如提供修改后的句子示例，或者建議學生查閱相關資料以加深理解。

5.**鼓勵與肯定**：在反饋中，不僅要指出學生的不足，還要給予積極的鼓勵和肯定，以增強學生的學習動力。

6.**課堂討論**：在下一節(jié)課的開始，可以安排時間讓學生展示他們的作業(yè)，并進行課堂討論，以此作為課堂活動的一部分，同時也是一種及時的反饋。

7.**家長溝通**：對于一些特別需要關注的學生，可以通過家長聯(lián)系，共同討論學生的進步和需要改進的地方。教學反思與改進哎呀，這節(jié)課上完之后，我總是習慣性地坐下來，喝杯茶，開始我的教學反思。今天咱們就來聊聊StarterModule4Unit3這節(jié)課。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了那個文化差異的視頻，孩子們都挺感興趣的，他們看到不同國家的人打招呼的方式，眼睛都亮了。但是，我也注意到，有幾個孩子對屏幕上的文字反應不夠快，我可能需要準備一些更加直觀的材料