2017-2018學(xué)年高中語文必修四學(xué)案+練習(xí)題(打包50份)-蘇教版33

學(xué)業(yè)分層測評(七)辛德勒名單(節(jié)選)\\\([語言運用層])．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()【導(dǎo)學(xué)號：】①他選衣服那可真是精挑細(xì)選、。脫下一件，換上一件，每一件都要欣賞上一陣子。②一些來賓甚至還跑上舞臺與這些藝人激情互動，將現(xiàn)場氛圍推至高潮。③政治是最難預(yù)測的，選舉風(fēng)向隨時會變，他多少還是有些的。．慢條斯理鬼使神差坐立不安．從容不迫鬼使神差忐忑不安．慢條斯理情不自禁忐忑不安．從容不迫情不自禁坐立不安【解析】“慢條斯理”原指說話做事有條有理，不慌不忙?，F(xiàn)也形容說話做事慢騰騰，不慌不忙。“從容不迫”形容態(tài)度鎮(zhèn)靜，不慌不忙，從容鎮(zhèn)定?！肮硎股癫睢焙孟裼泄砩裨谥怪粯樱蛔杂X地做了原先沒想到要做的事?！扒椴蛔越备星榧拥貌荒芸刂啤?qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配?！白⒉话病敝缸膊皇?，站著也不是。形容心情緊張，情緒不安?！办话病敝感纳駱O為不安?！敬鸢浮浚铝懈骶渲校瑳]有語病的一句是()【導(dǎo)學(xué)號：】．有人認(rèn)為辛德勒終歸是一個納粹分子，他的血管里流動的是侵略者的血液，是不近人情的人，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。．高斯和所謂的將軍所獲得的各種罰款按道理必須依法上繳，不能截留自用，他們的經(jīng)費來源應(yīng)該只能來自政府的財政撥款。．黃昏時分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。．猶太人的小孩成了納粹的童工，他們工作時可以喝水、上廁所，甚至在師傅講解中插嘴，這些歷來被看作違反規(guī)矩的行為已經(jīng)得到糾正?！窘馕觥宽?，應(yīng)該說“事實卻是對這種偏見的最好反駁”，否則意思就反了。項，“來源”與“來自”重復(fù)。項，“得到糾正”應(yīng)該為“得到允許”，否則不合邏輯?！敬鸢浮浚来翁钊胂挛目杖碧幍恼Z句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)影片《辛德勒名單》拍攝于年，它深刻地揭露了德國法西斯屠殺猶太人的恐怖罪行。影片中電影語言的運用十分出色，影片的結(jié)尾同樣具有極其感人的藝術(shù)魅力。它體現(xiàn)出了猶太人對辛德勒的無限敬意，同時也使影片具有了回顧歷史、發(fā)人沉思的藝術(shù)效果，極大地拓展了影片的表現(xiàn)空間。①當(dāng)小女孩再次出現(xiàn)時，她已經(jīng)是運尸車上的一具尸體。②在表現(xiàn)猶太人的悲慘遭遇時，有一個鏡頭中出現(xiàn)了紅色，在沖鋒隊屠殺猶太人的場景中，穿紅衣的小女孩與畫面形成了極其強(qiáng)烈的對比，產(chǎn)生了極具藝術(shù)沖擊力的視覺效果。③這一處理手法堪稱經(jīng)典。同時也點明了主人公思想上所受的沖擊。④這一鏡頭具有的深層內(nèi)蘊和藝術(shù)價值都是足以載入史冊的。⑤對于辛德勒來說，這一小女孩代表了他所有看見的猶太人的不幸，代表了他心理發(fā)生的變化。．②①③⑤④．②③⑤①④．①②③④⑤ ．①②③⑤④【解析】統(tǒng)覽五個選項的語句和整個語段，把握大意，然后具體分析五個選項間的語意關(guān)系，最后確定排序。五個語句選取的是關(guān)于紅衣女孩的鏡頭，②句先點出人物，①緊隨②后，③中的“這一處理手法”是指②①句，排在①后，⑤④是對紅衣女孩個例的升華?！敬鸢浮浚谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過個字。唯心主義和唯物主義不過是人們認(rèn)知世界的兩種角度和方法。一般來講，“唯心”有助于研究人的意識世界的精神問題，而“唯物”則有助于①；前者更多的是精微的感性體驗，②。通常，一個人固然會有③，但是，這并不排除他在必要的情況下，同時采用這兩種方式來解決不同的問題?！窘馕觥扛鶕?jù)前文判斷①處填寫有關(guān)人們認(rèn)知外部物質(zhì)世界的內(nèi)容，根據(jù)“前者”“感性”判斷②處填寫后者是理性分析等方面的內(nèi)容，因為前后形成對比。根據(jù)下文“同時采用這兩種方式”判斷③處填寫一個方式解決問題等方面的內(nèi)容。【答案】①人們認(rèn)知外部的物質(zhì)世界②后者更多的是縝密的理性分析③一個穩(wěn)定的認(rèn)知角度和認(rèn)知方式．下面是一幅“求救援助”流程構(gòu)思圖，請把這個構(gòu)思圖寫成一段話，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過個字?！緦?dǎo)學(xué)號：】【答案】居民可撥打電話或按呼叫器進(jìn)行求救援助，求救援助信息會傳送到各級服務(wù)處理中心，服務(wù)中心就指派相關(guān)服務(wù)商到居民家中服務(wù)，服務(wù)結(jié)束后，居民將服務(wù)信息再反饋給處理中心。\\\([閱讀提升層])閱讀下面的文章，完成～題?！緦?dǎo)學(xué)號：】辛德勒德國剛剛宣布了無條件投降。今晚半夜戰(zhàn)爭結(jié)束，明天你們就要開始尋找幸存的家人，絕大多數(shù)情況下你們是找不到的。長達(dá)年的屠殺結(jié)束以后，全世界都在悼念遇難者。我們活下來了，你們很多人來我這里謝我。謝你們自己吧，謝你們的同胞斯坦，和你們當(dāng)中為你們擔(dān)心、每一刻都面臨死亡的其他人。我是納粹黨員，是軍火制造商，是勞工苦力的獲利者，是罪犯。到半夜時你們將自由了，而我將被通緝。我將和你們待到半夜過去后分鐘，那以后，我希望你們原諒我，我必須逃亡。我知道你們可能已接到你們司令官的命令，他上級的命令，來處理這個集中營的人?，F(xiàn)在是時候了，他們在這兒，他們都在這兒，這是你們的機(jī)會。或者你們可以離開，作為一個常人而非兇手回到家人的身邊。(衛(wèi)兵紛紛離去)為了緬懷你們同胞中無數(shù)的死難者，我請大家默哀分鐘。(在辦公室)辛德勒和平一來臨，我就想……我就把這些布料分給工人，每人分兩米半。還有每人一瓶伏特加，他們不會喝的，永遠(yuǎn)也不會。同樣，把禮品煙也全派掉吧。伊扎克你吩咐的一切都會辦妥的。(所有工人到場送別辛德勒。那猶太教教士給辛德勒一封信，而斯坦將一位工人提供的金牙鑄成的戒指送給他。)教士我們寫了信，盡量把事情說清楚，以防您被捕。每位工人都簽了名。辛德勒謝謝你。伊扎克這是全世界的希伯來圣約，它說：“救人一命即拯救了整個世界。”辛德勒我本來可以救出更多，救出更多的，我不知道，要是我……我能救更多。伊扎克奧斯卡，因為你，個人得以活命?？纯此麄?。辛德勒如果我賺更多……如果……我沒有浪費那么多。你們不知道，只要我……伊扎克你的所為將會使幾代人得以繁衍。辛德勒我做得不夠。伊扎克你做得太多了。辛德勒這輛車！本來哥特要買下的，為什么我要這輛車呢？可以換個人哪，個人，多換個人。這枚飾針，個人，是金制的，可多換個人。他本來會給我個人的，至少一個。會給我一個，多一個。多一個人。一個現(xiàn)在已死的人。因為這，我本可以再救一個的，但我沒有，我沒有。(小車載著辛德勒遠(yuǎn)去。他的事跡卻在幾代人心中流傳。)．下面對文章有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的兩項是()．本文在畫面轉(zhuǎn)換、情節(jié)安排、對話設(shè)計上都自然而不雕琢，很好地渲染了氣氛以及人物的內(nèi)心世界。．“他們在這兒，他們都在這兒，這是你們的機(jī)會”中的“機(jī)會”其實指的是逃跑的機(jī)會。．引用“救人一命即拯救了整個世界”，是對辛德勒所作所為的一種肯定。．“我本可以再救一個的，但我沒有，我沒有”中反復(fù)手法的運用，突出了辛德勒的懊悔。．“我希望你們原諒我，我必須逃亡”，表現(xiàn)了辛德勒后悔自己沒有更早一步逃亡?！窘馕觥宽?，“機(jī)會”指的是放棄殺戮的機(jī)會。項，辛德勒沒有后悔自己沒有早一步逃亡?！敬鸢浮浚詈笮恋吕沼址愿婪纸o工人布、酒、煙，他認(rèn)為人們即使領(lǐng)到了酒，也不會把它喝掉。辛德勒為什么這樣認(rèn)為？談?wù)勀愕目捶ā！窘馕觥拷獯鸫祟}時要聯(lián)系這些人劫后余生的經(jīng)歷和辛德勒對他們深刻的理解?！敬鸢浮繎?zhàn)爭帶來了屠殺，辛德勒的良心挽救了個人的生命，這些生命可謂是劫后余生，為此辛德勒傾盡心力財力。他相信人們一定會珍惜歷盡千難萬險的經(jīng)歷，因此他認(rèn)為人們不會把這瓶從死亡邊際帶回的酒輕易喝掉，而是珍藏起來留作紀(jì)念，以警醒民族永遠(yuǎn)不要忘記戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，永遠(yuǎn)不要忘記在苦難中給人們帶來幫助的善行。．辛德勒費盡千難萬險救了名猶太人，當(dāng)他接過工人們給他的鐫刻著希伯來圣約的“救人一命即拯救了整個世界”的話的戒指時，為什么還要深深地自責(zé)？【解析】解答此題時要分析辛德勒復(fù)雜的心理和他人性的復(fù)蘇?！敬鸢浮靠吹饺藗儗λ母屑ぃ吹饺藗円驗樗木戎４媪松男老?，辛德勒深深地后悔自己的浪費。在他的心中，真正感受到了生命的珍貴，這說明他的人性已經(jīng)真正地回歸。雖然他是一個納粹黨員，雖然他是一個軍火商，但已經(jīng)和其他納粹、軍火商完全不同了。．選文歌頌贊美了辛德勒竭盡全力拯救猶太人生命及自責(zé)的人性復(fù)蘇之美。結(jié)合文本，請談?wù)勀銓θ诵灾赖目捶ā！窘馕觥看祟}為開放題目，能結(jié)合文本圍繞“人性之美”談出自己的看法，言之成理即可?！敬鸢浮?示例)辛德勒原本不是一個善良的人，但他在親眼看見無辜的猶太人受盡殺戮與摧殘時萌發(fā)了善意，決定拯救受難的猶太人。辛德勒的人性之美在于他把人性的沉淪與復(fù)蘇集于一身，又與那個黑暗的社會形成了鮮明的對照。“救人一命即拯救了整個世界”是對辛德勒最準(zhǔn)確的詮釋。我們追求人性之美，因為人性之美是世界和平的前提，是人類幸福的保障；同時我們也會銘記那段歷史，銘記教訓(xùn)，讓人性之美與善良充滿世界。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追