2024年七年級(jí)下冊(cè)《5.傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

2.理解作者的思想觀念，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。

一、導(dǎo)入新課(1分鐘)

1.教師導(dǎo)學(xué)

我們今天來學(xué)習(xí)王安石的一篇作品《傷仲永》。我們先來認(rèn)識(shí)這篇課文的作者王安石。

2.學(xué)生A介紹王安石。

二、朗讀課文(8分鐘)

1.教師導(dǎo)學(xué)。

師：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那么朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么?

生答。

2.師歸納，出示幻燈：字音、節(jié)奏、語氣。

2.學(xué)生B朗讀全文，其余的學(xué)生注意讀音。

3學(xué)生C朗讀課后題二，其余的學(xué)生糾正讀音。

4.學(xué)生D朗讀最后一段，其余的學(xué)生糾正讀音。

5.學(xué)生集體頌讀全文，教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

四、積累實(shí)詞(20分鐘)

1.教師出示題目，學(xué)生做好展示準(zhǔn)備。

2.其中四組接力回答字詞，余下兩組黑板展示句子的翻譯。

3.其余的同學(xué)進(jìn)行糾正。

4.進(jìn)行抽測(cè)：學(xué)生翻譯全文。

5.收齊抽測(cè)，教師課后批改。

五、理解內(nèi)容(10分鐘)

1.教師出示問題：⑴本文寫的是方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的變化過程，這個(gè)過程可以分為哪幾個(gè)階段?⑵造成方仲永悲劇的原因是什么?

2.不同組的6位學(xué)生進(jìn)行黑板展示，其余的學(xué)生糾正。

3.教師歸納。

六、小結(jié)全課(1分鐘)

1.全班齊讀最后一段。

2.教師歸納

我們已經(jīng)明白了作者寫這篇文章是在告訴我們后天教育有多重要。方仲永的事例已足以讓我們警醒，可作者惟其如此還怕不夠，還要煞費(fèi)苦心地拿我們常人的資質(zhì)去和仲永的資質(zhì)作比較，得出你如果不去接收后天的教育，那么你連仲永結(jié)局都不如的結(jié)論。多么觸目驚心!我們能不接受教育么!希望大家從神童方仲永的`悲劇，認(rèn)識(shí)到了后天教育的重要性，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性。

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1.熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。

2.理清文章脈絡(luò)，了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3.感悟文意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

1.積累文言知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

合作探究、誦讀品味。

引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)。

學(xué)生：查工具書，認(rèn)記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。

教師：準(zhǔn)備歌曲《愛拼才會(huì)贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要?，而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組)

今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧!

簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)1～2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石，教師適時(shí)補(bǔ)充。

二、多元感知，品悟分析

1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。

2.學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。(生問生答、師生對(duì)話)

3.學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)

4.相信大家通過讀文與聽故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人，那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)的方仲永呢?

5.請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化?(學(xué)生小組分析，教師明確：

(1)階段：“仲永生五年……可觀者?！睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾;

(2)階段：“……不能稱前時(shí)之聞”寫仲永才能衰退;

(3)階段“又七年……泯然眾人矣?！睂懼儆雷兂梢粋€(gè)平庸之人。)

6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理?

7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)

8.通過我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?(明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。)

三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟

1.朗讀全