2024年中考物理（全國(guó)）重點(diǎn) 專題08 力、彈力、重力教師版

專題08力、彈力、重力我們看到"力"這一基礎(chǔ)概念，在中考的舞臺(tái)上，"力"的考查將更加注重其實(shí)踐應(yīng)用和多維理解?？忌枞缣诫U(xiǎn)家般，深入挖掘力的各種表現(xiàn)，從理論到實(shí)踐，從抽象到具體，全面把握力的內(nèi)涵和外延。"彈力"如同富有彈性的織物，既有形變又充滿力量。中考對(duì)于彈力的考查將更加注重對(duì)受力分析和能量轉(zhuǎn)化的理解。考生需細(xì)心體會(huì)彈力的韻律，把握其"形變-能量"的轉(zhuǎn)換之美，在解題的過程中展現(xiàn)出敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力。"重力"如同一座巨大的山峰，穩(wěn)穩(wěn)地扎根于物理世界的中心。中考對(duì)于重力的考查將更加強(qiáng)調(diào)對(duì)重力概念本質(zhì)和重力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解?？忌枞绲巧秸甙?，踏實(shí)穩(wěn)重，逐步攀登重力的高峰，展現(xiàn)出對(duì)重力知識(shí)的深度掌握和靈活運(yùn)用。?知識(shí)點(diǎn)1：力1.力（1）概念：力是物體對(duì)物體的作用。注意：對(duì)力的相互性的理解=1\*GB3①力是成對(duì)出現(xiàn)的，且力的作用是相互的，所以施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體，二者互為施力、受力物體。=2\*GB3②力是物體間的相互作用，因此當(dāng)發(fā)生力的作用時(shí)，至少要有兩個(gè)物體，單獨(dú)一個(gè)物體不存在力的作用。=3\*GB3③相互接觸的物體可能沒有力的作用，不接觸的物體之間可能有力的作用，比如磁鐵吸引鐵球。=4\*GB3④物體間力的作用是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失的，沒有先后之分。力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變（力可以改變物體的形狀）。（3）力的單位：力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。（4）力的相互作用：物體間力的作用是相互的（相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在同一直線上和不同物體上）。2.力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。力的三要素都能影響力的作用效果。3.力的圖示和示意圖：（1）用帶有箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的示意圖；箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)度表示力的大??；在同一圖中,力越大，線段越長(zhǎng);力的作用點(diǎn)可以是線段的起點(diǎn)，也可以是線段的終點(diǎn)。（2）用一根帶箭頭的\t"/item/%E5%8A%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%A4%BA/_blank"線段來表示力，選取標(biāo)度，線段的長(zhǎng)度表示力的大小，箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示\t"/item/%E5%8A%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%A4%BA/_blank"力的作用點(diǎn)，這種表示力的方法叫做力的圖示。注意：力的作用點(diǎn)一定要畫在受力物體上，絕對(duì)不能畫在施力物體上。知識(shí)點(diǎn)2：彈力1、彈力：（1）彈性：物體受力發(fā)生形變，失去力又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性；（2）塑性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，失去力后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性；注意：形變的普遍性。不能發(fā)生形變的宏觀物體是不存在的，任何宏觀物體都能發(fā)生形變，只是有的比較明顯，可以直接看到;有的不那么明顯，用肉眼很難直接觀察到。（3）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力；彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)；在彈性限度內(nèi)，彈性形變?cè)酱?，彈力越大。?）彈性限度：物體的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度物體就不能恢復(fù)到原來的形狀，這個(gè)限度就是彈性限度。彈力產(chǎn)生條件：①兩個(gè)物體必須直接接觸；②物體必須發(fā)生了彈性形變。彈力的三要素：①大?。号c物體的彈性強(qiáng)弱和形變程度有關(guān)；②方向：與物體形變的方向相反，指向恢復(fù)原狀的方向；③作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面上，作用在使物體發(fā)生彈性形變的施力物體上。知識(shí)點(diǎn)3：重力1、重力：（1）重力：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的符號(hào)是G；對(duì)重力的理解①重力的施力物體是地球,受力物體是地球表面附近的一切物體，無論固體、液體、氣體都受地球的吸引。②在地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用，不論物體運(yùn)動(dòng)還是靜止。③重力是非接觸力,天上飛的飛機(jī)也受到重力的作用。④物體和地球之間的作用是相互的，物體受到地球的吸引力，地球也受到物體的吸引力。⑤重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力,但重力不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力特指地球?qū)ξ矬w的吸引。注意：實(shí)際生活中說的物重、體重、多重一般指的是物體的質(zhì)量，在物理中提到的物重一般指的是物體的重力，這點(diǎn)要注意區(qū)分。一、單選題1．（2024上·福建福州·八年級(jí)福建省福州第十九中學(xué)?？计谀┐蜻^乒乓球的同學(xué)都知道，同樣方向、同樣大小的力作用在乒乓球的不同位置，可以擊出如圖所示運(yùn)動(dòng)路線不同的球，這說明力的作用效果與（）A．力的作用點(diǎn)有關(guān) B．力的大小有關(guān)C．力的方向有關(guān) D．施力物體有關(guān)【答案】A【解析】同樣方向、同樣大小的力作用在乒乓球的不同位置，力的大小和方向是一定的，力的作用點(diǎn)不同，力的作用效果不同，說明了力的作用效果和力的作用點(diǎn)有關(guān)。故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。2．（2024上·河北石家莊·八年級(jí)統(tǒng)考期末）如圖所示，某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在彈簧測(cè)力計(jì)的兩側(cè)沿水平方向同時(shí)各施加6N的力：此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為（）A．0N B．3N C．6N D．12N【答案】C【解析】靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一種平衡狀態(tài)，受到的就一定是平衡力，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于掛鉤上受到的力，題中彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上受到了6N的力，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為6N。故選C。3．（2024·全國(guó)·九年級(jí)專題練習(xí)）關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，下列說法不正確的是（）A．彈簧測(cè)力計(jì)只能測(cè)量重力B．測(cè)量前應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到指“0”的位置上C．測(cè)量前要確認(rèn)指針和彈簧不被外殼卡住D．所測(cè)的力不能超出彈簧測(cè)力計(jì)的量程【答案】A【解析】A．彈簧測(cè)力計(jì)不僅能測(cè)量重力，也可以在水平方向會(huì)斜方向上拉動(dòng)測(cè)力計(jì)測(cè)量物體受到的拉力，故A錯(cuò)誤，A符合題意；B．測(cè)量前應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到指“0”的位置上，如果指針沒有指到“0”的位置上，會(huì)導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不準(zhǔn)確，故B正確，B不符合題意；C．測(cè)量前要確認(rèn)指針和彈簧不被外殼卡住，否則會(huì)影響彈簧測(cè)力計(jì)的正常使用，故C正確，C不符合題意；D．所測(cè)的力不能超出彈簧測(cè)力計(jì)的量程，一旦超過彈簧的彈性限度，彈簧將不能恢復(fù)原狀，會(huì)損壞彈簧測(cè)力計(jì)，故D正確，D不符合題意。故選A。4．（2024·上?！ぐ四昙?jí)校聯(lián)考假期作業(yè)）下列關(guān)于常數(shù)g=9.8N/kg的敘述中正確的是（）A．其讀法是“每千克的物體受到的重力是9.8牛頓”B．因?yàn)間=9.8N/kg，所以1kg=9.8NC．g表示重力與質(zhì)量的比值D．質(zhì)量為1千克的物體受到的力是9.8?！敬鸢浮緾【解析】A．其讀法是，9.8牛每千克，故A錯(cuò)誤；B．千克是質(zhì)量單位，牛頓是力的單位，二者不能相等，故B錯(cuò)誤；C．表示重力與質(zhì)量的比值，故C正確；D．g=9.8N/kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛頓，故D錯(cuò)誤。故選C。5．（2024上·山東臨沂·八年級(jí)統(tǒng)考期末）如圖所示，是甲、乙兩組拔河比賽的場(chǎng)景，不計(jì)繩重，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．比賽時(shí)，選體重大的運(yùn)動(dòng)員，能增大對(duì)地面的壓力B．比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員身體后傾、兩腿彎曲，可以降低重心C．比賽時(shí)．拉力較大的一組最終獲勝D．比賽時(shí)，受到地面摩擦力較大的一組最終獲勝【答案】C【解析】A．隊(duì)員的體重越大，對(duì)地面的壓力越大，摩擦力也會(huì)增大，故A正確，不符合題意；B．運(yùn)動(dòng)員身體后傾、兩腿彎曲，身體的重心降低，可以增大穩(wěn)度，故B正確，不符合題意；C．兩組運(yùn)動(dòng)員對(duì)繩子的拉力和繩子對(duì)運(yùn)動(dòng)員的拉力是相互作用力，大小相等，故C錯(cuò)誤，符合題意；D．運(yùn)動(dòng)員是否會(huì)向前移動(dòng)取決于與地面之間的摩擦力的大小，受到地面摩擦力較大的一組最終獲勝，故D正確，不符合題意。故選C。6．（2024·全國(guó)·八年級(jí)校聯(lián)考假期作業(yè)）關(guān)于壓力，下列說法正確的是（）A．壓力和重力是同一個(gè)力 B．壓力的方向總是豎直向下C．物體受到壓力后會(huì)發(fā)生形變 D．壓力的大小等于重力的大小【答案】C【解析】A．壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力是相互接觸的物體因相互擠壓使物體發(fā)生形變時(shí)在接觸面之間產(chǎn)生的力，重力由于地球的吸引而使物體受到的力，故A錯(cuò)誤；B．壓力的方向與受力物體的表面垂直且指向受壓物體，不一定豎直向下，故B錯(cuò)誤；C．壓力是相互接觸的物體因相互擠壓使物體發(fā)生形變時(shí)在接觸面之間產(chǎn)生的力，故C正確；D．只有當(dāng)物體放在水平面上，物體對(duì)水平面的壓力等于重力大小，而放在斜面或壓在豎直面產(chǎn)生的壓力不等于重力，故D錯(cuò)誤。故選C。二、多選題7．（2023·遼寧大連·統(tǒng)考中考真題）蘇軾在《江城子·密州出獵》中寫到“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，表達(dá)了作者強(qiáng)國(guó)抗敵的心愿。對(duì)詞中提到的彎弓射箭現(xiàn)象，下列分析正確的是（

）A．用力將弓拉彎，說明力可以改變物體的形狀 B．弓被拉得越彎，弓所具有的彈性勢(shì)能越大C．飛出去的箭速度越大，慣性越大 D．離弦的箭受到重力、彈力和空氣阻力【答案】AB【解析】A．拉弓時(shí)，弓的形狀發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的形狀，故A正確；B．弓的彈性勢(shì)能與弓的形變有關(guān)，形變量越大，彈性勢(shì)能越大，故弓拉得越彎，所具有的彈性勢(shì)能越大，故B正確；C．慣性的大小取決于物體的質(zhì)量，與物體的速度無關(guān)，飛出去的箭速度越大，質(zhì)量不變，慣性不變，故C錯(cuò)誤；D．離弦的箭能在空中飛行很遠(yuǎn)的一段距離，在此過程中箭受到重力、空氣阻力，不再受彈力，故D錯(cuò)誤。故選AB。8．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）中華文化博大精深，創(chuàng)造了無數(shù)充滿智慧的語(yǔ)言文字，這些文字不僅有豐富的思想內(nèi)涵，還蘊(yùn)含著科學(xué)道理。下列對(duì)部分詩(shī)句中所蘊(yùn)含物理知識(shí)的分析，正確的是（）A．“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！敝械摹芭碌敏~驚”是由于聲音可以在水中傳播B．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”中“浪遏飛舟”是由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C．“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中的“魚翔淺底”是由于光的反射使得“潭底”看上去更淺了D．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝械摹帮w流直下”是由于水受到了重力的作用【答案】ABD【解析】A．水中的魚能聽到人說話的聲音，是因?yàn)槿苏f話的聲音可以通過空氣和水傳播，使魚受到驚嚇，故A正確；B．浪遏飛舟的意思是浪花改變了船的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故B正確；C．魚翔淺底是由于潭底反射的光線由水斜射入空氣時(shí)，發(fā)生折射，人眼逆著折射光線的方向看去，看到的潭底比實(shí)際位置淺一些，故C錯(cuò)誤；D．地球附近的一切物體都會(huì)受到重力的作用，重力的方向是豎直向下，所以飛流直下是由于水受到了重力的作用，故D正確。故選ABD。三、填空題9．（2023下·新疆烏魯木齊·八年級(jí)統(tǒng)考期末）熟了的蘋果向地面掉落，這是由于蘋果受作用的原因，這個(gè)力的施力物體是?！敬鸢浮恐亓Φ厍颉窘馕觥縖1]根據(jù)物體受力情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系可知，熟了的蘋果向地面降落，這是由于蘋果受到重力作用。[2]由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球，受力物體是蘋果。10．（2023下·江蘇蘇州·八年級(jí)?？计谥校┘?、乙兩個(gè)帶電的氣球，懸掛在天花板上的同一個(gè)點(diǎn)上，靜止時(shí)呈現(xiàn)如圖所示情形。這兩個(gè)氣球帶的是（選填“同”或“不同”）種電荷，其中甲球?qū)σ仪虻牧τ洖镕1，乙球?qū)浊虻牧τ洖镕2，可以判斷F1F2（選填“＞”、“＜”或者“＝”）。

【答案】同＝【解析】[1][2]由圖知：兩個(gè)氣球相互排斥，根據(jù)電荷間相互作用規(guī)律可知，兩個(gè)氣球都帶電，并且?guī)У氖峭N電荷；甲球?qū)σ仪虻牧1與乙球?qū)浊虻牧2，是一對(duì)相互作用力，兩者大小相等，方向相反。11．（2023下·廣東河源·八年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖甲所示，射手拉弓射箭的過程中，弦被手拉彎，說明力可以改變物體的。如圖乙所示，手對(duì)彈簧的作用力大小相等，說明力的作用效果與力的有關(guān)。實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧在彈簧限度內(nèi)，彈簧的與彈簧受到的拉力成正比的原理制成的?！敬鸢浮啃螤罘较蛏扉L(zhǎng)量【解析】[1]射手拉弓射箭的過程中，弦原來是直的，后被手拉彎了，弦因?yàn)槭艿搅π螤钭兞?，說明力可以改變物體的形狀。[2]如圖乙所示，手對(duì)彈簧的作用力大小相等，左邊是手向下壓彈簧，使彈簧變短；右邊是手向上拉彈簧，使彈簧變長(zhǎng)。說明力的作用效果與力的方向有關(guān)。[3]實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)胡克定律，利用彈簧在彈簧限度內(nèi)，彈簧受到的拉力與彈簧的伸長(zhǎng)量成正比的原理制成的。12．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）如圖1，把輕質(zhì)彈簧（忽略彈簧重力）掛在鐵架臺(tái)上，并在彈簧旁安裝刻度尺，在彈簧下端掛上鉤碼，測(cè)得彈簧的長(zhǎng)度l與鉤碼對(duì)彈簧的拉力F之間的關(guān)系如圖2所示。（1）當(dāng)彈簧未掛鉤碼時(shí)，F(xiàn)=N，彈簧的長(zhǎng)度為cm；（2）當(dāng)彈簧的長(zhǎng)度為6cm時(shí)，彈簧上所掛鉤碼重N。【答案】042【解析】（1）[1][2]根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)彈簧未掛鉤碼時(shí)F=0N，彈簧的長(zhǎng)度為4cm，因此彈簧的原長(zhǎng)為4cm；此時(shí)伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度為0cm。（2）[3]由圖中數(shù)據(jù)知，當(dāng)彈簧的伸長(zhǎng)達(dá)到6cm時(shí)，彈簧上所掛鉤碼重2N。13．（2023·河北·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）用手把不倒翁放在水平地面，手離開不倒翁的瞬間如圖所示，O點(diǎn)是它的重心（忽略它受到空氣的浮力）。（1）畫出圖中“不倒翁”所受的重力和支承力的示意圖；（2）判斷：此時(shí)，“不倒翁”（選填：“能”或“不能”）處于靜止?fàn)顟B(tài)；依據(jù)：。

【答案】

不能重力與支持力二力不平衡【解析】（1）[1]從重心沿豎直向下畫一條帶箭頭的線段，標(biāo)出符號(hào)為G；過支持力的作用點(diǎn)沿豎直向上的方向畫一條帶箭頭的線段，用符號(hào)F表示；如圖所示：

（2）[2][3]從圖中可以看出物體受到的重力和支持力不在一條直線上，因此受到的力不是平衡力，故不倒翁不能處于靜止?fàn)顟B(tài)。14．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考單元測(cè)試）工人砌房子時(shí)，常用鉛垂線檢查墻壁是否豎直（如圖甲），是利用重力的方向總是的；也會(huì)用水平儀檢查墻面是否水平，液體中氣泡居中表示墻面水平（如圖乙）。若某次測(cè)量時(shí)氣泡在A端，則表示左側(cè)墻面（選填“偏高”或“偏低”）。【答案】豎直向下偏高【解析】[1]重力的方向總是豎直向下的，鉛垂線靜止時(shí)總是沿豎直方向，所以建筑工人常用重垂線檢查墻壁是否豎直，這是利用了重力的方向始終是豎直向下的。[2]氣泡總是在水面上方，所以，若空氣泡在A端，則表示左側(cè)的墻面偏高，若空氣泡在B端右側(cè)，則表示右側(cè)的墻面偏高。四、作圖題15．（2023下·貴州貴陽(yáng)·八年級(jí)統(tǒng)考期末）請(qǐng)畫出圖中掛在墻壁上的小球所受的重力和它對(duì)墻壁壓力的示意圖。

【答案】

【解析】重力的方向豎直向下，作用點(diǎn)在小球的重心；垂直作用在物體表面上的力叫壓力，壓力的作用點(diǎn)是球與墻壁的接觸點(diǎn)，垂直于墻壁并指向墻里，如圖所示：

16．（2023·河南安陽(yáng)·統(tǒng)考二模）如圖所示，在光滑的水平臺(tái)面上，一輕質(zhì)彈簧左端固定，O點(diǎn)是彈簧自然伸長(zhǎng)時(shí)的位置，一水平向左運(yùn)動(dòng)的小球?qū)椈蓧嚎s至A點(diǎn)，請(qǐng)畫出此時(shí)小球的受力示意圖。

【答案】

【解析】以小球?yàn)檠芯繉?duì)象，進(jìn)行受力分析，小球受彈簧水平向右的彈力F，豎直向下的重力G、豎直向上的支持力F支作用。過重心作水平向右的彈力F、豎直向下的重力G、豎直向上的支持力F支，如圖所示：

17．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）在下圖中分別畫出力的示意圖（力的作用點(diǎn)均為A點(diǎn)）。

甲圖中彈簧受到豎直向下的拉力25N，乙圖中小桶受到豎直向上的拉力150N，丙圖中物體受到水平向左的推力是60N，丁圖中小車在A點(diǎn)受到大小為100N的斜向上30°向右的拉力?！敬鸢浮恳娊馕觥窘馕觥繌腁點(diǎn)沿豎直向下畫一條帶箭頭的線段，標(biāo)出力的大小25N，如圖所示：

從A點(diǎn)沿豎直向上畫一條帶箭頭的線段，標(biāo)出力的大小150N，如圖所示：

從A點(diǎn)沿水平向左畫一條帶箭頭的線段，標(biāo)出力的大小60N，如圖所示：

拉力的作用點(diǎn)在A點(diǎn)，大小是100N，方向與水平地面成30°角的斜向右上方，如圖所示：

五、實(shí)驗(yàn)題18．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）在“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中；（1）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力前，應(yīng)先將測(cè)力計(jì)在方向調(diào)零；（2）把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)鉤碼時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于鉤碼所受重力的大??；（3）下表是研究物體所受重力跟物體的質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，通過計(jì)算處理數(shù)據(jù)可以完成實(shí)驗(yàn)，則表格中（a）處的內(nèi)容為。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，重力與質(zhì)量的比值是g=9.8N/kg，以下描述正確的是；實(shí)驗(yàn)序號(hào)質(zhì)量m/kg重力G/N（a）10.10.9820.21.9630.32.94A．1kg=9.8kg

B．重1N的物體質(zhì)量為9.8kgC．質(zhì)量為1kg的物體所受重力為9.8N（4）小邦同學(xué)取了質(zhì)量不同的鋼球、筆袋、鑰匙，并分別測(cè)出它們的質(zhì)量和重力，將這些數(shù)據(jù)與鉤碼的數(shù)據(jù)放到一起來尋找規(guī)律，你認(rèn)為小邦同學(xué)的做法。A．合理，因?yàn)檫x用的物體越多，越能消除實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的誤差B．合理，因?yàn)橐玫狡毡榈囊?guī)律，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中采用不同的物體C．不合理，因?yàn)橐猛N物質(zhì)的物體的重力與質(zhì)量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律D．不合理，因?yàn)楸仨毴坑勉^碼的重力與質(zhì)量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律【答案】豎直靜止重力/質(zhì)量（N/kg）CB【解析】（1）[1]測(cè)量物體重力前，由于重力是豎直向下的，所以應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向調(diào)零。（2）[2]當(dāng)物體靜止時(shí)，物體受到的重力與彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是一對(duì)平衡力，大小相等；所以，測(cè)量物體重力時(shí)，應(yīng)將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下并讓它處于靜止?fàn)顟B(tài)。（3）[3]由表中數(shù)據(jù)可見：質(zhì)量增大幾倍，重力也相應(yīng)的增大幾倍，故表格第三列的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)為重力/質(zhì)量（N/kg）。[4]根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知：重力和質(zhì)量的比值是g=9.8N/kg，意思是：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力大小為9.8N，故C符合題意，AB不符合題意。故選C。（4）[5]小邦同學(xué)取了質(zhì)量不同的鋼球、筆袋、鑰匙，并分別測(cè)出它們的質(zhì)量和重力，實(shí)驗(yàn)中采用不同的物體，找出普遍規(guī)律，故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。19．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考單元測(cè)試）為制作彈簧測(cè)力計(jì)，某物理實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系”作了探究。下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)。表一：甲彈簧受到的拉力/N0l23456甲彈簧的長(zhǎng)度/cm6.09.012.0015.018.021.024.0表二：乙彈簧受到的拉力/N0l23456乙彈簧的長(zhǎng)度/cm6.07.59.010.512.013.515.0（1）小組交流時(shí)，細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)有缺陷，優(yōu)化表格再增加一行，該行的表頭設(shè)計(jì)為。（2）糾正缺陷后，分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：①在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與它所受的拉力成；②在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長(zhǎng)量比乙彈簧（大/小）（3）如圖所示的A、B兩彈簧測(cè)力計(jì)分別使用了甲、乙兩彈簧制成，它們的外殼長(zhǎng)度相同，刻度線部分長(zhǎng)度相同均為9cm，且均勻分為30小格，則量程較大的測(cè)力計(jì)的量程是N，精確程度較高的測(cè)力計(jì)的分度值是N?！敬鸢浮吭搹椈傻纳扉L(zhǎng)量/cm正比大0～60.1【解析】（1）[1]將表格再增加一行，該行的表頭設(shè)計(jì)為該彈簧的伸長(zhǎng)量／cm，這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果更一目了然。（2）①[2]根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以得出，無論是甲彈簧還是乙彈簧，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與彈簧受到的拉力之比是定值，即在一定條件下彈簧的伸長(zhǎng)量與它所受的拉力成正比。.②[3]由表一可知，拉力每增加1N甲彈簧長(zhǎng)度增加3.0cm，由表二可知拉力每增加1N乙彈簧長(zhǎng)度增加1.5cm，可知甲彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度大于乙彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。（3）[4]由題意知，A、B兩彈簧測(cè)力計(jì)分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線部分長(zhǎng)度相同均為9cm，且均勻分為30小格，由表一可知甲彈簧的長(zhǎng)度為15cm（即伸長(zhǎng)9cm）時(shí)，甲彈簧受到的拉力為3N，由表二可知乙彈簧的長(zhǎng)度為15cm（即伸長(zhǎng)9cm）時(shí)，乙彈簧受到的拉力為6N，故甲彈簧測(cè)力計(jì)的量程小是0~3N，乙的量程較大是0~6N。[5]根據(jù)甲乙彈簧在拉力相同時(shí)甲彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度大于乙彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，在拉力相同時(shí)用甲彈簧做成的測(cè)力計(jì)，示數(shù)間的間距較大，刻刻度時(shí)可以刻得更小，因此用甲彈簧做成的測(cè)力計(jì)精度更高，根據(jù)題意可知30小格代表了3N，所以分度值是=0.1N一、單選題1．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）下列關(guān)于力的說法中錯(cuò)誤的是（）A．水結(jié)成冰后，密度不變B．力有大小、方向和作用點(diǎn)三要素，只有人才能產(chǎn)生力C．力是物體對(duì)物體的作用D．施力物體同時(shí)也是受力物體【答案】B【解析】A．水結(jié)成冰后，質(zhì)量不變，體積變大，密度變小，故錯(cuò)誤，但與力無關(guān)，故A不符合題意；B．大小、方向和作用點(diǎn)是力的三要素，任何相互作用的物體都能產(chǎn)生力，故B錯(cuò)誤，符合題意；C．力是物體之間的相互作用，一個(gè)是施力物體一個(gè)是受力物體，故C正確，不符合題意；D．物體間力的作用是相互的，如果一個(gè)物體是受力物體，那么它必定同時(shí)也是施力物體，故D正確，不符合題意。故選B。2．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考單元測(cè)試）2022年2月，中國(guó)女足在亞洲杯決賽中頑強(qiáng)拼搏，勇奪冠軍。如圖是女足隊(duì)員正在比賽的情景，下列說法不正確的是（）A．腳對(duì)球施加力的同時(shí)球也對(duì)腳施加力的作用B．腳將球踢出，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C．足球在空中飛行時(shí)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的D．向前運(yùn)動(dòng)的足球一直受到踢力的作用【答案】D【解析】A．由于力的作用是相互的，腳對(duì)球施加力的同時(shí)球也對(duì)腳施加力的作用，故A正確，不符合題意；B．腳將球踢出，足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故B正確，不符合題意；C．足球在空中飛行時(shí)，足球與地面有位置的變化，所以足球相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的，故C正確，不符合題意；D．向前運(yùn)動(dòng)的足球，離開腳以后就不再受踢力的作用，故D錯(cuò)誤，符合題意。故選D。3．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）王明同學(xué)用力提一桶水時(shí)，他對(duì)水桶施加一個(gè)提力，同時(shí)水桶對(duì)王明的手也施加一個(gè)拉力，則這兩個(gè)力的三要素（）A．完全相同 B．大小、方向都相同，作用點(diǎn)不同C．大小相同，方向和作用點(diǎn)都不同 D．作用點(diǎn)相同，大小、方向都不同【答案】C【解析】手對(duì)桶的提力和桶對(duì)手的拉力是一對(duì)相互作用力，它們作用在不同的物體上，所以作用點(diǎn)不同，方向相反，但大小相等，并且作用在同一直線上。故選C。4．（2023·天津紅橋·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）一物塊放在斜面上保持靜止不動(dòng)，圖中關(guān)于該物塊受力的示意圖，正確的是（）A． B．C． D．【答案】D【解析】靜止在斜面上的物體受到平衡力的作用，物體受到豎直向下的重力、垂直于斜面向上的支持力、沿斜面向上的摩擦力；由此可知，D正確、ABC錯(cuò)誤。故選D。5．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考單元測(cè)試）端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，精彩的賽龍舟比賽在全國(guó)各地舉行，如圖，用槳在水中劃龍舟時(shí)，使龍舟前進(jìn)的力是（）A．水對(duì)槳的推力 B．槳對(duì)水的推力C．龍舟受到的浮力 D．龍舟受到的重力【答案】A【解析】運(yùn)動(dòng)員用槳向后劃水，對(duì)水施加力的作用，由于物體間力的作用是相互的，水就會(huì)對(duì)船槳產(chǎn)生向前的反作用力使龍舟前進(jìn)，因此使龍舟前進(jìn)的力是水對(duì)槳的推力，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。6．（2023上·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）在農(nóng)村有句俗語(yǔ)“迎客餃子送客面”。在包餃子的過程中，力的作用效果與其他幾個(gè)不同的是（）A．把菜切碎 B．把面搟成面皮 C．把面皮捏成餃子 D．餃子在沸水中翻滾【答案】D【解析】A．把菜切碎是使菜的形狀發(fā)生變化；B．面搟成面皮是使面的形狀發(fā)生變化；C．面皮捏成餃子是使面皮的形狀發(fā)生變化；D．餃子在沸水中翻滾是使餃子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。故綜上可知D符合題意，ABC不符合題意。故選D。二、多選題7．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）下列有關(guān)力的說法中，正確的是（）A．用力捏橡皮泥，橡皮泥發(fā)生形變，說明力可以改變物體的形狀B．推門時(shí)離門軸越近，用力越大，說明力的作用效果只與力的作用點(diǎn)有關(guān)C．放在桌面上的水杯對(duì)桌面的壓力屬于彈力D．用手提水桶時(shí)，只有手對(duì)水桶施加了力，而水桶對(duì)手沒有力的作用【答案】AC【解析】A．用力捏橡皮泥，手對(duì)橡皮泥的力，使橡皮泥發(fā)生形變，說明力可以改變物體的形狀，故A正確；B．力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)均有關(guān)，而推門時(shí)離門軸越近，用力越大，不能說明力的作用效果只與力的作用點(diǎn)有關(guān)，故B錯(cuò)誤；C．放在桌面上的水杯，杯底受到擠壓，產(chǎn)生一個(gè)向下的彈力，對(duì)桌面的壓力屬于彈力，故C正確；D．物體間力的作用是相互的，用手提水桶時(shí)，手對(duì)水桶有力的作用，同時(shí)水桶對(duì)手也有力的作用，故D錯(cuò)誤。故選AC。8．（2023下·廣西防城港·八年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）在下列現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（）A．用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化B．籃球撞在籃球板上被彈回C．用力握小皮球，球變癟D．一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞【答案】BD【分析】力的作用效果有兩個(gè)：①力可以改變物體的形狀即使物體發(fā)生形變．②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括物體的運(yùn)動(dòng)速度大小發(fā)生變化、運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化．【解析】A、用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化，體現(xiàn)了力改變物體的形狀；故A錯(cuò)誤；B、籃球撞在籃球板上被彈回；說明力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；故B正確；C、用力握小皮球，球變癟；說明力改變了物體的形狀；故C錯(cuò)誤；D、一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞，體現(xiàn)了力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；故D正確；故選BD。三、填空題9．（2023上·山東濟(jì)南·八年級(jí)?？计谀┻\(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明兩點(diǎn)：一是力可以，二是說明物體間力的作用是的。此外，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運(yùn)動(dòng)方向和速度發(fā)生變化，表明力還可以改變物體的?！敬鸢浮扛淖兾矬w的形狀相互運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【解析】[1][2]用網(wǎng)拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形，說明力可以改變物體的形狀；球和網(wǎng)拍之間的力是相互的。[3]網(wǎng)拍擊球過程中，球的運(yùn)動(dòng)方向和速度發(fā)生變化，表明力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。10．（2023下·廣東汕頭·八年級(jí)汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？计谥校┤鐖D是小藝配戴一次性口罩時(shí)按壓金屬條后的形狀，可見該金屬條的形變（選填“是”或“不是”）彈性形變，將耳帶掛在耳朵上能戴穩(wěn)口罩，但時(shí)間久了耳朵有點(diǎn)痛，說明力的作用是的，耳帶對(duì)耳朵的壓力（選填“屬于”或“不屬于”）彈力。

【答案】不是相互屬于【解析】[1]按壓金屬條后的形狀，金屬條發(fā)生形變，不受力時(shí)不恢復(fù)原來形狀，不是彈性形變。[2]將耳帶掛在耳朵上能戴穩(wěn)口罩，但時(shí)間久了耳朵有點(diǎn)痛，是因?yàn)槎浣o耳帶力作用的同時(shí)，也受到了耳帶給耳朵的力，說明力的作用是相互的。[3]耳帶能恢復(fù)原狀，是彈性形變，產(chǎn)生的力是彈力。11．（2023下·內(nèi)蒙古呼倫貝爾·八年級(jí)統(tǒng)考期末）如圖所示，甲、乙兩同學(xué)各用2N的拉力在水平方向上同時(shí)向相反的方向拉一彈簧測(cè)力計(jì)，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為N?！敬鸢浮?【解析】如圖，測(cè)力計(jì)的彈簧受到向左的拉力，拉力的大小為2N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于彈簧受到的拉力，故彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N。12．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）圖為一輕質(zhì)彈簧的長(zhǎng)度L和彈力F大小關(guān)系的圖像。試由圖像確定：彈簧的原長(zhǎng)為cm；當(dāng)彈簧伸長(zhǎng)0.05m時(shí)，彈力的大小為N。

【答案】1010【解析】[1]彈簧受到拉力（或壓力）時(shí)，伸長(zhǎng)量（或壓縮量）與拉力（或壓力）成正比，由于可以看出當(dāng)彈簧為10cm時(shí)，所受力為0，故彈簧的原長(zhǎng)為10cm。[2]當(dāng)彈簧伸長(zhǎng)0.05m時(shí)，彈簧的總長(zhǎng)為15cm，從圖中可以看出，彈力的大小為10N。13．（2023·天津·校聯(lián)考二模）如圖所示，小麗穿上旱冰鞋，向前推墻，她會(huì)向后運(yùn)動(dòng)，這說明物體間力的作用是；用鉛垂線來檢查墻上的畫框是否掛正，是利用了重力的方向總是的原理?！敬鸢浮肯嗷サ呢Q直向下【解析】[1]小麗穿上旱冰鞋，向前推墻，給墻施加向前的推力，由于力的作用是相互的，墻也會(huì)對(duì)她施加向后的反作用力，使她向后運(yùn)動(dòng)。[2]重力的方向是豎直向下的，用鉛垂線來檢查墻上的畫框是否掛正，利用的是重力的方向總是豎直向下的原理。14．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考單元測(cè)試）用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢沿豎直方向提起放在桌面上的物體（如圖甲所示），記下彈簧測(cè)力計(jì)的提紐移動(dòng)距離h和對(duì)應(yīng)讀數(shù)F，并描出F-h的圖像（如圖乙所示）。由圖像可知：該物體質(zhì)量為kg；當(dāng)距離h為5cm時(shí)，物體受到的支持力為N；當(dāng)距離h為4cm時(shí)，物體受力（選填“平衡”或“不平衡”）?！敬鸢浮?.450平衡【解析】[1]如圖乙，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離大于5cm后，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于重物的重力，則G=4.5N，其質(zhì)量[2]當(dāng)距離h為5cm時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤受到拉力為4.5N時(shí)，拉力等于重力，此時(shí)桌面對(duì)重物的支持力為0N。[3]當(dāng)測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離為4cm時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)小于重物重力，重物受到桌面的支持力，此時(shí)重物靜止在桌面上，處于平衡狀態(tài)，受力平衡。15．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）我校“格物致知”物理社團(tuán)學(xué)生自制了一個(gè)“浮力秤”，可方便地稱量物體的質(zhì)量，其構(gòu)造如圖所示。已知小筒底面積為100cm2，總長(zhǎng)為20cm，透明大筒底面積500cm2（若稱量過程中水始終未溢出），盤中不放物體時(shí)，小筒浸入水中的長(zhǎng)度為8cm，該浮力秤在小筒側(cè)壁上標(biāo)出刻度。（取g=10N/kg）。問：（1）小筒和秤盤的總重力是N；（2）該秤能稱出物體的最大質(zhì)量是kg；（3）將待測(cè)物體放入秤盤，小筒下降4cm，則物體的質(zhì)量為（選填“大于”、“等于”或“小于”）0.4kg；（4）小筒側(cè)壁上標(biāo)出的刻度是否均勻？（選填“是”或“否”）。

【答案】81.2等于是【解析】（1）[1]小筒底面積為100cm2，小筒浸入水中的長(zhǎng)度為8cm，故小筒排開水的體積為V排=Sh=100cm2×8cm=800cm3=8×10﹣4m3小筒和秤盤受到的浮力F浮=ρ液gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×8×10﹣4m3=8N因小筒和秤盤是漂浮在水面上，所以小桶和秤盤的總重力等于浮力G筒=F浮=8N（2）[2]該秤測(cè)物體的最大質(zhì)量時(shí)，重力最大，受到浮力最大，排開水的最大體積為V排大=V筒=Sh大=100cm2×20cm=2000cm3=2×10﹣3m3此時(shí)物體和小筒秤盤的總重力G總=F浮大=ρ液gV排大=1.0×103kg/m3×10N/kg×2×10﹣3m3＝20N此時(shí)物體的最大重力為G物大=G總﹣G筒＝20N﹣8N=12N物體的最大質(zhì)量為（3）[3]將待測(cè)物體放入秤盤，小筒下降4cm，排開水的體積增加了ΔV排=SΔh=100cm2×4cm=400cm3排開水的質(zhì)量增加了Δm排=ρ水ΔV排=1g/cm3×400cm3=400g=0.4kg漂浮時(shí)，浮力等于重力，即F浮=ΔG=ΔG排由G=mg可知，物體的質(zhì)量為m=Δm排=0.4kg（4）[4]根據(jù)以上分析可知，物體質(zhì)量因?yàn)橐后w密度ρ液、小筒底面積S、小筒質(zhì)量m筒都是定值，所以物體質(zhì)量與小筒浸入的深度是一次函數(shù)關(guān)系，故小筒上的刻度（即代表了小筒的深度）是均勻的。16．（2023·全國(guó)·九年級(jí)校聯(lián)考專題練習(xí)）兩個(gè)相同規(guī)格的彈簧測(cè)力計(jì)以如圖（1）所示方式懸掛一個(gè)重物，上面彈簧測(cè)力計(jì)（甲）的示數(shù)和下面彈簧測(cè)力計(jì)（乙）的示數(shù)分別為F1和F2。當(dāng)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)甲施加大小為F的豎直拉力，使整個(gè)裝置沿豎直向下做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)如圖（2）所示，彈簧測(cè)力計(jì)甲和乙的示數(shù)分別為F3和F4。則F1F2F4（前兩空均填“大于”“小于”或“等于”），表示F、F3、和F4三者關(guān)系的等式為F=。（不考慮空氣的作用）【答案】大于等于2F3-F4【解析】[1][2]設(shè)兩個(gè)相同規(guī)格的彈簧測(cè)力計(jì)重力為G，物體的重力為G'，由圖可知，乙彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上都懸掛重物，即F2=F4=G'掛在墻上的甲彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上懸掛一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)重物，則F1=G+G'故F1大于F2，F(xiàn)2等于F4。[3]如圖所示，先運(yùn)用整體思想，整個(gè)裝置沿豎直向下做勻速運(yùn)動(dòng)，故整個(gè)裝置受力平衡，將彈簧測(cè)力計(jì)（甲）和彈簧測(cè)力計(jì)（乙）及重物看作是整體，受力分析可得F=G'+2G①再利用分割思想，只看彈簧測(cè)力計(jì)（乙）及重物，受力分析可得F3=F4+G②下面的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F4=G'③由①②③式可得F=2F3-F4四、作圖題17．（2023·全國(guó)·九年級(jí)專題練習(xí)）如圖甲所示為搬花神器，用它把花盆抬起時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿。其簡(jiǎn)化示意圖如圖乙所示，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出：（1）花盆所受重力的示意圖（O'為其重心）；（2）杠桿平衡時(shí)作用在A點(diǎn)的最小動(dòng)力F1及其力臂l1。【答案】【解析】（1）花盆所受重力的方向豎直向下，重力的作用點(diǎn)在其重心，花盆所受重力G示意圖如下圖所示：（2）阻力F2為花盆所受重力G，其大小一定，阻力臂也為一定值，根據(jù)杠桿的平衡條件，當(dāng)動(dòng)力臂最大時(shí)，動(dòng)力最小，故連接OA，為使OA為動(dòng)力臂，過A點(diǎn)作OA的垂線，因阻力有使杠桿逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的趨勢(shì)，故動(dòng)力臂有使杠桿順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，故最小動(dòng)力的方向垂直O(jiān)A斜向下，如下圖所示：18．（2023·全國(guó)·九年級(jí)專題練習(xí)）如圖，一物體沿著斜面勻速下滑，在如圖中畫出物體下滑過程中受到的所有力.（不計(jì)空氣阻力）

【答案】

【解析】首先分析物體下滑過程中受到的力，然后確定所受各個(gè)力的方向，再根據(jù)力的示意圖的畫法分別畫出，注意物體所受力的作用點(diǎn)可以都畫在重心上．物體受到的重力G豎直向下、支持力F垂直于斜面向上，滑動(dòng)摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)方向相反，所f平行于斜面向上，從重心開始沿力的方向作各力的示意圖，如圖所示：

五、實(shí)驗(yàn)題19．（2023·全國(guó)·九年級(jí)專題練習(xí)）同學(xué)們?cè)趯W(xué)完彈簧測(cè)力計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，自制了一個(gè)“橡皮筋測(cè)力計(jì)”，將橡皮筋不掛重物時(shí)下端對(duì)應(yīng)位置標(biāo)為零刻度線：掛1N重物時(shí)，下端對(duì)應(yīng)位置標(biāo)為1N；將這段距離等分為20格，每格表示0.05N。用此測(cè)力計(jì)測(cè)量物體重力時(shí)，發(fā)現(xiàn)測(cè)量值不準(zhǔn)確。為了弄清其中的原因，同學(xué)們探究了橡皮筋的伸長(zhǎng)與受到外力的關(guān)系。他們利用規(guī)格為0.05N的螺母若干、刻度尺、橡皮筋白板等進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。不掛重物時(shí)，使橡皮筋下端與刻度尺的零刻度線對(duì)齊；掛不同重物時(shí)，橡皮筋下端對(duì)應(yīng)不同的刻度值，作出標(biāo)記，如圖所示。（1）螺母掛在橡皮筋下靜止時(shí)，受到橡皮筋的拉力（選填“大于”“等于”或“小于”）它受到的重力；（2）同學(xué)們?cè)谙鹌そ钕乱来螔焐蟼€(gè)數(shù)不等的螺母，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。試驗(yàn)次數(shù)123456789101112螺母?jìng)€(gè)數(shù)n/個(gè)01234567891011螺母總重G/N00.050.40.450.50.55刻度尺讀數(shù)L/mm0511203045607590110135158①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可初步得出：橡皮筋下所掛重物越重，橡皮筋的伸長(zhǎng)越；②進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：每增加1個(gè)螺母時(shí)，刻度尺讀數(shù)的變化量總體上是不同的，但中間有部分讀數(shù)的變化量是相同的。若靜止時(shí)橡皮筋下端對(duì)應(yīng)刻度尺的70.0mm處，推測(cè)橡皮筋下所掛的物體重約為N（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；若掛另一重物，靜止時(shí)橡皮筋下端對(duì)應(yīng)刻度尺的15.0mm處。此時(shí)（選填“能”或“不能”）確定此物體的重；（3）同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用此橡皮筋重新制作一個(gè)刻度均勻的測(cè)力計(jì)，橡皮筋上端和刻度尺的位置保持不變。若使測(cè)力計(jì)的量程最大，零刻度線應(yīng)標(biāo)在刻度尺的mm刻度處，此測(cè)力計(jì)的最大量程為；（4）同學(xué)們更換不同的橡皮筋進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)其它橡皮筋的特點(diǎn)均與此相似，他們由此總結(jié)出，若要用橡皮筋制作測(cè)力計(jì)，受橡皮筋材料影響，刻度均勻部分可測(cè)量范圍，整體上測(cè)量不準(zhǔn)確，所以橡皮筋不適合做測(cè)力計(jì)?！敬鸢浮康扔谠介L(zhǎng)0.33不能300.2N較小【解析】（1）[1]由平衡條件得，受到橡皮筋的拉力等于它受到的重力。（2）[2]分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可初步得出：橡皮筋下所掛重物越重，橡皮筋的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。[3]由表格可知，螺母?jìng)€(gè)數(shù)從4~8之間，刻度尺讀數(shù)是均勻變化的，若靜止時(shí)橡皮筋下端對(duì)應(yīng)刻度尺的70.0mm處，推測(cè)橡皮筋下所掛的物體重約為[4]由表格可知，螺母?jìng)€(gè)數(shù)從0~4之間，刻度尺讀數(shù)不是均勻變化的，所以靜止時(shí)橡皮筋下端對(duì)應(yīng)刻度尺的15.0mm處。此時(shí)不能確定此物體的重。（3）[5][6]由表格可知，螺母?jìng)€(gè)數(shù)從4~8之間，刻度尺讀數(shù)是均勻變化的，所以零刻度線應(yīng)該標(biāo)在刻度尺的30mm刻度處。此測(cè)力計(jì)的最大量程為90mm刻度處的示數(shù)，應(yīng)該標(biāo)為（4）[7]若要用橡皮筋制作測(cè)力計(jì)，受橡皮筋材料影響，刻度均勻部分可測(cè)量范圍較小，整體上測(cè)量不準(zhǔn)確，所以橡皮筋不適合做測(cè)力計(jì)。20．（2023下·八年級(jí)校聯(lián)考課時(shí)練習(xí)）用一把刻度尺和一支彈簧測(cè)力計(jì)探究彈性細(xì)繩的伸長(zhǎng)量與所受拉力的定量關(guān)系．如圖甲所示，A、B分別為處于原長(zhǎng)的一根彈性細(xì)繩的左右兩端，R1和R2是固定在細(xì)繩上的兩個(gè)標(biāo)識(shí)．現(xiàn)將A端固定，用彈簧測(cè)力計(jì)將B端沿著細(xì)繩所在直線向右拉，R1、R2和B三點(diǎn)位置及彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)如圖乙、丙、丁所示．已知細(xì)繩始終處于彈性限度內(nèi)．（1）據(jù)甲圖可知彈性細(xì)繩原長(zhǎng)為cm；乙圖中測(cè)力計(jì)讀數(shù)為N．（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在彈性限度內(nèi)，彈性細(xì)繩是（填“均勻”或“不均勻”）伸長(zhǎng)的；伸長(zhǎng)量與所受拉力（填“成正比”或“不成正比”）．（3）當(dāng)標(biāo)識(shí)R2