小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激趣妙招

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激趣妙招小學(xué)數(shù)學(xué)課只有在興趣的情緒下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收才會(huì)最快最容易，才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步。下面，我談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激趣三大妙招，與同行共勉。一、課始激趣創(chuàng)設(shè)誘因激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，我在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“循環(huán)”的意思，我運(yùn)用故事激趣法向?qū)W生講故事：“從前，有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。老和尚給小和尚講故事。從前，有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。老和尚給小和尚講故事?！闭f到這里，我停了下來，讓學(xué)生把故事內(nèi)容反復(fù)地說，學(xué)生覺得很奇怪，反復(fù)說這些干什么呢？老和尚到底想對(duì)小和尚說什么呢？等學(xué)生理解了“反復(fù)出現(xiàn)”的概念后，我再稍微引導(dǎo)，學(xué)生就很容易的理解了“循環(huán)”的概念。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果也好。二、課中蕩趣喚起情緒調(diào)動(dòng)情感。首先，在教學(xué)中，教師要營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從“我愿學(xué)”向“我樂學(xué)”這一主動(dòng)學(xué)習(xí)的更高層次發(fā)展，讓學(xué)生以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境提問“為什么車輪要造成圓形呢？難道不能造成別的形狀？比方說造成三角形、四邊形……。”同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能，這樣的車輪無法轉(zhuǎn)動(dòng)?！崩蠋熢賳枺骸澳强梢栽斐蛇@樣的形狀吧！（老師信手在黑板上畫出橢圓形）行嗎？”學(xué)生大笑起來說：“這樣，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)一會(huì)兒高一會(huì)兒低”。老師追問：“為什么造成圓形就不會(huì)這樣呢？”學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)習(xí)興趣高漲。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在這樣氣氛熱烈的場(chǎng)面，老師稍微引導(dǎo)，學(xué)生易如反掌的認(rèn)識(shí)了“圓”的概念。這樣的學(xué)習(xí)過程順理成章，水到渠成，樂在其中。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)，從形式內(nèi)容到解法都充滿著令人愉快的美。在教學(xué)中，可利用這些數(shù)學(xué)的美來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教“圓是軸對(duì)稱圖形”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看課桌、看教室、看衣著、看面孔等，呀！他們會(huì)驚奇地睜大了眼睛，真沒想到，生活用具、人的面容、衣著也存在著數(shù)學(xué)中的對(duì)稱問題，也包含著說不盡的數(shù)學(xué)知識(shí)。由此，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奧秘?zé)o窮，感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、課后存趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后練習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間。這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，還能誘發(fā)學(xué)生的思維靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)指導(dǎo)中，對(duì)典型的問題進(jìn)行有目的、多角度、多層次的改變。讓學(xué)生感到問題的新鮮，由好奇心到產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展到探索、解惑的欲望。如指導(dǎo)學(xué)生把“1+3+5+7+9+11+13美化成求幾個(gè)相同加數(shù)的和，學(xué)生覺得有趣