中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)初探

我國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多樣，是多元民族文化的直觀反映，是中華文化的重要組成部分。民族音樂(lè)有著深刻的人文內(nèi)涵和教育作用，民族音樂(lè)教學(xué)能夠加深學(xué)生文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)具有重要意義。民族器樂(lè)教學(xué)是民族音樂(lè)教學(xué)的重要手段，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚。一、民族器樂(lè)概述民族音樂(lè)是指我國(guó)悠久歷史中各民族創(chuàng)造出來(lái)的具有民族特色的能夠體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂(lè)。從表現(xiàn)形式來(lái)看，民族音樂(lè)可以分為民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)、民間戲曲和民間器樂(lè)。器樂(lè)是相對(duì)聲樂(lè)而言，完全使用樂(lè)器演奏或者人聲處于附屬地位的音樂(lè)。民族樂(lè)器種類(lèi)繁多，根據(jù)演奏方式可以分為彈撥樂(lè)器、拉奏樂(lè)器、吹奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器。彈撥樂(lè)器包括古箏、古琴、古瑟、箜篌、阮、月琴、琵琶、柳琴等；拉奏樂(lè)器包括京胡、高胡、板胡、二胡、中胡、大胡等；吹奏樂(lè)器包括葫蘆絲、竹笛、簫、笙、竽、塤、嗩吶等；打擊樂(lè)器包括編鐘、特鐘、編磬、鼓、柷、缶、鈸、鑼等。二、中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及意義(一)民族音樂(lè)教育的重要性當(dāng)前，中小學(xué)素質(zhì)教育愈發(fā)重視藝體類(lèi)教育，保證合理課時(shí)的藝體類(lèi)課程對(duì)學(xué)生身心和智力健康成長(zhǎng)都極為必要。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提升審美、拓寬視野、凈化心靈、陶冶情操。民族音樂(lè)作為中華民族的藝術(shù)瑰寶和文化傳承的重要載體，承載著中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明和生生不息的民族精神。民族音樂(lè)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)其民族意識(shí)和民族精神。同時(shí)，“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”也是新課標(biāo)的要求。(二)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀改革開(kāi)放后的一段時(shí)期里，國(guó)外音樂(lè)作品大量涌入國(guó)內(nèi)，很大程度上沖擊了民族音樂(lè)的發(fā)展，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也存在注重西方音樂(lè)而忽視民族音樂(lè)的現(xiàn)象[1-2]。當(dāng)前，學(xué)生接觸最多的音樂(lè)形式是現(xiàn)代流行音樂(lè)，接觸民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很少[2]。家長(zhǎng)普遍對(duì)民族音樂(lè)了解不深，對(duì)民族器樂(lè)的認(rèn)知更為有限，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族器樂(lè)啟蒙教學(xué)。受教學(xué)場(chǎng)地、師資條件、教學(xué)時(shí)限等諸多因素影響，民族器樂(lè)教學(xué)尚未在中小學(xué)普及[3]。但是，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，民族音樂(lè)以其自身魅力重新煥發(fā)生機(jī)，民族器樂(lè)教學(xué)也更加廣泛進(jìn)入中小學(xué)課堂[4-5]?！八膫€(gè)自信”重要論述已經(jīng)深入人心，正是“好風(fēng)憑借力”，民族器樂(lè)會(huì)以其獨(dú)特的教學(xué)意義，星星之火終成燎原之勢(shì)，逐步在中小學(xué)普及開(kāi)來(lái)。(三)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的意義音樂(lè)是一門(mén)極具實(shí)踐性的藝術(shù)，聲樂(lè)和器樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，構(gòu)成了音樂(lè)藝術(shù)的兩大基本部類(lèi)[6]，學(xué)習(xí)者必須在歌唱(聲樂(lè))或演奏(器樂(lè))中培養(yǎng)音樂(lè)興趣、提升音樂(lè)審美、增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)、抒發(fā)排解情感。中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生直觀了解民族樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)的興趣，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生掌握一到兩種民族樂(lè)器的演奏方法。民族器樂(lè)教學(xué)具有十分重要的意義：1.民族器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生深入了解民族音樂(lè)的必要手段，而且這種極具實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式更容易為中小學(xué)生所接受，通過(guò)民族器樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以進(jìn)一步培養(yǎng)旋律感(旋律感是義務(wù)教育階段音樂(lè)課堂教學(xué)全面提高學(xué)生能力的核心教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂(lè)知識(shí)與技能、不斷深化音樂(lè)體驗(yàn)、獲得音樂(lè)感悟的基礎(chǔ)條件[7])；2.民族器樂(lè)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生肢體的靈活性與協(xié)調(diào)性，也有助于學(xué)生宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康；3.民族器樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生其他課程進(jìn)步[3]，一方面可以使學(xué)生增加歷史、文學(xué)、地理等方面知識(shí)的積累，另一方面可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而帶動(dòng)其全面進(jìn)步；4.民族器樂(lè)教學(xué)可以使學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)新興趣、掌握一門(mén)新技能，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活和融入社會(huì)提供了一條溝通交流的新途徑。三、關(guān)于中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考(一)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的困難中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)存在一定難度，對(duì)學(xué)校的師資力量也有一定要求，教學(xué)困難主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.中小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，理解力不高，人生閱歷不足，教師必須通俗易懂、耐心地向?qū)W生講解民族樂(lè)器的演奏技巧，還要盡可能地使學(xué)生理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感；2.器樂(lè)學(xué)習(xí)必須要靜心忍性，中小學(xué)學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)耐心不足，是器樂(lè)學(xué)習(xí)所要克服的，教師必須激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力；3.器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常依賴(lài)教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，因此民族器樂(lè)教學(xué)課程學(xué)生人數(shù)不能太多，最好控制在十名以?xún)?nèi)，否則會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。(二)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的師資建設(shè)每種民族樂(lè)器都有其獨(dú)特的演奏方法和演奏技巧，演奏不同民族樂(lè)器可謂隔行如隔山。因此，中小學(xué)開(kāi)展民族器樂(lè)教學(xué)，首先要加強(qiáng)人才建設(shè)，針對(duì)所要開(kāi)設(shè)的民族器樂(lè)課程聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的民樂(lè)教師。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需求(師資力量、學(xué)時(shí)安排、學(xué)生興趣等因素)配備一定數(shù)量的民族樂(lè)器，確保上課學(xué)生每人一件樂(lè)器，并且盡可能配齊樂(lè)器種類(lèi)(彈撥、拉弦、吹管、打擊四大類(lèi)民族樂(lè)器)，讓學(xué)生有充足的選擇空間。鑒于民族器樂(lè)教學(xué)對(duì)師資建設(shè)的要求，建議中小學(xué)可以將民族器樂(lè)作為選修課開(kāi)設(shè)，以保證教學(xué)資源充沛。(三)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)可以采取分層次教學(xué)方法。開(kāi)課前，教師對(duì)學(xué)生民族樂(lè)器演奏水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果將其劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段：初級(jí)階段、中級(jí)階段、高級(jí)階段。初級(jí)階段的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生識(shí)弦認(rèn)音、演奏(吹奏)基本音階、熟悉樂(lè)器的正確演奏姿勢(shì)(基本手型、觸弦方法等)、演奏基礎(chǔ)節(jié)奏型、掌握基本樂(lè)理知識(shí)等；中級(jí)階段的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生二聲部曲譜演奏，加強(qiáng)其識(shí)譜能力和聲部意識(shí)，強(qiáng)化其演奏技法，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲思想感情并在演奏中注重情感的抒發(fā)；高級(jí)階段課程可以通過(guò)社團(tuán)形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)(既可以通過(guò)小型室內(nèi)樂(lè)團(tuán)形式開(kāi)展，也可以通過(guò)大型民族樂(lè)團(tuán)形式開(kāi)展)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于多樂(lè)器合奏，注重培養(yǎng)學(xué)生旋律感，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏和音高的整體把握能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)呼吸換氣來(lái)區(qū)分樂(lè)句，感受樂(lè)句結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。比較適合中小學(xué)教學(xué)的民族樂(lè)器主要有：1.古箏，是極具代表性的民族樂(lè)器，音色優(yōu)美，演奏技巧豐富，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，五聲音階，上手容易；2.琵琶，被稱(chēng)為“民樂(lè)之王”，可以獨(dú)奏、合奏、伴奏，音域?qū)拸V，演奏技巧繁多，具有豐富的表現(xiàn)力，且配有“兒童琴”，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；3.揚(yáng)琴，擊弦樂(lè)器，音色極具特點(diǎn)且表現(xiàn)力豐富，可以獨(dú)奏、合奏或?yàn)榍贂?shū)、說(shuō)唱和戲曲伴奏，與鋼琴同宗，找準(zhǔn)位置就能“彈”出相應(yīng)的音高，上手容易；4.葫蘆絲，音色獨(dú)特優(yōu)美，小巧易攜，入門(mén)簡(jiǎn)單，演奏者控制好氣息可以長(zhǎng)時(shí)間吹奏；5.竹笛，是極具民族特色的吹奏樂(lè)器，可獨(dú)奏、重奏、合奏，小巧易攜，表現(xiàn)力強(qiáng)，經(jīng)常作為民族樂(lè)隊(duì)中的旋律樂(lè)器；6.二胡，是有著江南絲竹韻味的民族樂(lè)器，音色柔美抒情，小巧易攜，但演奏時(shí)在音準(zhǔn)的把握上存在一定難度。(四)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的技巧傳統(tǒng)器樂(lè)教學(xué)模式是教師指導(dǎo)學(xué)生演奏基本曲目，學(xué)生課上、課后練習(xí)，最后反饋成果[8]?，F(xiàn)在中小學(xué)生思維靈活、主觀能動(dòng)性強(qiáng)，循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用于中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)。教師必須本著“以人為本”的理念，把握中小學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)民族器樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，充分利用好各種教學(xué)技巧：1.要因材施教，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，合理為其推薦樂(lè)器，精心為其選擇曲目；2.以鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，要逐步建立起學(xué)生演奏的自信心，學(xué)生緊張時(shí)，教師一定要引導(dǎo)同學(xué)之間相互鼓勵(lì)、相互交流、共同進(jìn)步；3.要由淺入深、由易而難，從基本的演奏方法入手，逐步轉(zhuǎn)入曲目練習(xí)，從簡(jiǎn)單的曲目開(kāi)始，逐步增加練習(xí)曲目的難度，在此過(guò)程中，融入演奏技法的教學(xué)，讓學(xué)生一直感受到成就感；4.課前充分備課，特別要熟悉曲目的創(chuàng)作背景，生動(dòng)地講述給學(xué)生，使學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的情感，有助于學(xué)生演奏練習(xí)；5.掌握好課堂節(jié)奏，抓住中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、實(shí)踐欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，盡可能集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果；6.融入現(xiàn)代元素，積極嘗試民族器樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)利用好網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘既適合民族器樂(lè)教學(xué)又題材新穎的教學(xué)內(nèi)容；7.創(chuàng)造民族器樂(lè)合奏的條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝演出及相關(guān)比賽，提升學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，加深師生間、同學(xué)間的感情交